《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】

Word文檔《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教材解讀：

大千世界，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過(guò)程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。先寫“我”發(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動(dòng)了。接著寫金蟬脫殼的過(guò)程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)膩，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺(jué)得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有順序、有主次、仔細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。

應(yīng)該說(shuō)課文中的金蟬脫殼的過(guò)程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動(dòng)有趣，學(xué)生讀來(lái)應(yīng)該很感興趣，所以，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化。另外，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化上。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

五、總課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解金蟬脫殼的起因。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

1、板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2、設(shè)問(wèn)：聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

（二）初讀課文

1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2、生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3、默讀課文。

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事??！”

——齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你的理解。

5、齊讀第1-2自然段。

（四）布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字新詞。

2、搜集蟬的資料。

3、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

2、交流蟬的資料。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3-6自然段。想想：是按怎樣的順序來(lái)寫的？

脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身.發(fā)著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

（1）★說(shuō)話訓(xùn)練：（你看，對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語(yǔ)將蟬脫殼的過(guò)程說(shuō)給同學(xué)聽聽嗎？）

（2）學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

（四）布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教案篇二

教材分析

1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。

2、學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察；(2)要有重點(diǎn)地觀察。

學(xué)情分析

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。

2、交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3——6自然段。想想：是怎么按順序來(lái)寫的？

2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

你看，對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么？

2、檢查字詞

柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

3、討論：本文主要寫了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？

2、集體交流：

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

四、學(xué)習(xí)第一部分：

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事??！”齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

（1）指名朗讀。

（2）找出里面的動(dòng)詞。

（3）說(shuō)說(shuō)你的理解。

5、齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫生詞

2、組詞

搜（)躲（）椒（）協(xié)(）

艘（)投（）叔（）辦(）

3、照樣子寫詞語(yǔ)

依依不舍（)（）(）

4、熟讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情？

2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎？

3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”指名讀。

4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

二、講讀課文第二段：

1、自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。

2、學(xué)生自讀、圈畫。

3、集體交流：

脫殼前：

1)指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了?！痹僬?qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。

3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對(duì)比兩段話有什么不同？

4)為什么會(huì)有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）

5)出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)?！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”

脫殼中：

1)蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

2)填空“蟬的先露出來(lái)，接著鉆出來(lái)，而后出來(lái)了，最后是脫殼而出?！?/p>

3)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣？

保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

4)朗讀課文

5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

脫殼后：

1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

2)剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

3)指名回答相機(jī)板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）

6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、練習(xí)

觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來(lái)。

△附板書

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語(yǔ)，并有針對(duì)性指導(dǎo)。

2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、再次體會(huì)表達(dá)觀察方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

一、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

你看，對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

演示過(guò)程，直觀感受：

1、如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？想不想看一看？

2、仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。）

3、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景?。ò鍟浩嫣貏?dòng)人）

二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1、課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）

2、對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出在“觀察”呢？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3、前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察?！庇纱丝梢?，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

三、拓展延伸，學(xué)以致用。

我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文內(nèi)容的投影片。

2、蟬的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解金蟬脫殼的起因。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解金蟬脫殼的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、板書課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)。師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）

設(shè)問(wèn)：聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、生講述：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

①檢查讀音。出示生字詞，開火車讀，全班齊讀。

②出示生字，指生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（要求：說(shuō)清怎樣記住字音，字形，并會(huì)口頭組詞。）重點(diǎn)指導(dǎo)“搜”字，師板書搜。

③抽讀生字詞，并檢查通過(guò)預(yù)習(xí)你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？

2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

①指名讀全文。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

③指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀第1—2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事?。　饼R讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你的理解。

5、齊讀第1—2自然段。

四、布置作業(yè)。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

2、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及的表達(dá)方法。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

主要目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕?，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。

2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）

4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、板書：

6、金蟬脫殼

讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。）

理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

7、激發(fā)自讀，整體感知課文

A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

自我點(diǎn)評(píng)

我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

第二課時(shí)教學(xué)（詳案）

完成目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

主要目標(biāo)：

通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

模塊一：直接引入（并感知脫殼前樣子）

1、板書課題，讀題，讀出形象來(lái)。

2、指題設(shè)疑：

A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？——肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

（學(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）

模塊二：感受怎樣脫殼

1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。

3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。

4、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。

6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來(lái)。

（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來(lái)了，頭后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）

7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。

（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達(dá)出來(lái)。）

8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。

這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？（不會(huì)，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）

至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？——（強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）

9、感知寫法

整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可寫得卻十分的清晰，的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫，我們能寫出來(lái)嗎？

小討論：為什么不能寫出這樣呢？

A、觀察不夠仔細(xì)。

B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。

模塊三：脫殼后的蟬

1、就這樣，過(guò)了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。

4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。

模塊四：拓展深化延伸

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程，我們感覺(jué)這個(gè)過(guò)程如何——奇特。

是的，脫殼的過(guò)程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方——

2、蟬還有很奇特的地方

A、幼蟲很長(zhǎng)壽。（簡(jiǎn)要敘述資料）

B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡(jiǎn)要敘述資料）

3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？

告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲，可能放心地去捕捉。

但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來(lái)了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，另外，它的營(yíng)養(yǎng)豐富，是綠色的食品。

4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體把握，溫故知新

1、今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……金蟬脫殼。

2、在文中，感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”（小黑板出示句子）

“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）

金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。

文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來(lái)嗎？

出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”

指名讀好兩個(gè)感嘆句。用紅粉筆點(diǎn)上“神氣有趣”“奇特動(dòng)人”

3、接下來(lái)，就讓我們跟隨一起走進(jìn)課文，來(lái)細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人！

二、精讀課文，積累內(nèi)化

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來(lái)寫的。（教師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后。）

1、感受奇特動(dòng)人

脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì)。

①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方？

出示小黑板：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。

②交流點(diǎn)撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲?！边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮！（因?yàn)橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為……“金蟬”，真漂亮！那請(qǐng)你來(lái)讀一讀）

我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出蟬不僅漂亮，而且可愛。（你來(lái)讀讀蟬的可愛、有趣。）

我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的`過(guò)程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方法之一。）

我們一齊來(lái)邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來(lái)。

③是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？

學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì)神”這些體會(huì)的善于觀察。

脫殼時(shí)

（1）品讀金蟬脫殼的順序。

此時(shí)的已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請(qǐng)快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。

出示：“蟬的（)露出來(lái)了，接著（）鉆出來(lái)了，而后（）出來(lái)了，最后是(）脫殼而出?！?/p>

背—→頭—→腳—→尾

指名回答……齊讀。

（2）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。

①出示：蟬蟲整個(gè)身體……一會(huì)兒變成了深綠色。

預(yù)設(shè)一：“立刻”寫出了蟬露背時(shí)很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。

“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺(jué)得非常神奇。教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會(huì)顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗讀）

②出示：接著，頭鉆出來(lái)了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮?！跋瘛粯印庇昧吮扔鞯男揶o手法寫出了蟬的可愛?！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）

③出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景。……整個(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)。