二年級語文《稱贊》教學(xué)案例

二年級語文《稱贊》教學(xué)案例

篇一：人教版小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》教案

人教版新課標(biāo)二年級語文上冊

第十八課《稱贊》教案

梅溪學(xué)校周美英

教材分析：《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講

讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結(jié)合作〃。本課是一篇小巴掌童話，

講述了小刺猬和小猿互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話

飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠，體味情意，讀好

人物的對話。

學(xué)情分析：識字朗讀是一年級的教學(xué)重點。本課要求認(rèn)識生字和正確流利地

朗讀課文。二年級的學(xué)生己經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的朗讀能力。

因此我會根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定生字和朗讀教學(xué)的重點。學(xué)生會的不

教，表達“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)〃。

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。

2.在閱讀過程中體味“稱贊〃可以給人以信心和快樂。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體味稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。

教具準(zhǔn)備：1、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

3、道具：蘋果、板凳

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

（你坐得真好！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放的真整齊！老師也稱贊你?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、今天，我們再一起來學(xué)習(xí)“稱贊〃這篇文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）。

3、復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、師：錄音老師范讀，請小朋友子細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獴

的話？哪句是小獴稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練

讀是試試吧?。ㄔ僬埻瑢W(xué)來讀讀）

（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過〃這些地方

讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好?。ㄕl愿意再來試試）我們一起

來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

2、小猿與小刺猬為什么要互相稱贊？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語

句。出示課件利有關(guān)句子。

小鍛已經(jīng)做成為了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

3、簡短的幾句稱贊的話，會起到怎樣的作用呢？

小雅拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我

有了自信。瞧，我己經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！ㄗ杂勺x

讀這句話，你從這句話中體味到了什么？再齊讀。

4、是??！稱贊多有魅力?。【C合剛剛小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句

話：稱贊帶給我們自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們歡躍。（出示）

三、組內(nèi)分角色讀，再分角色表演讀。四、實踐活動

1、編兒歌2、自己選一個同字，夸夸他的優(yōu)點，特殊要注意選擇平時表現(xiàn)不

太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

五、總結(jié)；

稱贊賦予我們那末多奇妙的力量，帶給我們那末多的歡樂，那末在生活中，我

們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，賦予周圍人更多的稱贊。

六、作業(yè)

回家選擇適宜時機，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ囍Q贊家人。

篇二：二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計

2/12

人教版二年級上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級上冊《稱贊》

教材分析

課文《稱贊》所在的單元是環(huán)繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。這篇

課文是一個有趣的童話故事：小雅在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個比一個

好〃的稱贊下有了自信和進步，小猿的一句“你的蘋果香極了，我從來沒有見過

這么好的蘋果〃，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣

賞，互相鼓勵，共同進步。課文以對話為主，于細節(jié)處見真誠，平淡中見深情，

利于低年級的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來的快樂。

根據(jù)本學(xué)段識字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語言文字為根抵，

以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點，開展教學(xué)活動。教材要求學(xué)生會認(rèn)識的生字

有10個，會書寫的生字有8個。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反應(yīng)的實際情況，有重

點地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語，寫好他們認(rèn)為難寫的字；在多種形式的

朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語、重點句子的意思和它們的表達作用；啟

發(fā)他們學(xué)習(xí)運用“一比一〃的語言形式表達自己對火伴的稱贊。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造”時時稱贊，處必稱贊〃的情境，匡助學(xué)生發(fā)現(xiàn)

稱贊會使人受到鼓勵，樹立信心；結(jié)合本課文本的具體特點，采取由扶到放的教

學(xué)策略，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)

1.識記本課的10個生字，寫好學(xué)生自己認(rèn)為難寫的字。

2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“粗糙、泄氣〃等詞語的意思，能有感情地朗

讀小刺猬和小崔稱贊對方的話。

3.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)火伴身上的優(yōu)點并用恰當(dāng)?shù)恼Z言稱贊對方。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師了解學(xué)生的特點和學(xué)段目標(biāo)，深入解讀文本，制作課件。

2.課前備好實物投影和其他多媒體教學(xué)設(shè)備。

3.學(xué)生課前借助拼音把課文讀2-3遍，畫出生字和生詞。

4.學(xué)生每人一張我會寫的作業(yè)紙。

教學(xué)過程

3/12

一、交流激趣，導(dǎo)入新課

（教師伸出大拇指；問：老師這個動作表示什么？

學(xué)生根據(jù)自己的理解答復(fù)。（夸獎、贊揚、表揚、稱贊等等）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文。（課件出示課題）

師板書：18、稱贊

邊板書，邊講這兩個字寫時應(yīng)注意的地方，并要求學(xué)生一起書空。

寫完后，請幾名學(xué)生讀課題。

現(xiàn)在，我們就來一起聽聽這個故事吧！一邊聽，一邊跟著在心里讀，想：故

事中，誰稱贊了誰？

廣課件播放課文朗讀錄音2：17）

學(xué)生聽完后，匯報剛剛的問題。（隨著學(xué)生的答復(fù)，課件出示小刺猬和小猴

的圖片）

讓學(xué)生明確是兩個小動物互相稱贊。

師：它們是怎樣稱贊對方的呢？稱贊有什么作用？

二、展學(xué)匯報，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號，遇到生字、生詞，借助拼音

多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開始吧?。ㄉ杂勺x課文）

師；剛剛同學(xué)們讀得特殊投入，一定記住了不少生字。誰愿意讀一讀這些詞

語。（課件出示靜態(tài)詞語，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀）

刺猬小獴板凳

粗糙但是黃昏

椅子泄氣留下

瞧一瞧

（先選幾個學(xué)生讀，再開火車讀）

（課件出示動態(tài)詞語）學(xué)生搶讀，讀完后，把生字從詞語中別離出來，認(rèn)讀。

w^i

刺猬板凳糙

但傍瞧椅留

（師指導(dǎo)讀“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留〃）。

4/12

說一說：你認(rèn)為哪個字不好記，你是怎樣想方法記住它的。

你們認(rèn)字的方法真是一個比一個多呀！現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧。

四、讀解感悟，品味語言

（一）、學(xué)習(xí)1-4自然段

（課件出示第一幅圖）

說說，它們在干什么？它們在說些什么呢？

請四位同學(xué)分別讀廣4自然段。大家一邊聽，一邊找小刺猬稱贊小崔的句子。

小刺猬是怎樣稱贊小崔的？學(xué)生讀出相關(guān)的句子。

那小猩的小板凳做得怎么樣呢？（很粗糙）

粗糙是什么意思？課文哪一句寫板凳粗糙？找一找。

理解之后讀句子，讀出板凳的粗糙。

師：聽了你的朗讀，我們的眼前宛然真的浮現(xiàn)了三個很粗糙的小板凳。（課

件出示三個小板凳）1

2

一個比一個好

3

這三個小板凳是很粗糙，但子細看還是有所不同的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你知道

哪一個是小灌第一次做的板黨嗎？）

你們和小刺猬一樣，通過子細觀察發(fā)現(xiàn)了小鞭做的板凳一個比一個好。

（課件出示小刺猬稱贊小獴的句子）

小獴的板凳為什么能做的一個比一個好呢？

“他做得很認(rèn)真?！ǎㄕJ(rèn)真才會不斷進步）

學(xué)做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小雅認(rèn)真的態(tài)度值得我

們稱贊。誰來當(dāng)小刺猬稱贊下小雅。

你讀得很通順，但稱贊的語氣沒有讀出來。再試一次。嗯，有點稱贊的意思

To再試一次。

“你真能干，課文讀得一次比一次有感情?！?/p>

除了說“一個比一個好〃，還可以說“一個比一個??〃

一個比一個棒、一個比一個漂亮、一個比一個精致?？

5/12

請你把“好〃換成”棒〃稱贊一下小夔。

還能換成什么？你也來稱贊一下小貓吧。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個比一個認(rèn)真，發(fā)言一個比一個積極。

你們受到稱贊快樂嗎？和你們一樣，小猩聽了小刺猬的稱贊心里也覺得??？

你能用快樂的語氣讀一讀小獴說的話嗎？

（分角色朗讀）

（二）、5、6、7自然段

說完，小刺猬就去采果子了。黃昏，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里

走。小獴呢？）他們在說什么呢？請大家讀課文5、6、7自然段。找出他們說

的話，多讀兩遍。

請一位學(xué)生起來讀小刺猬說的話，（課件出示小刺猬說的話）引導(dǎo)大家讀出

小刺猬的不好意思。

小刺猬真的什么也沒干嘛？（他稱贊了小貍，讓小貓有了自信，才做成椅子

的。）板書：有了自信

在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

課件出示：（小提說的話）

引導(dǎo)理解“泄氣、自信〃。請學(xué)生表演一下這兩個詞，體味他們的不同。

在小灌做了三個粗糙的小板凳，有點泄氣的時候，是小刺猬的稱贊讓他有了

自信。小猥對小刺猬一定充滿了感謝，誰能用感謝的語氣讀一讀小崔說的話。

同桌二人，分角色朗讀。讀出感情。并配上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

師：是呀，稱贊讓小獴有了自信，成功做出一把小椅子。

五、自主細讀，遷移提高

師：小崔是怎樣稱贊小刺猬的呢？下面就請同學(xué)們按照剛剛學(xué)習(xí)的方法，自

己學(xué)習(xí)課文的8、9、10自然段，完成下面的目標(biāo)。開始吧！

課件出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

用------畫出小獴稱贊小刺猬

的句子。

生：（自學(xué)）

6/12

根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情“從來沒有見過這么好的蘋果〃

板書：消除疲勞。

（練習(xí)分角色讀）

師：誰來讀？

生1:你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

生2：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

師：小刺猬，我看你都樂壞了，小耀稱贊了你，你還覺得累嗎？

生：不累。

師：都不覺得累了，這就叫一

生：消除疲勞。

師：來，讓我們一起感謝小獴吧！

生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

五、分角色朗讀課文

師；看來同學(xué)們真的很喜歡這篇課文，來，下面就讓我們一起分角色來讀一

讀吧?。ㄅ錁罚┱l想讀小刺猬的話？（指名）誰來讀小崔的話？（指名）老師想

和你們合作讀，可以嗎？

配樂，師生一起分角色朗讀課文。

師；真誠地稱贊讓小獴有了自信，小刺猬消除了疲勞。想一想，假設(shè)小刺猬

一開始不是稱贊小貓:，面是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

小結(jié)：他們互相欣賞，互相稱贊，心情愉快，體驗到成功的快樂。

六、完成我會寫

你想得到稱贊嗎？給你一個表現(xiàn)的時機。課件出示我會認(rèn)的字。請學(xué)生起來

讀。讀得好就可以得到大家的稱贊。

篇三；小學(xué)二年級語文上冊第18課《稱贊》教案設(shè)計

18、稱贊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

7/12

1、認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

教學(xué)難點：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛向來在凝視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。┞?/p>

了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)

們用上“稱贊〃一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那末好，確實該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊

一番啊!）真為你們快樂，得到了那末多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊〃為題口的文章，隨機出示；稱贊（齊

讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思量課文講了誰稱贊誰？出示：小刺

猬一一小罐（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬〃跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，混身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！

可對于雅我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：

“猬〃和“猿〃都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的

序號。

8/12

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀〃。

1

三、認(rèn)讀感知。（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

（師出示，學(xué)生讀，教師及時正音）

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每一個生字寫三個。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺

猬和小罐他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來

學(xué)習(xí)。

教后反思：

2

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入C

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在漂亮的大森林，講了小刺猬

和小雅他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀?/p>

不好？

9/12

（出示課件）你瞧，這是一庫漂亮的大樹林，森林里布?許多小動物，小刺猜和

小獴在歡送我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀

字，跟他們比比看。（點擊身上的字）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友子細聽，邊

聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小狒的話？哪句是小貓稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小猩說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！〃

小雅接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋

果。〃

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練

讀是試試吧?。ㄔ僬埻瑢W(xué)來讀讀）

（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香吸了、從來沒有見過〃這些地方

讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！）（誰愿意再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的奇妙效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找

相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此奇妙的作用呢？我們來看看小

疆是怎樣說的？（出示小獴的話）

小獴拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我

有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！ɡ斫狻靶?/p>

氣〃，給“泄氣〃找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體味到了什么？再齊讀。

（四）請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獴在什么情況下感到泄氣了？出示課

件和有關(guān)句子。

小猩己經(jīng)做成為了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙〃（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳

的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再

10/12

讓學(xué)生羅列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從

刺猬的話中“一個比一個好〃體味）。小組自