中小學(xué)四年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計公開課教學(xué)設(shè)計課件案例測試練習(xí)卷題

統(tǒng)編本義務(wù)教育語文教科書四年級上冊第5課【復(fù)各教學(xué)設(shè)計】

一個豆莢里的五粒豆

（共2課時第1課時）

一、教材分析

《一個豆英里的五粒豆》是丹麥童話大師安徒生的著名童話，講述

了一個豆莢里的五粒豆子不同的愿望與經(jīng)歷。故事富有想象力，且意味

深長耐人尋味。這是“提問”策略單元的第一篇精讀課文。本單元語文

要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，旨在引導(dǎo)

學(xué)生樹立問題意識，學(xué)習(xí)提問的方法。

作為提問單元的首篇，本文肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生提問意識的重要任務(wù)。

第一課時可借助課前的“學(xué)習(xí)提示”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中積極

思考，大膽提出自己的問題。借助課后第二題引導(dǎo)學(xué)生整理提出的問題,

從中學(xué)習(xí)提問的方法一既可以針對課文的一部分內(nèi)容提問，也可以針

對全文提問，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時不只關(guān)注局部，還能關(guān)注整體。

本課教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生自由地提出問題，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在分

享交流中體驗(yàn)質(zhì)疑的樂趣?！搬槍θ奶岢鰡栴}”對四年級的學(xué)生而言

有難度，第二課時可提供必要的學(xué)習(xí)支架加以引導(dǎo)突破。此外，明確質(zhì)

疑是為了更好的理解課文，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再讀文本，嘗試解決問題

的同時提出更多問題，并遷移運(yùn)用，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“豌”“按”等10個生字，借助圖片、查閱工具書、聯(lián)

系生活等方式理解“水寬”等詞語。

2.通過讀題質(zhì)疑，借助問題和圖示，梳理故事主要內(nèi)容。

3.能默讀課文大膽質(zhì)疑并記錄問題，借助課后問題清單，小組合作

學(xué)習(xí)從“部分”和“全文”兩個角度提問的方法并整理問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：便利貼（細(xì)條可粘貼）

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小組問題清單（A4大小白紙即可）

四、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)篇章頁，初步了解提問。

1.出示篇章頁，讀陸九淵的名言：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)J

2.指名說對這句話的理解，明確提問的重要性。

3.齊讀本單元閱讀要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀時嘗試從不同角度去

思考，提出自己的問題?！緩?fù)備教學(xué)設(shè)計】

（二）讀題質(zhì)疑，梳理課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)活動一

?讀課題，自由提問。

?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，完成《作業(yè)本》第二題。

?默讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題，完成《作業(yè)本》第四題

圖表。

_____________________________________________________________/

1.讀題質(zhì)疑。

（1）讀課題。（板書課題）認(rèn)識“豆英二（出示圖片）

（2）默讀簡介，了解作者。

（3）借助課題提問。

點(diǎn)撥：讀到這個題目，你最想知道的是什么？

預(yù)設(shè)：五粒豆有什么特別之處嗎？五粒豆會發(fā)生什么有趣的故事？

2.嘗試解決問題，梳理主要內(nèi)容。

（1）反饋正音，交流字詞疑難。

＞出示《作業(yè)本》第二題，指名讀詞，正音。

給下面詞語中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音.畫上7”。

￥（wdnwan）S.枝（dndn）黑

典（j后x語）晚亶檔（kuflngkuang）

的（ded）輔9.^（hehuo）

＞同桌交流字詞難點(diǎn)，嘗試互助解決。

預(yù)設(shè)：理解“水黃”，指導(dǎo)書寫筆畫較多的生字，重點(diǎn)關(guān)注“豌”

“僵”“槍”的筆畫，提醒觀察結(jié)構(gòu)，注意筆畫間的穿插避讓，練寫。

3.帶著問題讀課文，完成《課堂作業(yè)本》第4題圖表。（出示練習(xí)）

要飛向廣闊的世界1-□

一個豆英里的________________|->

五粒豆1-1被鑄子吃掉1

一

（1）觀察練習(xí)題，指名說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：第一列分別寫了五粒豆，

第二列填寫五粒豆各自經(jīng)歷了什么，第三列填寫五粒豆結(jié)果怎么樣。

（2）默讀課文，找到關(guān)鍵信息填表一一指名交流，合作修正（對

比兩位同學(xué)的表格展示，引導(dǎo)用簡潔的語言來填寫表格。）

（3）借助圖示，連起來簡單說說故事內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們真了不起！瞧，你們僅僅只是對課文題目進(jìn)行提問，

就幫助我們將這么長一篇課文的主要內(nèi)容概括了出來。難怪人們常說:

“提問，是一切學(xué)習(xí)的開始?！?/p>

（三）讀文質(zhì)疑，借助清單整理問題。【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

學(xué)習(xí)活動二

?默讀課文自由提問，記錄問題。

?小組交流，整理問題，合作完成《小組問題清單一》。

?學(xué)習(xí)課后第二題的問題清單及泡泡語，說說發(fā)現(xiàn)；從不同角

度再次整理問題，合作完成《小組問題清單二》。

\______________________________________________________y

1.自由提問并記錄。

（1）想一想。默讀課文，邊讀邊思考，圈畫關(guān)鍵詞句，用符號標(biāo)

出質(zhì)疑之處。

（2）說一說。口頭敘述問題。先指名提出一到兩個自己想到的問

題，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)。同桌互相問一問。板書提問詞：什么怎么樣為什

么會不會...

（3）寫一寫。把想到的問題及時記在便利貼上，一張便利貼寫一

個問題，貼在課文相應(yīng)的位置。寫好后自己讀一讀提的問題，表達(dá)要清

晰，標(biāo)點(diǎn)要規(guī)范。

（4）評一評。全班交流，看誰提的問題最多，評選出“班級提問

小達(dá)人二

2.整理問題，完成《小組問題清單》。

（1）組內(nèi)交流自己提出的問題，整理修正，并把問題貼到《小組

問題清單》上。

（2）小組整理問題。

小組問題清單一

1.

2.

3.

（3）小組派代表展示問題清單，交流合作學(xué)習(xí)時的發(fā)現(xiàn)。

3.借助課后練習(xí)題，梳理問題角度。

（1）學(xué)習(xí)課后問題清單。

＞出示課后題中的“小組問題清單”，指名讀問題和泡泡框中的

發(fā)現(xiàn)。

＞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？”需

聯(lián)系粒豆的經(jīng)歷來判斷，需要聯(lián)系全文思考，是針對全文提出

的問題，其余兩人是針對一部分內(nèi)容提問的。（板書：針對全

文、針對一部分內(nèi)密）

（2）對照自己小組的問題清單，加深理解。【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

＞出示一張小組問題清單，全班交流；

＞針對部分內(nèi)容提問一一這個小組對一個詞產(chǎn)生了疑問，（板書:

詞語）這個小組不明白這句話的意思（板書：句子），這些是

對課文這幾個自然段的內(nèi)容有疑問（板書：片段）。

＞針對全文提問一一像“讀完課文，我們想想課文主要講了什么,

給我們什么啟示？”等問題需要聯(lián)系全文思考，就是針對全文

提出的問題。

4.讀自己小組的問題清單，進(jìn)行分類整理。

（1）小組合作，根據(jù)課后問題清單的分類方法，試著將組內(nèi)問題

分成“針對全文”和“針對一部分內(nèi)容”兩類，分別貼在左右兩邊。

小組問題清單二

針對部分進(jìn)行提問針對全文進(jìn)行提問

1.1.

2.2.

3.3.

（2）貼完后，再觀察，說說又有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：小組提出的問題中“針對部分內(nèi)容”的多，“針對全文”的

比較少，甚至沒有。

總結(jié)：這節(jié)課，我們嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。有

的針對課文的一部分內(nèi)容提問，有的針對全文提問。大家對如何針對全

文提問還有疑惑，沒關(guān)系。下節(jié)課，老師要給大家?guī)讉€小妙招，并且要

從咱們的問題清單中選幾個大家都感興趣的問題來嘗試解決。

附板書：

5.一個豆英里的五粒豆

提問詞：什么怎么樣為什么會不會……

彳果題

提問一部分內(nèi)容（詞語、句子、片段）

全文

（設(shè)計者：蕭山區(qū)匯宇小學(xué)余麗華；

審核者：蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技；蕭上信息港小學(xué)陳森燕）

本課時助學(xué)設(shè)計（預(yù)學(xué)單、拓展資料及其它等）:

統(tǒng)編本義務(wù)教育語文教科書四年級上冊第5課【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

一個豆莢里的五粒豆

（共2課時第2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助微課，學(xué)習(xí)“骨對全文提問”的方法，嘗試多角度提問。

2.小組合作梳理出難以理解的問題，帶著問題閱讀，合作解決問題,

養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

3.能運(yùn)用學(xué)到的提問方法進(jìn)行拓展閱讀，并完成相關(guān)作業(yè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：便利貼（細(xì)條可粘貼）

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，班級問題清單（A4大小白紙）

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)方法，質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生回顧第一課時內(nèi)容。（提問角度，可以針對一部分內(nèi)容提問，

也可以針對全文提問。）

2.聯(lián)系《小組問題清單》“針對全文”提問少的現(xiàn)象，思考：如何

針對全文來提問？

（二）微課導(dǎo)學(xué)，針對全文提問。

/\

學(xué)習(xí)活動一

?觀看微課，學(xué)習(xí)“針對全文”來提問的小妙招。

?默讀課文，嘗試用上小妙招針對“全文”提問。

1.觀看微課，學(xué)妙招c（播放針對全文提問的微課）

微課主要內(nèi)容：以學(xué)過的課文《帶刺的朋友》為例，引導(dǎo)針對全文提問。

妙招一：結(jié)合課文前后內(nèi)容提問。如：“課文一開始說‘我'監(jiān)視那個東西,

后來卻說暗暗欽佩，'我'到底是喜歡還是不喜歡刺猬？”

妙招二：根據(jù)課文的結(jié)尾提問。如：“刺猬偷棗的本事高明在哪里？”

妙招三：針對題目與內(nèi)容之間的差異提問。如：“課文題目是《帶刺的朋友》,

可是文章中沒有寫到他們是朋友，這是怎么回事？”

~~2.嘗試針對全文提問c

（1）迅速瀏覽課文，每個人獨(dú)立思考，嘗試針對全文提問；

（2）將增加的問題寫在便利貼上，寫好后自己檢查問題的表述是

否恰當(dāng)。

（3）與組內(nèi)成員交流，提出一個以上便成為“班級提問小博士”?！緩?fù)備教學(xué)設(shè)計

3.交流后再次修正小組問題清單。

（二）聚焦問題，嘗試解決。

學(xué)習(xí)活動二

?交流展示《小組問題清單》，組內(nèi)合作嘗試解決簡單的問題；

?梳理難題，形成《班級問題清單》。

?默讀課文，嘗試聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式解決問題。

\___________________________________________________7

1.展示交流，分享學(xué)習(xí)成果。

（1）展示各小組的問題清單。

（2）派代表說一說自己所在小組是怎樣進(jìn)一步梳理小組問題清單

的。

2.梳理難題，嘗試解決。

（1）小組合作，嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容、生活等方法解決小組問題清

單中的問題。

（2）組內(nèi)交流后，選擇最想解決的問題，集中貼到黑板上，形成

班級問題清單。（實(shí)物投影展示）

班級問題清單

針對部分進(jìn)行提問針對全文進(jìn)行提問

1.1.

2.2.

3.3.

2.對比各小組的問題清單，篩選出熱點(diǎn)問題。

預(yù)設(shè)問題一：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小姑娘的病就好了呢？

（1）批注課文，尋答案。

默讀第十一至二十四自然段，邊讀邊勾畫描寫第五粒豆生長和小女

孩變化的語句。

（2）交流整埋（課件逐一出示）:

第五粒豆小女孩

鉆進(jìn)長滿青苔的裂縫里整天在家里嫡著

生了根，還長出小葉子感到愉快，覺得好了一些

每天都在生長，要開花了能爬起來坐在床上

豌豆花盛開了臉上洋溢著健康的光彩

（3）對比發(fā)現(xiàn)豌豆苗和小女孩的變化，以及兩者之間的關(guān)系。

交流發(fā)現(xiàn)：豆子逐漸長大，生根發(fā)芽開花，而小女孩的狀態(tài)越來越【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

好，身體逐漸康復(fù)。第五粒豆的遭遇與小女孩很相似，被困在一處狹小

的空間，卻沒有放棄生長，每一分變化都給小女孩帶去希望和慰藉，心

情好了，精神也足了，身體也越來越健康了。

(4)結(jié)合生活，談體會。

出示課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)想象：透過文字和圖畫中小女孩

的表情，想象人物內(nèi)心的想法。

預(yù)設(shè)：當(dāng)我們生病時，若是有人能陪伴我們，心情就會變好，病也

就好得更快了。從插圖中，我們能感受到小女孩對豌豆的喜愛和感激之

情。

預(yù)設(shè)問題二：掉到水溝里的那粒豌豆真的最了不起嗎？

(1)帶著問題默讀課文第九、十二、二十三自然段，勾畫出描寫

這粒豌豆語言、動作的句子。

(2)借助關(guān)鍵詞組“非常相稱、最了不起”，思考：直接飛進(jìn)太陽

里去和第二顆豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二顆豆粒的經(jīng)歷有什

么令人欽佩的地方？

引導(dǎo)：從第二顆豌豆說飛進(jìn)太陽才與它的身份“非常相稱”、躺在

臟水溝里仍然覺得自己“最了不起'，你體會到了什么？

(3)交流想法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談體會。

預(yù)設(shè)1：它很驕傲，沒有清醒地認(rèn)識自己以及自己的能力，不但沒

有能如愿，泡到陰溝里后還不肯承認(rèn)自己的失敗。

預(yù)設(shè)2：它有著遠(yuǎn)大的理想，盡管沒能實(shí)現(xiàn)，卻依然積極向上，不

抱怨不自憐，隨遇而安的平和心態(tài)令人佩服。

(三)回顧過程，遷移拓展

1.回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)法。

(1)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，結(jié)合板書回顧學(xué)到的提問方法。

(2)小結(jié)：閱讀時，我們不僅要關(guān)注局部，還要在讀完文章后聯(lián)

系全文來思考質(zhì)疑。無論是從課文的部分還是針對全文來提問，帶著問

題去閱讀，就有助于我們更全面更深入地理解課文內(nèi)容，提出更多有價

值的問題。(板書理解)

2.布置作業(yè)，遷移運(yùn)用。

總結(jié)遷移：“學(xué)貴有疑”，邊讀邊想，提出問題，分享我們的閱讀體

會，能讓我們感受到更多的閱讀樂趣。讓我們運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的方法，

帶著問題去閱讀吧！

(1)抄寫詞語表中本課的詞語；

(2)嘗試用針對內(nèi)容的部分和全文提問的策略閱讀《課堂作業(yè)本》

第5題短文，完成相關(guān)練習(xí)?！緩?fù)備教學(xué)設(shè)計】

附板書：

5.一個豆英里的五粒豆

,一部分內(nèi)容（詞語、句子、片段）

提問，

,I全文「結(jié)合課文前后內(nèi)容提問

IJ根據(jù)課文的結(jié)尾提問

“I針對題目與內(nèi)容之間的差異提問

理解

（整理者：蕭山區(qū)匯宇小學(xué)余麗華；審核者：蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小

學(xué)沈技；蕭山信息港小學(xué)陳森燕）

本課時助學(xué)設(shè)計（預(yù)學(xué)單、拓展資料及其它等）:

統(tǒng)編本義務(wù)教育語文教科書四年級上冊第6課【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

夜間飛行的秘密

（共2課時第1課時）

一、教材分析

《夜間飛行的秘密》是一篇科普性說明文。課文先寫了飛機(jī)安全夜

行是受蝙蝠的啟發(fā)，再描述了三次不同的實(shí)驗(yàn)，證明“蝙蝠夜里飛行，

靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的”，最后用生動形象的

語言闡述了科學(xué)家得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)保證安全飛行。

本單元的人文主題是“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”，指向閱讀的語文

要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”。通過前一

課《一個豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了“針對課文部分內(nèi)容或

全文提問”的初步體驗(yàn)。本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試從“課文內(nèi)容”“寫作

方法”“聯(lián)系生活”三個不同角度來提問。

四年級學(xué)生剛開始接觸提問策略，如何多角度提問并歸類整理問題

是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，“針對寫法提問”是難點(diǎn)。第一課時借助旁批和課后習(xí)

題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從三個不同角度整理問題，并借助微課突破難點(diǎn)，有

針對性地練習(xí)“針對寫法提問:第二課時，嘗試多角度提問的同時，

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，開展小組合作學(xué)習(xí)。讓問題從學(xué)生中來,

再由學(xué)生來解決,真正助力課文的閱讀學(xué)習(xí)C

二、教學(xué)目標(biāo)

1.鏈接預(yù)習(xí),認(rèn)識“蝙”“蝠”“鐺”等生字；辨別“即”和“既”

等形近字，讀準(zhǔn)多音字“系”，正確書寫“雷達(dá)、駕駛”等詞語。

2.能邊讀邊思考，大膽質(zhì)疑，借助問題梳理課文內(nèi)容。

3.借助微課、旁批和課后習(xí)題，學(xué)習(xí)從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”三

個角度整理問題，并嘗試從不同角度提問。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：借助《預(yù)學(xué)單》預(yù)習(xí)課文，便利貼。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，合作學(xué)習(xí)單。

四、教學(xué)過程

（一）鏈接預(yù)習(xí)，初讀質(zhì)疑

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）出示單元導(dǎo)語：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！薄緩?fù)備教學(xué)設(shè)計】

（2）導(dǎo)入：善于提問，不僅是學(xué)習(xí)的良方，更是成長的階梯。通過

前一課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)提問有策略，可以針對課文部分內(nèi)容提問，也

可以針對課文整體內(nèi)容提問。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何在閱讀時從多個

角度來提問。

2.交流預(yù)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)活動一

?交流預(yù)習(xí)時遇到的易錯字詞，合作解疑。

?針對課題，你提了哪些問題？

?快速瀏覽課文，嘗試解決針對課題提出的問題，了解文章大意。

\____________________________7

（1）交流預(yù)習(xí)時遇到的易錯字詞一一

>借助形聲字特點(diǎn)識字。預(yù)設(shè)：“蝙、蝠”“駕、映”“繩、通”三組字

詞，結(jié)合形聲字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書寫“駕駛”；借助不同的形旁，

辨別“繩、蠅”。

>辨析同音字詞，學(xué)習(xí)多音字。預(yù)設(shè)：“橫七豎八”的“豎”與“堅”

的區(qū)別；“啟示”“啟事”兩個同音詞的不同用法；多音字“系”的讀音

和意思，能根據(jù)詞語選擇意思。（出示字典中的字意）

>辨析關(guān)聯(lián)詞的用法。預(yù)設(shè)：“即使”“既然”兩個關(guān)聯(lián)詞的讀音和使

用方法。

（2）交流預(yù)習(xí)時“針對課題”提出的問題一一

預(yù)設(shè)：如誰在夜間飛行？夜間飛行有什么秘密？……

3.整體感知一一，戾速瀏覽課文，嘗試解決。

預(yù)設(shè)：編蝠在夜間飛行，飛機(jī)夜間飛行是從蝙蝠身上得到了啟示，飛機(jī)在

夜間安全飛行靠的是雷達(dá)……

4.小結(jié)：我們在預(yù)習(xí)時提出了很多問題，帶著'可題閱讀，不但幫

助我們記住了易錯難讀的字詞，還讓我們了解了課文的主要內(nèi)容。

（二）大膽質(zhì)疑，分類整理

Z\

學(xué)習(xí)活動二

?默讀課文，仿照書本旁的問題提問。

?交流問題，學(xué)習(xí)課后問題清單，說說可以從哪些角度將問題

進(jìn)行分類。

合作篩選問題,完成《小組問題清單》。,

1.默讀課文，大膽質(zhì)疑。

過渡：一位同學(xué)讀了這篇課文，提出了一些問題，寫在了課文旁邊

和文后。（提示學(xué)生看課文導(dǎo)語與旁批）你是否也提出了很多的問題呢？

仿照課文旁批的樣子，把你的問題寫在便利貼上，貼在課文相應(yīng)內(nèi)容的【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

旁邊。

2.小組交流，學(xué)習(xí)分類。

（1）交流問題。組內(nèi)輪流把自己提出的問題讀給同學(xué)聽。

（2）關(guān)注課后提問范例，學(xué)習(xí)整理問題清單。

＞看看課后的問題清單，說說對你有什么啟發(fā)。

隨機(jī)引導(dǎo)：“寫了什么”是從課文內(nèi)容提問，“怎么寫的”這樣指向

課文語言表達(dá)和寫作方法的問題屬于從寫法角度提問，而指向生活知識

的問題，都是聯(lián)系生活提問。（可以制成微課）

＞嘗試從不同角度整理小組內(nèi)同學(xué)們提出的問題，形成小組問題

清單。（將自己的問題條貼在不同的板塊內(nèi)。）

小組問題清單

提問角度提出的問題

課文內(nèi)容

寫作方法

聯(lián)系生活經(jīng)臉

3.匯報交流，篩選整合。

（1）問題分類第一步一一“篩”，不為提問而提問。

＞思考哪些問題可以刪除，說說理由。

引導(dǎo)：刪除那些簡單的、容易解決的問題。例如，《夜間飛行的秘

密》作者是誰？“隆隆”怎么讀？蝙蝠是什么動物？

小結(jié)：提問要提對課文的學(xué)習(xí)有幫助的問題。

＞學(xué)生對照建議，自主刪除不合適的問題。

（2）問題分類第二步一一“合”，重復(fù)問題要合并。

如“蝙蝠怎么飛行的？”“蝙蝠夜里安全飛行的奧秘是什么？”這

兩個問題關(guān)注的內(nèi)容相同，表述的方式不同，可合并。

小結(jié)：類似的問題可合并。

（3）問題分類第三步一一“思”，提問角度不唯一。

＞結(jié)合前一課的學(xué)習(xí)，思考哪些問題是針對課文內(nèi)容來提的。預(yù)

設(shè)：

飛機(jī)的夜行與蝙蝠有什么關(guān)系？

科學(xué)家們的實(shí)臉過程是怎樣的？--------------

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課文內(nèi)容

雷達(dá)的工作原理與蝙蝠有哪些相似點(diǎn)？

小結(jié)：從課文內(nèi)容的角度來提問，我們既可以針對課文的某一部分

內(nèi)容來提，也可以針對全文來提出自己的問題?！緩?fù)備教學(xué)設(shè)計】

＞思考其他問題的提問角度。

預(yù)設(shè)：

為什么課文沒有具體寫后兩次試驗(yàn)？課文寫法

生活中，蝙蝠會怎樣分辨障礙物和獵物？皿妥4工

耳夫nr牛一1占

超聲波在生活中還有什么用途？——--------

小結(jié)：指向課文語言表達(dá)和寫作方法的問題屬于“針對寫法提問”，

而指向生活知識的問題，都是“聯(lián)系生活提問”。

4.修整小組問題清單c

小組內(nèi)再讀一讀問題清單，對照屏幕分類提示進(jìn)行篩選。

小結(jié)：思考的角度決定提問的角度，角度不一樣，問題也就不同。

學(xué)到這里，我們會發(fā)現(xiàn)除；從課文內(nèi)容的角度來提問，也可以從作者是

怎么寫的，為什么要這樣寫的角度來提問，還可以從潺到的啟示或者聯(lián)

系生活實(shí)際來提問。

(三)“針對學(xué)法”，補(bǔ)充提問

學(xué)習(xí)活動三

學(xué)習(xí)微課，談?wù)勈斋@。

默讀課文，運(yùn)用微課中的小妙招從寫法角度提問。

小組討論補(bǔ)充修整《小組問題清單》。

合作分類篩選合并小組問題，完成《班級問題清單》。

7

過渡：剛才整理“小組問題清單”的時候，發(fā)現(xiàn)我們針對“寫法”

提的問題特別少。怎樣才能從課文寫法的角度提出問題呢？

1.微課導(dǎo)學(xué)，練習(xí)“針對學(xué)法”提問。

(1)觀看微課：

妙招一：針對“詞語”的寫法來提問?看

在庭院里納涼的時候，我最愛院天蜷汾的星星.

________________________——4_＜繁星》,

I聚焦詞語

澗題二7"擊擊而底噫不同可以壬話腐?；減一-減

囪題「密密麻麻”這個詞可以拗成“很多很多”嗎？］換一換"'

問題：：“密密麻麻”這個詞的前面可以再一個詞“一閃一閃”嗎？加?加

妙招二：針對“段落”的寫法來提問’?n?iras【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

以《走月亮》為例

聚焦首尾

問一問

妙招二：針對“段落”的寫法來提問V運(yùn)

村道CM修撲過，優(yōu)先注淺的地方憶經(jīng)城I.W

布和新土.就要注理九收住稼摘.《把道路修?

戰(zhàn)長段（問題：為什么這段寫這么長？

能.補(bǔ)撲.這是村喂的風(fēng)俗.秋蟲喟者.夜0柏

第6段

例兒麻出水面,波刎聲里保光W-

從朱X鄢邊祭來果門W即育.足?“梨.星火把梨.

還是紫簡藥？W/J.△坡頭那片月光產(chǎn)的果M'R,聚焦長短

這些好吆的梁廣拄滿枝頭，溝水川山.很清密地照

力.是啊.它旁邊.此它克就過的MIH.哦.阿媽.問一問

這不就是我的穿的地叫7作天.我們神的泊菜開花

r.我在IH納里找依草,我把儲公英吹得E啊

響題:冽幺面兩段每欣么短?

最短段

啊，我和阿媽走月亮......

第5段T國題:——君相二府?

第7段啊，我和阿媽走月亮.甌?主蔽旭型二段唆」

（2）指名談?wù)動^后收獲。

小結(jié)：妙招一，我們可以針對詞語的寫法提問，聚焦詞語減一減、

加一加、換一換，體會表達(dá)的不同效果。妙招二，可以針對段落的寫法

來提問，聚焦首尾與段落的長短問一問，體會“作者為什么要這樣改寫”。

（3）默讀課文，用上妙招邊讀邊問問自己“作者為什么要這樣寫”,

看看你能提出哪些問題。

預(yù)設(shè)：

為什么要把編蠟比作沒頭蒼蠅？

為什么第二自然段要用設(shè)問的形式來寫呢？

第三自然段用疑問句結(jié)尾有什么好處？

（4）修整小組問題清單

學(xué)生先修改自己的問題，再次補(bǔ)充修整”小組問題清單二

2.討論交流，篩選問題，制成“班級問題清單一

（1）各小組討論，從三個角度分別選出大家認(rèn)為對學(xué)習(xí)最有幫助

的一個問題，寫在小組問題卡上，將它貼在黑板上的問題分類表中。

（2）合并整理，形成“班級問題清單”，聚焦問題。

班級問題清單【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

提問角度提出的問題

課文內(nèi)容

寫作方法

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

3.課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

（1）總結(jié)：這節(jié)課我們從“內(nèi)容”、“寫法”、“我系生活”三個角

度篩選出了值得探討的問題，它們能幫助我們更深入地理解課文。下節(jié)

課，我們將圍繞大家提出的問題，開展探究學(xué)習(xí)。

（2）布置作業(yè)：完成課堂作業(yè)本第1到3題。

附板書:

6.夜間飛行的秘密

班級問題清單

提思

（貼）

問考

多更

角深

度入

（設(shè)計者：蕭山區(qū)匯宇小學(xué)余麗華；審核者：蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小

學(xué)沈技；蕭山信息港小學(xué)陳森燕）

本課時助學(xué)設(shè)計（預(yù)學(xué)單、拓展資料及其它等）:

【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

統(tǒng)編本義務(wù)教育語文教科書四年級上冊第6課

夜間飛行的秘密

（共2課時第2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組合作探究，理解內(nèi)容，體會說明文語言的表達(dá)特點(diǎn)。

2.能嘗試從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”三個角度邊讀文本邊提出問題。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，感受探究的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：便利貼。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，合作學(xué)習(xí)單。

三、教學(xué)過程

（一）借助問題，深入理解

學(xué)習(xí)活動一

讀一讀《班級問題清單》，分別從“內(nèi)容”“寫法”“聯(lián)系生活（啟

示）”三個角度選擇一個問題進(jìn)行探究。

帶著問題默讀課文，小組合作嘗試解決。

通過思維導(dǎo)圖、圈畫摘錄關(guān)犍詞句等不同方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)展果，交流

學(xué)法。

1.聚焦問題，導(dǎo)入新課。

（1）過渡：這節(jié)課，我們分別從內(nèi)容、寫法、乂及啟示三個角度

選擇一個問題來探究。

（2）出示班級問題清單，聚焦大家認(rèn)為最能幫助理解課文的問題。

2.探究針對“課文內(nèi)容”提出的問題。

預(yù)設(shè)：編蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？它是怎樣用嘴和耳朵配合起來探

路的呢?

（1）帶著問題默讀課文嘗試解決問題。

（2）交流展示解決過程。

>小組代表匯報解決方法。預(yù)設(shè)方法：通過聯(lián)系上下文，用朗讀的方

式借助思維導(dǎo)圖或筒筆畫等方式展示學(xué)習(xí)成果：摘錄關(guān)鍵詞，用流程圖

來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果：用簡筆畫的方式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

>對照同一個問題不同小組的學(xué)習(xí)成果，結(jié)合課文關(guān)鍵詞句的辨

析，指導(dǎo)回讀相關(guān)語段，重點(diǎn)關(guān)注“配合”“句前傳播”“障礙物”【復(fù)備教學(xué)設(shè)計

“反射”等詞的理解。

預(yù)設(shè)成果一：摘錄關(guān)鍵詞，用流程圖展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

嘴里發(fā)出超聲波，向前傳播

蟾蝌-?障礙的

反射到耳朵

I改交飛行方丁

預(yù)設(shè)成果二：以簡苣畫方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

（3）小結(jié)：同一個問題，我們可以嘗試用不同的形式來呈現(xiàn)自己的

學(xué)習(xí)成果。在問題解決過程中，我們反復(fù)閱讀課文，又會有新的問題、

新的收獲。

3.探究針對“課文寫法”提出的問題。

預(yù)設(shè)：課文第3自然段中“而且”“即使……也……”，為什么要用上這些

關(guān)聯(lián)詞？這段最后一句用了反問句，這樣寫好在哪里？

（1）去掉這些關(guān)聯(lián)詞讀一讀，對比體會出這樣寫突出蝙蝠夜間飛

行十分靈敏的特點(diǎn)。

（2）反問句改成陳述句讀一讀，聯(lián)系上下文思考：反問句體現(xiàn)出

作者對蝙蝠夜里自如飛行的驚嘆，以及強(qiáng)烈的好奇，為引出下文的實(shí)驗(yàn)

做鋪墊。

（3）小結(jié)：關(guān)注作者為什么這樣寫，通過反復(fù)朗讀對比，聯(lián)系上

下文就能發(fā)現(xiàn)作者寫作的奧秘，可見針對寫法提問的閱讀策略對于我們

寫作十分有幫助。

4.探究針對“聯(lián)系生活”提出的問題。

預(yù)設(shè)：飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？超聲:皮在生活中還有什么

用途呢？

（1）思考從文中能找到答案嗎？

（2）引導(dǎo)：這類問題，需要延伸到課外，通過查閱資料等方法打

開我們探索新知的大門，從而更多兀地理解課文內(nèi)容。

（二）拓展閱讀，練習(xí)提問【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

1.回顧全文，說說你的收獲。

過渡：我們探究了從多個角度提出的問題，無論是針對內(nèi)容、寫法

還是從文章中得到啟示聯(lián)系生活產(chǎn)生的問題，都可以幫助我們理解課文。

我們不妨也嘗試從這幾個角度來提提問題，幫助我們多角度理解文章吧。

2.拓展閱讀，嘗試多角度提問。

/X

學(xué)習(xí)活動二

?帶著問題默讀課后習(xí)題中的片段《它們是莖，還是根？》，試著從

不同角度提出問題，和同學(xué)交流。

（1）出示課后習(xí)題中的文章《它們是莖，還是根？》中的片段，

讓學(xué)生自由讀一讀。

（2）嘗試從內(nèi)容、寫法、啟示三個角度提出問題，寫在自己的問

題清單上。

（3）全班交流，問題分類。

預(yù)設(shè)：

內(nèi)容上一一馬鈴薯和藕明明是長在泥土里，怎么就不是根了呢？

寫法上一一介紹變態(tài)莖時用了什么修辭手法，為什么要這樣寫？

聯(lián)系生活一一我們吃的番薯是植物的根還是莖呢？

3.布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)所得。

（1）總結(jié)：我們學(xué)了這篇科普小品文，知道了夜間飛行的秘密，

清楚了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，還嘗試著從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”角度去

提問。課后，我們要敢問，更要善問，因?yàn)椤盀閷W(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”。

（2）布置作業(yè):

＞從三個角度整理課堂未解的問題，試著自己解答。

＞完成課堂作業(yè)本第5題閱讀，嘗試運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的提問方法,

從文章內(nèi)容、寫法、提示三個角度提出問題。

附板書：

6.夜間飛行的秘密

班級問題清單

內(nèi)容寫法聯(lián)系生活（啟示）

（分類貼學(xué)生問題）

（設(shè)計者：蕭山區(qū)匯宇小學(xué)余麗華；審核者：蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小

學(xué)沈技；蕭山信息港小學(xué)陳春燕）

本課時助學(xué)設(shè)計（預(yù)學(xué)單、拓展資料及其它等）:

統(tǒng)編本義務(wù)教育語文教科書四年級上冊第7課【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

（共2課時第1課時）

一、教材分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的作者路甬祥用不到600字的篇幅介紹了20

世紀(jì)100年的科學(xué)成就，語言高度概括，表達(dá)邏輯嚴(yán)密。作為一篇介紹

科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的說明文，文中有較多的科技名詞，如“天體”“光

年”“程控電話”等，這些專有名詞的使用體現(xiàn)了科普說明文表達(dá)的科

學(xué)性、規(guī)范性，與生活化語言拉開了距離，用一定程度的“陌生化”提

升讀者的閱讀興趣。

本文是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元的第三篇課文。通過本單

元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本了解了提問策略，學(xué)習(xí)了從多角度提問

的方法，具備了一定的提問能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)不僅要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生

多角度提出問題，還要指導(dǎo)學(xué)生從提出的問題中篩選出對理解課文內(nèi)容

最有幫助的問題.

第一課時可以引導(dǎo)學(xué)生借助旁批邊讀邊思考，從不同角度提出問題。

從學(xué)情來看，學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣，但文中高度概括的語言和陌生化

的專有名詞，造成理解上的困難，容易提出問題，且數(shù)量較多。如何從

這么多的問題中篩選出值得思考的問題？教學(xué)時可以借助課后習(xí)題中

的范例嘗試分類，掌握問題分類的方法。第二課時帶著問題閱讀課文，

并嘗試提出有價值的問題，體會提問能幫助我們更深入地理解內(nèi)容，從

而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)讀12個生字，合作學(xué)習(xí)“依賴”“潛入”等難詞，區(qū)分“發(fā)

明”和“發(fā)現(xiàn)”的意思，讀通課文，了解大意。

（二）能仿照旁批邊讀邊思考，從不同角度提出問題。

（三）通過合作學(xué)習(xí)，從“不影響理解”“幫助理解內(nèi)容”“引發(fā)深

入思考”三個方面對問題整理分類，篩選出能幫助理解課文的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：便利貼，記號筆。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，答題卡紙，小組合作學(xué)習(xí)單。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題?！緩?fù)備教學(xué)設(shè)計】

1.談話：同學(xué)們，聽說咱們班都看過《西游記》這本書。相信這兩

位，大家肯定不陌生一一他們是誰，有什么特殊本領(lǐng)？（出示“千里眼”

“順風(fēng)耳”圖片，學(xué)生交流，板書：呼風(fēng)喚雨）

2.讀詞語，想人物。

3.這節(jié)課我們要走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的

神通廣大。揭示課題。（補(bǔ)充課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

z>

學(xué)習(xí)活動一

?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意，完成《作業(yè)本》

第1、2題。

\_________________________________________________________________________________/

1.自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（1）自由朗讀課文，同桌交流字詞難點(diǎn)，互助解決。

（2）出示詞語，開火車讀，重點(diǎn)正音：“潛入”的“潛”，讀qidn;

“船舶”的"舶”，讀

預(yù)設(shè)：

呼風(fēng)速雨科學(xué)茗術(shù)茬得依賴帶入百色光年

探索奧秘船舶物質(zhì)生活哲學(xué)家伯特蘭-羅素

***?**

2.指導(dǎo)書寫。

（1）（出示《課堂作業(yè)本》第1題）觀察4個生字“喚”“奧”“任”

“善”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意每個字當(dāng)中“橫”的長短變化。

（2）重點(diǎn)教學(xué)“善”?

放大“善”字，分解字形，理解字義：善，會意字，從言，從羊一

一言是講話，羊是吉祥的象征；其本義是像羊一樣說話，有吉祥美好之

意。范寫點(diǎn)撥關(guān)注每一橫的長短變化，上下間距，學(xué)生書寫。

3.整體感知，了解大意。

（1）完成《課堂作業(yè)本》第2題。

2.讀句子，根據(jù)拼者寫話語。

hu"enghudnyu

20世紀(jì)是一個（呼入唳雨的世紀(jì)。人奧利用現(xiàn)代科學(xué)

jishu

俄木）茨得了那么多奇逐般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明“因此,人臭的生活大

chengdu

大改觀，其改■變的（程%超過了人英歷史上百萬年的總和。在新

chu6ngzdogdishdn

的世紀(jì)里，人奧必將犍續(xù)沖|金）一個個專迷,不斷（交著）我們的

生活。

（2）指名匯報，修正。

（3）齊讀，感知文章大意。

（二）提出問題，學(xué)習(xí)分類【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

學(xué)習(xí)活動二

?默讀課文，運(yùn)用前兩課學(xué)到的提問策略，多角度提出問題，并記錄

下來，貼在課文相應(yīng)內(nèi)容的旁邊。

?小組交流討論感興趣的問題，匯總形成“小組問題清單”。

?小組討論嘗試解決簡單的問題，并挑選一個小組成員都想解決的問

題，寫在答題卡上，完成后貼在黑板上。,

1.復(fù)習(xí)策略，多角度提問。

（1）復(fù)習(xí)回顧前兩課學(xué)到的提問策略。（學(xué)生交流，隨機(jī)出示）

《一個豆英里的五粒豆》：針對部分內(nèi)容提問

針對全文提問

《夜間飛行的秘密》：針對內(nèi)容提問

針對寫法提問

針對啟示或聯(lián)系生活實(shí)際提問

（2）交流課文旁批中提出的六個問題，說說分別從什么角度提問。

（3）默讀課文，多角度提出問題。

提示：仿照課文旁批，多角度提問，并將自己提出的問題記錄在便

利貼，（一張貼紙寫一個問題）貼在課文相應(yīng)內(nèi)容的旁邊。

2.小組交流，合作整理。

（1）獨(dú)立思考，每人挑選感興趣的問題（不超過三個），貼到《小

組問題清單》上。

小組問題清單一

1.

2.

3.

（2）整理合并重復(fù)問題，討論解決簡單的問題，并打上鉤。

（3）挑選一個小組成員都感興趣或都想解決的問題，記錄在答題

卡上，派代表貼到黑板上C

3.匯總問題，嘗試分類。

（1）指名讀問題，評價是否問清楚，寫規(guī)范。

（2）對問題嘗試分類。（預(yù)設(shè)：根據(jù)前兩課學(xué)到的方法，從不同角

度分都可以。）

（三）學(xué)習(xí)方法，篩選整理

學(xué)習(xí)活動三【復(fù)備教學(xué)設(shè)計】

?學(xué)習(xí)課后習(xí)邈第二題，說說得到什么啟發(fā)？

?討論本組提出的問題屬于哪一類，并說說理由。確定后派代表把本

組的問題移到相應(yīng)類別下面。

、?討論交流：你是否同意這樣的分類？為什么？）

1.學(xué)習(xí)范例，得到啟發(fā)。

（1）出示課后第二題，說說你從中得到什么啟發(fā)？

C下面是一個小組在整理問題時的討論,你從中受到什么啟發(fā)，

我/曼陽

問題一：什么是“程控電話”？?......

問題二："忽如一夜春風(fēng)來，千

樹萬樹梨花開”是什么

意思？20世紀(jì)的樸學(xué)

長就為什么可以用這句

沙來學(xué)￡??.|**《***的的*.

問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的我們帶

來的全是好處嗎？?

（2）指名談啟發(fā)。

預(yù)設(shè)：問題可以分為三類，一類是不影響閱讀的，一類是幫助理解

課文內(nèi)容的，第三類是引發(fā)深入思考的。（板貼：不影響理解內(nèi)容；幫助理

解內(nèi)容；引發(fā)深入思考。）

（3）思考：為什么第一類問題不影響對文章內(nèi)容的理解？

（4）學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

小結(jié)：第一類問題只是作者列舉的一種新發(fā)明，暫時不知道它是什

么，也可以繼續(xù)閱讀，不影響理解文章要表達(dá)的主要意思，可以暫不解

決