浙美版美術(shù)下 五年級課教案

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題1：畫家故居課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1、通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪.，了解畫家的生平。

2、通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻和

教學(xué)目標

藝術(shù)地位。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。

在參觀畫家故居的基礎(chǔ)上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及對近代

教學(xué)重點：

繪畫史的貢獻。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品。

教學(xué)過程旁注

1.出示圖片，談話引入。

出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？

猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶

的畫家有哪些？”（學(xué)生各抒己見。）

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。

（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學(xué)

生暢所欲言。）

（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹

故居時了解的情況對大家做一些介紹。）

（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大約6（）歲以前以師古人

為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，

漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基木特點。

提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作

品？最大的特點是什么？”

（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②

主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。

3.舉反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學(xué)生欣賞為主，老師進行方法指導(dǎo)。）

（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。

①出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的

構(gòu)圖、氣勢），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有

懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。

②了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學(xué)生先說，教師補充。）

（2）欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。

①了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請參觀過他們故居的同學(xué)介紹他們的生平。教師

重點介紹他們出國留學(xué)的經(jīng)歷，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧''、"引外為中''創(chuàng)造

了條件。

②法賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖

蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。

③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿

情趣的、簡潔的美。

4.概括四位畫家的共同點。

學(xué)生概括四位畫家的共同點：倉J新。

教師小結(jié)：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、

林風(fēng)眠、潘天壽、中子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫

語言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。

5.拓展延伸。

這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過

其他途徑去了解更多的內(nèi)容。

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級:五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題2：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1.初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認識

風(fēng)箏骨架類型特點C

2.初步掌握風(fēng)箏膏架的扎制方法，學(xué)習(xí)用對稱的方法畫輪廓、圖案，設(shè)計制作一

教學(xué)目標

個風(fēng)箏，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧，培養(yǎng)孩子動手實踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)

風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風(fēng)箏架子，放飛上藍天的技巧。

了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風(fēng)

教學(xué)難點：

箏，并放飛上藍天。

教學(xué)過程旁注

1.導(dǎo)言。

(1)春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出

嫩綠，泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風(fēng)，

美麗的風(fēng)箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界……風(fēng)箏集藝術(shù)、

科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親

手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！

(2)根據(jù)同學(xué)們的提議，我們將進行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一一風(fēng)箏主題活動》,本

次活動就是請同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進一步了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計制作一個

風(fēng)箏，讓它飛上藍天。屆時將請同學(xué)自評和互評，評出優(yōu)秀資料獎、優(yōu)秀設(shè)計制

作獎、放飛獎、合作獎等若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。

2任.務(wù)。

Q)你是一名優(yōu)秀的學(xué)生，你愛動腦動手，思維活躍，喜愛美術(shù)，你認為這次活

動是你展現(xiàn)才能的機會，應(yīng)該把握，即使沒有做出優(yōu)秀的作品，對你來說也是一

次不錯的實踐與鍛煉。

(2)請4人一組共同完成以下任務(wù)：了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計制作一個風(fēng)箏,讓它飛

上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。

b.畫風(fēng)箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破的，

C.可以再次上網(wǎng)查詢資料。

（3）活動3（課時3）,放飛風(fēng)箏。

在一個晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。

老師的活動建議：

①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同

學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護工作。體驗放飛風(fēng)箏成功的快樂及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去，請同學(xué)不要灰心，放的時候要注意風(fēng)向的變化及時調(diào)整起

飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！

③活動后用繪畫日記的形式把放風(fēng)箏的場面和放風(fēng)箏的體會畫下來寫下來，如果

你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。

④請司學(xué)自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。

（4）活動4（課時4）,個人、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一一風(fēng)箏主題活動》

展覽一一（評價）。

①老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一一風(fēng)箏生

題活動》的展覽。

②老師建議討論確定：

a.組成展覽會的組委會。

b.時間地點。

C.各組承擔展覽的分工。

d.如何評獎（評價），獎項名額，

（5）展覽布置，評獎。

（6）活動后請你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：美術(shù)

課題3、木版年畫課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1.欣賞傳統(tǒng)木版年畫，初步了解其藝術(shù)特點。

教學(xué)目標2.能夠用口頭或書面的語言表達自己對年畫作品的理解和感受。

3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。

教學(xué)重點：感受和了解木版年畫的藝術(shù)特色與制作方法。

教學(xué)難點：感受和了解木版年畫的藝術(shù)特色與制作方法。

教學(xué)過程旁注

一、談話激趣導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅Ｓ刑厣漠嫞瑸槭裁凑f非常有特色呀？第一

這些畫不是畫出來的,是用一種特殊的方法制作出來的；第二這些畫是咱們中國獨

有的一種古老的民間藝術(shù)；第三這些畫被好多個國家的博物館當作寶貝收藏；第

四這些畫布20XX年被咱們國家列入到首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，象這樣的畫你們

想不想看？

師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎？這些畫與我們平時見到的

油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對，看來這個同學(xué)很關(guān)注

生活，是個有心人。他們確實是年畫，是專門為過年而生產(chǎn)的，而且是世界上唯

一一種以年為題材的繪畫。（如果學(xué)生不知道，我就這樣說：看來老師帶來的這

些畫確實與同學(xué)們的生活遠了點，但在幾十年前，甚至更久遠的時候，這些畫可

是與我們的生活息息相關(guān)，它有一個好聽的名字叫年畫。）

師：過年貼年畫是咱們中國民間一種古老的習(xí)俗，有著上千年的歷史，而年畫更

是一種雅俗共賞的民間藝術(shù)，那么今天這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起走進古老的

年畫，（書寫課題“年畫”）

二、欣賞武強年畫，在問題中感受木版年畫的藝術(shù)特色

師：象這樣獨特的年畫藝術(shù)品光看圖片是不是不過癮，想不想拿著真年畫近距離

的好好看看呢？那下面老師就把從咱們河北武強年畫博物館淘來的幾張年畫寶貝

發(fā)給大家，同學(xué)們可要愛惜這些寶貝，要認真仔細的看。不過你們不能白看，我

這里還有幾個問題要問大家，請看大屏幕：（出示問題）

1、這些畫都畫了什么？

2、這些畫為什么要畫這些內(nèi)容？

3、這些畫在色彩與造型上有什么特點？

師：同學(xué)們可以一邊看，一邊和小組內(nèi)的同學(xué)對這幾個問題進行交流，過一會我

們大家在一起進行討論。

生：觀賞與交流。

師：找學(xué)生發(fā)表見解，總結(jié)。

師：通過剛才與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)這些年畫在色彩、造型以及表現(xiàn)內(nèi)容上還真

是與眾不同。同時我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。

師：說到這老師忽然想問問同學(xué)們，過年的時候家家戶戶為什么要貼年畫呢？貼

這些年畫的目的又是什么呢？

生：發(fā)表見解。

師：總結(jié)。（聽同學(xué)們這么一說我明白了原來過年貼年畫一是因為這些年畫真的

很好看喜慶可以裝飾環(huán)境營造節(jié)日氣氛，二來可以借助年畫里那充滿寓意的內(nèi)容

祝福新年，表達人們對美好生活的向往與追求。看來這年畫真是不簡單，確實很

有內(nèi)涵。）

三、探尋年畫的制作工藝

師：那這樣有歷史有內(nèi)涵的年畫藝術(shù)品到底是怎樣制作出來的，同學(xué)們想不想知

道，其實這些年畫的制作和一和材料有關(guān)，是什么材料呢？大家往這看（出示木

板）那它會和木板有什么關(guān)系呢？誰來大膽的猜一猜。

生：猜想。

師：司學(xué)們猜的對不對呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）

師：恭喜同學(xué)們答對了，這些年畫確實是在木板上刻圖案然后印制出來的，而且

是一色一版，按需上色，再轉(zhuǎn)印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫。所以我們把他們叫做木

版年畫。（寫課題“木版”）

師：大家可不要小看這兩個字，它是一種方法，更是一種技術(shù)，它可是在現(xiàn)代印

刷技術(shù)產(chǎn)生前，大批量生產(chǎn)圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動人民最先

掌握的，這充分說明，咱們中國古代的勞動人們他們真的很聰明很智慧，也很有

創(chuàng)新精神。

師：那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場來看一看這種木版年畫的印制過程，老師下面就給大

家露一手。（教師示范印制年畫）

師：同學(xué)們看了老師的表演有什么感受呢？

生：談感受。

師：總結(jié)。（這種方法確實很神奇，它使年畫可以快速的批量生產(chǎn)，正因為這樣,

所以在宋代的時候隨著木版印刷技術(shù)的普及木版年畫便在民間迅速發(fā)展起來，內(nèi)

容也變得豐富多樣。到了明清時期木版年畫的發(fā)展更是達到了鼎盛，全國很多地

方都盛產(chǎn)年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫之鄉(xiāng)。今天

老師給大家?guī)淼哪戤?，就是產(chǎn)自于咱們河北的武強年畫，）

四、認識年畫的地域特色

師：下面我們在來看幾張年畫，（出示4張不同地域的年畫作品）。

生：找不同。

師：總結(jié)。（這是4張不同地域的生產(chǎn)的木版年畫，有著相同的主題，但在色彩

的選擇上，生產(chǎn)工藝上，表現(xiàn)風(fēng)格上有著不同的特點，但這些年畫沒有高低之分,

可以說是各具特色，各有千秋，都是咱們祖國年畫藝術(shù)不可缺少的一部分）。

五、欣賞年畫，嘗試印制，感受年畫的獨特魅力

師：那同學(xué)們剛才大家看了老師的表演，難道你們不想也來嘗試一下木版年畫的

印制嗎？

生：嘗試印制。

師：接下面就請同學(xué)們在歡快的音樂聲中，再一次來欣賞感受一下這一古老的民

間藝術(shù)瑰寶木版年畫。

六：小結(jié)

師：看了這么多也聽了這么多，而且我們還親自嘗試印制了年畫，那么現(xiàn)在同學(xué)

們對年畫又是怎樣一個認識，你們想對年畫說點什么。

生：說感受。

師：同學(xué)們說的真不錯，木版年畫的確是祖先給咱們留下來的寶貴文化遺產(chǎn)，不

愧是一種古老的民間藝術(shù)，現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學(xué)們此時的心情應(yīng)該

和老師一樣的。

師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學(xué)習(xí)中生活中能夠去多多關(guān)注年畫，

關(guān)注祖國的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護者、繼承者和宣傳者。

這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題4、剪紋樣課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1、指導(dǎo)適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。

教學(xué)目標2、學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案，設(shè)計新穎的適合紋樣。

3、運用適合紋樣裝飾美化生活用品。

教學(xué)重點：運用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計與剪紙技法的掌握

教學(xué)難點：設(shè)計的圖案與剪紙的技法的學(xué)習(xí)

教學(xué)過程旁注

（一）課前準備

1、教師準備各種幾何圖形的彩紙等。

2、學(xué)生準備印有紋樣的生活用品。

（二）課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

分組欣賞和交流學(xué)生課前準備的生活用品，了解紋樣的形狀、作用和美感。

2、發(fā)展階段

學(xué)生自學(xué)，找一找適合紋樣的種類和變化規(guī)律。

選擇一種幾何形狀的彩紙繪制紋樣圖案。

學(xué)生匯報自學(xué)情況,明確繪制的方法。在學(xué)生進行練習(xí)時,教師有針對性的

指導(dǎo)學(xué)生掌握紋樣排列和變化規(guī)律。

學(xué)生設(shè)計新穎的適合紋樣,并裝飾生活用品。

（三）課后拓展

鼓勵學(xué)生嘗試用蠟染的方法來表現(xiàn)適合紋樣。

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題5、剪紙人物課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基

教學(xué)目標

本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

教學(xué)重點：

性地設(shè)計剪紙作品能力。

教學(xué)難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)過程旁注

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（1分鐘）

（二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）

1、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出

課題，

教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反

映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

2.請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

3.結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南

北兩大流派：北方剪紙粗獷樸相，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪

紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、

明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

4.教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，

教師板書）

5o教師指圖1、圖2,用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，

但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)

生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？

（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。

6、教師展示圖5、圖6、圖7,講：卜面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5

這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？

（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什

么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）

7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回

答教師板書）

8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。如：：運

用折疊法剪的是光卉（圖9）,如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）?均衡式

的呢？（圖8）?

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認真觀察圖1圖2,

指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10,指

出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。

（教學(xué)建議：展示剪紙和板書用投影儀）

（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識，剪刻

紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，

一定會創(chuàng)作出好作品。

七、板書：

|民間藝術(shù)一一剪紙作品展示

一、剪紙的藝術(shù)特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾

性。

二、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、

傳說、神話。

三、制作方法：剪、刻。

四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

五、造型手法：簡化、夸張、添加。

六、紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。

板

書

設(shè)

計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題6、剪紙中的故事課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

教學(xué)目標2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學(xué)重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

教學(xué)難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。

教學(xué)過程旁注

教學(xué)過程：

一、故事引入

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別

在什么地方？1.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1.在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎？

2.先在小組交流，再由組長用3?

5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1.（從各小組中挑出一個典型故事）

清三位同學(xué)來跟老師合作示范。

2.先分工再進行組合。（學(xué)生討論怎么分工）

3.師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張

的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點？中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和

月牙紋。

③組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平整呢?一一膠涂

在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?一一添加背景、道具等。

1四、欣賞剪紙故事作品

1.討論評議完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，

并與身邊的同學(xué)說一說，評一評。

2.評述作品。請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題7、電影的始祖一一皮影課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。

教學(xué)目標

2、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點的透視概念。

通過對周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律，

教學(xué)重點：

將透視知識應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

在繪畫實踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發(fā)

教學(xué)難點：

展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程旁注

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

按常規(guī)進行。

二、過程設(shè)計：

1、導(dǎo)入新課

欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖

形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

討論學(xué)生們的簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：近大遠小。

2、講授新課

⑴師：是的，近大遠小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠近的奧秘》的基本規(guī)律。（出

示課題：遠近的奧秘）

在近大遠小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象?近高遠低、近

寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）

⑵什么是透視呢？

在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠小、近高遠低、

遠寬遠窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。

你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之

間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線。

當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。

⑶說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象？

⑷欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。

⑸師示范

①先找到消失點。

②畫出主要的的透視線，如馬路。

③按近疏遠密、近粗遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線，

④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。

3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖

4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)

對有困難的學(xué)生(xuesheng)進行個別輔導(dǎo)

5、作業(yè)展示

6、講評作業(yè)

⑴透視現(xiàn)象是否準確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗運細的規(guī)律，有沒有運用在畫中？

7、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。

8、學(xué)生繼續(xù)完成作練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題8、設(shè)計《西游記》人物課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1、顯性內(nèi)容和目標：運用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散

思維，促進學(xué)生造型表達能力。

教學(xué)目標

2、隱性內(nèi)容和目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對祖國經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝

術(shù)、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力

教學(xué)難點：形象的創(chuàng)新設(shè)計

教學(xué)過程旁注

教學(xué)過程：

一、〔11分鐘講授）講授新課

1、提問：你們喜歡西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》？

說時把西游記師徒四人貼在黑板上并寫下西游記。你們對西游記真的很熟悉。

2、老師今天做了一段動畫給你們，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動

畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人

物是誰？是什么故事！（談感受）

3、誰想做一個小導(dǎo)演呢？我們一起來來選演員吧。你認識誰可以大聲地說出來。

還要仔細觀察他們做什么樣的動作？看你喜歡讓誰做你故事中的主人公（欣賞課

件））選好演員了嗎？

4提出作業(yè)要求（課件動畫孫悟空）：老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在

如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有

了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設(shè)想一下我們西游會

有什么事情發(fā)生呀?。ㄩ_始就把作業(yè)要求指出偏于學(xué)生在和面欣賞過程中有一個明

確的目標）

5、有幾位同學(xué)用西游記中的人物新編了一些故事，我們一起來看看（課件圖片欣

賞，學(xué)生做好的各種作品圖片）看完問這些同學(xué)用了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有

繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了

一個自己的西游記

6、現(xiàn)在開動你們的腦筋，用你喜歡的方法編出自己心中的西游記！可以小組合作

（大屏幕）在黑板上寫出我的

二、120分鐘制作）學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時放《白龍馬》的音樂和西

游記四片。制作完的把作品貼在前面的紙箱子做的電視上四個面、把紙箱子放在

學(xué)生座位的中間，便于學(xué)生展示作品和欣賞作品。

二、（9分鐘評價）：展示在學(xué)生制作過程中拍攝的學(xué)生活動和部分作品

圖片進行點評，

(1)評價作品、評價本課課堂表現(xiàn)

(2)學(xué)生談體會并對不足提出建議

(3)提出課后要求，進行課的延伸：這樣的西游記你見過嗎？西游記是一部很優(yōu)

秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部

分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可

見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作、如被用在--影視作品、動畫作品、兒童

讀物、游戲、玩具、文具等地方！(欣賞圖片配音)希望你們下課后能對西游記這

部作品有更深的了解。下節(jié)課我們要試著用其他的方法創(chuàng)作出更多更精彩的作品。

課后反思：

課件困片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)的準去把握和啟發(fā)他們

的想象力二年級學(xué)生對美術(shù)基砧知識的掌握比較少，動手和運用工具的能力較低,

一節(jié)課讓學(xué)生又編故事又設(shè)計形象有一定難度，但孩子對美術(shù)本身的認識和對藝

術(shù)創(chuàng)作的思維是自由的，因此，本課在教學(xué)活動中以造型為主，開始就讓學(xué)生大

膽的采用各種造型方式，最后在自評時再借助一定的語言表達自己的想法。

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題9、彎彎的小路課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1.認知目標：了解物體近大遠小的透視規(guī)制空運用透視的方法畫一條符合透

視規(guī)律的小路。

教學(xué)目標2.操作目標：在理解透視規(guī)律的基礎(chǔ)上欣W￡并評價美術(shù)作品。通過畫路提高

繪畫的技能，逐步發(fā)展學(xué)生白勺觀察力、表現(xiàn)力和倉J造力。

3.情感目標：通過學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生的審美能74和熱愛生活的情感。

通過圖片欣賞，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，并掌握簡單的原理和規(guī)律。將透

教學(xué)重點：

視知識應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更真實。

教學(xué)難點：正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系。

教學(xué)過程旁注

教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入,新課學(xué)習(xí):

1.師：同學(xué)們一定很喜歡唱歌吧？今天高老師在上美術(shù)課之前讓大家先來唱唱

歌，好不好？（播放《鄉(xiāng)間的小路》），大家會唱的一起唱，并可以閉

上眼睛來想象一下歌曲里的情景吧！

2.師：（放輕音樂），同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？歌詞里的情景太美了，那是

一個怎樣的田園生活??！真的好想去走走那條鄉(xiāng)間的小路呀?。ǔ鍪菊n

題《彎彎的小路》）

二.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),由淺至深:

（一）路一一表現(xiàn)：

1.師：聽了歌曲之后就讓我們一起來看看畫家們手中的路吧?。úシ耪n件）

2.燉：同學(xué)們，在高老師的心里啊一直有一個夢想，夢想著在農(nóng)村有一幢自己

設(shè)計的別里，你們看我連設(shè)計圖都畫好了呢?。弥嬙谕瑢W(xué)之間走一

圈，并將它貼到黑板最上端）就是沒有開一條路出來通往這套別墅?。?/p>

（微笑）下面我想請1位同學(xué)用2條曲線來為我的夢想別墅添上一條路

吧！有誰愿意上來？大膽的畫吧！

3.師：請上一位同學(xué)用粉筆添路。其他同學(xué)請在素描紙上也用兩條曲線畫出一

條“彎彎的小路”。（播放課件），你們的畫路要求請看大屏幕。上面

同學(xué)畫好后提問有沒有同學(xué)想上來修改（這條路做到近大遠小，彎曲）

第一次練習(xí)

4.師：3分鐘巡視。講解。

2分鐘范畫，點評。

（二）路——對比：

1.找透視關(guān)系。課件出示有透視現(xiàn)象的路。

2,師：同學(xué)們，彎彎的小路在許多畫家的手中里已經(jīng)形成了一道美麗的風(fēng)景

線，瞧，這就有一張,（播放課件）大家仔細觀察一下，看了這條路你

有什么樣的感受？

生：近處的路比遠處的路寬（大）。

師：近處的路大，遠處的路小。（課件點出直線）

師：課件點出一一總結(jié)一一“原來寬窄的對比越大，使這條路感覺通向更

遙遠的地方”

［三）路一一延伸：

師：課件點出圖一一我們發(fā)現(xiàn)路邊很多時候都會種著樹，現(xiàn)在我用紅線來

表示樹，用黃線來表示的是什么呀？

生：水平線

師：對了，黃線表示的就是水平線也就是地平線，那我們發(fā)現(xiàn)紅線的樹和

黃線的水平線是成什么關(guān)系的呢？

生：垂直

師：真棒！它們是垂直的關(guān)系，看來樹是要垂直地面才能筆直的往上生長

啊！

師：課件點出圖一一老師現(xiàn)在還是用紅線來表示樹，但我指用幾條紅線表

示幾棵生長在路的右邊的樹，大家又發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

生：近高遠低

近大遠小

近疏遠密

師：你們真的好聰明?。≡瓉硗瑯拥奈矬w在一張照片上看上去的效

果會是完全不一樣的??！大家剛才提到的三點就是我們透視學(xué)上最簡

潔明了透視概念！看來今天啊們你們自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了這個概念，我

相信這遠比老師灌輸給你們的要強的多。

師：課件點出圖一一那最后所有的物體都會去那里了呢？大家好

好想想！

生：沒了，消失了……

師：哦，原來啊一一“路上的景物會消失于一個點”

第二次練習(xí)

師：課件點出一一練習(xí)分鐘）一一巡視一一請畫的好的同學(xué)上

臺完成剛才的路一一拿出對和錯的學(xué)生的畫進行比較說明，并要求學(xué)

生抬頭看大屏幕一一課件點出（垂直圖）（問題的所在）一一講解-

一點評黑板上的畫。

師：課件點出一一“不同的路”一一“各種路的材質(zhì)不同、山路和田路的

不同、樹林中筆直和彎曲的路、城市道路一一看來對于一條路而言它

有很多種不同的形式當然它在不同的地方用不同的材質(zhì)在不同的風(fēng)景

襯托下給我們的感覺完全是不一樣的。我相信同學(xué)們手中路肯定也帶

著你們自己的夢想和故事在延伸。那么就請繼續(xù)吧（5分鐘）！”

師：課件點出一一

第三次練習(xí)

三.展評作業(yè)，總結(jié)延伸

（一）學(xué)生將作品展示準備好的畫框里貼于黑板上

（二）學(xué)生自評：介紹自己的作品，說說如何表現(xiàn)的，你能給他起個好聽的

名字嗎？

學(xué)生互評：選出自己喜歡的作品，說說它哪里畫的好?

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題10、光與影課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1、學(xué)會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的

立體感和空間感。

2、.通過引導(dǎo)學(xué)生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學(xué)會用光與影來表現(xiàn)物體，

教學(xué)目標

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對生活的情感體驗，使學(xué)生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓

展想象空間。

教學(xué)重點：認識光與影，并用光與影來表現(xiàn)物體

教學(xué)難點：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果

教學(xué)過程旁注

導(dǎo)入（2分鐘）

1、設(shè)計情境：學(xué)生閉上眼睛，想象一一你現(xiàn)在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆

黑。突然，“啪”地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打

在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？

2、教師提問一一感覺到什么？看到什么？

學(xué)生回答一一光；影子

3、揭示課題《光與影》

（設(shè)計意圖：通過情境想象，引出課題）

（二）、正課（18分鐘）

1、欣賞圖片（有影子和無影子物體）

提問：①、發(fā)現(xiàn)了什么？

②、有影子的給你什么感覺？

③、影子在什么情況下出現(xiàn)呢？

2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）

提問；桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？

總結(jié)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線

3、欣賞圖片（在光照射下的球體）

提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？

4、試一試（學(xué)生畫一畫，教師指導(dǎo)）

5、排一排

（1）、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，排一排教師的繪畫步驟

（2）、教師根據(jù)學(xué)生的排序和指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說明繪畫的正確方法及步

驟

6、欣賞作品（達芬奇《衣紋習(xí)作》）

（1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習(xí)作》出自歐洲文藝復(fù)興時期意大利畫家達芬

奇之手。

（2）、提問：你對這幅作品有何感受？

（3）、總結(jié)：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質(zhì)感、空間感表現(xiàn)的淋

漓盡致。

（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上）

（5）、總結(jié)：素描作品比較單調(diào)，但是，畫家同樣可以運用豐富的色彩，表現(xiàn)出

絢麗的光與影的效果。

7、欣賞作品（莫奈的油畫風(fēng)景）

（1）、提問：給你什么感覺？

（2）總結(jié)：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感

和立體感。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解光與影的相關(guān)知識，從而通過“試一試”環(huán)節(jié)，認識

光影黑白灰，以及通過光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感）

（三）、創(chuàng)作階段（15分鐘）

1、作業(yè)要求：（1）、用單色或彩色表現(xiàn)一一靜物、人物、風(fēng)景

（2）、表現(xiàn)出光與影的效果

2、作品欣賞（學(xué)生欣賞，教師從旁解說）

3、畫一畫（學(xué)生繪畫，教師從旁指導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學(xué)生進一步了解光與影）

（四）、評一評（4分伊）

1、學(xué)生自評

2、學(xué)生互評

3、教師點評

（設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)會評價自己以及同學(xué)的作品）

（五）、課后小結(jié)（1分鐘）

每位同學(xué)都表現(xiàn)的不錯，但是，如果線條運用的更流暢一些，那就更

好了；如果有更多的同學(xué)用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得

完美了。希望同學(xué)們今后更加努力！

九、教學(xué)評估：

（1）、學(xué)生是否懂得物體在光與影照射下，出現(xiàn)的亮部、暗部、陰影

以及明喑交界線

（2）、學(xué)生是否能用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題11、植物寫生課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1、通過學(xué)習(xí)、了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后

關(guān)系，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培

教學(xué)目標

養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。3、在學(xué)習(xí)和觀察、植物的過程中，感受植物的美，

了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。

教學(xué)重點：了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法

教學(xué)難點：了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法

教學(xué)過程旁注

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：

課件欣賞自然界中的各和植物。

師：你喜歡哪些植物？

師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

師：你覺得這些植物給你哪些美感？

生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。

生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異……

板書課題：《植物寫生》

二、探究式學(xué)習(xí)活動

1.觀察植物。

師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）通過欣賞，

引導(dǎo)學(xué)生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的

葉子

的形狀也是不一樣的……讓學(xué)生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。

2.欣賞和感受畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、

長短、曲直、穿

插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。

3.蛆織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作'也。

師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。

師：畫的哪部分對你感受最深？

生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。

生：畫的時候注意線條的前后穿插。

生：……然后引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可

以用線條的虛實、大小、粗細、穿插變化來反映。教師在黑板上簡單演示植物的

寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理得當，另

一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀察和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識，如何用

線表現(xiàn)植物葉的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

4.布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)。

教師組織學(xué)生小結(jié)，評價。

要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。

注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互

介紹、評價自己及他人的作品。其他同學(xué)觀察思考。

5.作業(yè)展評：

展示學(xué)生作品，先學(xué)生點評，然后教師點評。

6.知識拓展：

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進一步創(chuàng)新寫生。

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題12、運動鞋寫生課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1、通過教學(xué)，使學(xué)生不斷的觀察和想象，能進行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高聯(lián)

教學(xué)目標想創(chuàng)新能力。

2、以鞋為對象，鼓勵學(xué)生用創(chuàng)造性眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)重點：以鞋為對象，鼓勵學(xué)生用創(chuàng)造性眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)難點：通過觀察和想象，進行鞋的聯(lián)想創(chuàng)意，提高創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程旁注

教學(xué)過程：

一、新課引入：

1、播放多媒體，齊做手指操，活動手指。

2、播放多媒體，講明比賽規(guī)則，欣賞各種各樣的鞋，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、學(xué)生出示鞋（實物），說說鞋的作用。（護腳、裝飾、美化等）

4、想知道師穿的鞋是什么樣的？（師畫）

5、請生也來畫一只自己喜歡的鞋。（生畫，師板書一一鞋）

6、生展示并請其他同學(xué)猜是什么鞋。（師獎勵表現(xiàn)突出的學(xué)生并小結(jié)）

7、多媒體欣賞聯(lián)想后的鞋（鞋形花瓶、鞋形公雞等）

二、講授新課：

1、出示課題，讀課題。（板書一一鞋的聯(lián)想）

看屏幕，它們是怎么被想出來的？（生小組討論）

有從鞋子的外形上想

有從不同的擺放位置去想

還有從被破壞的鞋子去想

2、出示師畫的鞋請生聯(lián)想（生發(fā)言，可以從以上三點去想，師速畫其中一種想法）

3、現(xiàn)在以你畫的鞋進行聯(lián)想，小組交流，選出好的想法集體交流

①指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。

②一只鞋可以想到不同事物，不同的鞋也可以想到相同的事物

③學(xué)生討論，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

④出示范畫，進一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽去設(shè)計。

4、請生小結(jié)繪畫步驟：a.畫鞋b.聯(lián)想c.添畫d.上色（師板書）

三、練習(xí)：

媒體播放音樂，鼓勵生奇想

可相互協(xié)作共同完成作品

師參與生創(chuàng)作活動，并給予肯定

四、講評：

生自評、互評、師評

談想法和感受，發(fā)獎。

五、小結(jié)

我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅ＸS富的，今天的一只鞋有了如此多的奇想，明天

的任何事物都是我們聯(lián)想的對象，讓我們用智慧和雙手去不斷的創(chuàng)造美吧！

六、下課

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題13、自行車寫生課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

通過學(xué)習(xí)了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教學(xué)目標

和線造型能力了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：如何用線精細的表現(xiàn)自行車。

教學(xué)過程旁注

一、交流信息，導(dǎo)出課題

同學(xué)們上學(xué)都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送…）同學(xué)們家里有沒有自

行車呢？你們知道哪些有關(guān)自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)《自行車局部

寫生》來了解自行車。

二、師生探究學(xué)習(xí)

1、了解自行車的發(fā)展史

師：司學(xué)們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？

教師展示自行車發(fā)展的圖片

第一輛代步車“小木馬輪”

第一輛真正可以使用的自行車

2、研究自行車的結(jié)構(gòu)

下面我們一起來玩一個拼圖游戲。（讓一位學(xué)生上臺拼搭）

3、分析自行車各部分的特點與結(jié)構(gòu)。

車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？

4、分析自行車各部分的線條變化。

（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線…）

5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接，并提示要

.上

AATo

三、師生探討，引導(dǎo)創(chuàng)新

1、欣賞不同樣式、不同功能的自行車。

（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車…）

2、欣賞優(yōu)秀作品。

3、組織學(xué)生討論：分析課本中的學(xué)生作品。

4、學(xué)生動手實踐。

四、展示交流，多元評價

1、展示學(xué)生作品

2、多層面交流評價

肯定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點，從實際出發(fā)評價，

五、課后拓展

引導(dǎo)學(xué)生回家可以寫生自己的自行車。

第一輛代步車：

通過講解自行車的發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生對自行車的興趣，更好的學(xué)習(xí)本課。

第一輛真正意義上的自行車：

讓學(xué)生在游戲中了解自行車的結(jié)構(gòu)。

作業(yè)

設(shè)置你覺得自行車的哪部分最有意思？完成這部分的寫生，

板書設(shè)計

5、自行車局部寫生

組成；車把、車輪、車身、車架

線條:交叉線、曲線、直線

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題14、椅子的構(gòu)成課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計的基本知識。

教學(xué)目標2.能夠設(shè)計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用立體紙工的形式來設(shè)計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。

教學(xué)過程旁注

教學(xué)過程

一.欣賞導(dǎo)入

1.課件播放精美桌子的圖片。

2.教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？（教師引導(dǎo)到造型、

顏色、構(gòu)思上）

3.有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？

4.生：美觀的椅子

5.那我們接下來就要一起來學(xué)習(xí)《椅子設(shè)計》。來了解椅子文化、椅子的制作與

設(shè)計，

二.介紹椅子文化

1.那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？（漢魏以前，古人席地而坐，沒

有椅子。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才開始出現(xiàn)最早的椅子

“胡宋”。隋朝時期，國為那時忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，

但在形狀上基本沒有變化。到了南床，出現(xiàn)的交椅乂叫“人師椅”。在那個時候交

椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了

首領(lǐng)的代名詞。）

2.師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，

我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？

4.生：簡單、實用””

板書

設(shè)計

教后

反思

洋里中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

年級：五年級學(xué)科：叁術(shù)

課題15、圓筒造型課時1課時

集備時間集備教師美術(shù)組教師

授課班級四1、2授課教師鄒振忠授課時間

1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設(shè)計，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形

在自由線體造型，面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造

重組設(shè)計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術(shù)特色。

教學(xué)目標2.通過收集材質(zhì)、交流分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作圓筒造型作

品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力、動手創(chuàng)造

能力，啟迪設(shè)計靈感。

了解紙造型的基礎(chǔ)知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計

教學(xué)重點：

和制作活動。

在欣賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式

教學(xué)難點：

美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。

教學(xué)過程