廈門市2025屆高三第一次質(zhì)量檢測語文試題及參考答案

廈門市2025屆高三第一次質(zhì)量檢測語文試題及參考答案2025.1本試卷共10頁。滿分150分。注意事項：1.答題前，考生務(wù)必在試卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的學(xué)校、準(zhǔn)考證號、姓名。學(xué)生要認(rèn)真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準(zhǔn)考證號、姓名”與學(xué)生本人準(zhǔn)考證號、姓名是否一致。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在試卷上無效。3.考試結(jié)束后，學(xué)生必須將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：技術(shù)只是一種工具，技術(shù)的善惡取決于使用者，與技術(shù)本身無關(guān)。正確看待、理性應(yīng)用ChatGPT，是新一輪科技革命時代每個人都應(yīng)該遵守的法則。ChatGPT是利用人工智能來生成內(nèi)容的模型，堪稱AIGC(人工智能生成內(nèi)容)最新進(jìn)展的代表?？梢哉f，這是人類文明史上翻天覆地的革命。ChatGPT之所以可以生成文字、語音、代碼、圖像、視頻等，是建立在數(shù)據(jù)、算法和算力的快速發(fā)展之上的。人工智能生成內(nèi)容技術(shù)的訓(xùn)練過程，更是變量調(diào)整和參數(shù)優(yōu)化的過程。當(dāng)下正在應(yīng)用的GPT-4的參數(shù)預(yù)計達(dá)到100萬億規(guī)模，與人類大腦神經(jīng)觸點規(guī)模處于同等水平。ChatGPT深度學(xué)習(xí)幾乎所有人類知識和信息，建立起復(fù)雜和龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，從而擁有堪比人腦的智慧。但如果沒有芯片技術(shù)、硬件支撐、軟件服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新，就不可能實現(xiàn)這種量級的發(fā)展。AIGC目前主要賦能于文本、音頻、圖像和視頻四大方向。相比于以往人工智能只能在規(guī)律性比較強的情況下生成文章，AIGC表現(xiàn)出更強大的智能性，展現(xiàn)出令人驚嘆的寫作潛力，甚至在寫詩這種自主創(chuàng)造性非常強的領(lǐng)域，也能夠“吟詩作對”。在國內(nèi)某寫詩網(wǎng)站上傳一張海邊拍攝的夕陽照片之后，AI輸出了兼具文采和意境的詩作：“每一條溫水下的微風(fēng)/你會瞧見她的時候卻皺起眉/青春就是人生的美酒/雖然是夢中的幻境?！盇IGC這種全新的內(nèi)容生產(chǎn)方式，不僅能夠滿足我們對內(nèi)容創(chuàng)造的需求，還能夠高效率地參與未來元宇宙和Web3.0的構(gòu)建。元宇宙中虛擬化身、虛擬物品等的設(shè)計既費時費力，又難以讓大多數(shù)用戶滿意，但AIGC可以利用AI技術(shù)解決虛擬形象的生成問題，甚至能夠讓虛擬形象更加生動，從而讓元宇宙的場景更加豐富、建設(shè)更加高效。AIGC的發(fā)展將對政治、經(jīng)濟(jì)、社會產(chǎn)生翻天覆地的影響，如何應(yīng)用這種“洪水猛獸”級別的技術(shù)，更是充滿了變數(shù)。AI針對愿意的誘導(dǎo)行為無法獨立思考和判斷，只能根據(jù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)中學(xué)到的信息進(jìn)行輸出。針對這一問題，大衛(wèi)·霍爾茲這樣評價：AI是水，而非老虎。水固然危險，但你可以學(xué)著游泳，可以造舟，可以造堤壩，還能借此發(fā)電。水是文明的驅(qū)動力，給予的更多是機會。AIGC作為內(nèi)容生產(chǎn)的新范式，在推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，也對相關(guān)法律法規(guī)及監(jiān)管治理能力提出了更高的要求。管理者需要不斷跟進(jìn)AIGC的發(fā)展趨勢，在不打壓創(chuàng)新的同時不斷完善法律法規(guī)，避免潛在風(fēng)險，才能讓技術(shù)在更多方面、更多場景為人類造福。未來既然已來，何不以積極的心態(tài)主動擁抱未來？AIGC已經(jīng)逾越了自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的難關(guān)，深刻影響我們生活的方方面面。科學(xué)技術(shù)的躍遷式發(fā)展，必然要求人類認(rèn)識同步躍遷。只有每個人都能“知其所來，識其所在，明其將往”，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與公眾參與的深度融合，才能讓AIGC成為成就未來的“巨人的肩膀”，而不是成為試圖翻越道德圍墻的墊腳石。(摘編自周憲沖《了解ChatGPT的前世今生和未來》)材料二：隨著人工智能(AI)大模型不斷升級，以ChatGPT為代表的生成式AI工具對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了極大的影響。這類技術(shù)工具在高校學(xué)生群體中得到大量的關(guān)注與使用。據(jù)某大學(xué)案例分析，幾千份課程期末論文中，10%以上有明顯的全文使用AI工具生成的痕跡，另有不少課程論文有局部使用AI軟件代寫的嫌疑。AI寫作工具并非真正的思考主體，它們的運轉(zhuǎn)機制是從人類生成的大量文本中提取數(shù)據(jù)，再整合生成答案，因此這些答案的生成取決于網(wǎng)絡(luò)世界被“投喂”了哪些數(shù)據(jù)，以及“投喂”了多少量，這很容易引發(fā)偏見問題。同時，AI生成內(nèi)容無法保證其準(zhǔn)確性。生成式AI工具已經(jīng)越來越深地介入高校學(xué)術(shù)寫作，針對此類技術(shù)進(jìn)行規(guī)范治理迫在眉睫。對于教師而言，是不是可以從課程設(shè)計、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革，從而使技術(shù)從助長“學(xué)術(shù)不端”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)助手”？在課程內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計中，教師不妨避免設(shè)置容易泛泛而談的問題，而將問題與課程專題更為緊密地結(jié)合，并且強化實踐性、體驗性的要求，促成學(xué)習(xí)者更多地參與。此外，學(xué)生選取的國外AI軟件和國內(nèi)AI軟件所生成的論文風(fēng)格有明顯差異，同一主題的文章質(zhì)量也有高低。教師其實也可以借助這一現(xiàn)象，從比較文本的角度引導(dǎo)學(xué)生對AI生成的內(nèi)容進(jìn)行批判性思考。面對生成式AI工具，教師與其因擔(dān)心學(xué)生會變得“懶惰”而抗拒、禁止它，不如在新的教學(xué)任務(wù)中將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃寣W(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題與提出問題、發(fā)揮更多自主性、提升參與感的助手，畢竟AI生成文章內(nèi)容的質(zhì)量與提問的角度息息相關(guān)?；蛟S可以再留一個問題：如果有一天出現(xiàn)能自動評閱論文的AI軟件，學(xué)生們知道教師“用魔法對抗魔法”，還會不會那么放心大膽地依賴AI進(jìn)行全文代寫？(摘編自陳曉菡《當(dāng)學(xué)生習(xí)慣AI寫作，教師能不能“用魔法對抗魔法”？》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.AIGC已越過在較強規(guī)律性情況下生成文章的階段，這有賴于數(shù)據(jù)、算法和算力的快速發(fā)展和大規(guī)模訓(xùn)練。

B.GPT-4已建立起復(fù)雜和龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，其參數(shù)預(yù)計達(dá)到100萬億規(guī)模，這是人類的大腦沒有辦法比得上的。C.生成式AI技術(shù)完全有可能從教育領(lǐng)域的“學(xué)習(xí)助手”轉(zhuǎn)變?yōu)橹L“學(xué)術(shù)不端”的工具，其善惡取決于使用者。D.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對比分析不同AI工具生成的內(nèi)容，這種做法既能避免坐享其成，也有助于進(jìn)行批判性思考。2根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.我國要想在AIGC方面實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須大力推動芯片技術(shù)和大數(shù)據(jù)的研究。B.雖然AI技術(shù)已經(jīng)取得了躍遷式發(fā)展，但人類的認(rèn)識似乎還未能隨之實現(xiàn)同步躍遷。C.為應(yīng)對用AI工具寫論文給教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，未來可能出現(xiàn)自動評閱論文的AI軟件。D.AI軟件生成的論文質(zhì)量有高低之不同，這緣于它們在訓(xùn)練數(shù)據(jù)中學(xué)到的信息不同。3.下列選項不能體現(xiàn)“讓AIGC成為成就未來的‘巨人的肩膀’”的一項是(3分)A.在國內(nèi)某寫詩網(wǎng)站上傳一張海邊拍攝的夕陽照片之后，AI馬上“觸景生情”地輸出了兼具文采和意境的詩作。B.為分析某國產(chǎn)車品牌打敗國外競品的可能性，自媒體運營者借助AI得到了一篇觀點清晰、論據(jù)翔實的文章。C.在生物化學(xué)領(lǐng)域，破解蛋白質(zhì)排列結(jié)構(gòu)是極為耗時耗力的核心任務(wù)，而科學(xué)家借助AI

使破解任務(wù)變得非常高效。D.占據(jù)員工大量時間精力的重復(fù)性、梳理性工作，如數(shù)據(jù)整理、月報、年度總結(jié)等，完全可以交給AI去完成。4.作者為何要引用大衛(wèi)·霍爾茲“AI是水，而非老虎”這一評價？請結(jié)合材料簡要分析。(4分)

5.國內(nèi)某高校規(guī)定，禁止在論文寫作中使用AI工具潤色語言。對此你是否贊同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。家(節(jié)選)巴金“我們下學(xué)期就要讀托爾斯泰的《復(fù)活》?！庇X民臉上現(xiàn)出得意的微笑，“下學(xué)期我們國文教員要改聘吳又陵，就是那個在《新青年》上面發(fā)表《吃人的禮教》的文章的?！薄皡怯至?，就是那個‘只手打孔家店’的人。你們真幸福！”琴興奮地、羨慕地說，“我們國文教員總是前清的舉人秀才，讀的書總是《古文觀止》一類……我巴不得你們的學(xué)堂馬上開放女禁?！比齻€人一起走向房間，到門口時，覺慧故意放慢腳步，讓覺民和琴走進(jìn)了房間，他自己卻站在門檻上。堂屋里燈光昏暗。左右兩面的上房以及對面的廂房里電燈燃得通亮，牌聲從左面上房里送出來。覺慧昂著頭東張西望，心里異常輕快。他想大叫，又想大笑幾聲。他揮動手臂，表示他的身子是自由的。他又想起他所扮演的《寶島》里的黑狗出場時，曾經(jīng)拍著桌子高呼旅店的侍者拿酒來。當(dāng)這種豪氣陡然涌上心頭，他不覺高聲叫道：“鳴風(fēng)，倒茶來！倒三杯茶！”幾分鐘以后，一個少女端了兩杯茶，從左面上房里走出來?！霸趺粗挥袃杀课颐髅鹘心愕谷?！”他依舊高聲問。鳴風(fēng)聽見他的大聲問話，似乎吃了一驚，手微微顫抖，把杯里的茶潑了一點出來，然后抬起頭對他笑了一笑說：“我只有兩只手。”“你怎么不端個茶盤來？”他說著也笑了，“好，把這兩杯茶端給琴表姐和二少爺?！彼焉碜酉蜃筮呉粋?cè)，靠在門框上，讓她走了進(jìn)去。很快地鳴鳳就走出來了。他聽見腳步聲，故意把兩只腳放開，站在門中央堵住她的路。

她默默地站在他背后，歇了一會兒才說：“三少爺，讓我過去?！彼穆曇舨⒉桓摺Ｋ犚娏斯室庋b著未聽見的樣子。她又照樣說了一次，并且加了一句話：太太還要我去做事。但是他依舊不理睬她，像石頭一樣地站在門檻上。“放我去，太太在喊我了，”鳴風(fēng)在他后面著急地低聲說，“去晏了，太太要罵的?！薄鞍ちR有什么要緊，”他笑了，“你告訴太太說，在我這里有事做?！薄疤幌嘈诺摹Ｌ热羧堑盟l(fā)脾氣……”這個少女的聲音依舊很低。這時候另一個少女的聲音響了，他的妹妹淑華大聲說：“鳴鳳，鳴鳳，太太喊你去裝煙！”他便把身子一側(cè)，讓出了一條路，鳴鳳馬上跑出去了。接著淑華的聲音又傳來：“你到哪兒去了？你又不是啞巴，為什么喊你，你總不肯答應(yīng)！”淑華今年不過十四歲，卻也裝出大人的樣子來貴罵婢女，而且態(tài)度很自然。這些話一字一字地送進(jìn)了覺慧的耳里，非常清晰。他的臉突然發(fā)起熱來。他感到羞愧。他知道那個少女所受的責(zé)罵，都是他帶給她的。他很想說幾句話替鳴鳳辯護(hù)。少女的面龐又在他的眼前現(xiàn)出來，總是帶著那樣的表情：順受的，哀求的，毫不抱怨，毫不訴苦的。像大海一樣，它接受了一切，吞下了一切。他想安慰她，給她一點東西?？墒撬氩怀鏊惺裁礀|西可以給她。他無意間想到了她的命運，對于命運的安排感到了不平。他想反抗它，改變它。忽然他的腦子里浮現(xiàn)了一個奇怪的思想。但是過了一些時候他又啞然失笑了。“不會有的，這樣的事情做不到?！彼哉Z道?！凹偈拐嬗辛诉@樣的事情呢？”他又這樣地問自己。于是他想象著會有的那種種的后果，他的勇氣馬上消失了。他又笑著說：“真是夢想！真是夢想！”但這夢想也是值得人留戀的，他好像不愿意立刻就把它完全拋棄。過了一些時候，他又笑起來，笑他自己：“怎么會有這樣的癡想！……這簡直說不上愛，不過是好玩罷了?！庇谑悄莻€帶著順受表情的少女的面龐便漸漸地消去?！靶倥礈?，何以家為？”這一句陳腐的話，雖然平時他并不喜歡，但這時候他卻覺得它是解決這一切問題的妙法了！所以他用慷慨激昂的調(diào)子把它高聲叫出來。他覺得做一個“男兒”應(yīng)該拋棄家庭到外面去，去創(chuàng)造出一番不尋常的事業(yè)。這樣嚷著他就走進(jìn)了房里。“你看，三弟又在發(fā)瘋了！”房里，覺民正跟琴談話，聽見覺慧的聲音，笑著對琴說。琴也抬起頭望覺慧，笑著回答覺民道：“你難道不曉得他是一位英雄？”“說不定就是‘黑狗’，‘黑狗’也是英雄！”覺民帶笑地說。琴也笑了。覺慧被他們笑得有點發(fā)惱了，動氣地答了一句：“無論如何，‘黑狗’總比李醫(yī)生好，李醫(yī)生不過是一位紳士?！薄斑@是什么意思？”覺民半驚訝半玩笑地問，“你將來不也是紳士嗎？”“是的！是的！”覺慧憤恨地答道?！拔覀兊淖娓甘羌澥?，我們的父親是紳士，所以我們也應(yīng)該是紳士嗎？”他閉了口，似乎等著哥哥的回答。覺民起初不過是跟弟弟開玩笑，這時看見覺慧真正動了氣，想找話安慰他，但是一時找不出一句適當(dāng)?shù)脑拋?。“夠了，這種生活我過得夠了，”覺慧又接下去說。他愈往下說，愈激動，臉都掙紅了：“我們這個大家庭，沒有一天不在明爭暗斗。其實不過是爭點家產(chǎn)！……”他說到這里氣得更厲害，好像有什么東西堵塞了他的咽喉。事實上使他動氣的，并不是他的哥哥。還有一個另外的原因，這就是那張帶著順受表情的少女的面龐。他覺得他同她本來是可以接近的。可是不幸在他們中間立了一堵無形的高墻，就是這個紳士的家庭。覺民望著弟弟的發(fā)紅的臉和兩只光芒四射的眼睛。他走過去握著弟弟的手，感動地說：“我不該跟你開玩笑。你是對的。你的痛苦也就是我的痛苦。……我們弟兄兩個永遠(yuǎn)在一起?！彼€不知道覺慧的腦子里另有一張少女的面龐。覺慧聽見哥哥的這些話，怒氣馬上消失了，只是默默地點著頭。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.覺慧“心里異常輕快。他想大叫，又想大笑幾聲。他揮動手臂，表示他的身子是自由的”，反映了他對未來生活充滿憧憬。B.由“抬起頭對他笑了一笑說”“歇了一會兒才說”“著急地低聲說”等細(xì)節(jié)可以看出，鳴風(fēng)和覺慧的關(guān)系不同于一般的主仆。C.十四歲的妹妹竟然也像大人一樣責(zé)罵鳴鳳，這讓覺慧感到愧疚，更生出對這個專制腐朽的封建家庭的反感與反抗之心。D.“像大海一樣，它接受了一切，吞下了一切”是鳴風(fēng)被責(zé)罵后覺慧的心理活動，他感受到這個封建大家庭具有吞噬一切的力量。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說開頭黨民與琴對學(xué)校課程及國文教員的討論，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)新思想漸成風(fēng)潮，而舊制度、舊禮教依然禁錮著年輕人的時代特征。

B.“紳士”本是家族賦予黨民、覺慧的共同身份，作者卻巧妙地借對“紳士”的不同態(tài)度表現(xiàn)兩兄弟的不同：一個虛偽、一個率真。C.小說的環(huán)境描寫意蘊豐富，如堂屋燈光昏暗，而上房、廂房電燈通亮，并傳來打牌聲，暗示了覺慧與大家庭的格格不入。D.小說節(jié)選部分聚焦于覺慧的視角，在語言、動作、神情之外，大量地描寫他的內(nèi)心獨白，而對其他人則主要寫其言行。8.巴金曾在《家》的序言中說，覺慧是個“幼稚而大膽的叛徒”，請結(jié)合文本簡要分析。(4分)

9.覺民、琴、覺慧是封建大家庭的年輕一代，他們受到了新思想的影響，正熱烈談?wù)撆c新思想有關(guān)的話題。此時丫鬟鳴鳳出場，有何作用？請談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：泰始初，詔曰：“祜執(zhí)德清劭，經(jīng)緯文武，雖處腹心之任，而不總樞機之重，非垂拱無為委任責(zé)成之意也。其以祜為尚書右仆射、衛(wèi)將軍，給本營兵?！睍r王佑、賈充、裴秀皆前朝名望，祜每讓，不處其右。祜繕甲訓(xùn)卒，廣為戎備。至是上疏曰：“先帝順天應(yīng)時，西平巴蜀，南和吳會，海內(nèi)得以休息，兆庶有樂安之心。而吳復(fù)背信，使邊事更興。今若引梁益之兵水陸俱下，荊楚之眾進(jìn)臨江陵，平南、豫州，直指夏口，徐、揚、青、兗并向秣陵，鼓榜以疑之，多方以誤之，以一隅之吳，當(dāng)天下之眾，一處傾壞，則上下震蕩。吳緣江為國，無有內(nèi)外，東西數(shù)千里，以藩籬自持，所敵者大，無有寧息。孫皓恣情任意與下多忌名臣重將不復(fù)自信是以孫秀之徒皆畏逼而至。將疑于朝，士困于野，無有保世之計，一定之心。平常之日，猶懷去就，兵臨之際，必有應(yīng)者，終不能齊力致死，已可知也。其俗急速，不能持久，弓弩戟楯不如中國，唯有水戰(zhàn)是其所便。一入其境，則長江非復(fù)所固，還保城池，則去長入短。而官軍懸進(jìn)，人有致節(jié)之志，吳人戰(zhàn)于其內(nèi)，有憑城之心。如此，軍不逾時，克可必矣。”帝深納之。(節(jié)選自《晉書·列傳第四》)材料二：吳孫皓以淫虐失眾，有亡國之釁。羊祜陳可取之計，武帝納之。祜又進(jìn)王濬、杜預(yù)，以成滅吳之功，后世皆稱其賢。吾嘗論祜巧于策吳，而拙于謀晉。何以言之？武帝之為人，好善而不擇人，茍安而無遠(yuǎn)慮，雖賢人滿朝，而賈充、荀勖之流以為腹心，使吳尚在，相持而不敢肆，雖為賢君可也。吳亡之后，荒于女色，蔽于庸子，疏賢臣，近小人，去武備，崇藩國，所以兆亡國之禍者，不可勝數(shù)，此則滅吳之所從致也?；蛟唬骸皡菧缍鴷x亂，此天命，非人事也，而羊祜何罪焉？”吾應(yīng)之曰：“為國當(dāng)論人事，使祜不為滅吳之計，則長江未可越也。吳既不亡，則晉之君臣厲精不懈，是吳不滅而晉不亂也?！膘镏畬⑺酪玻涞塾古P護(hù)諸將，祜曰：“滅吳不須臣自行，但吳平之后，當(dāng)勞圣慮耳?！蓖旗锎搜裕w亦憂在平吳矣。(節(jié)選自蘇轍《羊祜論》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)孫皓恣情A任意B與下C多忌D名臣E重將F不復(fù)自信G是以孫秀之徒H皆畏逼而至11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.經(jīng)緯，本指織物的豎線和橫線，后引申為規(guī)范、準(zhǔn)則，此處作動詞，指治理。B.垂拱，垂衣拱手，與《諫太宗十思疏》“鳴琴垂拱”的“垂拱”意思相同。C.疑，被??懷疑、猜疑，與《屈原列傳》“信而見疑”的“疑”用法相同。D.厲精，“厲”同“勵”，提振精神，與“勵精圖治”的“勵精”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述與評說，不正確的一項是(3分)A.晉武帝不會擇人善用，雖然有羊祜這樣的賢人在，卻仍然視賈充、荀勖等庸人、小人為心腹。材料一中的記載也證明了這一觀點。B.有人認(rèn)為晉國滅亡的原因是天命，并非羊祜之過。蘇轍予以否定，認(rèn)為羊祜雖然也曾憂慮晉國內(nèi)政，但仍堅持主張滅吳，實屬短視。

C.滅吳之后，晉武帝所為使朝政崩壞。蘇轍認(rèn)為若吳不滅，晉國君臣或能勵精圖治，這與孟子“出則無敵國外患者，國恒亡”的看法相似。D.羊祜是晉武帝的心腹重臣，對滅吳起了關(guān)鍵作用。材料一側(cè)重對羊祜“巧于策吳”的書寫，材料二側(cè)重其“拙于謀晉”的論述，一褒一貶。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)吳緣江為國，無有內(nèi)外，東西數(shù)千里，以藩籬自持，所敵者大，無有寧息。

(2)所以兆亡國之禍者，不可勝數(shù)，此則滅吳之所從致也。

14.蘇轍認(rèn)為“祜巧于策吳”，材料一羊祜的上疏中有哪些內(nèi)容可以支持蘇轍的觀點？請簡要概括。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。追和東坡題李亮功歸來圖[1]

黃庭堅今人常恨古人少，今得見之誰謂無。欲學(xué)淵明歸作賦，先煩摩詰畫成圖。小池已筑魚千里，隙地仍栽芋百區(qū)。朝市山林俱有累，不居京洛不江湖。[注]蘇軾曾在韶州與李亮功同游，應(yīng)邀寫了《李伯時畫其弟亮工舊隱宅圖》。其中有“樂天早退今安有，摩詰長閑古亦無”之句，亮工，即李亮功。15.下列對這首詩的理解與賞析不正確的一項是(3分)A.古人指陶淵明、王維等有隱逸之風(fēng)的人；今人指時人，也包括先題詩的蘇軾。B.本詩標(biāo)題與第三句都提到了陶淵明的《歸去來兮辭》，點明李亮功的歸隱之志。C.魚游歡快，芋葉飄搖，作者踏足亮功隱宅，親身感受到了田園之趣和歸隱之樂。D.本詩既寫古又寫今，古與今映照；既敘事狀物，又抒懷作評，理趣與情趣兼?zhèn)洹?6.請簡要分析黃庭堅對歸隱問題的看法與“今人”有何不同。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)父親在送小張去讀大學(xué)時，借《論語·里仁》中的“____________，_________________”兩句話勉勵小張，希望他向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，并要時時反省自己。(2)李同學(xué)非常喜歡讀《史記》，在讀到項羽“燒秦宮室，火三月不滅”時，他發(fā)現(xiàn)《阿房宮賦》中的“____________，_________________”兩句正是對此史實的高度概括。(3)數(shù)字看似單調(diào)乏味，但在杜甫筆下卻極富藝術(shù)表現(xiàn)力，他常用上下對舉的數(shù)字來狀景敘事，如:“_____________，_________________?！比?、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。刻意練習(xí)是美國心理學(xué)家安德斯·艾瑞克森提出的概念，指_A_，再有目的地進(jìn)行大量重復(fù)練習(xí)。以彈奏鋼琴為例，演奏者先把整首樂曲分解成若干段，每次彈奏一段，在此過程中精益求精，專注于修正某個具體的錯誤或完善某個技巧，這就是刻意練習(xí)。在刻意練習(xí)過程中，演奏者的思想高度集中，與那些例行公事或者帶休閑色彩的練習(xí)完全不同。短時間內(nèi)的反復(fù)練習(xí)，可以讓小腦不斷完善運動指令，直到完美的程度。如果練琴時不是在自己尚未熟練掌握的技巧上反復(fù)磨練，_B_，那么相同時間里，①真正迫使小腦進(jìn)行運動編程的時間少之又少，②大部分時間只是在調(diào)用已編好的程序，③相當(dāng)于圈步自封。④只有在不熟練處反復(fù)磨練，⑤才是真正技能升級的時刻。⑥各種樂器演奏、體育活動都離不開小腦的運動編程，⑦刻意練習(xí)就格外顯得重要。18.在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過18個字。(4分)

19.文中第二段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(6分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。上海的弄堂是形形種種，聲色各異的。那種棚戶的雜弄是全面敞開的樣子，牛毛氈的屋頂是漏雨的，板壁墻是不遮風(fēng)的，門窗是關(guān)不嚴(yán)的。這種弄堂的房屋看上去是鱗次櫛比，擠擠挨挨，燈光是如豆的一點一點，雖然微弱，卻是稠密，一鍋粥似的。它們還像是大河一般有著無數(shù)的支流，又像是大樹一樣，枝枝杈杈數(shù)也數(shù)不清。它們阡陌縱橫，是一張大網(wǎng)。①它們表面上是袒露的，實際上卻神秘莫測，有著曲折的內(nèi)心。黃昏時分，鴿群盤桓在上海的空中，尋找著各自的渠。屋脊連綿起伏，橫看成嶺豎成峰的樣子。站在制高點上，它們?nèi)歼B成一片，無邊無際的，東南西北有些分不清。②它們還是如水漫流，見縫就鉆，看上去有些亂，實際上卻是錯落有致的。它們又遼闊又密實，有些像農(nóng)人撒播然后豐收的麥田，還有些像原始森林，自生自滅的。它們實在是極其美麗的景象。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“牛毛氈的屋頂漏雨，板壁墻不遮風(fēng)，門窗關(guān)不嚴(yán)?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？(3分)

21.文中畫橫線的句子都包含“是??，實際上??”的結(jié)構(gòu)，很有表現(xiàn)力。請任選一句簡要分析。(3分)

22.外國友人對老上海的弄堂很感興趣。請根據(jù)材料寫一段文字，向他簡要介紹老上海的棚戶雜弄，不超過80字。(4分)

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷語言文字運用Ⅰ提到“刻意練習(xí)”。一個人通過刻意練習(xí)，專攻某一項知識或技能，就有可能出類拔萃，成為專家。這種我們長久以來習(xí)以為然的觀念，在今天這個世界還適用嗎？請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.B

【解析】材料一提到“當(dāng)下正在應(yīng)用的GPT-4的參數(shù)預(yù)計達(dá)到100萬億規(guī)模，與人類大腦神經(jīng)觸點規(guī)模處于同等水平”，并非人類大腦比不上，B選項錯誤。A選項，由材料一“AIGC表現(xiàn)出更強大的智能性……建立起復(fù)雜和龐大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”可知其正確；C選項，依據(jù)材料二“生成式AI工具已經(jīng)越來越深地介入高校學(xué)術(shù)寫作……‘學(xué)習(xí)助手’”可判斷正確；D選項，從材料二“教師其實也可以借助這一現(xiàn)象……批判性思考”能得出該結(jié)論正確。2.A

【解析】材料一雖提及技術(shù)發(fā)展離不開多方面協(xié)同創(chuàng)新，但未明確指出我國實現(xiàn)AIGC跨越式發(fā)展必須大力推動芯片技術(shù)和大數(shù)據(jù)研究，A選項過度推斷。B選項，根據(jù)材料一“科學(xué)技術(shù)的聯(lián)造式發(fā)展，必然要求人類認(rèn)識同步躍進(jìn)”可推出人類認(rèn)識可能未同步躍遷；C選項，由材料二結(jié)尾對自動評閱論文AI軟件的設(shè)想可知該說法合理；D選項，結(jié)合材料二“AI寫作工具……取決于網(wǎng)絡(luò)世界被‘投喂’了哪些數(shù)據(jù)”可判斷正確。3.A

【解析】“讓AIGC成為成就未來的‘巨人的肩膀’”強調(diào)AIGC對實際工作、科研等有推動作用。A選項僅體現(xiàn)AI寫詩的能力，未突出對未來發(fā)展的推動，不能體現(xiàn)該觀點。B選項自媒體借助AI分析文章、C選項科學(xué)家借助AI破解任務(wù)、D選項AI完成重復(fù)性工作，均體現(xiàn)了AIGC的積極作用。4.引用大衛(wèi)·霍爾茲的評價，把AI比作水，形象地說明AI本身并非如老虎般兇猛可怕。水雖有危險，但人們可以通過學(xué)習(xí)游泳、造船、筑壩等方式合理利用它，就像AI雖存在風(fēng)險，如無法獨立思考判斷等，但可以通過合理應(yīng)用為人類造福，管理者也能通過完善法律法規(guī)對其監(jiān)管治理，引導(dǎo)其發(fā)揮積極作用。5.贊同：從材料二可知，AI寫作工具存在諸多問題，如引發(fā)偏見、無法保證準(zhǔn)確性，還容易助長學(xué)生“學(xué)術(shù)不端”行為，禁止使用能維護(hù)學(xué)術(shù)誠信，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和道德規(guī)范。不贊同：AI技術(shù)本身無善惡，禁止使用不利于學(xué)生接觸和利用先進(jìn)技術(shù)。教師可引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，將其轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)助手”，通過課程設(shè)計改革等方式讓學(xué)生在使用中提升批判性思維和學(xué)習(xí)能力，且在其他領(lǐng)域AI已展現(xiàn)積極作用，在論文寫作中也可合理引導(dǎo)其發(fā)揮輔助作用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.A

【解析】覺慧“心里異常輕快……表示他的身子是自由的”，主要是因為他感受到自己暫時擺脫封建家庭的束縛，并非對未來生活充滿憧憬，A選項錯誤。B選項，從鳴鳳與覺慧的互動細(xì)節(jié)可看出關(guān)系特殊；C選項，妹妹責(zé)罵鳴風(fēng)讓覺慧愧疚并增強反抗心理；D選項，對鳴風(fēng)如大海般順受的描寫體現(xiàn)封建大家庭的吞噬性，B、C、D選項正確。7.B

【解析】覺民并非虛偽，文中借對“紳士”的態(tài)度表現(xiàn)覺民和覺慧在對待封建家庭觀念上的不同，覺民相對溫和，覺慧更為激進(jìn)，B選項錯誤。A選項，覺民與琴的討論反映時代特征；C選項，環(huán)境描寫暗示覺慧與家庭的矛盾；D選項，小說通過覺慧視角，多種描寫手法結(jié)合，D選項正確。8.覺慧的“幼稚”體現(xiàn)在他對鳴鳳有同情、不平和反抗命運的想法，但很快因想象后果而退縮，且用“匈奴未滅，何以家為”等陳腐話語安慰自己，想法簡單不成熟?！按竽憽斌w現(xiàn)在他敢于直接表達(dá)對封建大家庭的不滿，批判家庭內(nèi)部的明爭暗斗，反抗封建家庭賦予的“紳士”身份，具有初步的反抗精神。9.鳴鳳出場推動情節(jié)發(fā)展，覺慧與鳴鳳的互動以及鳴鳳被責(zé)罵等情節(jié)，引發(fā)覺慧內(nèi)心的波瀾，使其反抗意識更強烈。鳴鳳的遭遇與覺民、琴、覺慧談?wù)摰男滤枷胄纬甚r明對比，凸顯封建等級制度和禮教對底層人民的壓迫，反映新思想與舊制度的沖突。鳴鳳順受的形象也襯托出覺慧的反抗精神，同時引發(fā)讀者對封建制度下人物命運的思考。

二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀10.孫皓恣情任意/與下多忌/名臣重將不復(fù)自信/是以孫秀之徒皆畏逼而至11.C

【解析】材料一中“鼓棹以疑之”的“疑”是“使……疑惑”，為使動用法；《屈原列傳》中“信而見疑”的“疑”是“懷疑”，二者用法不同，C選項錯誤。A、B、D選項對詞語的解釋均正確。12.B

【解析】蘇轍否定“晉國滅亡是天命”的觀點，認(rèn)為羊祜主張滅吳是短視，原因是滅吳后晉武帝的行為導(dǎo)致朝政崩壞，但并非說羊祜沒有憂慮過晉國內(nèi)政，B選項錯誤