中學(xué)落實(shí)“雙減”工作總結(jié)匯報(bào)

教師落實(shí)"雙減"工作總結(jié)

今年起，我國(guó)實(shí)行“雙減”，此政策一出，社會(huì)呼聲一

片?！半p減”的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)

擔(dān)，于國(guó)于民來(lái)說(shuō)，這都是一件值得開(kāi)心的好事。對(duì)于老師

來(lái)講，這是更大的工作考驗(yàn)。學(xué)生所有的學(xué)習(xí)教育工作將以

學(xué)校為主陣地，教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待教育的用心程度就成

了學(xué)生收獲多少的基石。

本學(xué)期，我所帶的班級(jí)是一年級(jí)孩子，孩子剛進(jìn)學(xué)校就

遇到了“雙減”政策。按照要求一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，這無(wú)

疑是對(duì)老師和孩子的巨大考驗(yàn)。孩子的所有學(xué)習(xí)只能依靠課

堂的40分鐘以及課后服務(wù)。對(duì)于程度較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這

并非什么難事，他們?cè)诤?jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)就可以掌握的很好，并

且回家后的課余時(shí)間可以學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，但對(duì)于程度

較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度更大了，他們面臨著在學(xué)校吃不透，回

到家沒(méi)得吃的局面，這就要求教師要不斷探索，向課堂的40

分鐘要質(zhì)量，讓各個(gè)層次的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)學(xué)校老師的研究討論，我們將課堂進(jìn)行劃分，以

“20+20”的形式，將學(xué)與做相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂的4()分鐘

里充實(shí)度過(guò)，掌握本節(jié)課知識(shí)。除此之外，將課后服務(wù)時(shí)

間充分利用，將課堂的知識(shí)多樣化，利用游戲做學(xué)具，角色

表演等形式，融入課堂知識(shí)，提高學(xué)生興趣，為學(xué)生們量身

定做家庭作業(yè)，以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困

生吃好。

總而言之，“雙減”對(duì)校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了

更高要求C“雙減作開(kāi)展以來(lái)，我們也遇到了不少困難」

經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索，也找到了不少好的方法。我希望通

過(guò)自己對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)與努力，能為教育的良性發(fā)展貢

獻(xiàn)力量，能匡助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備，減輕學(xué)生

的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)

足學(xué)好。同時(shí)，在政策的實(shí)行中不斷的磨練自身意志，提高自

身能力，做一位與時(shí)俱進(jìn)的好老師。

學(xué)校“雙減”工作落實(shí)情況匯報(bào)總結(jié)

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，提高教學(xué)質(zhì)量，

學(xué)校努力貫徹落實(shí)文件精神，充分調(diào)研，認(rèn)真謀劃“雙減”

工作方案，反復(fù)論證，采取多種形式，逐層細(xì)化，積極推進(jìn)

“雙減”校本實(shí)施。

一、反復(fù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)研

X月29日，學(xué)校利用行政會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)、研討課后服務(wù)工

作精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況豐富落實(shí)課后服務(wù)活動(dòng)方案。接

著X月初先后召開(kāi)了年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)和教研組長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)年級(jí)管

理和學(xué)科課程進(jìn)行了充分的調(diào)研與研討：在服務(wù)內(nèi)容上，力

求更加豐富多樣，在積極開(kāi)展多彩的校級(jí)、年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的

同時(shí)丁指導(dǎo)學(xué)生盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，盡最大努力使學(xué)生愿

意留在學(xué)校參加課后服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)提供良

好條件和服務(wù)保障。研討中為保障課后服務(wù)工作具有時(shí)效性,

學(xué)校提出要積極研發(fā)課程資源、研討分層作業(yè)形式、設(shè)計(jì)分

段實(shí)施課程菜單表、學(xué)生參預(yù)覆蓋面達(dá)到100%、建立分年級(jí)

分學(xué)科的資源包，共建共享。

二、縝密部署，嚴(yán)格落實(shí)

在X月X日下午，學(xué)校利用全體教師會(huì)再次召開(kāi)了“雙

減”工作部署會(huì)。會(huì)上，XXX向全校教師傳達(dá)了主題為“落

實(shí)雙減任務(wù)，推進(jìn)校本實(shí)施”的“雙減”工作精神。XXX從“

雙減”工作的背景、內(nèi)容和方法上進(jìn)行了詳盡的解讀，并結(jié)

合學(xué)校實(shí)際布置了近期工作安排，特殊強(qiáng)調(diào)教師們要在提

高對(duì)“雙減”工作思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加明確工作重點(diǎn)。

XXX詳細(xì)解讀了XX學(xué)?！半p減”工作推進(jìn)方案，她指出要提

高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，豐富課后活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們?cè)谛?/p>

園里快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上，

著力豐富課后服務(wù)供給，特別是答疑輔導(dǎo)工作，貫徹落實(shí)培

養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學(xué)知識(shí)；保障體育一

小時(shí)鍛煉時(shí)間；統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)、勞動(dòng)教育。

三、家校攜手，更好服務(wù)

“雙減”工作事關(guān)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)群眾切身利益,

同時(shí)也是泛博家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。我校積極貫徹教育方針,

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為

一項(xiàng)重要任務(wù)抓緊抓好，堅(jiān)持素質(zhì)教育，深化教改，多措并

舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)供給，努力匡助家

長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際艱難，辦好讓群眾滿(mǎn)意的教育,

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

小學(xué)開(kāi)展“雙減”工作提質(zhì)增效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“雙減”的工作部署，全面

落實(shí)XX市教育局文件要求，XX小學(xué)多措并舉，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，

在提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)方面采取一系列有效機(jī)制。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

“雙減”要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，向課堂40分鐘

要質(zhì)量，這就要求學(xué)校和教師必須做出調(diào)整，進(jìn)行一場(chǎng)教

育方法的自我調(diào)整，注重專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科理解的提升，在日

常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂高效。

我校深深意識(shí)到這一點(diǎn)，從2022年10月起，便開(kāi)始在

行動(dòng)研究中穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，堅(jiān)定不移地把課堂教

改作為學(xué)校管理的邏輯起點(diǎn)和工作重心，讓校本教研成為學(xué)

校運(yùn)行的主旋律，努力構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究”的教學(xué)

新生態(tài)。同時(shí)樹(shù)立大課程觀(guān)，逐步構(gòu)建形成“1+N”課程體系。

建立了能夠指向課堂、課程建設(shè)和教師成長(zhǎng)的學(xué)校管理邏

輯，讓教育生態(tài)重構(gòu)成為一種可能。

為了整校穩(wěn)步推進(jìn)，先做頂層設(shè)計(jì)。我校把學(xué)習(xí)共同體

建設(shè)的每一次行動(dòng)，稱(chēng)之為“燈塔行動(dòng)”。"燈塔行動(dòng)”本土化

研究體系：

（一）迭代升級(jí)課堂教學(xué)新樣態(tài)

我校原有的課堂教學(xué)樣態(tài)為“自主學(xué)習(xí)一合作探索一展

示交流一拓展提升L本著傳承和發(fā)展的原則，構(gòu)建“讓教

學(xué)變成協(xié)同研究”的教學(xué)新樣態(tài)。迭代升級(jí)的課堂教學(xué)路徑

為“提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)一互助探索，達(dá)成共識(shí)一公共分享,

串聯(lián)提升

建模是為踐行提供抓手，是實(shí)現(xiàn)超越模型的必經(jīng)之路。

課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是一種改變、一種探索，實(shí)質(zhì)是一種“教”與“

學(xué)”的翻轉(zhuǎn),老師要做“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課

堂中強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)、對(duì)話(huà)、串聯(lián)、反芻''的經(jīng)歷，最重要的是

建立師生、生生間“基于傾聽(tīng)的對(duì)話(huà)關(guān)系”。

課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更注重學(xué)生思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)力

也隨之大大加強(qiáng)。

（二）建立校本教研新范式

建立“觀(guān)察一描述一反思一改進(jìn)”的校本教研新范式。

即：以不間斷的課例研究為主，用焦點(diǎn)課堂形式來(lái)呈現(xiàn)的教

研。讓教研重心下沉，成立“語(yǔ)文學(xué)科工作坊”“數(shù)學(xué)學(xué)科工

作坊”“英語(yǔ)學(xué)科工作坊”“藝術(shù)+綜合學(xué)科工作坊”4個(gè)學(xué)科工

作坊，首批參預(yù)教師50多人，占專(zhuān)任教師的一半，形成濃郁

的研究氛圍。各工作坊實(shí)施每月一課例制度。每一課例以“

集體備課確定初案一試教一次確定學(xué)案一課例呈現(xiàn)集中觀(guān)

察一課例研討再出發(fā)”為活動(dòng)循環(huán)，形成“學(xué)案+反思+觀(guān)察

報(bào)告”為內(nèi)容的材料積累。聽(tīng)課教師身份也發(fā)生翻轉(zhuǎn)，由“觀(guān)

教，，走向，，察學(xué)，"通過(guò)對(duì)學(xué)生完整學(xué)習(xí)歷程的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)學(xué)

生思維的困惑點(diǎn)，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從而反思并改進(jìn)

自己的教學(xué)。為了讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，各工作坊在集體備

課時(shí)對(duì)基礎(chǔ)性問(wèn)題和沖刺挑戰(zhàn)性問(wèn)題尤其重視，我們深知

惟獨(dú)高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)才干引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登高階思維。

為了實(shí)現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學(xué)科工作坊教師沉潛課堂,

在每一次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學(xué)校

也隨即形成為了一系列的校本教研機(jī)制，比如：領(lǐng)導(dǎo)班子下沉,

保障教研時(shí)間，提升教研品質(zhì)，開(kāi)展課例研究、外出聽(tīng)課學(xué)

習(xí)、邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)、共讀理論書(shū)籍等等，為教師搭建學(xué)習(xí)交

流的平臺(tái)。

現(xiàn)在，根據(jù)每學(xué)科每月一課例制度，課例研討每學(xué)期在

四個(gè)學(xué)科工作坊中展開(kāi)，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前

為止，學(xué)科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾

聽(tīng)的對(duì)話(huà)關(guān)系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范

式。

在行動(dòng)中，我們不斷釋疑，在研究中，也會(huì)不斷遇到新

的問(wèn)題。比如漸行漸深中一個(gè)問(wèn)題愈發(fā)凸顯，高品質(zhì)的教學(xué)

設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的前提，這就要求教師對(duì)知識(shí)體系要精

準(zhǔn)把握，對(duì)學(xué)科素質(zhì)要足夠理解，否則，就是妨礙課堂深耕

的大問(wèn)題。所以接下來(lái)我校會(huì)在學(xué)科理解上進(jìn)行引領(lǐng)，使教

學(xué)回歸本質(zhì)，努力讓學(xué)科工作坊的老師逐步成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型

教師”。

就這樣，通過(guò)不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學(xué)習(xí)

的每一個(gè)細(xì)節(jié)，復(fù)盤(pán)、反思、懷疑、否定、調(diào)整、重建，真

實(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)困境，在質(zhì)疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進(jìn)，就是

想讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。期待理想中的課

堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。

（三）建設(shè)教師成長(zhǎng)新路徑

建立“讀書(shū)-實(shí)踐-寫(xiě)作”教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑。為了滿(mǎn)足教

師閱讀和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校為教師購(gòu)置了學(xué)習(xí)共同體系列叢

書(shū)，組織領(lǐng)航教師進(jìn)行整本書(shū)閱讀，寫(xiě)讀后體味，進(jìn)行線(xiàn)上

分享。

同時(shí)，以一個(gè)學(xué)期為周期，分類(lèi)整理完成讀書(shū)成果和校

本教研文集，將這些成果匯聚成“資源庫(kù)”，每一位領(lǐng)航教師

既是資源庫(kù)成果的生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，這利產(chǎn)微研究”

方式保障團(tuán)隊(duì)教師在行動(dòng)研究中卓越成長(zhǎng)。目前已經(jīng)整理形

成幾十本文集，未來(lái)還會(huì)整理形成學(xué)生層面的文集。教師的

寫(xiě)作熱情被點(diǎn)燃，每一次課例研討后，學(xué)科工作坊的教師基

于觀(guān)察基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的觀(guān)察報(bào)告便紛沓而至。兩年多來(lái)，在教

育刊物和XX市深度學(xué)習(xí)共同體和深度學(xué)習(xí)共同體公眾號(hào)發(fā)

表10多篇文章。

兩年時(shí)間，團(tuán)隊(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升，團(tuán)隊(duì)教師也

實(shí)現(xiàn)拔節(jié)式成長(zhǎng)。有兩名工作坊教師被評(píng)為XX市教學(xué)能手，

兩名教師被評(píng)為XX市“名教師”，三名教師參加X(jué)X市課堂基

本功競(jìng)賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng)，八名教師被評(píng)為XX區(qū)學(xué)科

帶頭人和教學(xué)能手，每一個(gè)學(xué)科均有一位教師參加X(jué)X區(qū)課

堂教學(xué)基本功競(jìng)賽，并獲得可喜的名次。我校也被評(píng)為XX

市“名學(xué)校，，。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)教師的內(nèi)驅(qū)力，

課堂迭代和深耕的愿景也在團(tuán)隊(duì)教師一次次蛻變中趨于達(dá)成。

（四）創(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯

我校把每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，深

入推進(jìn)“1+N”課程一體化建設(shè)。以課堂教改為龍頭，各活動(dòng)

課程和德育課程協(xié)同推進(jìn)，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科

課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，

生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律的課

程實(shí)施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)。

通過(guò)“燈塔行動(dòng)”，建立以?xún)A聽(tīng)對(duì)話(huà)為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課

堂樣態(tài)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級(jí)。

深化“家校攜手，育見(jiàn)未來(lái)“行動(dòng)。每學(xué)期11月份為家

長(zhǎng)進(jìn)班助教月，遴選各行業(yè)家長(zhǎng)的精品課程，充分利用資

源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

扎實(shí)“六節(jié)一月一會(huì)”活動(dòng)。即：“語(yǔ)文讀書(shū)節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)

‘趣味益智數(shù)學(xué)節(jié)小校園藝術(shù)節(jié)小科技節(jié)”“十一經(jīng)典誦讀節(jié)

”“綜合實(shí)踐活動(dòng)月”“六一全員趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

以“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”為主題開(kāi)展陽(yáng)光大課間

活動(dòng)。體育與美育相融，興趣與強(qiáng)體兼顧，形成特有的課間

文化。

以“課后服務(wù)”為契機(jī)，開(kāi)展多種學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng)，促進(jìn)

學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展。

二、創(chuàng)新作業(yè)管理，把減負(fù)增效落在實(shí)處

（一）認(rèn)識(shí)上有厘清

“雙減”絕不是簡(jiǎn)單的減少學(xué)生作業(yè)量，而是對(duì)作業(yè)的

有效性進(jìn)行研究。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容精

選作業(yè)，既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方

面努力創(chuàng)新和改進(jìn)。

建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處學(xué)科主

任分學(xué)科分年級(jí)對(duì)作業(yè)留批進(jìn)行監(jiān)管，責(zé)任到人。嚴(yán)格執(zhí)行、

自治區(qū)課程方案，強(qiáng)化作業(yè)育人功能。按各年級(jí)作業(yè)留量及

要求對(duì)各年級(jí)作業(yè)進(jìn)行定期和不定期抽查和反饋。具體要求

為：

1.一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。任課老師可結(jié)合教

學(xué)內(nèi)容適量布置不超過(guò)20分鐘的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系

的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。

2.三至六年級(jí)作業(yè)控制在每天1小時(shí)以?xún)?nèi)。語(yǔ)數(shù)英的作

業(yè)量由班主任統(tǒng)協(xié)調(diào)，分別布置適量的題目。其他學(xué)科普通

不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、探索性、實(shí)踐性作業(yè)。

3.節(jié)假日作業(yè)：教師可結(jié)合課堂教改，適量布置基礎(chǔ)性

作業(yè)、預(yù)習(xí)型作業(yè)、分層型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、探索型作業(yè)

或者綜合性作業(yè)，每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超1小時(shí)。

（二）形式上突破創(chuàng)新

開(kāi)學(xué)伊始，XX小學(xué)便在作業(yè)布置上斗膽嘗試，突破創(chuàng)新，

讓作業(yè)育人的功能最大化。為了把作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)整落到實(shí)處，

我校把作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研活動(dòng)之中。各教研組利用每周一次

的集中教研活動(dòng)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)下一周要布置的學(xué)科作業(yè)，

形成周作業(yè)計(jì)劃c要求布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做，

要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出

錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生XX基礎(chǔ)上，做到作業(yè)量適中、科學(xué)

有效、針對(duì)性強(qiáng)。基礎(chǔ)性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、探

索型作業(yè)或者綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時(shí)批改和

反饋，教師批改后，先由學(xué)生自己訂正，再由教師復(fù)批。共

性錯(cuò)誤集體講評(píng)或者小組互助，個(gè)性錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）服務(wù)上有保障

以課后服務(wù)為契機(jī)，讓家庭作業(yè)在校完成。課后服務(wù)采

用模塊設(shè)計(jì)，周——周四所有年級(jí)學(xué)科作業(yè)必須在課后謖后

服務(wù)時(shí)間完成，讓學(xué)生不背書(shū)包回家成為可能；周五各年級(jí)

進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，打破學(xué)科壁壘，堅(jiān)持活動(dòng)育人。現(xiàn)在我校已

經(jīng)開(kāi)設(shè)藝術(shù)、科技、運(yùn)動(dòng)、益智等四十個(gè)社團(tuán)課程。實(shí)行年

級(jí)走班制，學(xué)生自愿參加喜歡的社團(tuán)課程，讓孩子們學(xué)有所

選學(xué)有所長(zhǎng)。

（四）評(píng)價(jià)上有激勵(lì)

XX小學(xué)將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考

核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查,

主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的

教師及時(shí)催促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等

工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P(yáng)。教導(dǎo)處定期開(kāi)展作業(yè)

檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯(cuò)題集評(píng)比、家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、

座談等形式，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)管理的把控力度。

三、強(qiáng)化體質(zhì)管理，給學(xué)生一個(gè)健康的童年

提高學(xué)生身體素質(zhì)不是一句口號(hào)，而要表現(xiàn)在具體行動(dòng)

中。為了讓此項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，XX小學(xué)采取一系列措施：

1.開(kāi)齊開(kāi)足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天

體育鍛煉時(shí)間不少于一個(gè)半小時(shí)。學(xué)校聚焦“教會(huì)、勤練、

常賽”，完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的體

育教學(xué)模式，讓每位學(xué)生利用體育課掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

2.建立健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度，建立健康檔，每學(xué)

期兩次全覆蓋視力篩查°以“活動(dòng)”促落實(shí)，切實(shí)改善“小胖

墩”“小眼鏡”現(xiàn)象之痛。XX小學(xué)對(duì)課間活動(dòng)進(jìn)行大刀闊斧的

改，開(kāi)展以“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”為主題的形式多樣的

陽(yáng)光大課間活動(dòng)：一年級(jí)跳繩、籃球操；二年級(jí)跳繩、足球操;

三年級(jí)韻律操；四年級(jí)扇子舞；五年級(jí)曳步舞；六年級(jí)動(dòng)

感韻律操。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，興趣與強(qiáng)體兼顧。

3,成立各種球類(lèi)訓(xùn)練隊(duì)（足球隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、

徒球隊(duì)等），利用早晨和課后服務(wù)拓展時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，

球隊(duì)在XX區(qū)組織競(jìng)賽中取得突出成績(jī)。在剛剛結(jié)束的足球

賽中，我校女子足球隊(duì)斬獲全區(qū)第二名的成績(jī)。

小學(xué)落實(shí)"雙減"工作總結(jié)

這個(gè)開(kāi)學(xué)季是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)開(kāi)

學(xué)季。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，學(xué)校將“雙減”作為

本學(xué)期的重點(diǎn)工作落到實(shí)處，嚴(yán)控作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提

供課后托管服務(wù)，開(kāi)展素質(zhì)教育，為孩子提供健康快

樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境?，F(xiàn)將本學(xué)期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如卜：

一、集體研究，制定實(shí)施方案

為把“雙減”政策精神領(lǐng)略透徹，開(kāi)學(xué)前，學(xué)校首先組

織部門(mén)行政召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，學(xué)習(xí)“雙減”政策。各部門(mén)負(fù)責(zé)

人紛紛交流自己的想法，提出可行方案。學(xué)校隨即成立了“

雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定《小學(xué)落實(shí)“雙減瞰策實(shí)施方

案》《小學(xué)作業(yè)管理細(xì)則》及《小學(xué)教學(xué)管理辦法》等，為“雙

減”政策的順利實(shí)施提供了基礎(chǔ)，確保了“雙減”工作有序開(kāi)

展。

二、大力宣傳，增強(qiáng)管理協(xié)調(diào)

新學(xué)期前的教師大會(huì)，副校長(zhǎng)就組織了全體教師學(xué)習(xí)“

雙減”政策，并就“雙減”工作的開(kāi)展做了部署安排。學(xué)科教

研會(huì)、分年級(jí)教研會(huì)上，老師們根據(jù)學(xué)科實(shí)際，結(jié)合“雙減”政

策，制定學(xué)期計(jì)劃和切實(shí)可行的措施方案，切實(shí)減輕學(xué)生

負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，加大宣傳，促進(jìn)“雙減”政策得以實(shí)施，教導(dǎo)處

結(jié)合“五項(xiàng)管理”撰寫(xiě)“雙減”的相關(guān)推文，在教師中，在學(xué)

生中，在班級(jí)家長(zhǎng)釘釘群、微信群中廣泛宣傳，（由于防疫

工作，還沒(méi)有召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)）以期形成教育合力，共同推進(jìn)“

雙減”措施落地生根。

同時(shí)，建立《學(xué)生家庭作業(yè)每日登記公示表》臺(tái)賬。登

記表每天如實(shí)記錄各科作業(yè)的內(nèi)容、類(lèi)型、完成時(shí)長(zhǎng)等，并

每天在校內(nèi)公示打釘專(zhuān)用群進(jìn)行公示，由值周科組長(zhǎng)每天檢

查監(jiān)督，并打印張貼在校內(nèi)作業(yè)公示欄進(jìn)行公示，接收全校

師生的監(jiān)督，催促各班各科作業(yè)科學(xué)規(guī)范。切實(shí)保障一、二

年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)、三至六年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)

間平均不超過(guò)60分鐘。鼓勵(lì)一至五年級(jí)推行“周三無(wú)作'也

才。

三、科組探索，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

為了落實(shí)“減負(fù)增效”，進(jìn)行作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)，是重要

的舉措。

我校主要從如下三個(gè)方面進(jìn)行探討：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)

我校教導(dǎo)處首先組織科組長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教

育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)施意見(jiàn)》及《關(guān)于加強(qiáng)

義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)施方案》的指導(dǎo)

精神，指導(dǎo)各科組開(kāi)展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量”專(zhuān)

題教研。經(jīng)過(guò)各科組集體討論，老師們達(dá)成共識(shí)：要精心設(shè)

計(jì)既能體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

的作業(yè)：通過(guò)“必做作業(yè)菜單+鼓勵(lì)性作業(yè)菜單+選做性作業(yè)

菜單”模式分層布置多元化的作業(yè)，讓每一個(gè)孩子的潛能得

到充分的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效

（二）確立“優(yōu)化”原則，把握三個(gè)度1,數(shù)量限度:

少而精為原則，三至六年級(jí)作業(yè)總量少于

“60分鐘”。

2時(shí)間跨度：兼容漸知”，鞏固“舊知、及時(shí)點(diǎn)撥。

3.難易程度。要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，基礎(chǔ)性、鞏固性

作業(yè)要分必做和選做，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)

都能夠基本完成。

（三）整體出發(fā)，合理安排作業(yè)

優(yōu)化作業(yè)，要從整體出發(fā)設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的作業(yè)，從零

散走向系統(tǒng)，從無(wú)序變?yōu)橛行颍瑥狞c(diǎn)狀變?yōu)閴K狀，將各種層

次的題目有機(jī)融合，豐富作業(yè)的形式，提升作業(yè)的內(nèi)涵。

各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，環(huán)繞專(zhuān)題開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研

討活動(dòng)，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，根據(jù)各學(xué)科教材的實(shí)際，在科組

長(zhǎng)擬定的作業(yè)設(shè)計(jì)指南的指導(dǎo)下，以沙龍的形式，共同探討

作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、分層設(shè)計(jì)等。

例如，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)在其中；設(shè)計(jì)開(kāi)放

性作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造“躍起”的機(jī)會(huì)；設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，滿(mǎn)

足不同學(xué)生需求；設(shè)計(jì)操作性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)點(diǎn)和

“多變”思維。這樣，集思廣溢，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建

共享，進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)賦能。

四、延時(shí)服務(wù)，推行〃五育并舉〃

為了充分滿(mǎn)足學(xué)生需求、解除家長(zhǎng)憂(yōu)慮，學(xué)校通過(guò)征求

家長(zhǎng)建議意見(jiàn)，特推出“1+X”模式，即學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)+一項(xiàng)

技能素質(zhì)培養(yǎng)的課后延時(shí)服務(wù)，落實(shí)每周5天都開(kāi)展課后服

務(wù)，每天課后服務(wù)時(shí)間不少于2個(gè)學(xué)時(shí)。這模式由任課老師和

其他老師共同參預(yù)，使學(xué)生在校不僅有自主作業(yè)時(shí)間，不帶

作業(yè)回家，又可報(bào)選學(xué)校整合校內(nèi)外資源引進(jìn)的社團(tuán)課程、

掌握書(shū)法、美術(shù)、足球、籃球、歌唱、舞蹈、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方

面的技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的課程百花齊放，

豐富多彩。這些都體現(xiàn)了“五育并舉”全面發(fā)展的理念和鮮明

的素質(zhì)教育導(dǎo)向。

五、以體育人，堅(jiān)持強(qiáng)健體魄

“雙減”的實(shí)施也讓孩子們擁有了更多的體育時(shí)間參

與體育活動(dòng)，是青少年強(qiáng)健體魄、砥礪品格的重要方式。

“雙減”要求學(xué)校和家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生從事力所能及的家務(wù)

勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉。因此在作業(yè)中，體育鍛煉、

家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，快樂(lè)閱讀等成為了作業(yè)的主旋律。孩

子們周末、節(jié)假日有了更多的時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書(shū)、

參加自己喜歡的體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多勞動(dòng)技能。減負(fù)不減

質(zhì)，減負(fù)不減愛(ài)，這是我們不懈的追求。

“雙減”來(lái)了，一定需要看見(jiàn)學(xué)生，著眼未來(lái)，也一定

需要深入思量，不斷在實(shí)踐中去修正與完善。為了孩子，我

們塌實(shí)向前！

小學(xué)“雙減”工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門(mén)下發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教

育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件意見(jiàn)和相關(guān)要求,

我校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”

作為一項(xiàng)重要任務(wù)抓緊抓好，同時(shí)堅(jiān)持素質(zhì)教育，深化教改,

多方面提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)供給，有效減

輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，努力匡助家長(zhǎng)解決放

學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際艱難?，F(xiàn)將落實(shí)“雙減”工作總結(jié)如下：

一、自開(kāi)展“雙減”、“五項(xiàng)管理”工作以來(lái)，我校主

要開(kāi)展了以下專(zhuān)項(xiàng)工作：

（一）建立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督機(jī)制，全面實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)學(xué)校建

立作業(yè)減負(fù)監(jiān)督反饋制度，按照省市減負(fù)政策耍求，高質(zhì)量

推進(jìn)減負(fù)工作，力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負(fù)熱線(xiàn)，線(xiàn)上線(xiàn)下家

長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式，

了解發(fā)現(xiàn)減負(fù)工作存在的問(wèn)題短板，及時(shí)修正解決，堅(jiān)決把

減負(fù)工作進(jìn)行到底。

（二）把握作業(yè)育人功能，嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量

開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強(qiáng)作業(yè)管理工作，開(kāi)展了專(zhuān)題

研討活動(dòng)，各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的

重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。教師要遵循教育規(guī)

律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，在課堂

教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，匡助學(xué)生

鞏固知識(shí)、匡助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)

質(zhì)量。教師要確保一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至五年

級(jí)每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)

行調(diào)查和問(wèn)卷，及時(shí)反饋，增強(qiáng)“減負(fù)工作”的實(shí)效性。

（三）全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

把住減負(fù)“根本點(diǎn)”。緊緊環(huán)繞“為國(guó)育才”這一根本立

足點(diǎn)，全面教育方針，堅(jiān)持辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本

任務(wù)，堅(jiān)決糾正違背教育教學(xué)規(guī)律、有損學(xué)生身心健康的過(guò)

重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。

惟獨(dú)減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢

驗(yàn)課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題

苦海里解放出來(lái)，把家長(zhǎng)從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或者送孩子校外培

訓(xùn)的焦慮中解放出來(lái)，才干真正破“重智輕德”，立“以德為先”

,實(shí)現(xiàn)“五育并舉工必須要把作業(yè)總量控下來(lái)，中小學(xué)校要

制定和完善作業(yè)管理細(xì)則，確保小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭

作業(yè)、小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中

不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提

上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素質(zhì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析反

饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校

本研修重要內(nèi)容,中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考

核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，

有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績(jī)效考

核等掛鉤。

（五）簽訂承諾書(shū)

堅(jiān)決杜絕參預(yù)違規(guī)有償補(bǔ)課行為，保證做到廉潔自律，

堅(jiān)決杜絕索取收受學(xué)生和家長(zhǎng)財(cái)物、參加學(xué)生和家長(zhǎng)組織的

宴請(qǐng)、強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制學(xué)生課外讀物等行為。

（六）規(guī)范服務(wù)內(nèi)容。

學(xué)生課后服務(wù)主要包含書(shū)面作業(yè)輔導(dǎo)和社團(tuán)活動(dòng)兩個(gè)

方面的內(nèi)容。書(shū)面作業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)著重輔導(dǎo)學(xué)困生通過(guò)作業(yè)弄懂

學(xué)會(huì)當(dāng)天所學(xué)基本內(nèi)容，解決學(xué)困生缺乏有效指導(dǎo)、長(zhǎng)期留

存下來(lái)的頑瘴痼疾，從根本上解決這部份學(xué)生家校共同管理

中存在的學(xué)習(xí)幫扶缺失問(wèn)題。社團(tuán)活動(dòng)要在己有的社團(tuán)建設(shè)

基礎(chǔ)上，以課程建設(shè)為中心，凸顯學(xué)校文化特色，突出體育、

美育、勞動(dòng)等課程實(shí)施，逐步發(fā)展以活動(dòng)為載體的多樣化課

程，拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)體質(zhì)健康。初中在上述基礎(chǔ)上，

要突出開(kāi)展學(xué)科拓展和學(xué)法指導(dǎo)研究，對(duì)學(xué)生分類(lèi)開(kāi)設(shè)學(xué)科

拓展興趣班：鼓勵(lì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生能持續(xù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)科素

養(yǎng)：對(duì)于學(xué)科跛腿學(xué)生，應(yīng)補(bǔ)齊短板，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

對(duì)學(xué)習(xí)艱難學(xué)生，要開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課程，因材施教。

（七）扎實(shí)課上課下教學(xué)質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。我校始

終堅(jiān)持“向課堂要質(zhì)量”的基本導(dǎo)向，引領(lǐng)全體教師改進(jìn)教

學(xué)方法，按照全縣小學(xué)精致化管理要求推動(dòng)課程改，加大對(duì)

學(xué)困生、貧困生的關(guān)注，在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分融合自然、

社會(huì)和生活密切聯(lián)系的事物，提升課堂效率。閱讀練字每日

打卡、數(shù)學(xué)金牌小講師、英語(yǔ)情景劇等特色活動(dòng)相繼推廣，

充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我校全面開(kāi)展作業(yè)整治

專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，改進(jìn)作業(yè)管理方法，細(xì)化作'也布置內(nèi)容，根據(jù)不

同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)置梯度作業(yè)，全面建立作業(yè)計(jì)劃、公示

制度，進(jìn)一步控制作業(yè)總量，在新學(xué)期再壓減作業(yè)30%以上，

嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（八）創(chuàng)新作業(yè)方式、實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)校在作業(yè)種類(lèi)形式上進(jìn)行了

斗膽創(chuàng)新。積極發(fā)揮教師聰明才干，先后形成為了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、

情感體驗(yàn)式、目標(biāo)管理式、興趣引領(lǐng)式的作業(yè)。既有口頭作

業(yè)，又有書(shū)面作業(yè)；既有實(shí)踐實(shí)驗(yàn)作業(yè)，又有跨學(xué)科綜合性

作業(yè)，賦予學(xué)生完成作業(yè)的極大選擇和空間，潛移默化促進(jìn)

學(xué)生成長(zhǎng)。

學(xué)校還定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)、特色作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生參預(yù)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面高素質(zhì)

發(fā)展。

（九）制訂了作業(yè)審閱的幾個(gè)要求

1、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中浮現(xiàn)的錯(cuò)誤，普通在錯(cuò)誤的地方用

或者“？”等形式指出來(lái)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)明顯錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)

該要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。

2、教師要親自及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，可采用集中批改、

面批、學(xué)習(xí)小組批改等形式，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)

更改。堅(jiān)決杜絕將學(xué)生作業(yè)演變成家長(zhǎng)作業(yè)或者要求家長(zhǎng)檢

查批改作業(yè)。

3、每次作'1匕教師批改時(shí)要作日期記錄。賦予等級(jí)并

加之個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，不可錯(cuò)批或者落批。

4、書(shū)面作業(yè)有布置必須有檢查，必須做到全批、全改。

作業(yè)批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批

改實(shí)行百分制+等級(jí)。如節(jié)假日布置的作業(yè)可以評(píng)分+等級(jí)，

但不得在班級(jí)發(fā)布評(píng)分情況。提倡個(gè)別面批、面評(píng)，要確保

每生每月至少面批一次。

5、教師不得要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)，不得讓他人代批

作業(yè)。

（十）全面提升教學(xué)質(zhì)量，守住減負(fù)“支撐點(diǎn)”。

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，

實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這是推進(jìn)學(xué)生減負(fù)的根本支撐。

縣教育部門(mén)正在組織修訂中小學(xué)教學(xué)常規(guī)和分學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)

意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程落實(shí)課堂教學(xué)基本要求，

深化教育教改。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵要素，采取有力

舉措鑄師魂強(qiáng)師能，引導(dǎo)每一位教師上好每一堂課，育好每

一位學(xué)生。為鼓勵(lì)和支持學(xué)校開(kāi)展多樣化課后育人活動(dòng)，己

啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)課后服務(wù)“擴(kuò)面提質(zhì)”行動(dòng)，加快推進(jìn)公益

惠民、自愿參加、形式多樣的課后育人活動(dòng)全覆蓋，努力讓

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，引導(dǎo)學(xué)生從校外回歸校內(nèi)。

二、下一步打算

下一步，我校將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)堅(jiān)持標(biāo)本兼治，主動(dòng)作

為、狠抓落實(shí)。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子

我校一定會(huì)在新學(xué)期乘著“雙減”的東風(fēng)，用心、用情、用

愛(ài)成就有溫度的教育，讓XX中學(xué)的學(xué)子們?cè)凇半p減”政策

的陽(yáng)光下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

中學(xué)落實(shí)“雙減”工作總結(jié)

為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作

業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和《區(qū)減輕義務(wù)教育階段學(xué)

生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作方案》的精神，扎實(shí)做好”

雙減”工作，規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵

發(fā)展，我校以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口，以精準(zhǔn)化

管理為抓手，以課堂教學(xué)改為主陣地，逐步建立和完善“雙

減”的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高我校素質(zhì)教育。

一、多