Unit5-B-Read-and-write廣東公開課教案

6/6Unit5BReadandwrite廣東公開課教案授課教師：廣東省_汕頭市_金平區(qū)東廈小學李佩珊一、教學目標語言技能：能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事，并能正確地朗讀。能夠運用核心句型完成句子，正確描述動物正在做什么。能夠按正確的語音、語調、意群閱讀故事。能正確地書寫句子。語言知識：能結合圖片和上下文內容理解生詞excited和like在語境中的意思。能運用所學知識整體對動物的外貌及正在做什么進行描述。情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，并鼓勵學生積極嘗試使用英語。培養(yǎng)學生在小組活動中能與其他同學積極合作的精神。學習策略：引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務。引導學生采取各種閱讀技巧讀懂故事，并達到以讀促寫的目的。文化意識：培養(yǎng)學生愛護動物的意識。二、學情分析本課的教學對象是五年級學生。他們對英語學習的興趣較濃厚，思維能力較強，自主學習氛圍好，已經具備了一定的聽、說、讀、寫的語言技能和閱讀能力。學生通過本單元B部分前兩個課時的學習，已經能夠使用現在進行時態(tài)的核心句子詢問并回答某人或動物正在做某事。三、重難點1.能夠正確運用“It’sdancing/...”等句型，描述動物正在做的事情。2.能讀懂課文文段，并運用“It’stall/…Ithas…It’sjumping/…”等句型對動物的外觀和正在做的事情進行描述。四、教學過程活動1【導入】Warm－up1.Greeting.2.呈現評價方式（小組比賽）3.Let’sdo.Actlikeanelephant.Actlikeabird.Actlikeatiger.Actlikeamonkey.Actlikeapanda.【師生互相問好后，以一首節(jié)奏感很強并與本課教學相關的TPR活動引入教學，讓學生動一動，活躍課堂氣氛?！炕顒?【導入】Pre－reading1.Lead-inT:Children,doyoulikeanimals?S:Yes.T:Wow,Ilikethem,too.Todaylet’sgotothezootogether.【從TPR活動自然地引出“去動物園”的主線，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?！?.Lookandsay:T:Lookatthegiraffe.It’stall.Lookattherabbit.It’sshort....Lookatthemonkey.Ithasalongtail.Lookattherabbit.IthasashorttailLookattheduck.It’sswimming....【PPT呈現各種動物對比圖和動作圖，教師引導學生看圖說句子，讓學生進行有關信息交流。此活動是銜接了上面復習單詞的環(huán)節(jié)，由詞語到句子的練習，為接下來的閱讀和寫作打下基礎。】3.Guessing.T:Look!Somanyanimalshere.(PPT呈現上面說過的動物圖)PleaseguesswhichanimalIlikebest.(學生猜)Iwillgiveyouthreetips.Tip1:It’ssmall.Tip2:Ithasashorttail.Tip3:Itisplayingwithaball.(老師板書主要句型)Ss:Dogs.(學生聽老師提示，選出老師最喜歡的動物)T:Yes,Ilikedogsbest.Look!It’ssmall.Ithasashorttail.Now,it’splayingwithaball.It’ssolovely.(貼圖)【設計此猜測環(huán)節(jié)，學生為了猜出老師最喜歡的動物，能認真仔細地聽辨教師所給的三個提示，這樣便自然地達到了向學生初步輸入介紹動物的主要句型的目的。】活動3【講授】While－reading1.看圖引入閱讀。T:Boysandgirls,SarahandRobinlikeanimals,too.(出示課文圖片)Look!Wherearetheynow?S:Theyareatthezoo,too.T:Right.Robinislookingattheanimalsatthezoo.(出圖)Look!Howdoeshefeel?Ishehappy?S:Yes,heishappy.T:Heisveryhappy.Heisexcited.(出示happy和excited兩個笑臉圖讓學生分辨理解，并引導學生分音節(jié)讀音，學習單詞excited。)【通過看圖，讓學生初步了解故事框架。而通過笑臉對比和分音節(jié)學習新詞excited的意和音，學生記憶單詞的效果更好。】2.TheFirstReadingT:Now,Ihavetwoquestionsforyou.WhatanimalsdoesRobinsee?Whataretheanimalsdoing?Pleasereadthestoryandthepicturesonpage53quicklyandfindouttheanswers.（學生借助圖片閱讀故事，并找答案）S:Abear,somerabbits,atiger,anelephant,amonkey,abirdandafish.S:Thebearis…/…（PPT展示答案）【讓學生帶著兩個簡單的問題快速閱讀故事，培養(yǎng)學生略讀和借助圖片閱讀的技巧。】3.TheSecondReading①學生邊讀邊劃出相應句子。T:WhataboutRobin?WhatisRobindoing?Pleasereaditagainandunderlinethesentences.【繼續(xù)帶問題讀文，讓學生劃出回答問題的相應句子，培養(yǎng)學生找關鍵句子的閱讀技巧?！竣诮處熞龑W生回答問題，并理解難點。S:Robinisdancing.T:Howdoyouknow?S:Becausehesays:I’mdancinglikeabear.(PPT呈現句子)T:Whatdoestheword“l(fā)ike”mean?(PPT出示選擇“A.像B.喜歡”)S:A.T:Why?S:Thebearisdancing.Robinisdancing,too.SoRobinisdancinglikeabear.T:Canyoudancelikeabear?(生做動作)Wow,it’ssofunny.（讓學生繼續(xù)回答Robin的其他動作）T:DoesRobinwanttobeabird?S:No.BecausehesaysIlikeflying.Iwanttobeabird.T:Howaboutthisword“l(fā)ike”?(再次讓學生理解選擇意思“A.像B.喜歡”)T:IsRobinswimminglikeafish?S:No.T:Howdoyouknow?S:Robinsays:No!No!Idon’twanttobeafish!(聽音感情朗讀句子)【教師通過層層提問，引導學生自己找答案說原因，理解重難點內容，進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力。最后通過有感情地表演朗讀，讓學生體會和理解句子的意思。】③激發(fā)思維T:Whydoesn’tRobinwanttobeafish?Canyouguess?S:Becauseheisarobot.T:Yes.Hecan’tbeinthewater.【通過Why這一問題引導學生深入分析故事，進一步理解包含在文章里的思維推理的深層信息?！?.TheThirdReadingT:Readthestoryagainandanswerthequestions.①讓學生再次閱讀文段并回答課后問題。②利用投影展示校對學生答案?！镜谌伍喿x是讓學生自主閱讀，并完成文后問答題，檢驗學生對閱讀文的理解程度?！?.TheFourthReading①Listenandread.②Groupwork:Role-play.【聽讀環(huán)節(jié)和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模仿語音、語調和準確的停頓和重音，并按照意群朗讀，讀出感情。】活動4【練習】Post－reading1.續(xù)編故事T:Boysandgirls,nowsupposeyouareRobin.Whatotheranimalsdoyouwanttosee?(引導學生邊說邊做動作)【讓學生通過想象續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維能力?！?.拓展閱讀T:Sarahwritesadiary.Let’sreadthediarywithyourpartnerandfindoutSarah’sandRobin’sfavouriteanimals.Thenmatchthepicturesandunderlinethesentences.(PPT展現答案和相應句子，再一次呈現描述動物外觀和正在做某事等方面的主要句型。)【延續(xù)主情境，拓展課外閱讀，借助日記形式再次歸納鞏固了描述動物外觀和正在做某事等方面的主要句型，進一步發(fā)展學生的閱讀能力，為接下來的初步寫作做了一個很好的示范?！?.以讀促寫T:Sarahlikeselephantsbest.AndRobinlikesbirdsbest.Thereareotheranimalinthezoo,too.(PPT呈現動物圖片)Sowhataboutyou?①Talking:Whichanimaldoyoulikebest?Pleasechooseoneandtalkaboutit.②Writing(提示學生采用主要句型).③Sharing(粘貼展示成海報形式).【承接以上練習，自然地引出寫作訓練，讓學生通過整節(jié)課的閱讀歸納，最后能對自己喜歡的動物進行描述?！?.思想教育T: