中學(xué)教師資格（教育學(xué) 教育心理學(xué)）考試題庫(kù)（含答案）

（新版）中學(xué)教師資格（教育學(xué)教育心理學(xué)）考試題庫(kù)（含

答案）

一'單選題

1.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理變化

答案：D

2.在不注意或只略微注意的情形下所獲得的意識(shí)叫做（）

A、焦點(diǎn)意識(shí)

B、下意識(shí)

C、前意識(shí)

D、潛意識(shí)

答案：B

3.認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大和積累，教育過(guò)程就是教

育目的。這種觀點(diǎn)符合哪種教育目的論的觀點(diǎn)（）

A、無(wú)目的論

B、個(gè)人本位論

C、兒童本位論

D、社會(huì)本位論

答案：A

4.是教師職業(yè)的基本要求（??）

A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

B、為人師表

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、愛(ài)國(guó)守法

答案:D

5.在各類(lèi)學(xué)習(xí)評(píng)定中，一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果,

探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）

A、配置性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、綜合性評(píng)定

答案:B

6.教師可以采取的，影響學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因的行為不包括（）

A、正確進(jìn)行口頭要求

B、強(qiáng)制完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C、合理進(jìn)行教育強(qiáng)化

D、注意運(yùn)用言語(yǔ)反饋

答案：B

7.俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A、循序漸進(jìn)原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、啟發(fā)性原則

答案：B

8.行為主義心理學(xué)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家（）

A、華生

B、弗洛伊德

C、馬斯洛

D、杜威

答案：A

9.老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來(lái)板書(shū)，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）

A、精加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、閱讀理解策略

答案：B

10.給一個(gè)班學(xué)生一項(xiàng)100個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)，其中一位學(xué)生得了70分，他的測(cè)驗(yàn)分

數(shù)是一種O

A、測(cè)量

B、測(cè)驗(yàn)

C、評(píng)定

D、評(píng)估

答案:A

11.學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移。

A、能否滿(mǎn)足各自的利益

B、能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)

C、能否得到師長(zhǎng)好評(píng)

D、能否增進(jìn)友誼

答案：A

12.重視啟發(fā)教學(xué)，提出“產(chǎn)婆術(shù)”的人是。。

A、亞里斯多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

答案：B

13.我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育款育的基卒方法是（）。

A、說(shuō)服教育法

B、榜樣示范法

C、自我教育法

D、陶冶教育法

答案：A

14.在西方最早提出“課程”一詞的是教育家是（）

A、赫爾巴特

B、杜威

C、盧梭

D、斯賓塞

答案：D

15.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()o

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必然性

C、可能性

D、方向性

答案：C

16.在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)

的感性材料，這稱(chēng)為()

A、模象直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、想象直觀

答案:A

17.在教學(xué)過(guò)程中，教師要使教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適合學(xué)生的接受能力，又要使

教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”體現(xiàn)了教學(xué)原則。

()

A、鞏固性

B、理論聯(lián)系實(shí)際

C、循序漸進(jìn)

D、啟發(fā)性

答案：C

18.圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是()

A\錄音練習(xí)冊(cè)

B、多媒體學(xué)習(xí)包

C、自學(xué)課件

D、導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)

答案：C

19.維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括。

A、任務(wù)難易

B、能力

C、心態(tài)

D、運(yùn)氣

答案：C

20.對(duì)于心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的幫助，使之恢復(fù)正

常狀態(tài)的心理健康教育屬于（）

A、心理素質(zhì)培養(yǎng)

B、心理健康維護(hù)

C、發(fā)展性教育

D、補(bǔ)救性教育

答案：D

21.一般來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)角色不包括（）

A、管理者角色

B、父母角色

C、研究者角色

D、服務(wù)角色

答案：D

22.課的類(lèi)型按任務(wù)一般可分為（）。

A、講授課和復(fù)習(xí)課

B、單一課和綜合課

C、講授課和實(shí)驗(yàn)課

D、理論課和實(shí)踐課

答案：B

23.共同要素說(shuō)是以一系列實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)提出來(lái)的，它的提出者是（）

A、桑代克

B、沃爾夫

C、詹姆斯

D、賈德

答案：A

24.下面屬于心理現(xiàn)象的是.()

A、詞

B、語(yǔ)言

C、言語(yǔ)

D、句子

答案：C

25.以學(xué)科作為課程結(jié)構(gòu)的基本成分，以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，

分別從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選

出的知識(shí)組織為學(xué)科。這一理論反映的課程理論是()

A、學(xué)科課程

B、經(jīng)驗(yàn)課程

C、綜合課程

D、活動(dòng)課程

答案：A

26.記憶的重要標(biāo)志是()

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、儲(chǔ)存

答案：B

27.教師威信形成的基本條件不包括()

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質(zhì)

C、師生的平等交往

D、高超的教育和教學(xué)藝術(shù)

答案：C

28.教師通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的

方法是（）

A、演示法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、練習(xí)法

D、講授法

答案：A

29.我國(guó)古代的《學(xué)記》中說(shuō)，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？

（）

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

答案：C

30.我國(guó)中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是（）

A、班級(jí)授課制

B、個(gè)別教學(xué)

C、復(fù)式教學(xué)

D、分組教學(xué)

答案：A

31.教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬于教師的哪

一角色要求（）

A、心理輔導(dǎo)員

B、行為規(guī)范的示范者

C、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

D、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者

答案：D

32.根據(jù)人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中兩種信號(hào)系統(tǒng)誰(shuí)占相對(duì)優(yōu)勢(shì)而劃分的智力類(lèi)型是O

A、視覺(jué)型

B、聽(tīng)覺(jué)型

C、藝術(shù)型

D、運(yùn)動(dòng)覺(jué)型

答案：C

33."不斷吸收新知識(shí)充實(shí)自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識(shí)再加工，善于表達(dá)，

善于選擇運(yùn)用良好方法發(fā)展學(xué)生的品德能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)'實(shí)踐等”屬于

教師的（）o

A、教育才能

B、教學(xué)才能

C、社會(huì)交往才能

D、組織才能

答案：B

解析：由題干可知，是在說(shuō)教學(xué)才能。

34.是學(xué)生學(xué)習(xí)或認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力。（）

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)興趣

C、學(xué)習(xí)過(guò)程

D、學(xué)習(xí)策略

答案:A

35.教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）。

A、說(shuō)服教育法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實(shí)踐法

D、陶冶教育法

答案：D

36.從課程的管理制度角度來(lái)分，可分為國(guó)家課程'地方課程和（）。

A、活動(dòng)課程

B、社會(huì)課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

答案：C

37.教師通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的

方法是Oo

A、演示法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、練習(xí)法

D、講授法

答案：A

38.垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是。

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

答案：A

39.教師在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生

獲得知識(shí)技能，提高能力，培養(yǎng)思想品德。這種教學(xué)方法是（）

A、講授法

B、談話(huà)法

C、討論法

D、練習(xí)法

答案：B

40.初中階段品德發(fā)展具有

A、動(dòng)蕩性

B、平穩(wěn)性

C、過(guò)渡性

D、適應(yīng)性

答案：A

41.把教師看做教育的研究者和課程設(shè)計(jì)者，這體現(xiàn)的課程改革的理念是（）

A、科學(xué)與人文整合的課程文化觀

B、回歸生活的課程生態(tài)觀

C、民主化的課程政策觀

D、締造取向的課程實(shí)踐觀

答案：D

42.自動(dòng)化階段是動(dòng)作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動(dòng)作技能的（）

A、形成初期

B、初步動(dòng)作系統(tǒng)形成階段

C、內(nèi)化階段

D、最后階段

答案：D

43.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

A、先快后慢

B、逐步減慢

C、先慢后快

D、逐步加快

答案：A

44.每個(gè)人對(duì)自己行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)知或定向是（）

A、控制點(diǎn)

B\控制源

C、自我概念

D、自我認(rèn)知

答案：A

45.實(shí)質(zhì)教育論的倡導(dǎo)者是（）

A、斯賓塞

B、杜威

G赫爾巴特

D、裴斯泰洛齊

答案：A

46.我國(guó)中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是（）o

A、教學(xué)

B、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、班主任工作

答案：A

47.主張確定教育目的不應(yīng)該從個(gè)體本性出發(fā)，應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)需要

時(shí)確定教育目的的唯一依據(jù)的代表人物是（）

A、涂爾干

B、杜威

C、盧梭

D、馬克思

答案：A

48.計(jì)劃安排每天仔細(xì)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

A、組織策略

B、認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、資源管理策略

答案:D

49.學(xué)生為了獲得教師的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)把學(xué)習(xí)成績(jī)提高的需要，這種動(dòng)

機(jī)屬于（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

答案：B

50.短時(shí)記憶的容量大約是個(gè)組塊。（）

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

答案：B

51.德育過(guò)程中的基本方法是（）

A、說(shuō)服教育法

B、榜樣教育法

C、交往實(shí)踐法

D、道德敘事法

答案：A

52.體現(xiàn)國(guó)家對(duì)在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求的是（）

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育原則

D、德育目標(biāo)

答案：B

53.人的發(fā)展的內(nèi)因是（）

A、教育

B\社會(huì)環(huán)境

C、主觀能動(dòng)性

D、家庭環(huán)境

答案：C

54.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略中的計(jì)劃監(jiān)控（）

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)幫助

D、做筆記

答案:A

55.絕對(duì)感覺(jué)閾限與絕對(duì)感受性的大小關(guān)系是（）

A、成正比關(guān)系

B、成正相關(guān)關(guān)系

C、無(wú)關(guān)

D、反比例關(guān)系

答案：D

56.認(rèn)知資源理論的提出者是（）

A、謝夫林

B、布魯?shù)卤咎?/p>

C、特瑞斯曼

D、卡尼曼

答案：D

57.是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包

含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）

A、氣質(zhì)

B、性格

G人格

D、自我

答案：C

58.我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（）

A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D、普通教育'職業(yè)教育

答案：C

59.教育者發(fā)現(xiàn)心理或行為出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，主動(dòng)地與他們溝通疏導(dǎo)，或者設(shè)計(jì)

方案，在他們的配合下實(shí)施，這種形式通常稱(chēng)為（）

A、心理輔導(dǎo)

B、心理咨詢(xún)

C、心理治療

D、心理教育

答案：A

60.對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展()。

A、不起決定作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

答案：A

61.最具有代表性的教材是()

A、教科書(shū)

B、教學(xué)參考書(shū)

C、課外讀物

D、練習(xí)冊(cè)

答案：A

62.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用，被稱(chēng)為。

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案：B

63.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用。主

要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足。

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

答案：A

解析：可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生

原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足是利用直接發(fā)生途徑。

64.何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的？（??）

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

答案：B

解析：共同要素說(shuō)認(rèn)為遷移是非常具體的,并且是有條件的，需要有共同的要素。

65.根據(jù)班杜拉的觀點(diǎn)，個(gè)體自我效能感的來(lái)源不包括（）

A、個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

B、替代性經(jīng)驗(yàn)

C、間接經(jīng)驗(yàn)

D、言語(yǔ)勸說(shuō)

答案：C

66.在知、情、意、行四個(gè)德育要素中，是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。（）

A、知情

B、情意

C、知意

D、知行

答案：D

67.在人際認(rèn)知中，最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用，這是（）

A、正性偏差

B、近因效應(yīng)

C、第一印象

D、定勢(shì)效應(yīng)

答案：B

68.是教師職業(yè)的基本要求。（）

A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

B、為人師表

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、愛(ài)崗守法

答案：D

69.歸因研究開(kāi)始的標(biāo)志是()

A、《自尊心的養(yǎng)成》一書(shū)的出版

B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書(shū)的出版

C、《教育過(guò)程》一書(shū)的出版

D、《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表

答案：B

70.使學(xué)生能從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學(xué)的角度懂得洋蔥是

植物的莖所遵循的教學(xué)原則是()

A、逐漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、啟發(fā)性原則

D、循序漸進(jìn)原則

答案：B

71.學(xué)習(xí)者利用原有知識(shí)獲得了新知識(shí)和解決了新問(wèn)題的遷移屬于()

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

答案：C

72.加涅認(rèn)為，心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于。的范疇

A、感性知識(shí)

B、理性知識(shí)

C、陳述性知識(shí)

D、程序性知識(shí)

答案：D

73.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要()

A、因材施教

B、及時(shí)施教

C、循序漸進(jìn)

D、抓關(guān)鍵期

答案：C

74.問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是()

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

答案：C

75.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定接受義務(wù)教育的對(duì)象是。

A、青年

B、成人

C、兒童

D、適齡兒童和少年

答案：D

76.下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志()

A、1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律

D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件發(fā)射說(shuō)

答案：A

77.科學(xué)心理學(xué)誕生于()

A、1864年

B、1879年

C、1903年

D、1920年

答案：B

78.教育目的明確規(guī)定了教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”。這體現(xiàn)了教育目的的哪項(xiàng)功能()

A、調(diào)控功能

B、評(píng)價(jià)功能

C、導(dǎo)向功能

D、激勵(lì)功能

答案：C

79.根據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類(lèi)，智商在25-39之間的兒童屬于（）

智能不足兒童。

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

答案：C

解析：世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類(lèi)，智能不足兒童的智商是20?35,

在韋氏量表上是25?39。經(jīng)過(guò)行為矯正，他們能學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣等自助技

能。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

80.有的學(xué)生對(duì)數(shù)理化感興趣，有的對(duì)文史特別喜好，有的對(duì)體育格外有興趣，

反映了人的身心發(fā)展的O

A、互補(bǔ)性

B、可變性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

答案：C

81.著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）。

A、布魯納《教育過(guò)程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

D、凱洛夫《教育學(xué)》

答案:B

82.“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句話(huà)體現(xiàn)的德育方

法是。。

A、說(shuō)服教育法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實(shí)踐法

D、陶冶教育法

答案：B

83.個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使用新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，

理解新知識(shí)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識(shí)建立各種聯(lián)系指的是

()

A、新知識(shí)的獲得

B、知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C、知識(shí)的呈現(xiàn)

D、知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)

答案：A

84.人的一生中在睡眠中度過(guò)的時(shí)間大概有()

A、1/2

B、1/3

C、1/4

D、1/5

答案：B

85.教師獲得威信的基本條件是()

A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、高超的教育和教學(xué)藝術(shù)

B、教師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣

C、師生的平等交往

D、教師給學(xué)生的第一印象

答案：A

86.在教學(xué)策略里，情境教學(xué)是一種

A、以教師為主的教學(xué)策略

B、以教材為主的教學(xué)策略

C、個(gè)別化教學(xué)

D、以學(xué)生為主的教學(xué)策略

答案：D

87.確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

答案：D

88.是國(guó)家對(duì)教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的總體要求。

A、培養(yǎng)目標(biāo)

B、教育目的

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

答案：B

89.在全面發(fā)展教育中，體現(xiàn)社會(huì)主義教育性質(zhì)和方向的是（）

A、德育

B、智育

C、美育

D、勞動(dòng)技術(shù)教育

答案：A

90.課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類(lèi)型（）

A、積極的

B、消極的

C、反抗的

D、叛逆的

答案：B

91.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是。。

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力量

答案：B

92.把人的需要分為七個(gè)層次，認(rèn)為基本需要得以滿(mǎn)足，更高層次的

需要才能出現(xiàn)。（）

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D'馮特

答案：C

93.班集體形成的重要標(biāo)志是。。

A、組織了多樣的教育活動(dòng)

B、確立了班集體的奮斗目標(biāo)

C、形成了正確的集體輿論

D、選擇培養(yǎng)了班干部

答案：C

94.一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開(kāi)始，

該書(shū)的作者是（）

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

答案：B

解析：1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教

育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

95.決定教育目的的因素是O。

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

答案：B

96.心理學(xué)上的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是。

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、概括說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

答案：C

97.道德意志的品質(zhì)不包括。

A、自覺(jué)性

B、敏感性

C、果斷性

D、堅(jiān)持性

答案：B

98.聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）

A、枕葉

B、頂葉

G顫葉

D、島葉

答案：C

99.根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識(shí)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程不包括（）

A、知識(shí)的識(shí)記階段

B、知識(shí)的理解階段

C、知識(shí)的鞏固階段

D、知識(shí)的運(yùn)用階段

答案:A

100.是常說(shuō)的搖頭丸，既是興奮劑也是輕微的致幻劑。（）

A、可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺類(lèi)

答案：B

101.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為

的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系是（）

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

答案：C

102.在睡眠的階段，肌肉進(jìn)一步放松，身體各項(xiàng)功能指標(biāo)變慢，腦電

波主要以△波為主。（）

A、入睡期

B、潛渡睡眠期

C、深度睡眠期

D、中度睡眠期

答案：C

103.開(kāi)始于失語(yǔ)病人的臨床研究的學(xué)說(shuō)是（）

A、定位說(shuō)

B、整體說(shuō)

C、機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)

D、模塊說(shuō)

答案：A

104.是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

A、知識(shí)

B、應(yīng)用

C、評(píng)價(jià)目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

答案：C

105.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）

A、遺傳素質(zhì)

B、教育

C、環(huán)境

D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性

答案：B

106.教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生產(chǎn)生所描繪事物的表象。這體現(xiàn)的教

學(xué)原則是（）

A、啟發(fā)性原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

答案：D

107.學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）o

A、主體

B、客體

C、媒體

D、手段

答案：A

108.在一個(gè)班級(jí)與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)屬于（）

A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)

B、群體間競(jìng)爭(zhēng)

C、個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)

D、團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)

答案：A

109.皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）

A、思維準(zhǔn)備階段

B、思維階段

C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

答案：D

110.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)（）

A、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

B、勞動(dòng)時(shí)空的廣延性

C、教師勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性

D、勞動(dòng)過(guò)程的周期性

答案：A

111.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

A、《中庸》

B、《大學(xué)》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

答案：D

112.以?xún)和黧w性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，是（）

A、分科課程

B、學(xué)科課程

C、經(jīng)驗(yàn)課程

D、綜合課程

答案：C

113.以“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”為其理論核心的心理學(xué)家是（）

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

答案:A

114.在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中懲罰定向階段屬于（）

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、道德水平

答案：B

115.一般而言，過(guò)多學(xué)習(xí)的程度達(dá)到時(shí)，記憶效果較好。（）

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

答案：C

116.將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種個(gè)別化

教學(xué)形式是（）

A、教學(xué)技術(shù)

B、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

C、多媒體

D、教學(xué)軟件

答案：B

117.教師的勞動(dòng)手段具有（??）o

A、工具性

B、復(fù)雜性

C、主體性

D、長(zhǎng)期性

答案：C

118.在草叢中長(zhǎng)出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（）

A、不隨意注意

B、有意注意

C、隨意注意

D、隨意后注意

答案：A

119.感知一運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)屬于哪一類(lèi)兒童的心理與行為特征（）

A、學(xué)習(xí)困難兒童

B、情緒與行為問(wèn)題兒童

C、營(yíng)養(yǎng)不良兒童

D、淘氣兒童

答案：A

120.目的是避免單一的演講式教學(xué)和呆板的時(shí)間安排，允許學(xué)生按自己的速度前

進(jìn)，同時(shí)保證對(duì)教材的掌握水準(zhǔn)屬于（）

A、掌握學(xué)習(xí)

B、個(gè)別指示教學(xué)

C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

D、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)

答案：D

121.我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

B、人的多方面發(fā)展的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)

C、空想社會(huì)主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論

D、關(guān)于人的發(fā)展的理想

答案:A

122.教師的勞動(dòng)本質(zhì)上是（）o

A、簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)

B、精神生產(chǎn)的勞動(dòng)

C、復(fù)雜的體力勞動(dòng)

D、傳遞知識(shí)的勞動(dòng)

答案：B

123.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話(huà)反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響（）

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)活動(dòng)

答案：A

124.教師待遇中最主要、最基本的是()

A、教齡津貼

B、工資待遇

C、醫(yī)療保健待遇

D、教師住房

答案：B

125.心智技能的結(jié)構(gòu)具有()

A、簡(jiǎn)縮性

B、外顯性

C、內(nèi)潛性

D、感念性

答案：A

126.“白板說(shuō)”理論屬于哪個(gè)教育家的觀點(diǎn)()

A、盧梭

B、洛克

C、杜威

D、斯賓塞

答案：B

127.“魚(yú)和熊掌不可兼得”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是()

A、雙趨式?jīng)_突

B、雙避式?jīng)_突

C、趨避式?jīng)_突

D、雙重趨避式?jīng)_突

答案：A

128.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到()o

A、以教學(xué)為主

B、教學(xué)、科研并重

C、教學(xué)'科研、生產(chǎn)三中心

D、所有時(shí)間搞教學(xué)

答案：A

129.對(duì)游泳'農(nóng)具的使用、駕駛等動(dòng)作的記憶都屬于（）

A、運(yùn)動(dòng)記憶

B、情緒記憶

C、形象記憶

D、邏輯記憶

答案：A

130.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱(chēng)為（）

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

答案：C

131.根據(jù)學(xué)習(xí)的定律，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

答案：D

132.遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是。

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

G行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

答案:A

133.課堂氣氛的類(lèi)型不包括（）

A、積極的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、反抗的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

答案：D

134.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念'良好的教育能力外，還要求具

有一定的（）。

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

答案：B

135.是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行

為。（）

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D、赫爾

答案：D

136.在一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于（）

A、小組競(jìng)爭(zhēng)

B、群體間競(jìng)爭(zhēng)

C、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)

D、集體競(jìng)爭(zhēng)

答案：B

137.下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本要素的是（）

A、分析教學(xué)對(duì)象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、掌握教學(xué)內(nèi)容

答案：D

138.在教學(xué)工作中，我們要“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這是遵循了發(fā)展的（）。

A、順序性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、穩(wěn)定性

答案：C

139.近代第一個(gè)提出把教學(xué)理論的研究建立在心理學(xué)上的人是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、桑代克

D、裴斯泰洛齊

答案：B

140.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾

向是（）

A、寬大誤差

B、集中趨勢(shì)

C、邏輯誤差

D、對(duì)比誤差

答案：C

141.吹拉彈唱屬于（）

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、動(dòng)作技能

D、認(rèn)知技能

答案：C

142.形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（??）o

A、教學(xué)之前

B、教學(xué)之中

C、教學(xué)之后

D、學(xué)生畢業(yè)時(shí)

答案：B

143.引起動(dòng)機(jī)的外在條件是（）

A、誘因

B\r而st?資cfcb

C、興趣

D、內(nèi)驅(qū)力

答案：A

144.新課程改革要改變過(guò)去課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行。

A、國(guó)家、地方、教師三級(jí)管理

B、國(guó)家、校長(zhǎng)、教師三級(jí)管理

C、國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理

D、國(guó)家、地方、校長(zhǎng)三級(jí)管理

答案：C

145.在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和（）

A、感知

B、意識(shí)

C、反省

D、行為

答案：D

146.是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)對(duì)被試的某些心理品質(zhì)測(cè)定，研究心理

現(xiàn)象的方法。（）

A、調(diào)查法

B、臨床法

C、個(gè)案法

D、測(cè)驗(yàn)法

答案：D

147.有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的

則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）

A、互補(bǔ)性

B、可變性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

答案:C

148.人們對(duì)心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于（）

A、運(yùn)動(dòng)記憶

B、形象記憶

C、情緒記憶

D、邏輯記憶

答案：D

149.下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對(duì)立，并且該理論成為認(rèn)知

學(xué)派的始祖（）

A、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

D、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

答案：D

150.主張把學(xué)生變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的流派是（）

A、傳統(tǒng)教育派

B、現(xiàn)代教育派

C、形勢(shì)教育論

D、實(shí)質(zhì)教育論

答案：B

151.疲勞與學(xué)習(xí)效果成。關(guān)系。

A、正向

B、反向

c、不一定

D、正比

答案：B

152.老師上課前，先要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

這種做法遵循的遷移理論是（??）o

A、關(guān)系說(shuō)

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀?？

C、形式練習(xí)說(shuō)

D、相同要素說(shuō)

答案：B

解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)為，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響，這

就是遷移，所以，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的重要原因。一切有意義的學(xué)習(xí)

都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存

在的。

153.動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。這體現(xiàn)

了動(dòng)機(jī)的（）

A、激活功能

B、指向功能

C、調(diào)節(jié)功能

D、調(diào)節(jié)和維持功能

答案：A

154.在吉爾福特提出的創(chuàng)造性思維的指標(biāo)中，所謂的變通性是指（）

A、產(chǎn)生許多符合要求的答案的能力

B、對(duì)某一問(wèn)題變換研究角度的能力

C、反映答案的新穎和別致程度的能力

D、探求問(wèn)題多種答案的思維

答案：B

解析：在吉爾福特提出的創(chuàng)造性思維的指標(biāo)中，所謂的變通性是指對(duì)某一問(wèn)題變

換研究角度的能力。

155.教學(xué)是（）o

A、教師教的活動(dòng)

B、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

答案：D

156.主張“有教無(wú)類(lèi)”的觀點(diǎn)的人是（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

答案：A

157.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？（）。

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

答案：C

158.歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起（）

A、干什么

B、誰(shuí)

C、怎么樣

D、為什么

答案：D

159.“因材施教”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)O

A、示范性

B、勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性

C、勞動(dòng)方式的個(gè)體性

D、創(chuàng)造性

答案：D

160.廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)并由經(jīng)驗(yàn)引起相對(duì)（）

A、升華

B、發(fā)揮

C、表現(xiàn)

D、持久的變化

答案：D

161.德育是教育者培養(yǎng)受教育者（）o

A、政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育

B、政治思想品質(zhì)的教育

C、法紀(jì)觀念和道德品質(zhì)的教育

D、品德的教育

答案：D

162.班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的（）。

A、教學(xué)工作的老師

B、德育工作的老師

C、學(xué)生工作的老師

D、團(tuán)隊(duì)工作的老師

答案：C

163.培養(yǎng)自尊心的先決條件是重要感、成就感和（）

A、需要感

B、有力感

C、安全感

D、信任感

答案：B

164.教學(xué)活動(dòng)中，師生之間對(duì)相互傳遞信息或影響的工具'設(shè)備、媒體的科學(xué)運(yùn)

用是（）

A、教學(xué)媒體

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)技術(shù)

D、教學(xué)條件

答案：C

165.在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要和學(xué)生多協(xié)商，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聽(tīng)取每

個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。這是班級(jí)管理的（）o

A、目標(biāo)原則

B、民主與自主原則

C、平行性原則

D、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合原則

答案：B

166.在遺忘病人身上首先被發(fā)現(xiàn)的記憶是（）

A、形象記憶

B、情緒記憶

C、內(nèi)隱記憶

D、外顯記憶

答案：C

167.桑代克從1896年開(kāi)始，先后用迷津和迷籠研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出的理

論是（）

A、刺激一反應(yīng)理論

B、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論

C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

答案：A

168.動(dòng)作技能形成過(guò)程的第三階段是（）

A、聯(lián)結(jié)階段

B、自動(dòng)化階段

C、認(rèn)知階段

D、熟練階段

答案：B

169.上課是整個(gè)教學(xué)工作的()0

A、中心環(huán)節(jié)

B、起始環(huán)節(jié)

C、終止環(huán)節(jié)

D、一般環(huán)節(jié)

答案：A

170.教師在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)師生

交談，使學(xué)生獲得知識(shí)技能、提高能力'培養(yǎng)思想品德的教學(xué)方法是O

A、講授法

B、談話(huà)法

C、討論法

D、練習(xí)法

答案：B

171.長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼形式主要有類(lèi)別群集、聯(lián)想群集和-()

A、個(gè)體群集

B、主觀組織

C、接近聯(lián)想

D、客觀組織

答案：B

172.把事件的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來(lái)，并對(duì)于其不同的、不

能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。O

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

答案：D

173.“概念是指符號(hào)所代表的具有共同標(biāo)準(zhǔn)屬性的對(duì)象、事件、情境或性質(zhì)”是

哪一學(xué)科對(duì)概念的界定()

A、教育學(xué)

B、語(yǔ)言學(xué)

C、哲學(xué)

D、教育心理學(xué)

答案：D

174.短時(shí)時(shí)記憶的容量有限，為（）。

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

答案：B

175.美國(guó)心理學(xué)家_______在二十余年分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智

力三維結(jié)構(gòu)模型理論。（）

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

答案:A

176.是指通過(guò)練習(xí)而形成的，趨于完善化的、自動(dòng)化的活動(dòng)方式。（）

A、操作能力

B、能力

C、動(dòng)作技能

D、技能

答案：D

177.以求知作為目標(biāo)本身，指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，也就是想理解知識(shí)、解決問(wèn)題

的欲望是O

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

答案：B

178.把自己的心理學(xué)稱(chēng)為聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的心理學(xué)家是()

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

答案：C

179.品德是社會(huì)道德現(xiàn)象在個(gè)人身上的反映，這是就個(gè)人的哪一方面而言的()

A、道德意識(shí)

B、道德行為

C、道德面貌

D、道德情感

答案：C

180.加涅提出了()模式。

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、觀察學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

答案：A

解析：布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

181.根據(jù)布魯姆的分類(lèi)法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有()

A、六項(xiàng)

B、四項(xiàng)

C、五項(xiàng)

D、十項(xiàng)

答案：A

解析：根據(jù)布魯姆的分類(lèi)法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即知識(shí)、理解'應(yīng)用、分析'

綜合和評(píng)審。

182.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是()

A、家庭教育

B、后天學(xué)習(xí)

C、成熟機(jī)制

D、環(huán)境因素

答案：C

183.首先提出普及義務(wù)教育思想的教育家是()

A、杜威

B、夸美紐斯

G赫爾巴特

D、洛克

答案：B

184.格式塔學(xué)派的主要代表人物不包括()

A、桑代克

B、韋特海默

C、苛勒

D、考夫卡

答案:A

185.有目的、有計(jì)劃和系統(tǒng)地了解教育教學(xué)現(xiàn)狀，以加強(qiáng)對(duì)其客觀認(rèn)識(shí)的研究是

00

A、調(diào)查研究

B、行動(dòng)研究

C、實(shí)驗(yàn)研究

D、文獻(xiàn)研究

答案：A

186.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和o()

A、交感神經(jīng)

B、副交感神經(jīng)

C、脊髓

D、脊神經(jīng)

答案：D

187.1905年，世界上編制的第一個(gè)智力測(cè)量的量表是()

A、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

B、韋克斯勒智力量表

C、斯坦福一比奈智力量表

D、比奈一西蒙智力量表

答案：D

188.比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的教學(xué)原則的是()o

A、學(xué)不蹦等

B、各因其材

C、及時(shí)而教

D、開(kāi)而弗達(dá)

答案：D

189.根據(jù)概念的外延特征，可以分為單獨(dú)概念、普通概念和。()

A、具體概念

B、集合概念

C、科學(xué)概念

D、人工概念

答案：B

190.教育心理學(xué)思想“道而弗牽'強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”出自于O

A、《大學(xué)》

B、《禮記》

C、《學(xué)記》

D、《論語(yǔ)》

答案：C

191.1924年，我國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)，把西方教育心理學(xué)引進(jìn)

我國(guó)，作者是()

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

答案：B

192.初學(xué)物理的人解決物理問(wèn)題，這種問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)屬于（）

A、對(duì)抗性問(wèn)題

B、非對(duì)抗性問(wèn)題

C、語(yǔ)義豐富的問(wèn)題

D、語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題

答案:D

193.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流,

發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終弄清問(wèn)題的教學(xué)方法是（）

A、講授法

B、談話(huà)法

C、討論法

D、練習(xí)法

答案：C

194.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的順序是（）o

A、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開(kāi)端，情'知、意'行依次進(jìn)行

C、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、看具體情況，可有多端性

答案：D

195.設(shè)計(jì)了世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)（量表），并在量表中首先提出了智力年齡概念

的是（）

A、推孟

B、比奈

C、奧斯本

D、德?波諾

答案：B

解析：1905年，法國(guó)心理學(xué)家比奈和西蒙合作完成了世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量

表——比納一西蒙智力量表，并得到了廣泛的應(yīng)用。

196.的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

A、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、年級(jí)

答案：B

197.確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

答案：D

198.把習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的一體化的動(dòng)

作稱(chēng)為（??）

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟練

答案：C

199.教師的一般教育效能感出現(xiàn)的趨勢(shì)是，隨教齡增加而（）

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動(dòng)

答案：B

200.教學(xué)是（）

A、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

B、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D、教師教的活動(dòng)

答案：A

多選題（總共100題）

1.美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為（）

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、態(tài)度目標(biāo)

C、情感目標(biāo)

D、動(dòng)作技能目標(biāo)

E、價(jià)值觀目標(biāo)

答案：ACD

2.教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括（）

A、道德的發(fā)展

B、知識(shí)的發(fā)展

C、教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展

D、管理能力的發(fā)展

E、科研能力的發(fā)展

答案：ABCD

3.在教育過(guò)程中學(xué)生是（）

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

答案：BC

4.智力三元論認(rèn)為智力的構(gòu)成不包括（）

A、成分性智力

B、經(jīng)驗(yàn)性智力

G反饋性智力

D、認(rèn)知性智力

E、情景性智力

答案：CD

解析:智力三元論認(rèn)為智力的構(gòu)成包括:成分性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和情景性智力。

5.“講授法”是中小學(xué)各科教學(xué)的一種主要教學(xué)方法，具體包括（）

A、講話(huà)

B、講讀

C、講演

D、講述

E、講解

答案：BCDE

6.以下屬于教育家杜威的觀點(diǎn)是（）

A、普及義務(wù)教育

B、教育即生長(zhǎng)

C、教育即生活

D、教育性教學(xué)原則

E、“做中學(xué)”

答案：BCE

7.中學(xué)教學(xué)原則提出的依據(jù)有（）

A、教育規(guī)律

B、教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

C、教育專(zhuān)家的研究興趣

D、教育教學(xué)目的

E、現(xiàn)代科學(xué)理論

答案：ABDE

8.人格結(jié)構(gòu)是十分復(fù)雜的，它主要包括組成部分。（）

A、氣質(zhì)

B、人格傾向性

G性格

D、人格心理特征

E、自我調(diào)控系統(tǒng)

答案：BDE

9.教育目的的類(lèi)型包括（）

A、國(guó)家教育目的

B、培養(yǎng)目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、教育方針

答案：ABD

10.素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A、身體素質(zhì)

B、心理素質(zhì)

C、審美素質(zhì)

D、全面素質(zhì)

E\社會(huì)素質(zhì)

答案:ABE

11.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著（）

A、教育的發(fā)展規(guī)模和速度

B、人才培養(yǎng)的規(guī)格

C、課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變革

E、教育結(jié)構(gòu)

答案：ABCDE

12.根據(jù)主體對(duì)外部刺激的調(diào)節(jié)方式，動(dòng)作技能可分為（）

A、工具性動(dòng)作技能

B、連續(xù)性動(dòng)作技能

C、封閉性動(dòng)作技能

D、非連續(xù)性動(dòng)作技能

E、開(kāi)放性動(dòng)作技能

答案：BD

13.奧蘇貝爾認(rèn)為教學(xué)的基本原則包括()

A、整體性原則

B、逐漸分化原則

C、發(fā)展性原則

D、整合協(xié)調(diào)原則

E、適應(yīng)性原則

答案：BD

14.主張應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有。

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、盧梭

D、孔德

E、裴斯泰洛齊

答案：BCE

15.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在()

A、主體性

B、復(fù)雜性

C、示范性

D、創(chuàng)造性

E、協(xié)作性

答案：ABCDE

16.奧爾德弗提出的需要層次理論，包括()

A、生存需要

B、生理需要

C、相互關(guān)系需要

D、成長(zhǎng)需要

E、認(rèn)知需要

答案：ACD

17.智力三元論認(rèn)為智力的構(gòu)成包括。

A、成分性智力

B、經(jīng)驗(yàn)性智力

C、反饋性智力

D、認(rèn)知性智力

E、情景性智力

答案:ABE

解析：智力三元論認(rèn)為智力的構(gòu)成包括成分性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和情景性智力。

18.教育目的的功能是。

A、導(dǎo)向功能

B、調(diào)控功能

C、評(píng)價(jià)功能

D、激勵(lì)功能

E、社會(huì)功能

答案：ACD

19.下面哪些屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)()

A、工作動(dòng)機(jī)

B、交往動(dòng)機(jī)

C、成就動(dòng)機(jī)

D、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)

E、進(jìn)食動(dòng)機(jī)

答案:ABCD

20.《教師法》中關(guān)于教師待遇的規(guī)定包括()

A、工資待遇

B、教師津貼

C、教師住房

D、醫(yī)療保健待遇

E、教師補(bǔ)貼

答案:ABODE

21.常用的測(cè)量保持量的方法有。

A、記憶法

B、重建法

C、回憶法

D、再認(rèn)法

E、再學(xué)法

答案：BCDE

22.素質(zhì)教育的特征是（）

A、教育對(duì)象的全面性

B、教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性

C、教育空間的開(kāi)放性

D、教育目標(biāo)的全面性

E、教育價(jià)值的多元化

答案：ABCDE

23.光環(huán)效應(yīng)又稱(chēng)（）

A、暈輪效應(yīng)

B、定勢(shì)效應(yīng)

C、成見(jiàn)效應(yīng)

D、以點(diǎn)概面效應(yīng)

E、刻板效應(yīng)

答案：ACD

24.素質(zhì)教育的主要任務(wù)是（）

A、培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)

B、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

C、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)

D、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

E、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

答案：ABC

25.心理學(xué)的研究原則包括（）

A、客觀性

B、邏輯性

C、系統(tǒng)性

D、具體性

E、理論聯(lián)系實(shí)際

答案：ACE

26.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有（）

A、個(gè)別指導(dǎo)

B、開(kāi)放教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、小隊(duì)教學(xué)

E、復(fù)式教學(xué)

答案：AC

27.德育過(guò)程的主要矛盾包括（）

A、德育過(guò)程與外部環(huán)境的矛盾

B、德育與智育的矛盾

C、德育與體育的矛盾

D、德育與美育的矛盾

E、德育過(guò)程內(nèi)部諸要素之間的矛盾

答案：AE

28.新課程改革中對(duì)教師角色提出的新要求是成為（）

A、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B、課程的開(kāi)發(fā)者

C、課程的研究者

D、課程的管理者

E、學(xué)生發(fā)展的全面引導(dǎo)者

答案：ABCE

29.《教師法》規(guī)定教師享有_______基本權(quán)利。（）

A、教育教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)研究權(quán)

C、報(bào)酬待遇權(quán)

D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

E、參與管理權(quán)

答案:ABCDE

30.常見(jiàn)的抑制劑有O

A、苯丙胺類(lèi)

B、巴比妥酸鹽

C、GHB

D、安定藥

E、酒精

答案：BCDE

31.教師的職業(yè)角色主要是。

A、傳道、授業(yè)、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、父母與朋友

E、研究者

答案：ABCDE

32.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）

A、因材施教

B、對(duì)教育、教學(xué)原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上

C、對(duì)教材內(nèi)容的加工處理上

D、教師的教育機(jī)智

E、學(xué)生的成績(jī)

答案：ABCD

33.大腦皮層有三條大的溝裂，即（）

A、中央溝

B、枕頂裂

G外側(cè)裂

D、頂枕裂

E、內(nèi)側(cè)溝

答案：ACD

34.德育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能有（）

A、生存功能

B、學(xué)習(xí)功能

C、發(fā)展功能

D、實(shí)踐功能

E、享用功能

答案:ACE

35.教師能力主要包括（）

A、教育教學(xué)能力

B、組織管理能力

C、知識(shí)歸納能力

D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力

E、判斷能力

答案:ABD

36.為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。這些

感知規(guī)律包括（）

A、強(qiáng)度律

B、活動(dòng)律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

答案：ABDE

解析：這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。

37.操作技能的形成可分幾個(gè)階段？(??)

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

答案：ABCD

解析：操作技能的形成可以分為四個(gè)階段即操作定向'操作模仿、操作整合和操

作熟練。

38.制定教育目的的依據(jù)有()

A、政治

B、經(jīng)濟(jì)

G文化

D、教育理想

E、青少年身心發(fā)展規(guī)律

答案：ABCDE

39.教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括。

A、正確的教育價(jià)值觀

B、科學(xué)的育人觀

C、正確的學(xué)生觀

D、現(xiàn)代的教學(xué)觀

E、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

答案：ABCDE

40.德育過(guò)程的基本要素包括()

A、教育者

B、受教育者

C、德育活動(dòng)

D、德育內(nèi)容

E、德育方法

答案：ABDE

41.關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，主要的觀點(diǎn)是（）

A、認(rèn)識(shí)過(guò)程說(shuō)

B、認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程說(shuō)

C、實(shí)踐說(shuō)

D、交往說(shuō)

E、對(duì)話(huà)說(shuō)

答案:ABCD

42.中學(xué)生作業(yè)的一般形式有。

A、課堂作業(yè)

B、口頭作業(yè)

C、書(shū)面作業(yè)

D、實(shí)踐性作業(yè)

E、課外輔導(dǎo)

答案：ACD

43.教師的能力包括（）

A、語(yǔ)言表達(dá)能力

B、組織教學(xué)能力

C、組織管理能力

D、教育科研能力

E、自我調(diào)控能力

答案：ABCDE

44.發(fā)散思維具有以下特征。

A、突然性

B、變通性

C、流暢性

D、敏捷性

E、獨(dú)特性

答案：BCE

45.素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A、身體素質(zhì)

B、心理素質(zhì)

C、審美素質(zhì)

D、全面素質(zhì)

E、社會(huì)素質(zhì)

答案：ABE

46.下面哪些政策文件體現(xiàn)了我國(guó)中學(xué)德育的基本內(nèi)容()

A、《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》

B、《中學(xué)德育大綱》

C、《中學(xué)生守則》

D、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

E、《關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)》

答案:BCDE

47.感光細(xì)胞包括。

A、椎體細(xì)胞

B、桿體細(xì)胞

C、雙極細(xì)胞

D、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞

E、視神經(jīng)纖維

答案：AB

48.個(gè)人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個(gè)階段()

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

答案：ABCDE

49.學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是O

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力發(fā)展水平

C、人的身心發(fā)展規(guī)律

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

E、社會(huì)的需要

答案：ABC

50.以下哪些教育內(nèi)容屬于我國(guó)古代“六藝”。

A、禮

B、樂(lè)

C、辭

D、御

E、修辭

答案：ABD

51.根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可分為。

A、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

B、從屬動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D、意識(shí)動(dòng)機(jī)

E、外在動(dòng)機(jī)

答案：CE

52.記憶的存儲(chǔ)模型把記憶加工分為三個(gè)不同階段，它們分別是()

A、感覺(jué)記憶

B、暫時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

E、永久記憶

答案：ACD

53.人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是()

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

G注意

D、思維

E、意識(shí)

答案：ABCE

54.以下觀點(diǎn)不是出自《學(xué)記》的是。

A、溫故而知新

B、師者，傳道授業(yè)解惑也

C、化民成俗，其必由學(xué)

D、因材施教

E、不凌節(jié)而施

答案：ABD

55.大腦皮層有三條大的溝裂，這些溝裂把半球分為()

A、額葉

B、枕葉

G顛葉

D、頂葉

E、島葉

答案:ABCD

56.以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是()

A、杜威

B、盧梭

C、福祿貝爾

D、裴斯泰洛齊

E、赫爾巴特

答案：BCD

57.壓力源包括()

A、軀體性壓力源

B、心理性壓力源

C、社會(huì)性壓力源

D、家庭性壓力源

E、文化性壓力源

答案：ABCE

58.人們對(duì)智力的培養(yǎng)方式可分為（）

A、智力開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)模式

B、智力開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式

C、智力開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練模式

D、智力開(kāi)發(fā)的認(rèn)知模式

E、智力開(kāi)發(fā)的理性模式

答案：BC

解析：人們對(duì)智力的培養(yǎng)方式可分為智力開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式和智力開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練模式。

59.在教育過(guò)程中學(xué)生是（）

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

答案：BC

60.《教師法》規(guī)定教師享有________基本權(quán)利。（）

A、教育教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)研究權(quán)

C、報(bào)酬待遇權(quán)

D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

E、參與管理權(quán)

答案：ABCDE

61.美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為（）

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、態(tài)度目標(biāo)

C、情感目標(biāo)

D、動(dòng)作技能目標(biāo)

E、價(jià)值觀目標(biāo)

答案：ACD

62.教育對(duì)文化發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在（）

A、保存和傳遞文化

B、選擇和整理文化

C、活化文化

D、促進(jìn)文化間的交流、吸收與融合

E、創(chuàng)造和更新文化

答案：ABCDE

63.《中華人民共和國(guó)教師法》的立法依據(jù)可分為（）

A、憲法依據(jù)

B、客觀依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實(shí)依據(jù)

答案：ABC

64.根據(jù)不同歸因過(guò)程和歸因的作用，說(shuō)明歸因的各種原理主要有（）

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

答案:BCE

65.影響遺忘的因素有（）

A、識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量

B、識(shí)記材料的系列位置

C、身體狀況

D、學(xué)習(xí)的程度

E、情緒體驗(yàn)

答案：ABDE

66.學(xué)生理解知識(shí)的標(biāo)志是（）

A、知道“是什么”

B、知道“為什么”

C、能舉例復(fù)述

D、融會(huì)貫通

E、觸類(lèi)旁通

答案：ABCD

67.適合學(xué)生使用的組織策略包括（）

A、形成概念圖

B、使用分類(lèi)

C、運(yùn)用類(lèi)推

D、建構(gòu)圖式

E、形成規(guī)則或產(chǎn)生式

答案：ABCDE

68.按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）

A、技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)

B、概念的學(xué)習(xí)

C、態(tài)度的學(xué)習(xí)

D、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

E、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

答案：ABC

69.N?B?史密斯提出的閱讀理解的水平包括（）

A、字面的理解

B、解釋水平的理解

C、概括水平的理解

D、批判性閱讀

E、創(chuàng)造性閱讀

答案：ABDE

70.情緒通常與生理需要相聯(lián)系，人和動(dòng)物都有情緒，其特點(diǎn)有()

A、情境性

B、暫時(shí)性

C、外顯性

D、激動(dòng)性

E、穩(wěn)定性

答案：ABCD

71.知覺(jué)的恒常性包括(??)

A、氣味恒常性

B、亮度恒常性

C、大小恒常性

D、顏色恒常性

E、形狀恒常性

答案：BCDE

解析：知覺(jué)的恒常性，如外形的恒常性'大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性、

對(duì)比恒常性'方位恒常性等。

72.新時(shí)期教育需要對(duì)班主任提出的能力要求包括()

A、教育教學(xué)能力

B、班級(jí)管理能力

C、自我調(diào)節(jié)能力

D、道德反思能力

E、精神關(guān)懷能力

答案:ABDE

73.人格傾向性是心理活動(dòng)動(dòng)力方面的心理特征，包括()

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、理想

D、世界觀

E、自我意識(shí)

答案:ABODE

74.師生關(guān)系主要表現(xiàn)在（）

A、尊重與被尊重的人際關(guān)系

B、愛(ài)與被愛(ài)的朋友關(guān)系

C、服務(wù)與被服務(wù)的工作關(guān)系

D、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的管理關(guān)系

E、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的教育關(guān)系

答案:ABE

75.青少年身心發(fā)展的規(guī)律有。

A、統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性

B、順序性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

E、互補(bǔ)性

答案：ABCDE

76.影響問(wèn)題解決的因素包括（??）

A、問(wèn)題情境

B、定勢(shì)

C、功能固著

D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

E、動(dòng)機(jī)水平

答案:ABCDE

解析：影響問(wèn)題解決的主要因素1.問(wèn)題情境。2.定勢(shì)與功能固著。3.原型啟發(fā)。

4.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。5.情緒與動(dòng)機(jī)。此外，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征以及問(wèn)題

的特點(diǎn)等也會(huì)影響問(wèn)題的解決。

77.問(wèn)題解決過(guò)程中常用的啟發(fā)式策略有（）

A、手段一目的分析法

B、爬山法

G算法

D、逆向搜索法

E、啟發(fā)法

答案：ABD

78.教師的能力包括()

A、語(yǔ)言表達(dá)能力

B、組織教學(xué)能力

C、組織管理能力

D、教育科研能力

E、自我調(diào)控能力

答案：ABCDE

79.教育目的可以發(fā)揮功能。。

A、導(dǎo)向

B、調(diào)控

C、宣傳

D、評(píng)價(jià)

E、激勵(lì)

答案:ABDE

解析：教育目的作用主要有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。也包括調(diào)控作用。

80.教育的社會(huì)屬性包括(??)

A、歷史性

B、永恒性

C、復(fù)雜性

D、階級(jí)性

E、相對(duì)獨(dú)立性

答案：ABE

81.高中生在人格發(fā)展上出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。

A、自我意識(shí)的發(fā)展

B、意識(shí)高漲

C、價(jià)值觀的確立

D、自治需求

E、反抗心理

答案：ACD

82.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括()

A、腦垂體

B、腦

C、面神經(jīng)

D、脊髓

E、脊神經(jīng)

答案：BD

83.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物

各種內(nèi)在關(guān)系如(??)

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

答案：ACE

解析：教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列、交叉等關(guān)系。

84.以下屬于實(shí)物直觀的是()

A、觀察教學(xué)電影

B、觀察實(shí)物

C、演不實(shí)驗(yàn)

D、到實(shí)地參觀訪(fǎng)問(wèn)

E、文藝作品的閱讀

答案：BCD

解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng)，包括觀察

實(shí)物、收集標(biāo)本、到實(shí)地參觀訪(fǎng)問(wèn)、演示實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

85.應(yīng)對(duì)的特征有。

A、情境性

B、過(guò)程性

C、策略性

D、反應(yīng)性

E、中介調(diào)節(jié)性

答案:ABCDE

86.教師的教育思想素養(yǎng)包括。

A、正確的教育價(jià)值觀

B、科學(xué)的育人觀

C、正確的學(xué)生觀

D、現(xiàn)代的教學(xué)觀

E、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

答案：ABCDE

87.下列現(xiàn)象中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有（）

A、汽車(chē)的行駛

B、花開(kāi)放的瞬間

C、秒針的運(yùn)動(dòng)

D、活動(dòng)的電影畫(huà)面

E、霓虹燈廣告

答案：DE

88.從機(jī)能范圍看，利他行為可分為。

A、緊急型利他行為

B、親屬性利他行為

C、互惠性利他行為

D、平衡性利他行為

E、自我利他行為

答案：BCD

89.以不同的強(qiáng)度、速度、持續(xù)時(shí)間和外部表現(xiàn)，可把情緒狀態(tài)分為（）

A、心境

B、情操

C、激情

D、應(yīng)激

E、美感

答案：ACD

90.影響個(gè)體心理發(fā)展的因素有()

A、遺傳

B、自然環(huán)境

C、家庭環(huán)境

D、社會(huì)文化

E、學(xué)校教育

答案:ABD

91.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括O

A、政治思想素養(yǎng)

B、教育思想素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

E、管理素養(yǎng)

答案:ABCD

92.按照功能發(fā)揮作用的場(chǎng)域環(huán)境，班級(jí)功能可以分為()

A、社會(huì)化功能

B、個(gè)體化功能

C、內(nèi)部功能

D、群體化功能

E、外部功能

答案：CE

93.學(xué)校教育制度的制定受以下哪幾個(gè)方面要素的影響和制約()

A、政治制度

B、經(jīng)濟(jì)制度

C、文化發(fā)展

D、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展

E、人的身心發(fā)展規(guī)律

答案：ABDE

94.下列選項(xiàng)中屬于中學(xué)德育教育內(nèi)容的是()

A、愛(ài)國(guó)主義教育

B、集體主義教育

C、社會(huì)主義教育

D、勞動(dòng)教育

E、理想教育

答案：ABCDE

95.人際吸引的基本原則有()

A、強(qiáng)化原則

B、聯(lián)想原則

C、社會(huì)交換原則

D、聯(lián)結(jié)原則

E、社會(huì)交往原則

答案：ACD

96.課程目標(biāo)即教育者在完成某一門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或

產(chǎn)生的變化結(jié)果。課程目標(biāo)主要分為()

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、技能目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、培養(yǎng)目標(biāo)

答案：ABC

97.皮膚覺(jué)通常包括()

A、感覺(jué)

B、觸覺(jué)

C、痛覺(jué)

D、溫度覺(jué)

E、味覺(jué)

答案：BCD

98.教師的教育思想素養(yǎng)包括。

A、正確的教育價(jià)值觀

B、科學(xué)的育人觀

C、正確的學(xué)生觀

D、現(xiàn)代的教學(xué)觀

E、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

答案:ABCDE

99.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)分為O

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

E、概念學(xué)習(xí)

答案：AB

100.教師的能力包括（）

A、語(yǔ)言表達(dá)能力

B、組織教學(xué)能力

C、組織管理能力

D、教育科研能力

E、自我調(diào)控能力

答案：ABCDE

填空題（總共20題）

1.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有家庭教養(yǎng)方式、及同伴群體。

答案：社會(huì)風(fēng)氣

2.操作的熟練指形成的對(duì)各種變化的條件具有高度的,動(dòng)作

的執(zhí)行達(dá)到高度的和自動(dòng)化。

答案：動(dòng)作和方式適應(yīng)性完善化

3.課堂管理始終制約著和的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持等

功能。

答案：教學(xué)評(píng)價(jià)

4.教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量必須針

對(duì)教學(xué)目標(biāo)。

答案：教學(xué)結(jié)果教學(xué)結(jié)果

5.是人生觀開(kāi)始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時(shí)期。

答案：初中階段

6.心理評(píng)估既可采用的方法，也可以采用的方法。

答案：標(biāo)準(zhǔn)化非標(biāo)準(zhǔn)化

7.在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承

認(rèn)的法律的道德階段屬于o

答案：社會(huì)契約定向階段

8.高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以