三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七、八單元教案

課題26、父親、樹林和鳥計(jì)劃課時(shí)2

教

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥的

學(xué)

X寸話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)

內(nèi)

了人與自然的和諧與融洽。

容

分

析

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生

教愛鳥、保護(hù)大自然的情感；

學(xué)

目2、抓住重點(diǎn)詞句理解果文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。

學(xué)

重

難

教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)

理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂

得愛鳥、保護(hù)大自然。

教具

學(xué)具多媒體課件、卡片

準(zhǔn)備

教學(xué)以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重

設(shè)計(jì)

思路點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（含

教法

設(shè)

計(jì)、

學(xué)法

指

導(dǎo)）

設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

意圖

第一課時(shí)一、引入新課，質(zhì)疑課題。培養(yǎng)學(xué)生

一、引入新的質(zhì)疑能

課，質(zhì)疑課1、學(xué)生說(shuō)力。

讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)i些疑

題。2、齊讀課題

問。

二、初讀指導(dǎo)學(xué)生

課文，檢查二、初讀課文，檢查生字。1、自由瀆課文結(jié)合課文

生字。2、畫山生字：，自主識(shí)字

拼讀

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、指名學(xué)生開火車認(rèn)初步感知

讀生字和句子。課文內(nèi)容

2、檢查生字詞。

3、通讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由讀課文

會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全

學(xué)生匯報(bào)：父親一生

文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？

通過(guò)讀理

最喜歡樹林和唱歌的

解課文主

師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生題內(nèi)容

鳥。

疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。

指名讀句子，體

會(huì)“一生最喜歡”。

三、細(xì)讀感悟，

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一

三、細(xì)讀感

悟。調(diào)動(dòng)學(xué)生

生的最愛呢？我們先來(lái)了解一下樹林里的鳥吧。

學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)自信

邊讀邊想：課文哪個(gè)心。激發(fā)學(xué)

1、默讀課文，（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手

段落描寫了樹林的生的學(xué)習(xí)

鳥？興趣

畫。）

通過(guò)讀理

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。解課文主

題內(nèi)容

師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)

議論：要是你遇到這

樣的事，你怎么辦？

生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）

1,山示生字，學(xué)生認(rèn)

讀，并給生字組詞

師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子U每一只鳥才張開……呼吸著”。

師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？

隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

小結(jié)：查字典、換近

指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。義詞或者聯(lián)系上下文

理解詞語(yǔ)。

師:誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話?

3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的

小鳥，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧一一

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如

齊讀一至四句。

何才能聞到？

讀第十段最后一句，

用剛才的辦法，把這

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用

個(gè)句子讀成一個(gè)或者

兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓

心”一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣

住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句

子。

味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞

才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來(lái)

5、默讀課文第二至第

九段，思考前面的問

解釋嗎？

題。

,隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞工6、學(xué)生匯報(bào)：

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥？

父親怎么知道林子里有鳥？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。

8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感

情以及父親對(duì)鳥的熱悉。

9再次讀文段，

第二課時(shí)看看你還能體會(huì)到什

一、學(xué)習(xí)第十一至十六自然段

么。

1、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥還

有哪些更深入的了解？（用讀句子一讀詞語(yǔ)的方法找一1、默讀課文第十一

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)笫找）至十六自然段，思考：

十一至十

六自然段父親對(duì)鳥還有哪些更

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

深入的了解？（用讀

“這是樹林和鳥最快活的時(shí)……“想知道樹林和鳥最句子一讀訶語(yǔ)的方法

快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？一一看課件。找一找）

理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。

“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的......”

體會(huì)“快活”，并用“快

（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，

活”來(lái)說(shuō)一句話。）

看，父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最快活

與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起??！這一切都源自

于一一讀第一段中心句。

3、聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？

5、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)

4、齊讀最后一個(gè)自然

傷害小鳥，因?yàn)橐灰唬R讀第一段，即全文中心句）段，理解我心情為什

么“沉重”，也由衷地感

到高興。

四、總結(jié)全文,

1、讀了這篇誤文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次

四、總結(jié)全

體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）

文。

2、將題目的頓號(hào)換

成一個(gè)字或者一個(gè)

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

詞，讀一讀。（愛）

寫作方面：先概括再

五、分角色朗讀課文。具體的表達(dá)方法。

五、分角色

內(nèi)容感悟：愛護(hù)

朗讀課文。

動(dòng)物，保護(hù)大自然。

1、用下列詞造句

舒暢……

快活...

2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

作仔細(xì)——()潮濕——()高興——()

業(yè)容易一()沉重一()喜歡一()

設(shè)3理解課文內(nèi)容，回答問題。

計(jì)從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？

(可

附“我”聽了父親的話，為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷的感到高興？

頁(yè))

26父親、樹林和鳥(愛鳥)

看鳥動(dòng)

板

書

設(shè)聞鳥味

計(jì)

聽鳥歌

知快活與危險(xiǎn)

教

學(xué)

反

思

或

案

例

分

析

檢查人

檢查

意見

時(shí)間

課題27、一個(gè)小山村的故事計(jì)劃課時(shí)2

課文主要講了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過(guò)度地砍伐樹木，

教

學(xué)

致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨

內(nèi)

容

之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事。告訴人們一個(gè)道理：不愛護(hù)

分

析

自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的

學(xué)

目

資源…

標(biāo)

3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

教

學(xué)

重重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

難

點(diǎn)難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

教具小黑板卡片，課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料

學(xué)具

準(zhǔn)備

在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去尋找、去討論、去爭(zhēng)辯，

去感悟，真正做到全體總動(dòng)員，人人參與，個(gè)個(gè)有收獲。課文感悟過(guò)程中，教師真正做一個(gè)課堂

教學(xué)的引導(dǎo)者，不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授，而努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作

設(shè)計(jì)的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，

思路

（含教

法設(shè)

計(jì)、學(xué)

法指

導(dǎo)）

設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

意圖

第一課時(shí)

一、以畫導(dǎo)入：

一、以畫導(dǎo)通過(guò)看圖，

入發(fā)揮學(xué)生

的想象能

很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸

力。

1、指名回答。

福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到

這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里

又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

二、以讀這篇課文：一個(gè)小山村的故事

1.自讀課文了解大意

入境

二，以讀入境

你讀懂了什么，有什么

1.自讀課文了解大意地方讀不懂，請(qǐng)做上記

號(hào)，再往下讀。讀完后，訓(xùn)練學(xué)生

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再讀課文的

同桌可以互相交流。方法，邊讀

往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。邊做記號(hào)

2.品第一段

這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了

小山村的美？（第一自然段）

A.聽課文配樂讀（第一段）B.指導(dǎo)讀

誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這

段（指名學(xué)生讀，其他

學(xué)生聽后評(píng)）

還有哪些同學(xué)也想讀這

一段的一起讀（感悟小

山村的美）

1、我們一起讀讀這些文

字，把你對(duì)小上村的喜

C.入情入境，再讀

愛，把小山村帶給我們

的快樂讀出來(lái)（齊讀）

用多種形

在這青山綠水，鳥語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)式朗讀，讓

一說(shuō)。學(xué)生在讀

么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

中1感悟BI課

文重點(diǎn)內(nèi)

3.質(zhì)疑容，訓(xùn)練他

們思維的

條理性和

可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇邏輯性。

同學(xué)們一邊聽音樂一邊

多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

自己小聲讀讀5、6自然

A.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、段，然后告訴老師你讀

喊叫聲）了這些句子以后心情怎O

么樣？

C.質(zhì)疑

B.齊讀這兩段

（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕0

的？〉

4.再讀課文，解疑

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻

（生默讀課文）你找

的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受

到了哪個(gè)句子？

到什么？

你從哪兒看出根多很多樹木被砍？（一棟棟、各

式各樣、大量）

（4）小結(jié)郁郁蔥蔥的樹木消失、

小山坡裸露，村民們靠

什么富起來(lái)，小山村為

（感悟要

人類！是啊，人們?cè)诎褬淠咀兂勺约旱乃杵窌r(shí)，何最終卻消失了？

合理地利

三，延伸擴(kuò)確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是用和保護(hù)

展資源）

同學(xué)們小組討論討

無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變

論。指名說(shuō)

得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的

畫面）

你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽折。

看著、聽著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的

心情更多的是什么呢？

這時(shí)候你最想對(duì)小山村

的人們說(shuō)的話是什么？

總結(jié)：感謝你冶，老師代表這美麗的小山村感謝

你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是

它們的知己，是它冶朋友！就讓我們把這篇課文齊讀

一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所

有的人都來(lái)愛護(hù)樹木，都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境C

1、按要求把下面的詞語(yǔ)分五類寫下來(lái)。

鋤頭鋼筆（謊,碗布傘毛衣圓規(guī)筷子雨衣

作棉襖鉛筆盤子板勺尺子鐮刀褲子

業(yè)服裝：_____________________文具：_____________________農(nóng)具：_______________________

設(shè)雨具：_____________________餐■具：_____________________

計(jì)2、聯(lián)系上下文理解句子的意思。

（可大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空了。

附

頁(yè)）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

一個(gè)小山村的故事

美麗的山村斧頭

板

廠

書

設(shè)

計(jì)富裕的日子一（房子、家具、工具、柴煙）｝

Y

洪水——消失（斧頭）

―

教

學(xué)

反

思

或

案

例

分

怖

檢查人

檢查

意見

時(shí)間

課題28、南極，一片凈土計(jì)劃課時(shí)1

教

課文主要寫南極考察隊(duì)員，在十天考察中，自覺保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)

學(xué)

內(nèi)

境，告別南極時(shí)，沒有帶走滴水片石，告訴學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺

容

分

保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

析

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

教

學(xué)3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、攝、擾、塑等。

目

標(biāo)

教引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

重

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具本課生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖及南極風(fēng)光片等

準(zhǔn)備

結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)，在上課時(shí)，先給學(xué)生播放了課文錄音，讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)

教學(xué)

習(xí)知識(shí)，先選用幾個(gè)困難的生字讓學(xué)生講讀，其余的讓學(xué)生去小組合作學(xué)習(xí)。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

生朗讀課文，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟文章的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

思路

（含教

法設(shè)

計(jì)、學(xué)

法指

導(dǎo)）

設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)效學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

意圖

一、激趣導(dǎo)一、激趣導(dǎo)入由疑問激

入發(fā)學(xué)習(xí)興

1、同學(xué)們，地球上有一塊神秘的地方，那里有許多神奇

屈，H王H/IJ

的自然現(xiàn)象，一年365天，在那里變成了一個(gè)漫長(zhǎng)的白天呼VIR

和一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，你們想知道這個(gè)神秘的地方叫什么名

互相交流說(shuō)說(shuō)標(biāo),更好地

字嗎？

關(guān)注課堂

2、請(qǐng)看大屏幕：這種動(dòng)物就住在這個(gè)神秘的地方，它叫上的動(dòng)態(tài)

什么名字？它是哪里的主人？那是一個(gè)什么地方？生成。

3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《南極，一片凈土》

二、學(xué)習(xí)新課

一、學(xué)習(xí)新

2、齊讀課文，邊讀注重字詞

課1、今天的課文題目和平常的課文題目有什么不同？

邊想：這篇課文主教學(xué)?！?/p>

3、為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎樣做的？請(qǐng)?jiān)谝v了些什么內(nèi)容聯(lián)系生活

課文中找出來(lái)。大家為什么要這樣做？實(shí)際(比動(dòng)

作)，更扎

(1)“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一

實(shí)字生對(duì)

木！”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。

詞語(yǔ)的理

(2)“請(qǐng)不要撿石頭！”“請(qǐng)不要挑企鵝！”“請(qǐng)注意，不要解和運(yùn)用

踩壞苔醉！”“即使是因?yàn)榕臄z需要也不允許！否則，將不能力。

允許您再上船！”

(3)“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)流風(fēng)浪，執(zhí)意

去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來(lái)為止c”

4、抓住重點(diǎn)句子交流、討論、朗讀，提高學(xué)生的環(huán)保意

識(shí)：

(1)通過(guò)考察隊(duì)員及旅客的行為，體會(huì)“南極屬于全人類，

不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木”的共識(shí)。

(2)船長(zhǎng)的話說(shuō)明為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們必

須這樣做。也表明船長(zhǎng)保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境意識(shí)很強(qiáng)。因

為只有這樣才能保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，也才能使南極永遠(yuǎn)

是一片凈土。

(3)通過(guò)船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人

們保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺行為。

三、5、朗讀課文5、再讀一讀課文，

話說(shuō)南極三、話說(shuō)南極比比誰(shuí)讀得正確流教師的過(guò)

利。渡語(yǔ)言簡(jiǎn)

1、同學(xué)們除了從課文中了解到的南極知識(shí)，你還知道哪易賅，注意

些有關(guān)南極的知識(shí)，搜集到有南極資料的同學(xué)請(qǐng)舉手。學(xué)會(huì)傾聽

與合作，有

現(xiàn)在我們分四人小組進(jìn)行“話說(shuō)南極”研討會(huì)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好條理地表

記錄，小組有幾條資料，最感興趣，最喜歡的是哪條？達(dá)，突破課

2、組長(zhǎng)匯報(bào)。文重難點(diǎn)。

3、老師展示搜集到的圖片資料。在理解、朗

讀的基礎(chǔ)

四、學(xué)了這篇課文后，你想說(shuō)些什么？

五、教自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了上，培養(yǎng)學(xué)

師總結(jié)五、教師總結(jié)這句話仿佛看到了生認(rèn)真思

什么，聞到了什么V考，資料的

同學(xué)們：南極令世界各國(guó)向往，向往它豐富的

收集和處

自然資源；南極令科學(xué)家們迷戀，迷戀它那奇奇怪怪的自

理是拓展

然景象，讓我們像科學(xué)家那樣保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，讓天

O學(xué)生學(xué)習(xí)

更藍(lán)，水更清，我門祝愿南極永遠(yuǎn)是一片凈土，祝愿地球

資源的一

的明天更美好。

個(gè)有效的

途徑，在課

堂上騰出

適宜的時(shí)

間讓學(xué)生

展示自己

的學(xué)習(xí)成

果，有利于

調(diào)動(dòng)他們

的學(xué)習(xí)積

極性，同時(shí)

鞏固學(xué)生

的學(xué)習(xí)方

法

O

1、在括號(hào)里填寫合適的量詞。

一（）石頭一（）童話一（）輪船一（）攝修:機(jī)

-（）企鵝一（）凈土—（）海水一（）海初

作

4、比一比組詞。

業(yè)州（）豪（）企（）擾（）限（）

設(shè)洲（）毫（）止（）優(yōu)（）垠（）

計(jì)

（可5、你搜集了哪些有關(guān)南極的資料？把它寫下來(lái)“

附

頁(yè)）

28、南極，一片凈土

沒有帶走

南極不能動(dòng)一片凈土

板

書即使也不

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

或

案

例

分

析

檢查人

檢查

意見

時(shí)間

課題29、炎帝創(chuàng)市計(jì)劃課時(shí)2

課文是我國(guó)古代傳說(shuō)。相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們相互交換產(chǎn)品，給

教

學(xué)

生活帶來(lái)了許多方便。課文可分為兩部分來(lái)理解。

內(nèi)

容

第一部分（第一自然段）介紹炎帝。

分

析

第二部分（第二自然段到末尾）講炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

教

學(xué)2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

a

標(biāo)3、本課要求會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫的生字13個(gè)。要求把握的詞語(yǔ)有擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻

煩、反復(fù)、比較、欣喜。

教重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)

重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的

難

點(diǎn)精神。

教具

學(xué)具生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。

準(zhǔn)備

教材安排了民間傳說(shuō)的題材。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)看似是一個(gè)很生疏的內(nèi)容，實(shí)際在生活中他們已經(jīng)閱

教學(xué)讀過(guò)大量這方面的書籍。所以在教學(xué)時(shí)教師留意對(duì)本文的體裁進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)雅、

設(shè)計(jì)燦爛的文化遺產(chǎn)，產(chǎn)生極強(qiáng)的民族自豪感。

思路

（含教

法設(shè)

計(jì)、學(xué)

法指

導(dǎo)）

設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)效學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

意圖

第一課時(shí)第一課時(shí)

通過(guò)談話

一、談話激一、談話激趣，導(dǎo)入新課。.齊讀課題。的方式激

發(fā)學(xué)生的

趣，導(dǎo)入新學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容

課。

1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了''市：給人們的生活帶

二、初讀課學(xué)生各抒己見

文，整體了來(lái)了什么呢？，師歸納板書。

解課文內(nèi)

容。

2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了''市；給人們的生活帶來(lái)了2請(qǐng)同學(xué)們自由讀

課文，邊讀邊畫出

極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。生字詞，多讀幾遍。

由自主學(xué)

3下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)到合作

3、檢杳預(yù)習(xí)情況。讀課文，努力做到學(xué)習(xí)要求

正確、流利。明確，使學(xué)

生從多角

度的、有創(chuàng)

三、細(xì)讀課三、細(xì)讀課文，理解感悟意的閱讀

文，理解感中有所感

悟悟和思考，

學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)自然段向我們介紹什么？受到情感

指名讀，同桌互讀，熏陶，獲得