Unit 1 Lesson 1 Im from Britain（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語四年級下冊

Unit1Lesson1I’mfromBritain（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)“Unit1Lesson1I’mfromBritain”這一課。首先，我會用歡快的小游戲引入本課的主題，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受英國文化的魅力。接著，我會通過情景對話，讓大家學(xué)會用英語介紹自己來自哪里。最后，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓大家在游戲中鞏固所學(xué)知識。讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課針對的是四年級的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了初步的積累，對英語單詞和基礎(chǔ)句型有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對英語國家的文化了解有限，對介紹自己的家鄉(xiāng)和國家的能力也處于初步階段。

在知識層面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，但對于本課中出現(xiàn)的國家名稱、地理位置等專有名詞可能還不太熟悉。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在用英語進(jìn)行自我介紹時，可能會存在詞匯量不足、句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，學(xué)生的寫作能力也在發(fā)展過程中，需要通過大量的練習(xí)來提高。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上的參與度較高，但有時可能會出現(xiàn)注意力不集中、小動作多等情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將注重以下方面：一是通過游戲和活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；二是通過互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和英語交流能力；三是通過反復(fù)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服詞匯和句型運(yùn)用上的困難，提高他們的英語表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的魯科版四年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與英國文化相關(guān)的圖片、地圖，以及介紹英國風(fēng)土人情的視頻片段。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備一些與英語國家文化相關(guān)的實(shí)物或模型，如英式茶具、旗幟等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置互動環(huán)節(jié)的討論區(qū)，并準(zhǔn)備好書寫材料，確保學(xué)生能舒適地參與課堂活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道英國在哪里嗎？今天我們要一起走進(jìn)英國，認(rèn)識一個來自英國的朋友，讓我們一起期待吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的國家名稱嗎？比如美國、中國，今天我們要學(xué)習(xí)的是英國，你們能猜到英國的英文怎么說嗎？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是“I’mfromBritain”，這句話的意思是“我來自英國”。我會用PPT展示單詞和句子，并逐一解釋。

-舉例說明：我會用一些簡單的例子，比如“Look,thisisamapofBritain.I’mfromBritain.”來幫助學(xué)生理解。

-互動探究：我會提問，比如“Whereareyoufrom?”讓學(xué)生們用“I’mfrom...”的句型回答，增強(qiáng)他們的口語練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一張英國地圖，用英語描述地圖上的內(nèi)容，比如河流、山脈、城市等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生小組討論時，我會走動觀察，及時糾正發(fā)音錯誤或語法問題，并鼓勵他們用完整的句子表達(dá)。

4.情景模擬（約10分鐘）

-我會設(shè)計一個情景，比如“今天你是英國的小導(dǎo)游”，讓學(xué)生們用“I’mfromBritain”這個句型來介紹自己的家鄉(xiāng)。

-學(xué)生們將輪流上臺，用英語介紹他們的家鄉(xiāng)，其他學(xué)生扮演游客，提問和回答。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-為了讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中繼續(xù)學(xué)習(xí)，我會組織一個“猜猜我是誰”的游戲。我會請一位學(xué)生上臺，用“I’mfromBritain”開始，然后通過提示，讓其他學(xué)生猜出他/她來自哪個城市或地區(qū)。

-游戲過程中，我會適時提供幫助，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-我會讓學(xué)生們站起來，用“I’mfrom...”的句型再次練習(xí)，并鼓勵他們用這個句型向全班同學(xué)介紹自己。

-最后，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡要的反饋，肯定他們的進(jìn)步，并指出需要改進(jìn)的地方。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-我會布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生們用“I’mfromBritain”的句型寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，以便鞏固今天所學(xué)。知識點(diǎn)梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-Britain：英國

-from：來自

-I'm：我是（Iam的縮寫）

-country：國家

-map：地圖

-river：河流

-mountain：山脈

-city：城市

2.句型結(jié)構(gòu)：

-I’mfromBritain.（我來自英國。）

-Whereareyoufrom?（你來自哪里？）

3.語法點(diǎn)：

-現(xiàn)在時態(tài)：使用“I’m”來表達(dá)現(xiàn)在時態(tài)，表示主語“我”的狀態(tài)或位置。

-be動詞的縮寫：在口語中，be動詞的現(xiàn)在時態(tài)可以用縮寫形式“I'm”來表示。

4.文化背景知識：

-英國的地理位置：英國位于歐洲西部，由英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭組成。

-英國的特色：英國有悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，如大本鐘、白金漢宮、倫敦眼等。

5.實(shí)用表達(dá)：

-在介紹自己時，可以使用“I’mfrom...”句型。

-在詢問他人來自哪里時，可以使用“Whereareyoufrom?”句型。

6.課堂活動設(shè)計：

-通過地圖游戲，讓學(xué)生識別并說出英國的主要河流、山脈和城市。

-通過角色扮演，讓學(xué)生用“I’mfromBritain”句型介紹自己的家鄉(xiāng)。

-通過小組討論，讓學(xué)生用英語描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

7.課后作業(yè)建議：

-讓學(xué)生用“I’mfromBritain”句型寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文。

-讓學(xué)生收集關(guān)于英國的文化資料，進(jìn)行課堂分享。

8.教學(xué)資源推薦：

-英國的地圖和圖片，用于課堂展示和互動。

-英國的文化視頻，幫助學(xué)生了解英國的風(fēng)土人情。

-有關(guān)英國的歷史書籍或網(wǎng)站，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。教學(xué)反思與改進(jìn)嗨，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“Unit1Lesson1I’mfromBritain”這節(jié)課的教學(xué)反思。教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，回顧一下課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得課堂氛圍的營造做得不錯。通過引入一些與英國文化相關(guān)的圖片和視頻，學(xué)生們對英國產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到有些學(xué)生對于新知識的接受速度較慢，我在課堂上可能沒有給予足夠的個別關(guān)注。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些小組活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，這樣可以更好地照顧到不同層次的學(xué)生。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于句型的運(yùn)用還不夠熟練。為了提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力，我計劃在課后增加一些口語練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家里也能有機(jī)會練習(xí)。同時，我會在課堂上設(shè)置更多的情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

此外，我還注意到，在課堂管理方面，我需要更加嚴(yán)格。有些學(xué)生在課堂上分心，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)策略。比如，我會在課后收集學(xué)生的作業(yè)，看看他們在哪些地方遇到了困難，然后針對性地進(jìn)行講解。板書設(shè)計①知識點(diǎn)

-單詞：Britain,from,I'm,country,map,river,mountain,city

-句型：I’mfromBritain.

-語法：現(xiàn)在時態(tài)，be動詞的縮寫形式

②詞語

-Britain：英國

-from：來自

-I'm：我是

-country：國家

-map：地圖

-river：河流

-mountain：山脈

-city：城市

③句子

-I’mfromBritain.（我來自英國。）

-Whereareyoufrom?（你來自哪里？）教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，‘I’mfromBritain’這句話是什么意思？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對句型的理解和運(yùn)用。

-觀察：我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確度、以及是否能正確運(yùn)用句型。例如，當(dāng)進(jìn)行角色扮演活動時，我會注意學(xué)生是否能夠自然地使用“I’mfromBritain”句型。

-測試：我會設(shè)計一些簡單的測試題，如匹配題、選擇題和填空題，來評估學(xué)生對單詞和句型的記憶情況。這些測試可以在課后進(jìn)行，也可以作為課堂活動的一部分。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。對于單詞記憶，我會檢查學(xué)生是否能正確拼寫單詞，對于句型運(yùn)用，我會評估學(xué)生是否能夠正確地構(gòu)造句子。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學(xué)生具體的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在自我介紹時使用了正確