高一歷史岳麓版教案：第課經(jīng)濟全球化的趨勢

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精教學設計第26課經(jīng)濟全球化的趨勢eq\o（\s\up7（），\s\do5（整體構思))教學目標1．課標要求了解經(jīng)濟全球化的趨勢，探討經(jīng)濟全球化進程中的問題。2。三維目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀識記理解經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)及意義經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢(1)通過圖片展示、問題探究、自主學習、小組討論、搜集資料、組織辯論等方式來創(chuàng)設情境，討論概括經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)等,學會論從史出、史論結合的學習方法（2)通過認識世界經(jīng)濟全球化的利弊，培養(yǎng)學生一分為二地辯證分析問題的能力(1)通過學習，使學生認識到經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)學生與時俱進、面向世界的開放意識(2）通過學習，使學生認識世界經(jīng)濟全球化的利弊，理解我國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其社會責任感和進取精神問題與展望經(jīng)濟全球化過程中存在的問題及解決問題的途徑經(jīng)濟全球化的利與弊教材分析二戰(zhàn)以后，尤其是進入20世紀90年代以來，隨著科技革命的不斷深入，新型交通工具和通訊方式的不斷出現(xiàn)，經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展。但隨著全球化的發(fā)展，一些問題也暴露出來，但這一歷史發(fā)展趨勢是不可阻擋的.本課內(nèi)容共分兩目：第一目“經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展”,主要介紹了經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)、影響。第二目“問題與展望”，主要介紹了經(jīng)濟全球化的利與弊以及應如何應對經(jīng)濟全球化。學情分析高一學生在初中階段也學習過經(jīng)濟全球化的內(nèi)容，但初中重在基本史實的學習,停留在感性認識階段;高中的學習更側重于理性的分析和思考，使學生認識經(jīng)濟全球化的本質(zhì)，辯證地看待全球化。又因與當代世界形勢聯(lián)系密切，所以也是高考的熱點，因此要在課堂上更深入地探究經(jīng)濟全球化的原因、表現(xiàn)和利弊.教學重、難點eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(重點））經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因和表現(xiàn)。處理方法:利用設問帶領學生回憶經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程并做好隨堂落實；利用課堂創(chuàng)設情境，引導學生閱讀教材,總結戰(zhàn)后經(jīng)濟全球化趨勢加強的原因、表現(xiàn)等基本知識；通過合作探究，結合實際,認識到經(jīng)濟全球化趨勢的加強有其積極作用；培養(yǎng)了學生分析材料、歸納歷史結論的能力.eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(難點)）如何理解經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”。處理方法:通過開放式的探究題目，使學生暢所欲言，在提高學生語言表達能力的同時,認識經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，應對經(jīng)濟全球化持正確的態(tài)度。教學方法1．情境導入法：創(chuàng)設情境，讓學生通過現(xiàn)實進入歷史,抓住學生的興奮點.2．問題導學法:提出與本節(jié)課相關的幾個問題，調(diào)動學生的歷史思維，對學過知識進行復習，對新知識進行探究。3．合作探究法：對重點和難點問題進行全面的分析，提出問題讓全體同學進行研討,最后得出正確的結論。eq\o（\s\up7()，\s\do5（板書設計））第26課經(jīng)濟全球化的趨勢設計一：一、經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展1．經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因2．經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的表現(xiàn)3．經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的意義二、問題與展望1．發(fā)達國家和發(fā)展中國家貧富差距進一步拉大2．經(jīng)濟全球化導致經(jīng)濟危機傳染性和破壞性增強3．發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉嫁環(huán)境污染問題設計二：eq\o(\s\up7(）,\s\do5（教學設計))導入設計設計一：多媒體出示如下圖片雀巢咖啡百事可樂中國廣告海爾北美總部(曼哈頓）導語:通過看剛才的圖片，同學們都已深切地感受到經(jīng)濟全球化對我們生活的影響。那么,經(jīng)濟全球化的趨勢是怎樣形成的?我們應如何看待經(jīng)濟全球化的發(fā)展?又如何順應經(jīng)濟全球化發(fā)展的時代潮流?帶著這些問題，我們一起學習“經(jīng)濟全球化的趨勢”這一課。(多媒體課件出示課題）第26課經(jīng)濟全球化的趨勢設計思路利用貼近生活的圖片資料，簡單介紹經(jīng)濟全球化的現(xiàn)象與概念,使學生初步了解經(jīng)濟全球化,進而激發(fā)學生探究經(jīng)濟全球化的相關知識。設計二:多媒體展示《東南亞金融風暴》視頻資料教師講授:1997年的東南亞金融風暴首先在泰國爆發(fā),迅速波及東南亞其他國家，進而波及亞洲、拉丁美洲各國以及歐美發(fā)達國家?！鞍l(fā)展中國家染上風寒，發(fā)達國家也會感冒”，東南亞經(jīng)濟危機的影響說明了當今世界經(jīng)濟出現(xiàn)了全球化趨勢。這就是我們今天要學習的問題-—經(jīng)濟全球化的趨勢。設計思路愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生的學習情緒直接影響學習效果。利用視頻等資料引發(fā)學生興趣，使學生迅速融入到歷史情境中來，初步了解經(jīng)濟全球化的現(xiàn)象與概念.講授新課一、經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展1．原因教師講解經(jīng)濟全球化的含義：經(jīng)濟全球化：指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢.問題1：在漫長的農(nóng)耕時代，世界上各個民族都在封閉隔絕的狀態(tài)下獨自發(fā)展，世界各地區(qū)之間什么時候開始大規(guī)模地從隔絕走向交流？經(jīng)濟全球化又經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展過程？(學生回答后,教師總結)歷史回顧：經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程：（1)16世紀,新航路開辟后，世界市場的雛形開始形成.(2)工業(yè)革命后,國際貿(mào)易迅速發(fā)展，世界市場初步形成。(3)19世紀末20世紀初，通過資本輸出和武力，列強將資本主義經(jīng)濟關系網(wǎng)撒向全球，瓜分世界完畢，世界市場最終形成.（4)二戰(zhàn)后，世界經(jīng)濟開始向著體系化、制度化的方向發(fā)展.（5)20世紀90年代以來經(jīng)濟全球化速度大大加快.問題2：你認為20世紀90年代以來經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因有哪些？分析下面四則材料并結合教材知識，總結經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因.材料一組圖《被接近的距離》材料二1961年，一條長達154千米的“柏林墻”隔開了東、西柏林.28年后，柏林墻被推倒,兩側的德國民眾終于可以自由往來，德國經(jīng)濟迅速發(fā)展。材料三改革開放以來,中國經(jīng)濟健康、平穩(wěn)、快速發(fā)展。1978～2006年，中國國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長9.67%，遠高于同期世界經(jīng)濟3.3%左右的年均增長速度。中國的綜合國力大大增強,經(jīng)濟總量躍居世界第4位，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1978年的343元提高到2006年的11759元,農(nóng)民人均純收入由134元提高到3587元；對外開放不斷擴大，從1993年起，中國已連續(xù)14年成為吸收外商直接投資最多的發(fā)展中國家,截至2006年末，累計批準外商投資企業(yè)59萬戶。材料四世貿(mào)組織前總干事魯杰羅說：“阻止經(jīng)濟全球化無異于阻止地球轉動?！鳖A期回答：科學技術的發(fā)展和生產(chǎn)力的迅速提高是其根本動力；層出不窮的新型交通工具和通訊方式為其提供了基本的技術手段；兩極格局的結束為其發(fā)展消除了障礙;市場經(jīng)濟體制的建立疏通了商品流通的渠道。教師總結：事實證明，經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物。2．表現(xiàn)展示下列圖片和文字材料，學生分組討論圖片反映的信息.材料一麥道公司在美國以外的零件供應地示意圖材料二全球外國直接投資的增長時間數(shù)額（億美元)1980年5201997年40001998年4300～4400材料三偏遠地區(qū)的人喝百事可樂材料四教師對每組同學探究的結論進行評述，概括總結經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)。材料一反映生產(chǎn)的全球化。材料二反映資本的全球化.材料三反映貿(mào)易的全球化.材料四反映跨國公司的迅速發(fā)展，是經(jīng)濟全球化的載體。3。作用經(jīng)濟的全球化有利于世界各地資源在全球范圍內(nèi)的優(yōu)化配置,為各個國家提供了更多的發(fā)展機會，也極大地豐富和方便了人們的日常生活。但在經(jīng)濟全球化的過程中，一系列問題也逐漸暴露出來.設計思路本目內(nèi)容是本課重點.教師首先利用設問帶領學生回憶經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程；利用圖文材料創(chuàng)設情境，引導學生閱讀材料，總結戰(zhàn)后經(jīng)濟全球化趨勢加強的原因、表現(xiàn)等基本知識；通過合作探究，結合實際,認識到經(jīng)濟全球化趨勢加強的作用;培養(yǎng)學生分析材料、歸納歷史結論的能力.二、問題與展望1．問題創(chuàng)設情境一:（出示幻燈片)《墨西哥加入北美自由貿(mào)易區(qū)后農(nóng)牧業(yè)損失慘重》墨西哥眾議院發(fā)表的研究報告表明，墨西哥在加入北美自由貿(mào)易區(qū)后農(nóng)牧業(yè)遭受了沉重打擊，而且隨著2003年多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品關稅的解除，這一狀況還將進一步惡化。報告說，自從墨西哥1994年加入北美自由貿(mào)易區(qū)以來，墨西哥農(nóng)牧業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占的比例已由6。34％下降至5.5％；該國具有競爭優(yōu)勢的蔬菜、水果的出口量僅增長了8％。與此同時，美國出口到墨西哥的新鮮水果數(shù)量增加2倍多,棉籽增加1.6倍，大米增加65％，高粱增加56％。問題1:有人說：經(jīng)濟全球化過程是“成人”與“兒童”的游戲。你如何理解這句話?反應出經(jīng)濟全球化過程中的什么問題？(學生回答：由于歷史原因，發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平有很大差距。在世界市場上，發(fā)達國家經(jīng)濟實力占優(yōu)，往往是獲利者；而發(fā)展中國家由于經(jīng)濟底子薄、技術水平低、生產(chǎn)設備落后、生產(chǎn)成本高等原因，經(jīng)常處于劣勢與被動的地位.反映出在經(jīng)濟全球化過程中，發(fā)達國家與發(fā)展中國家的貧富差距不但沒有縮小,反而進一步加大)創(chuàng)設情境二:《美國次級抵押貸款市場危機引發(fā)全球金融風暴》問題2：美國次貸危機一度引發(fā)了全球性恐慌,這凸顯了隨著經(jīng)濟全球化速度的加快，產(chǎn)生了什么問題？(學生回答：世界各國經(jīng)濟依賴程度加深,經(jīng)濟危機一旦爆發(fā)，其傳染性和破壞性都空前增強)創(chuàng)設情境三：出示幻燈片1981～1985年,在美國的危害生態(tài)工業(yè)的國外投資總額中，發(fā)展中國家占35％;日本最骯臟生產(chǎn)部門的國外投資中,2/3~3/4在東南亞和拉丁美洲。全球每年生產(chǎn)有害垃圾5億噸，90%來自發(fā)達國家，其中大部分被轉移到第三世界國家。問題3：科技在進步,但發(fā)展中國家的環(huán)境問題卻在不斷加劇，這與經(jīng)濟全球化有著怎樣的聯(lián)系？（學生回答：經(jīng)濟全球化過程中,發(fā)達國家掌握主導權，為繼續(xù)獲取高額利潤，將一些危害生態(tài)環(huán)境的工業(yè)向發(fā)展中國家轉移，甚至將工業(yè)垃圾和有害物質(zhì)向其他國家傾瀉，同時對發(fā)展中國家的資源進行掠奪性開采，破壞當?shù)氐淖匀画h(huán)境，進一步引發(fā)全球性的生態(tài)危機,威脅人類的生存)創(chuàng)設情境四：(幻燈片出示）1999年以美國為首的北約轟炸南聯(lián)盟1999年3月24日，以美國為首的北約打著“人權高于主權”的旗號對主權國家南聯(lián)盟進行了長達78天的狂轟濫炸.北約的這一侵略行徑，開了國際關系中極為惡劣的先例，對世界和平與發(fā)展構成了嚴重挑戰(zhàn)。20世紀90年代，美國哈佛大學教授亨廷頓發(fā)表了《文明的沖突》一書，指出:“新世界沖突的主要根源，既不是意識形態(tài)也不是經(jīng)濟，而文化將是截然分隔人類和引起沖突的主要根源。"問題4:“人權高于主權"與“文明沖突論"的出現(xiàn)說明了什么問題？（學生回答：經(jīng)濟全球化使不同文明與民族之間往來越來越多的同時，加劇了全球范圍內(nèi)文明和價值觀的沖突。尤其是以美國為首的西方國家伴隨著經(jīng)濟全球化的推進,力圖推廣西方的價值觀）教師總結：經(jīng)濟全球化趨勢的加強既有其積極作用，又存在著一系列的問題，那么我們展望未來，應以什么樣的態(tài)度面對經(jīng)濟全球化趨勢呢？2．展望創(chuàng)設情境:反對全球化的示威活動1999年世貿(mào)組織西雅圖會議期間，發(fā)生了震驚世界的反全球化示威，并導致會議無果而終。此后一些重大國際會議期間，都爆發(fā)了反全球化的示威和抗議活動。問題:我們應如何來看待反全球化運動？全球化是人類歷史發(fā)展的必然趨勢,反全球化運動不可能阻滯全球化進程。但它通過對全球化中諸多不合理現(xiàn)象的批判,將推動世界的合理發(fā)展。活動與探究：當今世界，經(jīng)濟全球化已成為不可逆轉的趨勢，這既給我們提供了發(fā)展的機會，也提出嚴峻的挑戰(zhàn)。面對這一趨勢,我們怎樣才能抓住機遇,迎接挑戰(zhàn)？（學生討論、探究，教師總結）當今世界，經(jīng)濟全球化已成為不可逆轉的歷史潮流，中國全方位對外開放離不開經(jīng)濟全球化，經(jīng)濟全球化也需要中國的積極參與。經(jīng)濟全球化既給中國提供了發(fā)展的機會，也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，其中既包括全球化對世界各國的普遍性挑戰(zhàn)，也包括對發(fā)展中國家的一般性挑戰(zhàn)，如傳統(tǒng)的國家主權受到?jīng)_擊和削弱，西方霸權主義的存在不利于發(fā)展中國家與之公平競爭，還有自身背負的巨大趕超壓力等，但對中國而言還有特殊挑戰(zhàn)的存在。中國在當今形勢下應繼續(xù)擴大對外開放,積極參與國際競爭；主動熟悉經(jīng)濟全球化規(guī)則，加強國家經(jīng)濟安全防范;加快產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，提高產(chǎn)品的科技含量，提升國際競爭力;發(fā)揮政治、經(jīng)濟大國的優(yōu)勢,積極倡導建立全球化新規(guī)則；加大科教投入,創(chuàng)造知識之源,確立應對的根本策略。設計思路本目運用圖文材料創(chuàng)設情境,培養(yǎng)與提高學生分析材料、提取有效信息，從而歸納、分析問題的能力,使學生理解發(fā)展中國家在經(jīng)濟全球化過程中面臨的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。通過開放式的探究題目，使學生暢所欲言，在提高學生的語言表達能力的同時,認識經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，應對經(jīng)濟全球化持正確的態(tài)度.課堂小結世界經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，能有效地利用世界各地的資源，為各國提供更多的發(fā)展機會,極大地豐富人們的日常生活,也存在各種各樣的問題。雖然全球化存在種種問題,但從長遠來看，經(jīng)濟全球化有利于世界和各國經(jīng)濟的發(fā)展,只要建立起公正合理的國際政治、經(jīng)濟新秩序,就能達到各國的共同繁榮。我國只要在經(jīng)濟全球化中趨利避害,揚長避短，保持獨立自主的發(fā)展道路，就有助于提高我國的綜合國力，促進現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的早日實現(xiàn)。鞏固練習一、選擇題1．20世紀，推動經(jīng)濟全球化以前所未有的速度和規(guī)模向前發(fā)展的因素有（)①跨國公司的出現(xiàn)②世貿(mào)組織的建立③交通和信息技術的迅猛發(fā)展④兩極格局的結束A．①②③④B．①②③C．②③D．②③④2．為適應經(jīng)濟全球化的趨勢,中國政府采取的重大舉措是(）A．提出在綜合平衡中穩(wěn)步前進的經(jīng)濟建設方針B．建立社會主義市場經(jīng)濟體制C．恢復在聯(lián)合國的合法席位D．實行不結盟政策3．經(jīng)濟全球化是歷史的必然，對中國而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。為適應這一趨勢，中國采取的歷史性舉措是(）A．實行改革開放B．要求恢復在聯(lián)合國的合法席位C．改善中美關系D．加入世界貿(mào)易組織4．有學者認為：“西方是經(jīng)濟全球化最大的贏家，第三世界卻可悲地扮演著輸家的角色。"對此認識正確的是（)①經(jīng)濟全球化加劇了社會的貧富分化②經(jīng)濟區(qū)域化阻礙了全球化的實現(xiàn)③經(jīng)濟全球化加強了西方國家的經(jīng)濟優(yōu)勢④發(fā)展中國家必須全面實現(xiàn)西方化A．①②③B．②③④C．②④D．①③二、非選擇題5．閱讀下