浙江省紹興市柯橋區(qū)聯(lián)盟學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題及答案

浙江省紹興市柯橋區(qū)聯(lián)盟學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題一、字詞書(shū)寫(xiě)1．紹興歷史悠久，積diàn①

深厚。據(jù)古代典jí②

記載：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古代越民族以紹興為中心建立越國(guó)，故稱越、大越；秦至南北朝稱會(huì)jī③

，

隋唐北宋稱越州。公元1131年，南宋高宗取“紹奕世之宏休，興百年之丕緒”之意，改元紹興，升越州為紹興府，紹興之名由此而來(lái)，歷經(jīng)近九百年風(fēng)云變

huàn④

，沿用至今。小貼士：宏休：洪福丕緒：大功業(yè)二、選擇題2．某考古現(xiàn)場(chǎng)發(fā)掘出一件器物，上面刻的“興”字寫(xiě)作

，請(qǐng)推測(cè)這件器物最早可能制作于哪個(gè)朝代（

）A．商 B．秦 C．漢 D．唐3．請(qǐng)選出下列句子所含“興”與上面片段畫(huà)線句的“興”意義相同的一項(xiàng)（

）A．興盡晚回舟，誤入藕花深處。（李清照《如夢(mèng)令》）B．左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。（魏學(xué)洢《核舟記》）C．是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。（《大道之行也》）D．庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。（諸葛亮《出師表》）三、名句名篇默寫(xiě)4．古詩(shī)文填空蘇軾云：“人生如逆旅，我亦是行人?！弊x古詩(shī)詞文亦是讀生活、讀人生。在那些作品里，你可賞自然之趣：“北風(fēng)卷地白草折，

”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）；你可寄思念之情：“

，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”（范仲淹《漁家傲?秋思》）；你可悟人生豁達(dá)：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？

”（蘇軾《定風(fēng)波》）；你可溯古思今：“

，湘水無(wú)情吊豈知”（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）；你可抒殉國(guó)之志：“

，

”（文天祥《過(guò)零丁洋》）；此外，讀“

，

”（諸葛亮《出師表》）能讓你感受一代名臣臨危受命的責(zé)任感；讀“

，

”（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》），能讓你感受馳騁沙場(chǎng)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面。四、名著閱讀5．名著閱讀(1)《儒林外史》刻畫(huà)了形形色色的儒生形象。如窮困潦倒、受盡別人的白眼和嘲諷的腐儒形象(

)；八股迷的典型人物(

)；貪官污吏的典型(

)。《儒林外史》中不僅有對(duì)儒林丑類(lèi)的揭露和諷刺，而且有對(duì)正面人物的肯定和歌頌。作者肯定得最多的是那些不慕功名利祿的知識(shí)分子，(

)是其中的典型代表。(2)在《儒林外史》中出現(xiàn)了眾多的兄弟形象，對(duì)于出身背景相同或相近的兄弟，性格上也可分為類(lèi)同和類(lèi)異兩種，吳敬梓采用了“同則歸類(lèi)，異則互襯”的手法來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)描寫(xiě)。請(qǐng)選擇下面一對(duì)兄弟，結(jié)合作品對(duì)其關(guān)系及各自性情進(jìn)行分析。備選人物：A．嚴(yán)監(jiān)生和嚴(yán)貢生

B．杜慎卿和杜少卿五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。珊珊的月光①小島上住著一個(gè)小女孩，名叫珊珊。珊珊喜歡編故事，水手航?；貋?lái)講的奇妙見(jiàn)聞，靠岸船只載來(lái)的稀有動(dòng)物，都比不上珊珊編的故事奇妙。②珊珊說(shuō)她媽媽是一只美人魚(yú)，其實(shí)大家都知道她媽媽已經(jīng)去世了。③珊珊說(shuō)她家有一只獅子和一只袋鼠娃娃，其實(shí)她家只有一只叫作班的老貓。④珊珊說(shuō)她家的那只老貓班會(huì)說(shuō)話，當(dāng)它想說(shuō)的時(shí)候。⑤珊珊說(shuō)這說(shuō)那，但無(wú)論珊珊說(shuō)什么，都沒(méi)有人相信。⑥甚至當(dāng)她說(shuō)她家大門(mén)口的那塊舊地毯，是巨龍拉的四輪馬車(chē)時(shí)，連班都忍不住打呵欠，甩甩頭。⑦有一天一大早，爸爸出海捕魚(yú)前抱著珊珊說(shuō)：“今天試試看，說(shuō)‘實(shí)話’，不要說(shuō)‘月光’，月光會(huì)惹麻煩?！鄙荷狐c(diǎn)點(diǎn)頭，但是當(dāng)她一面掃地，一面想什么是實(shí)話，什么是月光，卻越想越想不懂。她請(qǐng)班解釋，班跳上她的肩膀咕嚕咕嚕的說(shuō)：“實(shí)話是真實(shí)的，月光是想象的。”珊珊還是不懂。⑧當(dāng)太陽(yáng)照進(jìn)窗縫，形成一個(gè)小金點(diǎn)時(shí)，珊珊知道湯姆來(lái)了。只有湯姆相信珊珊說(shuō)的每一句話。每天湯姆都騎著他的腳踏車(chē)，下山到珊珊家，求珊珊給他看袋鼠娃娃。每天珊珊都跟湯姆說(shuō)，袋鼠娃娃剛出門(mén)。她讓湯姆爬上樹(shù)，因?yàn)樗f(shuō)袋鼠娃娃在那兒拜訪貓頭鷹；她讓湯姆爬上風(fēng)車(chē)磨坊，因?yàn)樗f(shuō)袋鼠娃娃在那兒磨面粉，準(zhǔn)備晚上吃。珊珊說(shuō)：“也許袋鼠娃娃在燈塔上幫忙警示海上的船只。”珊珊說(shuō)：“也許袋鼠娃娃在沙灘上睡著了?！雹嵘荷航袦啡ツ睦铮瑴范紩?huì)去。他爬上樹(shù)，跑下階梯，搜索海灘，但是都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)珊珊說(shuō)的袋鼠娃娃。湯姆忙著到處找袋鼠娃娃，珊珊卻坐上她的四輪馬車(chē)，由巨龍拉著向遠(yuǎn)方的神秘世界前進(jìn)。⑩今天湯姆又來(lái)了，珊珊說(shuō)：“袋鼠娃娃剛出去找我的美人魚(yú)媽媽，她住在藍(lán)石后面的洞穴里。”?珊珊看著湯姆騎上腳踏車(chē)，朝通向藍(lán)石的窄路飛奔而去。班從屋里走出來(lái)，趴在珊珊的身邊提醒她：“一漲潮，潮水會(huì)淹沒(méi)通向藍(lán)石的路。今天潮水會(huì)漲得很早呦?！鄙荷嚎戳税嘁粫?huì)兒，然后說(shuō)：“對(duì)不起，我要去月亮上了！”班站起來(lái)伸伸腿，也朝向藍(lán)石走去。這時(shí)珊珊不想去月亮上了，哪兒都不想去了。她只是坐在四輪馬車(chē)上，擔(dān)心班和湯姆。她非常擔(dān)心，完全沒(méi)有注意到一大片烏云，遮住了太陽(yáng)，也沒(méi)有聽(tīng)到恐怖的轟隆雷聲。突然一陣大風(fēng)卷來(lái)一片雨灑在她的臉上，她差一點(diǎn)跌下門(mén)前的石階。珊珊沖進(jìn)屋里，關(guān)上門(mén)，然后走到窗邊向外看，但是隔著窗外灰色的雨幕，她什么也看不見(jiàn)。站在那兒，看著灰蒙蒙的窗外，珊珊著急的咽了一口口水。?屋里光線越來(lái)越暗，珊珊一直站在窗前，直到爸爸沖進(jìn)屋里。水從爸爸的帽檐流下來(lái)，從雨鞋里滲出來(lái)。珊珊跑向爸爸大叫：“班和湯姆在藍(lán)石那兒！”爸爸立刻轉(zhuǎn)身跑出大門(mén)，臨走前叫珊珊乖乖留在家里，一步都不要出來(lái)。爸爸走后，珊珊坐下來(lái)，靜靜聽(tīng)著雨水打在鐵皮屋檐的聲音。沒(méi)多久，聲音停止了。珊珊緊閉著眼睛和嘴巴在安靜無(wú)聲的屋子里等待，她覺(jué)得等了好久好久。?終于聽(tīng)到了門(mén)外爸爸的腳步聲，珊珊用力推開(kāi)門(mén)問(wèn)：“爸爸，班呢？”“班被海水沖走了?！卑职终f(shuō)，“但是我在巖石上找到了湯姆，我把他背上船，然后送他回家。湯姆和班怎么會(huì)到藍(lán)石那兒去呢？你能告訴我嗎？”珊珊邊哭邊解釋，爸爸花了很長(zhǎng)時(shí)間才聽(tīng)懂。最后爸爸說(shuō)：“回房間去吧，在睡覺(jué)前，我要你再想想‘實(shí)話’和‘月光’有什么不同？”珊珊回到她的房間，爬上床。眼睛睜得大大的想著“實(shí)話”和“月光”。?“月光”是美人魚(yú)媽媽，一只兇猛的獅子，一輛由巨龍拉的四輪馬車(chē)，還有一只袋鼠娃娃?！霸鹿狻本褪前嗾f(shuō)的“是想象的”?！皩?shí)話”是媽媽不在了，“實(shí)話”是只有爸爸和班?，F(xiàn)在連班也不見(jiàn)了。珊珊難過(guò)的哭了起來(lái)。突然，她從發(fā)出刮擦聲的窗戶外，看見(jiàn)了兩個(gè)又大又黃的眼睛正盯著她。她跳下床，打開(kāi)窗，發(fā)現(xiàn)班全身濕透的坐在那兒。珊珊立刻抱起班問(wèn)：“你怎么了，班？”班簡(jiǎn)單的跟珊珊說(shuō)，當(dāng)它爬上巨石，找到湯姆，接著就發(fā)現(xiàn)自己躺在一里外的燈塔下了。“水真是難纏的東西！”班一面嘟囔，一面理毛。珊珊拍拍班說(shuō)：“幸好不是月光——”話還沒(méi)說(shuō)完，抬頭看到爸爸站在門(mén)口?！鞍职帜憧矗“嗷貋?lái)了！”珊珊高興地大叫?！澳氵€好嗎？班！什么不是月光??？”爸爸問(wèn)?！熬褪前?，還有你，還有湯姆！”珊珊回答，“爸爸，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得‘實(shí)話’和‘月光’的不同了。班和湯姆差點(diǎn)因?yàn)椤鹿狻缓Ｋ疀_走。這是班告訴我的?！薄鞍喔嬖V你的？”爸爸疑惑地問(wèn)。“哦，我是說(shuō)如果它會(huì)說(shuō)話，它會(huì)這樣說(shuō)的?！苯又荷河旨恿艘痪?，“我知道貓不會(huì)像人一樣說(shuō)話，可是我真的真的覺(jué)得我有一只袋鼠娃娃呢！”“有好的‘月光’，也有壞的‘月光’，重要的是，要知道它們的不同?！卑职终f(shuō)完和珊珊道晚安，然后關(guān)上門(mén)。?爸爸走后，珊珊對(duì)班說(shuō)：“我只會(huì)留下我的四輪馬車(chē)?！边@次班沒(méi)有打呵欠、甩頭，它舔舔珊珊的手。等珊珊上床，它蜷縮在珊珊身邊，沉沉睡去。?第二天，珊珊一睜開(kāi)眼睛，看到了一個(gè)不可思議的東西！一只小巧、優(yōu)雅、大眼睛、有著一條像獅子一樣長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物，用兩條后腿，一蹦一蹦的向珊珊跳過(guò)來(lái)。班和爸爸跟在它的后面。“一只袋鼠娃娃！”珊珊大叫，“你在哪里找到它的，爸爸？”爸爸回答說(shuō)：“它不是袋鼠娃娃，它叫沙鼠，我在一艘停在港口的非洲香蕉船上發(fā)現(xiàn)的?！薄皽方K于可以看到袋鼠娃娃了?！鄙荷焊吲d地尖叫起來(lái)。爸爸急忙制止她說(shuō)：“珊珊，不要再說(shuō)‘月光，’要叫它真實(shí)的名字。而且湯姆今天不會(huì)來(lái)，他感冒了，腳踏車(chē)也不見(jiàn)了?！鄙荷旱皖^看著沙鼠，輕輕摸著它的頭說(shuō)：“爸爸，你覺(jué)得我是不是應(yīng)該把沙鼠送給湯姆？”?爸爸沒(méi)說(shuō)話，班在舔它的尾巴。突然，珊珊跳下床，套上鞋，一手抓起外套，一手抱起沙鼠，沖出家門(mén)，班緊跟在她身后。珊珊一口氣跑到了湯姆家。她小心翼翼地把沙鼠放在湯姆的肚子上。小東西撐起兩條后腿站著，大眼睛一直盯著湯姆看。?“哇！它叫作——”湯姆喘著氣驚訝地問(wèn)。?“月光！”珊珊回答，然后回頭向班露出一個(gè)愉快俏皮的笑容。6．好的故事會(huì)讓讀者看到清晰的脈絡(luò)。讀完這個(gè)故事，請(qǐng)完成下面的情節(jié)。爸爸希望珊珊完成一個(gè)任務(wù)①

；②

等表現(xiàn)，都表明她還完成不了這個(gè)任務(wù)；③

等情節(jié)的設(shè)置，都在幫助珊珊完成這個(gè)任務(wù)。從故事結(jié)局看，這是一個(gè)令人欣慰的故事。7．好的故事會(huì)將語(yǔ)言以它最合適的方式呈現(xiàn)。觀察文章開(kāi)頭加點(diǎn)的一組獨(dú)立成段的句子，聯(lián)系上下文，分析作者這樣寫(xiě)的用意。8．文中為什么多次寫(xiě)到湯姆這個(gè)形象？9．好的故事是有層次的。從文中劃線句看，作者在故事里三次帶領(lǐng)讀者跟著珊珊思考：什么是月光，什么是實(shí)話。請(qǐng)結(jié)合故事內(nèi)容，探究關(guān)于“月光”三個(gè)層次的含義。AI離我們?cè)絹?lái)越近，小語(yǔ)同學(xué)對(duì)此也很好奇，于是他與AI展開(kāi)了一次對(duì)話。請(qǐng)你一同參與體驗(yàn)。①小語(yǔ)：AI是什么？②AI：AI是人工智能的縮寫(xiě)，指的是一種模擬和模仿人類(lèi)智能的技術(shù)。人工智能涉及使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，以便表現(xiàn)出類(lèi)似于人類(lèi)思維和決策過(guò)程的能力。AI可以處理大量的數(shù)據(jù)，并從中學(xué)習(xí)、推理和預(yù)測(cè)，以自主地解決問(wèn)題和執(zhí)行任務(wù)。它包括各種技術(shù)和方法，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理和計(jì)算機(jī)視覺(jué)等。AI被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，包括醫(yī)療保健、金融、交通、娛樂(lè)和自動(dòng)化等。③小語(yǔ)：關(guān)于AI，中國(guó)科學(xué)院院士王懷民曾接受過(guò)記者采訪。他的回答內(nèi)容如下：④人工智能，就是用一個(gè)人工裝置去模擬自由人的智力才能完成的事，沒(méi)有現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，無(wú)所謂人工智能，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可以模擬人的智力的人工裝置的存在，所以人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是讓機(jī)器越來(lái)越多地能夠承擔(dān)起人的智力才能做的事。但實(shí)際上，更廣泛的意義上講，人們現(xiàn)在對(duì)于什么是智能都說(shuō)不清楚，我們可以舉例說(shuō)，但并不完整，智能本身是一個(gè)在探索中不斷豐富的過(guò)程，因此我們說(shuō)的目標(biāo)，也是基于當(dāng)下的想象，讓機(jī)器能夠做人類(lèi)智能能做的更多的事情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是像人一樣。⑤小語(yǔ)：你能還原一下記者采訪的問(wèn)題是什么嗎？⑥AI：記者的提問(wèn)可能是：①人工智能在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)？②人類(lèi)發(fā)展人工智能的終極目標(biāo)是什么？③在哪些情況下，人工智能可以替代人類(lèi)進(jìn)行工作？④人工智能在哪些領(lǐng)域中展現(xiàn)出潛力和能力？⑦小語(yǔ)：為什么你的回答不那么準(zhǔn)確呢？⑧AI：作為一個(gè)語(yǔ)言模型，我盡力提供準(zhǔn)確的回答。然而，由于訓(xùn)練數(shù)據(jù)的限制以及模型的局限性和您提供的問(wèn)題質(zhì)量及背景的詳略，都會(huì)影響我回答的準(zhǔn)確性。⑨小語(yǔ)：看來(lái)你真的很智能。我最近在閱讀《紅星照耀中國(guó)》，語(yǔ)文書(shū)中有以下建議：首先，利用序言、目錄等，迅速獲得對(duì)作品的整體印象；其次，邊讀邊注意梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索。再次，把握作品中的“事實(shí)”之后，還要讀明白作者想用事實(shí)說(shuō)什么“話”；最后，閱讀紀(jì)實(shí)作品，最終是要從中獲得啟迪，用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。除此之外，你還有哪些閱讀建議？⑩AI：①關(guān)注對(duì)比手法，對(duì)比可以深化作品的主題和意義。②關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)通常以具體的形象或情節(jié)呈現(xiàn)。③關(guān)注象征意義，象征有助于提升作品的藝術(shù)性和影響力。?小語(yǔ)：請(qǐng)你給我寫(xiě)一篇不少于3000字的小說(shuō)。?AI：對(duì)不起，我無(wú)法滿足您的要求。10．根據(jù)AI

和王懷民院士的回答，向你的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹“什么是AI”。11．文中畫(huà)波浪線的句子是AI針對(duì)小語(yǔ)問(wèn)題的答案，根據(jù)王懷民的回答內(nèi)容，記者最有可能提出的問(wèn)題是（

）A．人工智能在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)？B．人類(lèi)發(fā)展人工智能的終極目標(biāo)是什么？C．在哪些情況下，人工智能可以替代人類(lèi)進(jìn)行工作？D．人工智能在哪些領(lǐng)域中展現(xiàn)出潛力和能力？12．你覺(jué)得AI給出的閱讀建議中最適合你閱讀《紅星照耀中國(guó)》的是哪一條？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)說(shuō)明理由。13．根據(jù)以上試用AI的情況，總結(jié)提煉使用AI過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，請(qǐng)分條概括。六、詩(shī)歌鑒賞14．研讀《題齊安城樓》，完成任務(wù)。題齊安城樓杜牧嗚軋江樓角一聲，微陽(yáng)瀲瀲落寒汀。不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長(zhǎng)亭①。注釋：①長(zhǎng)亭：古代驛道旁的建筑，每隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭。(1)從詩(shī)歌前兩句看，詩(shī)人是在一天中的

時(shí)分登樓的。(2)末句作者借“長(zhǎng)亭”這一建筑抒發(fā)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。七、文言文閱讀【甲】侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（選自諸葛亮《出師表》）【乙】任延字長(zhǎng)孫，南陽(yáng)宛人也。吳有龍丘萇者，隱居太末，王莽時(shí)四輔三公連辟①，不到。掾吏②白請(qǐng)召之。延曰：“龍丘先生躬德履義，有伯夷之節(jié)。都尉③埽④灑其門(mén)，猶懼辱焉。召之不可。”遣功曹奉謁，修書(shū)記，致醫(yī)藥，吏使相望于道。積一歲，萇乃乘詣府門(mén)，愿得先死備錄。延辭讓再三，遂署議曹祭酒。萇尋病卒，延自臨殯，不朝三日。是以郡中賢士大夫爭(zhēng)往宦焉。（選自《后漢書(shū)》）【注釋】①辟：指君主招來(lái)，授予官職。②掾吏：官府中輔助官吏的通稱。③都尉：官名，任延的自稱。④埽：同“掃”，打掃。15．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）此悉貞良死節(jié)之臣

（2）萇尋病卒

16．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．愚以為營(yíng)中之事

有伯夷之節(jié)B．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

吏使相望于道C．事無(wú)大小，悉以咨之

是以眾議舉寵為督D．猶懼辱焉

是以郡中賢士大夫爭(zhēng)往宦焉17．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。（2）掾吏白請(qǐng)召之。18．郭攸之、費(fèi)祎、董允、向?qū)櫋埱鹑O都是賢臣，請(qǐng)?zhí)骄孔髡叩膶?xiě)作目的有何不同？八、作文19．參與討論。在節(jié)奏飛快、競(jìng)爭(zhēng)激烈的復(fù)習(xí)階段，“松弛感”成為班級(jí)熱詞。班級(jí)展開(kāi)了關(guān)于“松弛”與“較勁”的討論。針對(duì)小瑞和小安兩人的發(fā)言，你有什么看法？要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。100字左右。小瑞：我覺(jué)得“松弛感”是必須的，反正用盡全力也無(wú)法改變局面，那就索性放手。小安：對(duì)，較什么勁呢？卷不贏那就躺平算了。20．讀下面材料，然后作文。時(shí)鐘對(duì)指南針說(shuō)：“什么時(shí)候你都指向南方，真是太固執(zhí)了！”指南針微笑著回答：“如果我像你一樣不時(shí)地指向不同的方向，早就被人當(dāng)垃圾扔掉了?！弊x了上面的材料你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！墩憬〗B興市柯橋區(qū)聯(lián)盟學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題》參考答案題號(hào)23

答案AD

1．淀

籍

稽

幻【詳解】積diàn——積淀：積累沉淀。典jí——典籍：泛指古代重要文獻(xiàn)。會(huì)jī——會(huì)稽：古地名，紹興的別稱，故吳越地。風(fēng)云變

huàn——風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻變幻動(dòng)蕩的局勢(shì)，也比喻事物復(fù)雜、變化迅速。2．A【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。圖片的字由四只手、一個(gè)“井”字形的器物和一個(gè)“口”字組成，表示眾人和著號(hào)子一齊舉起多柄夯具夯地。甲骨文的四角是四只手，中間抬著一個(gè)“井”字形的器物，這是“興”字的甲骨文，可見(jiàn)“興”就有抬舉之義，是個(gè)會(huì)意字。甲骨文主要指商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字。故選A。3．D【詳解】本題考查文言實(shí)詞。紹奕世之宏休，興百年之丕緒：繼承歷代偉大的功業(yè)，振興百年的宏偉基業(yè)。興：復(fù)興、振興；A.

興：興致、興趣；

B.

興：興起、波動(dòng)；

C.

興：興起、發(fā)動(dòng)；D.

興：復(fù)興、振興；故選D。4．胡天八月即飛雪

濁酒一杯家萬(wàn)里

一蓑煙雨任平生

漢文有道恩猶薄

人生自古誰(shuí)無(wú)死

留取丹心照汗青

受任于敗軍之際

奉命于危難之間

馬作的盧飛快

弓如霹靂弦驚【解析】略5．(1)

周進(jìn)或范進(jìn)

馬靜或魯編修

湯奉或王惠

王冕或杜少卿(2)示例一：我選A。嚴(yán)貢生和嚴(yán)監(jiān)生雖為同胞兄弟，但性格特征截然不同，彼此形成對(duì)照。嚴(yán)貢生攀附權(quán)貴，敲詐勒索，生活奢侈；而嚴(yán)監(jiān)生膽小有錢(qián)，自奉極儉，小氣吝嗇。嚴(yán)貢生與嚴(yán)監(jiān)生雖是“同胞弟兄，卻在兩個(gè)宅里住”，毫無(wú)兄友弟恭的情誼，只有爾虞我詐的心機(jī)。嚴(yán)貢生虛錢(qián)實(shí)契，攔豬索錢(qián)，被人告發(fā)，避禍他鄉(xiāng)，老二嚴(yán)監(jiān)生只得為之處置官司；而嚴(yán)監(jiān)生病逝，遺孤夭折，嚴(yán)貢生馬上霸占老二家產(chǎn)。兄弟二人完全被功名富貴迷失了心性，即使血緣關(guān)系也抵擋不住功名富貴的誘惑。示例二：我選B。杜慎卿和杜少卿是一對(duì)同族兄弟，在同族兄弟六七十人中，只有他們兩位不肯閉門(mén)在家做舉業(yè)，而是招接四方賓客，廣為交游，兩人都具有不凡的才華與學(xué)識(shí)。但杜慎卿矯揉造作，愛(ài)慕虛名，努力要擺脫周?chē)挠顾?，但?shí)際做的盡是俗不可耐的事。而杜少卿淡泊功名，傲視權(quán)貴；講求孝道，慷慨好施；廣交朋友，尊重個(gè)性；追求自由的生活，敢于對(duì)封建權(quán)威和封建禮俗提出大膽的挑戰(zhàn)，稱得上是真名士。【詳解】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和分析。第一空，周進(jìn)作為“腐儒”的代表，窮困潦倒，年過(guò)六十仍未中舉，在貢院因悲憤撞向號(hào)板昏厥，體現(xiàn)科舉制度對(duì)文人的精神摧殘；范進(jìn)中舉前生活窮困，被岳父胡屠戶罵作“現(xiàn)世寶”，中舉后喜極而瘋，是典型的被科舉制度毒害的腐儒。第二空，馬靜癡迷于八股文章，以選書(shū)為業(yè)，把科舉視為唯一的出路，是八股迷典型；魯編修也沉迷于八股文，還將八股文視為文章的正宗和獲取功名富貴的唯一途徑。他認(rèn)為“八股文章若做的好，隨你做什么東西，要詩(shī)就詩(shī)，要賦就賦，都是一鞭一條痕，一摑一掌血；若是八股文章欠講究，任你做出甚么來(lái)都是野狐禪，邪魔歪道”。這種觀念體現(xiàn)了他對(duì)八股文的極度推崇和迷信。第三空，王惠（南昌太守）是貪官污吏的縮影，他任職時(shí)以“戥子聲、算盤(pán)聲、板子聲”為政績(jī)，搜刮民財(cái)，貪婪無(wú)度；在《儒林外史》中，湯奉也是一個(gè)典型的貪官形象。他在任知縣期間，通過(guò)各種手段大肆搜刮民脂民膏，貪污受賄，設(shè)置苛捐雜稅，與當(dāng)?shù)氐暮兰潗喊怨唇Y(jié)，共同壓榨百姓，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厣鐣?huì)風(fēng)氣敗壞。?第四空，王冕是一個(gè)不慕名利的知識(shí)分子?，他在《儒林外史》中被塑造為一個(gè)淡泊名利、鄙視功名的典型人物。王冕精通詩(shī)畫(huà)，但他拒絕了權(quán)貴的招攬，靠賣(mài)畫(huà)贍養(yǎng)母親，并最終歸隱會(huì)稽山，體現(xiàn)了他的淡泊名利和高潔品格?；杜少卿也是一個(gè)不慕名利的知識(shí)分子?。他出身名門(mén)望族，但對(duì)功名利祿持有一種超然的態(tài)度，拒絕朝廷的征辟和同僚的勸進(jìn)，堅(jiān)持保持內(nèi)心的純凈與自由?，杜少卿對(duì)功名富貴持有一種淡泊的態(tài)度，認(rèn)為人生在世最重要的是保持內(nèi)心的純凈與自由，而非被外界的虛名浮利所束縛?。他反對(duì)科舉制度，瞧不起作八股文的儒生，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個(gè)奇人”?。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的分析。分析兄弟形象時(shí)，要從原著中選取具體事例來(lái)體現(xiàn)人物性格。如嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇通過(guò)臨終前的細(xì)節(jié)展現(xiàn)，嚴(yán)貢生的無(wú)賴通過(guò)強(qiáng)占他人財(cái)物等事表現(xiàn)。杜慎卿的虛榮從他舉辦大會(huì)評(píng)選女旦等行為可見(jiàn)，杜少卿的種種義舉和對(duì)封建禮教的反叛都能體現(xiàn)其性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比兩人的行為和性格，分析作者運(yùn)用“同則歸類(lèi)，異則互襯”手法的效果，即更鮮明地展現(xiàn)人物形象，突出作品的主題。示例一：我選A。嚴(yán)監(jiān)生和嚴(yán)貢生是同胞兄弟，然而兩人性格卻截然不同。嚴(yán)監(jiān)生膽小怕事，吝嗇貪婪。他在臨終之際，因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉一莖，才斷了氣，其吝嗇程度令人咋舌。嚴(yán)貢生則是橫行霸道、狡詐無(wú)賴的人。他強(qiáng)圈鄰居王小二的豬，還打傷前來(lái)討要的王小二；坐船不給船錢(qián)，還誣陷船家吃了他的貴重藥。兄弟二人形成鮮明對(duì)比，嚴(yán)貢生的惡更襯托出嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇和軟弱，而嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇又凸顯出嚴(yán)貢生的貪婪無(wú)恥，兩者相互映襯，深刻地揭示了封建社會(huì)儒林人物的丑惡嘴臉。

B.我選B。杜慎卿和杜少卿是堂兄弟。杜慎卿外表風(fēng)流倜儻，內(nèi)心卻愛(ài)慕虛榮、追名逐利。他自命不凡，喜歡結(jié)交權(quán)貴，在南京舉辦莫愁湖湖亭大會(huì)，評(píng)選“色藝俱全”的女旦，借此抬高自己的名聲。杜少卿則是淡泊名利、慷慨仗義、尊重女性、反對(duì)封建禮教的人。他對(duì)功名富貴不屑一顧，拒絕出仕，還散盡家財(cái)幫助他人。他與妻子平等相待，尊重女性的才華和人格。杜慎卿的虛偽和追名逐利與杜少卿的真誠(chéng)和淡泊名利形成鮮明對(duì)比，兩人互為映襯，突出了杜少卿的高尚品質(zhì)，也批判了杜慎卿所代表的虛偽腐朽的社會(huì)風(fēng)氣。6．

①分清楚幻想和現(xiàn)實(shí)（改掉編故事的習(xí)慣）；

②不斷向湯姆撒謊袋鼠娃娃的去向（我要去月亮上了）；

③湯姆和班因珊珊的謊言而遇險(xiǎn)（爸爸一次次的勸導(dǎo)）。

7．作者陳列一組獨(dú)立成段的語(yǔ)句（或運(yùn)用鋪陳手法），開(kāi)頭都是“珊珊說(shuō)”，實(shí)則是強(qiáng)調(diào)這些都是珊珊自己的想象。這與后面的事實(shí)形成對(duì)比，突顯出珊珊的孤單寂寞，這也是整個(gè)故事珊珊為何總是喜歡幻想的原因。

8．示例：珊珊喜歡編故事，珊珊說(shuō)這說(shuō)那，但無(wú)論珊珊說(shuō)什么，都沒(méi)有人相信。只有“湯姆相信珊珊說(shuō)的每一句話?！薄吧荷航袦啡ツ睦?，湯姆都會(huì)去”。他是珊珊唯一信任的朋友。但湯姆信任珊珊的話，去藍(lán)石后面的洞穴找袋鼠娃娃差點(diǎn)喪生，使情節(jié)得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而促使珊珊清醒認(rèn)識(shí)“月光”和現(xiàn)實(shí)。文章多次寫(xiě)湯姆，充分表達(dá)了他們彼此間的信任和真摯的友情，也表明孩子們對(duì)美好世界的向往和追求。

9．示例：第一次月光：珊珊習(xí)慣性說(shuō)一些與事實(shí)不符的話，擔(dān)心的爸爸要求珊珊不要說(shuō)“月光”。珊珊并不是很懂，作者借智慧的老貓解釋，實(shí)話是真實(shí)的，月光是想象的。第二次月光：珊珊因?yàn)樽约核f(shuō)的“月光”而闖禍了，珊珊一夜之間長(zhǎng)大，她自己認(rèn)清了月光和實(shí)話之間的差別，她開(kāi)始從自我逃避成長(zhǎng)到認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。第三次月光，爸爸送給珊珊一只沙鼠，珊珊將沙鼠取名為“月光”?，F(xiàn)在的月光和以前都不一樣了，珊珊又可以說(shuō)月光了。此時(shí)的沙鼠月光正是珊珊向往已久的陪伴，珊珊需要的不是糾正，而是愛(ài)的理解與陪伴。文中三次出現(xiàn)月光，是帶領(lǐng)我們一步步走近珊珊，讓我們?nèi)リP(guān)注缺少愛(ài)與陪伴的孩子，多給予他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)文章第⑦段“今天試試看，說(shuō)‘實(shí)話’，不要說(shuō)‘月光’，月光會(huì)惹麻煩”“她請(qǐng)班解釋，班跳上她的肩膀咕嚕咕嚕的說(shuō)實(shí)話是真實(shí)地，月光是想象的”可知需要完成的任務(wù)是：分清現(xiàn)實(shí)和幻想；根據(jù)第⑧段“每天珊珊都跟湯姆說(shuō)，袋鼠娃娃剛出門(mén)。她讓湯姆爬上樹(shù)，因?yàn)樗f(shuō)袋鼠娃娃在那兒拜訪貓頭鷹；她讓湯姆爬上風(fēng)車(chē)磨坊，因?yàn)樗f(shuō)袋鼠娃娃在那兒磨面粉，準(zhǔn)備晚上吃”，第⑨段“珊珊叫湯姆去哪里，湯姆都會(huì)去。他爬上樹(shù)，跑下階梯，搜索海灘，但是都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)珊珊說(shuō)的袋鼠娃娃”，第⑩段“袋鼠娃娃剛出去找我的美人魚(yú)媽媽，她住在藍(lán)石后面的洞穴里”可知，珊珊分不清現(xiàn)實(shí)和幻想，不斷向湯姆撒謊袋鼠娃娃的去向；根據(jù)第?段“對(duì)不起，我要去月亮上了”可知，珊珊說(shuō)她要去月亮上了，也表明她完成不了分清現(xiàn)實(shí)和幻想的任務(wù)；根據(jù)第?段“班和湯姆在藍(lán)石那兒”，第?段“班被海水沖走了”“但是我在巖石上找到了湯姆”可知湯姆和班因珊珊的謊言而遇險(xiǎn)，“有好的‘月光’，也有壞的‘月光’，重要的是，要知道它們的不同”父親再一次勸導(dǎo)珊珊認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和幻想。7．本題考查句段作用。加點(diǎn)字組每一組成段落，四個(gè)段落把珊珊的思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來(lái)，運(yùn)用了鋪陳手法。第②段“珊珊說(shuō)她媽媽是一只美人魚(yú)，其實(shí)大家都知道她媽媽已經(jīng)去世了”珊珊幻想媽媽是美人魚(yú)，現(xiàn)實(shí)卻已經(jīng)離世，珊珊她沒(méi)有媽媽，非常孤獨(dú)；第③段“珊珊說(shuō)她家有一只獅子和一只袋鼠娃娃，其實(shí)她家只有一只叫作班的老貓”珊珊幻想有很多人陪伴，實(shí)際上只有一只老貓，珊珊缺少人陪伴；第④段“珊珊說(shuō)她家的那只老貓班會(huì)說(shuō)話，當(dāng)它想說(shuō)的時(shí)候”珊珊想象中老貓會(huì)說(shuō)話，實(shí)際上是沒(méi)有人和珊珊說(shuō)話；第⑤段“珊珊說(shuō)這說(shuō)那，但無(wú)論珊珊說(shuō)什么，都沒(méi)有人相信”珊珊非常喜歡說(shuō)話，卻沒(méi)有人相信她，四組句都是幻想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比沒(méi)突出了珊珊的孤寂，也為整個(gè)故事珊珊的幻想鋪墊了原因，珊珊缺少陪伴非常孤獨(dú)。8．本題考查人物形象及作用。內(nèi)容上：根據(jù)第⑧段“湯姆相信珊珊說(shuō)的每一句話。每天湯姆都騎著他的腳踏車(chē)，下山到珊珊家，求珊珊給他看袋鼠娃娃”，第⑨段“珊珊叫湯姆去哪里，湯姆都會(huì)去。他爬上樹(shù)，跑下階梯，搜索海灘，但是都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)珊珊說(shuō)的袋鼠娃娃”，第?段“她小心翼翼的把沙鼠放在湯姆的肚子上。小東西撐起兩條后腿站著，大眼睛一直盯著湯姆看”可知，湯姆這一人物，是珊珊的伙伴，他相信珊珊的每一句話，并且每天都陪伴著珊珊，是珊珊的陪伴著和信任著，文章多次寫(xiě)湯姆每日的陪伴，表現(xiàn)了孩子們真摯的友情，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好世界的向往和追求；結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，根據(jù)第?段“班和湯姆在藍(lán)石那兒”，第?段“班被海水沖走了”“但是我在巖石上找到了湯姆”可知湯姆和班因珊珊的謊言而遇險(xiǎn)珊珊的“月光”闖了禍。此時(shí)的珊珊有所體悟了，因?yàn)閭Γ荷阂灰怪g長(zhǎng)大了，她認(rèn)清了月光和實(shí)話之間的差別。9．本題考查內(nèi)容探究。定位第一次月光，在第⑦段“今天試試看，說(shuō)‘實(shí)話’，不要說(shuō)‘月光’，月光會(huì)惹麻煩”，結(jié)合第①段“珊珊喜歡編故事，水手航海回來(lái)講的奇妙見(jiàn)聞，靠岸船只載來(lái)的稀有動(dòng)物，都比不上珊珊編的故事奇妙第②段”“珊珊說(shuō)她媽媽是一只美人魚(yú)，其實(shí)大家都知道她媽媽已經(jīng)去世了”，第③段“珊珊說(shuō)她家有一只獅子和一只袋鼠娃娃，其實(shí)她家只有一只叫作班的老貓”珊珊習(xí)慣性說(shuō)一些與事實(shí)不符的話。這個(gè)時(shí)候的珊珊還不懂實(shí)話和月光之間的關(guān)系，于是作者借智慧的老貓之口說(shuō)“實(shí)話是真實(shí)的，月光是想象的”；定位第二次月光，在第?段“在睡覺(jué)前，我要你再想想‘實(shí)話’和‘月光’有什么不同”，根據(jù)第?段“班和湯姆在藍(lán)石那兒”第?段“班被海水沖走了”“但是我在巖石上找到了湯姆”可知湯姆和班因珊珊的謊言而遇險(xiǎn)珊珊的“月光”闖了禍。此時(shí)的珊珊有所體悟了，第?段她說(shuō)：“‘月光’是美人魚(yú)媽媽、兇猛的獅子、袋鼠娃娃?！畬?shí)話’是媽媽不在了，我只有爸爸和老描，但現(xiàn)在老貓也不見(jiàn)了”雖然爸爸救回了湯姆，但老描卻被海水卷走了，因?yàn)閭Γ荷阂灰怪g長(zhǎng)大了，她認(rèn)清了月光和實(shí)話之間的差別，也從自我逃避（保護(hù)）成長(zhǎng)到認(rèn)清現(xiàn)實(shí)；定位第三次月光，第?段““珊珊，不要再說(shuō)‘月光’，要叫它真實(shí)的名字”，第?段“‘月光’珊珊回答”爸爸送給珊珊一只沙鼠，珊珊將沙鼠取名為“月光”將沙鼠取名為月光，不只是俏皮，而是對(duì)太在意現(xiàn)實(shí)而失去想象力的成人輕輕的反擊。從此，珊珊又可以講月光了，因?yàn)楝F(xiàn)在的月光和以前的月光不一樣了。在月光的溫柔帶領(lǐng)下，我們認(rèn)識(shí)了珊珊，進(jìn)而理解了珊珊，最后甚至認(rèn)同了珊珊，她需要的不是矯正，而是愛(ài)的理解。10．AI（人工智能）是一種模擬和模仿人類(lèi)智能的技術(shù)。它使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，它的發(fā)展目標(biāo)是讓機(jī)器能夠承擔(dān)起更多人類(lèi)智力活動(dòng)。

11．B

12．示例一：關(guān)注對(duì)比手法：在我的閱讀體驗(yàn)中，我注意到斯諾在《紅星照耀中國(guó)》中巧妙地利用了對(duì)比手法來(lái)加深作品的主題和意義。通過(guò)對(duì)比不同社會(huì)階層、城市與農(nóng)村、革命前后等方面的描寫(xiě)，斯諾展現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)的巨大變化和人民生活的差異。這些對(duì)比幫助我更好地理解社會(huì)發(fā)展和歷史轉(zhuǎn)型對(duì)人們生活的影響，并且增強(qiáng)了作品的深度和觀點(diǎn)的說(shuō)服力。示例二：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)：斯諾在書(shū)中詳細(xì)描述了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、革命斗爭(zhēng)的艱辛和人民解放軍的努力，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我更好地了解了中國(guó)革命和變革的過(guò)程。同時(shí)，他還描繪了普通人的生活場(chǎng)景、日常困境和情感體驗(yàn)，使我能夠與作品中的人物產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我能夠更全面地理解作品的背景、情節(jié)和角色的心理狀態(tài)。這種深入的閱讀方式使我能夠更好地把握作品的主題和意義，并且有助于我與文本建立更密切的聯(lián)系。示例三：關(guān)注象征意義：在《紅星照耀中國(guó)》中，我留意到斯諾運(yùn)用了一些象征意義，以提升作品的藝術(shù)性和影響力。例如，他在描述中國(guó)共產(chǎn)黨的旗幟和標(biāo)志時(shí)，使用了紅色星星等象征物，代表著共產(chǎn)主義和革命的理念。這些象征意義幫助我更深入地體會(huì)到中國(guó)革命的重要性和人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)社會(huì)公正而奮斗的精神。同時(shí)，通過(guò)象征意義的運(yùn)用，作品在情感層面上也更具感染力。

13．①提問(wèn)要明確；②提供詳細(xì)的問(wèn)題背景；③AI的回答不一定都是正確的，要有自己的理解判斷；④AI并不是萬(wàn)能的，AI還有很多不能做的事?！窘馕觥?0．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)文章第②段“AI是人工智能的縮寫(xiě)，指的是一種模擬和模仿人類(lèi)智能的技術(shù)。人工智能涉及使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，以便表現(xiàn)出類(lèi)似于人類(lèi)思維和決策過(guò)程的能力?！笨梢愿爬ǔ觯珹I是一種模擬人類(lèi)智能的技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，并展現(xiàn)出類(lèi)似人類(lèi)思維和決策過(guò)程的能力。根據(jù)文章第④段“人工智能，就是用一個(gè)人工裝置去模擬自由人的智力才能完成的事……簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是像人一樣?！笨梢愿爬ǔ觯斯ぶ悄艿哪繕?biāo)是模擬人類(lèi)的智力，使機(jī)器能夠完成更多原本需要人類(lèi)智力才能完成的任務(wù)。綜上所述，AI是一種模擬人類(lèi)智能的技術(shù)，旨在通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)擴(kuò)展機(jī)器的能力，使其能夠承擔(dān)更多需要人類(lèi)智力才能完成的任務(wù)。這一技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，為我們提供了更高效、更智能的解決方案。11．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)王懷民院士的回答內(nèi)容：“人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是讓機(jī)器越來(lái)越多地能夠承擔(dān)起人的智力才能做的事。”這句話直接回答了關(guān)于人工智能發(fā)展的最終或最高目標(biāo)是什么的問(wèn)題。因此，記者最有可能提出的問(wèn)題是“人類(lèi)發(fā)展人工智能的終極目標(biāo)是什么？”。AI針對(duì)小語(yǔ)問(wèn)題的答案中，第二個(gè)問(wèn)題“人類(lèi)發(fā)展人工智能的終極具標(biāo)是什么？”與王懷民院士的回答內(nèi)容直接相關(guān)，只是表述上略有不同（具標(biāo)應(yīng)為目標(biāo)），但核心意思是一致的。因此，正確答案是B。其他選項(xiàng)雖然也是關(guān)于人工智能的問(wèn)題，但與王懷民院士的回答內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。故選B。12．本題考查開(kāi)放性閱讀。題目要求結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從AI給出的三條閱讀建議中選擇一條最適合閱讀《紅星照耀中國(guó)》的建議，并說(shuō)明理由。這需要我們深入理解題干中的每一條建議，并結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》的具體內(nèi)容，分析哪一條建議最能幫助我們深入理解和欣賞這部作品。示例一：在《紅星照耀中國(guó)》中，作者埃德加·斯諾通過(guò)鮮明的對(duì)比手法，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的巨大差異。這種對(duì)比不僅體現(xiàn)在社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)生活、民眾精神面貌等方面，還深入到人物性格、思想觀念的刻畫(huà)上。因此，關(guān)注對(duì)比手法有助于我們更深刻地理解作品的主題和意義，體會(huì)作者在揭示歷史真相、傳遞革命理念方面的匠心獨(dú)運(yùn)。示例二：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是《紅星照耀中國(guó)》這部作品的一大特色。斯諾通過(guò)細(xì)膩入微的筆觸，生動(dòng)描繪了革命根據(jù)地的風(fēng)土人情、革命者的日常生活以及他們與人民群眾的深厚感情。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，也讓我們更加深入地了解了革命歷史的真實(shí)面貌。示例三：在《紅星照耀中國(guó)》中，作者運(yùn)用了許多象征手法來(lái)表達(dá)革命理念和情感。例如，“紅星”作為共產(chǎn)主義的象征，貫穿全文，展現(xiàn)了革命者堅(jiān)定的信念和昂揚(yáng)的斗志。關(guān)注這些象征意義，有助于我們更深入地理解作品的思想內(nèi)涵和情感表達(dá)。13．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。（1）提問(wèn)要明確：在與AI進(jìn)行交流時(shí)，提問(wèn)的準(zhǔn)確性和清晰度至關(guān)重要。明確的問(wèn)題能夠幫助AI更好地理解需求，并給出準(zhǔn)確的回答。因此，用戶應(yīng)避免使用模糊或含糊不清的表述，盡量使用具體、明確的語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題。（2）提供詳細(xì)的問(wèn)題背景：有時(shí)候，AI需要更多的上下文信息才能準(zhǔn)確回答問(wèn)題。提供詳細(xì)的問(wèn)題背景可以幫助AI更好地理解問(wèn)題的來(lái)龍去脈，從而給出更加符合實(shí)際情況的回答。因此，在提問(wèn)時(shí)，用戶應(yīng)盡量提供相關(guān)的背景信息，以便AI做出更準(zhǔn)確的判斷。（3）對(duì)AI的回答保持審慎態(tài)度：雖然AI在處理信息和回答問(wèn)題方面有著強(qiáng)大的能力，但其回答并不總是完全正確。用戶在使用AI時(shí)，應(yīng)保持審慎的態(tài)度，對(duì)AI的回答進(jìn)行自己的理解和判斷。特別是當(dāng)涉及到重要決策或關(guān)鍵信息時(shí)，用戶應(yīng)進(jìn)一步核實(shí)和確認(rèn)AI的回答，以確保其準(zhǔn)確性和可靠性。（4）認(rèn)識(shí)AI的能力邊界：AI雖然功能強(qiáng)大，但并非萬(wàn)能。它仍有其局限性和能力邊界。例如，在某些創(chuàng)造性工作、情感理解或復(fù)雜推理等方面，AI可能無(wú)法完全替代人類(lèi)。因此，用戶在使用AI時(shí)，應(yīng)明確其能力和局限性，避免將AI視為萬(wàn)能的解決方案。綜上所述，使用AI時(shí)需要注意提問(wèn)的明確性、提供詳細(xì)背景、審慎對(duì)待AI的回答以及認(rèn)識(shí)AI的能力邊界等方面。通過(guò)遵循這些注意事項(xiàng)，用戶可以更好地利用AI的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避免潛在的風(fēng)險(xiǎn)和誤解。14．(1)傍晚(2)“長(zhǎng)亭”是古代驛站旁的建筑，這里和“七十五”這一數(shù)字連用，量化了歸鄉(xiāng)的距離遠(yuǎn)，更加形象地傳遞出詩(shī)人羈旅途中的孤寂和思鄉(xiāng)情深?！緦?dǎo)語(yǔ)】杜牧這首《題齊安城樓》，開(kāi)篇以江樓角聲、微陽(yáng)寒汀勾勒出清冷孤寂之景。末句借“七十五長(zhǎng)亭”巧妙量化鄉(xiāng)愁，將羈旅之思與懷鄉(xiāng)之情融于簡(jiǎn)潔詩(shī)句，盡顯其含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)風(fēng)，讀來(lái)韻味悠長(zhǎng)?！驹斀狻浚?）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。詩(shī)句“微陽(yáng)瀲瀲落寒汀”意為：殘陽(yáng)的余暉灑在寒冷的沙汀?！拔㈥?yáng)”指夕陽(yáng)，“落寒汀”描繪出夕陽(yáng)緩緩落入寒冷水邊平地的畫(huà)面。由此可知，詩(shī)人描繪的是傍晚時(shí)分太陽(yáng)即將落山的景象，所以詩(shī)人是在一天中的傍晚時(shí)分登樓的。（2）本題考查意象及情感。結(jié)合詩(shī)句“故鄉(xiāng)七十五長(zhǎng)亭”可知，詩(shī)人明確提及“故鄉(xiāng)”，表明此刻他身處異鄉(xiāng)，而“七十五長(zhǎng)亭”是以長(zhǎng)亭這一古代驛站旁的建筑為計(jì)數(shù)單位，來(lái)衡量自己與故鄉(xiāng)之間的距離。長(zhǎng)亭本就蘊(yùn)含著旅人途中停歇、送別等與遠(yuǎn)行相關(guān)的情感元素。由此可知，通過(guò)“七十五長(zhǎng)亭”這樣具體的數(shù)量描述，詩(shī)人將抽象的思鄉(xiāng)之情具象化，使讀者能深切感受到他與故鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)距離，進(jìn)而凸顯出詩(shī)人在羈旅途中內(nèi)心的孤寂之感，以及對(duì)故鄉(xiāng)濃郁且深沉的思念之情。15．為……而死

不久

16．A

17．（1）一定能夠使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)，能力高的能力低的都能有合適的位置。（2）掾吏稟告任延請(qǐng)求將他召來(lái)。

18．甲文中，諸葛亮提到了治理朝政、出征戰(zhàn)場(chǎng)的賢臣，意在引導(dǎo)劉禪親近賢臣，輔佐朝政，以完成興復(fù)漢室的目標(biāo)。而乙文中寫(xiě)龍丘萇躬德履義，有伯夷之節(jié)，意在表現(xiàn)任延的求賢若渴、尊重人才。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)兩段古文，分別展現(xiàn)了諸葛亮和任延對(duì)賢臣的推崇與敬重。諸葛亮在《出師表》中強(qiáng)調(diào)親賢臣、遠(yuǎn)小人的治國(guó)理念，列舉郭攸之、費(fèi)祎、董允、向?qū)櫟荣t臣，表達(dá)了對(duì)蜀漢興隆的期望。而《后漢書(shū)》中任延對(duì)龍丘萇的尊重與禮遇，則體現(xiàn)了對(duì)隱士賢才的敬仰與推崇。兩段文字雖時(shí)代背景不同，但都傳遞了作者對(duì)賢臣的重視與期望，反映了古代文人對(duì)治國(guó)安邦、選賢任能的深刻思考。15．考查文言詞語(yǔ)理解。（1）句意：這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣。死：為……而死。（2）句意：龍丘萇不久病逝。尋：不久。16．本題考查一詞多義。A.都是助詞，表示“的”的意思；B.介詞，對(duì)/介詞，在；C.介詞，用/連詞，因此；D.助詞，表示感嘆語(yǔ)氣，呢/代詞，那里；故選A。17．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）行陣：軍隊(duì)；和睦：團(tuán)結(jié)；優(yōu)劣：能力高的能力低的；（2）白：拿；請(qǐng)：請(qǐng)求。18．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合甲文第一段“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”，第二段“將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事”，第三段“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”“侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也”，可知：在諸葛亮看來(lái)親賢遠(yuǎn)佞是一個(gè)國(guó)家興旺的關(guān)鍵要素。郭攸之、費(fèi)祎、董允等人是善良誠(chéng)實(shí)、心志忠貞純潔的人，他們善于治理朝政大事，輔助皇帝處理朝政。向?qū)櫴且晃簧朴趲П蛘痰膶④?。作者列舉這些人物是希望劉禪能信任這些人，親近這些賢臣，這樣才能達(dá)到興復(fù)國(guó)家的重任。結(jié)合