Unit6-C-Story-time浙江公開(kāi)課教案

6/7Unit6CStorytime浙江公開(kāi)課教案課題PEP三下Unit6HowmanyPartCStorytime執(zhí)教時(shí)間2018/5/15設(shè)計(jì)者秦菊學(xué)校嘉興南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與教學(xué)方式選擇本課選自《英語(yǔ)PEP（三年級(jí)起點(diǎn)）》三年級(jí)下冊(cè)（人民教育出版社）Unit6HowmanyPartCStorytime部分。本單元主要是圍繞0至20的數(shù)字主題學(xué)習(xí)。這一課時(shí)是本單元的最后一個(gè)課時(shí)。在本單元前面的課時(shí)中，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了相關(guān)詞匯和句型。如0到20的數(shù)字表達(dá)，Howmany…canyousee?Howmany…doyouhave?以及相關(guān)回答等，這些知識(shí)點(diǎn)都能為本課時(shí)服務(wù)。本課時(shí)是單元知識(shí)的綜合運(yùn)用和輸出的一個(gè)課時(shí)，也是對(duì)本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)本課時(shí)是故事教學(xué)，它又具備故事教學(xué)的特質(zhì)，通過(guò)配有圖片的對(duì)話，提供了一個(gè)有意義的完整故事語(yǔ)篇，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元的核心句型和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生理解和閱讀能力，并通過(guò)故事掌握一定的道理或寓意。三年級(jí)學(xué)生正處于良好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，因此這需要教師在課堂上更多的培養(yǎng)和關(guān)注！基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，本課宜在“基于情境的任務(wù)型教學(xué)”的方式和“整體語(yǔ)言教學(xué)”的模式的基礎(chǔ)上。通過(guò)讀圖，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)和初步建構(gòu)文本意義。然后進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，通過(guò)感知體驗(yàn)、表演去理解故事并完成為故事命名、復(fù)述故事、續(xù)編故事等活動(dòng)。并通過(guò)情境再現(xiàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受故事背后的寓意。本堂課注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀技巧的指導(dǎo)。并對(duì)學(xué)生的歸納整理文本的能力，創(chuàng)編的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（含學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解故事。2.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用本單元核心詞匯和句型：“Onetotwenty”.“Howmany…doyouhave?Ihave…”。3.學(xué)生能夠理解并用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感自信朗讀對(duì)話、表演對(duì)話。4.學(xué)生能夠?qū)适潞罄m(xù)發(fā)展進(jìn)行思考，進(jìn)行故事續(xù)編和演繹。5.通過(guò)故事學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)Toolsareuseful.以及友情的可貴。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠理解故事，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感自信朗讀對(duì)話、表演對(duì)話。2.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用本單元核心詞匯和句型：“Onetotwenty”.“Howmany…doyouhave?Ihave…”3.學(xué)生能夠?qū)适潞罄m(xù)發(fā)展進(jìn)行思考，進(jìn)行故事續(xù)編和演繹。4.通過(guò)故事學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)Toolsareuseful.以及友情的可貴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠?qū)适潞罄m(xù)發(fā)展進(jìn)行思考，進(jìn)行故事續(xù)編和演繹。課前準(zhǔn)備Flashcards,CAI,headwear,apples,anappletree,twobaskets,somebags.教學(xué)環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)與要點(diǎn)學(xué)導(dǎo)活動(dòng)與過(guò)程Pre-reading話題導(dǎo)入激活舊知一、話題導(dǎo)入，激活舊知學(xué)習(xí)任務(wù)：1.視聽(tīng)歌曲《Numbers》；2.游戲：1)說(shuō)數(shù)字競(jìng)賽。2)無(wú)實(shí)物表演：學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.視聽(tīng)歌曲《Numbers》，復(fù)習(xí)數(shù)字類詞匯，并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。2.數(shù)字競(jìng)賽，復(fù)習(xí)數(shù)字類詞匯，并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。3.無(wú)實(shí)物表演，通過(guò)讓學(xué)生表演水果，讓其熱身并體驗(yàn)故事表演。1.視聽(tīng)歌曲。（PPT播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并復(fù)習(xí)數(shù)字1到20。）2.游戲：說(shuō)數(shù)字競(jìng)賽。（看數(shù)字說(shuō)英文單詞或快速計(jì)算的形式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并復(fù)習(xí)數(shù)字1到20。）3.游戲：無(wú)實(shí)物表演（學(xué)生表演水果，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣并感知本課故事部分情境。引出本課故事情境：Inthefruitgarden）While-reading整體感知理解語(yǔ)言模擬表演二、整體感知，理解語(yǔ)言，模擬表演學(xué)習(xí)任務(wù)：1.引出并談?wù)摴适氯宋铮篫oom,Zip。2.帶著任務(wù)了解故事背景。3.帶著任務(wù)理解學(xué)習(xí)故事文本。4.思考、體驗(yàn)并總結(jié)故事寓意。5.朗讀文本。6.給故事命名。7.借助板書(shū)，復(fù)述故事。8.模擬表演故事，體驗(yàn)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.進(jìn)入故事情境，整體感知故事情境，對(duì)故事進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.學(xué)生帶著任務(wù)，整體觀看文本視頻，理解和學(xué)習(xí)故事。問(wèn)題體現(xiàn)層次性，從整體到細(xì)節(jié)去理解、學(xué)習(xí)文本。并在文本情境中理解和學(xué)習(xí)核心詞匯和句型，并梳理出語(yǔ)言支架。3.借助文本圖片和重點(diǎn)句子，Zoom最終只有3個(gè)蘋(píng)果，而故事中他采了20個(gè)蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生思考Whathappened?充分解讀文本。并通過(guò)體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并提煉出故事寓意：工具很有用，要善于利用工具。4.課文朗讀與表演：1)整體感知對(duì)話，體驗(yàn)對(duì)話情感，讀準(zhǔn)、讀好對(duì)話。2)教師示范、小組操練、模擬表演對(duì)話，讓學(xué)生全員參與，生生互動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)語(yǔ)言。5.給故事命名和復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力。1.引出故事人物：Zoom,Zip并討論兩人的外貌和特征。2.帶著任務(wù)了解故事背景：1)Howisthefruitgarden?2)Whatcantheyseeinit?3)Whatcantheydo?(先讓學(xué)生猜測(cè)，對(duì)故事預(yù)測(cè)。再看小視頻，回答這三個(gè)問(wèn)題，了解故事背景：Theyaregoingtohavearace.并通過(guò)圖片理解學(xué)習(xí)race一詞。板書(shū)：Let’shavearace.Goodidea!)3.帶著任務(wù)理解和學(xué)習(xí)故事文本。1)帶著任務(wù)Whowontherace?初步理解故事文本。（先讓學(xué)生猜測(cè)，對(duì)故事預(yù)測(cè)。再看課文視頻，回答問(wèn)題。板書(shū)：Iwon!)2)帶著任務(wù)深度理解和學(xué)習(xí)故事文本。Qs:HowmanyapplesdoesZiphave?HowmanyapplesdoesZoomhave?(在反饋過(guò)程中學(xué)習(xí)、板書(shū)重點(diǎn)詞匯和句型：Ihave17.Howmanyapplesdoyouhave?Ihaveonlythree.并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)Zip和Zoom的心情，帶情感朗讀的這幾句對(duì)話。)4.引導(dǎo)學(xué)生思考Zoom為什么輸?shù)袅吮荣?，通過(guò)扮演Zip和Zoom摘蘋(píng)果的場(chǎng)景，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)比賽過(guò)程，總結(jié)出Zoom沒(méi)有利用工具，工具是很有用的這一故事寓意。5.小結(jié)文本。教師借助板書(shū)上的語(yǔ)言支架和圖片進(jìn)一步小結(jié)文本。6.朗讀故事（逐句模仿朗讀——同桌自由朗讀——以配音方式反饋朗讀）7.給故事命名。（學(xué)生根據(jù)自己的理解為故事命名，提升學(xué)生的概括能力。）8.復(fù)述故事（通過(guò)板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述故事，小結(jié)故事，并為故事表演做準(zhǔn)備。）9.表演故事（借助頭飾、小道具等開(kāi)展小組模擬對(duì)話表演，通過(guò)教師示范，小組操練，小組展示的方式展開(kāi)，進(jìn)一步體驗(yàn)語(yǔ)言情境和語(yǔ)言情感。）Post-reading聯(lián)系生活綜合運(yùn)用三、聯(lián)系生活，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)：1.續(xù)編故事學(xué)習(xí)要點(diǎn)：三人小組續(xù)編故事，先給出續(xù)編的背景：Zoom輸了比賽不甘心，因此與Zip約定再來(lái)一次比賽。第二天他們又到果園里比賽。讓續(xù)編故事有意義。小組探討自己的故事會(huì)是什么結(jié)果。Whowontherace?初步構(gòu)思好自己的故事后進(jìn)行創(chuàng)編與表演。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編各種版本的故事。1.交代續(xù)編背景（Zoom輸了比賽不甘心，因此與Zip約定再來(lái)一次比賽。第二天他們又到果園里比賽。）2.三人小組探討自己故事的結(jié)尾：Whowontherace?和原由。為續(xù)編與表演做準(zhǔn)備。3.三人小組續(xù)編和表演故事。Assignment分層布置課后實(shí)踐PPT中呈現(xiàn)回家作業(yè)，明確作業(yè)任務(wù)，分層布置任務(wù)。作業(yè)中關(guān)注模仿朗讀、關(guān)注語(yǔ)言和生活相聯(lián)系，并以學(xué)生為本，做到分層布置，學(xué)生可根據(jù)自身能力完成不同星級(jí)的作業(yè)。學(xué)與導(dǎo)反思這是一節(jié)故事教學(xué)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師緊緊抓住“整體”和“情境”這兩個(gè)核心詞展開(kāi)“導(dǎo)”。在Pre-reading環(huán)節(jié)：基于學(xué)生生活的情境，通過(guò)歌曲和游戲的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知相關(guān)數(shù)字類詞匯與句型，以及故事的感知。在While-reading環(huán)節(jié)：基于故事情境，通過(guò)猜測(cè)，讀圖，觀看視頻回答問(wèn)題、為故事命名，復(fù)述故事，朗讀表演故事等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知和學(xué)習(xí)故事，并提煉出故事寓意。在Post-reading環(huán)節(jié)：續(xù)編故事，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。課堂設(shè)計(jì)中通過(guò)“感知體驗(yàn)”來(lái)展開(kāi)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在情境和任務(wù)中感知體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效，尤其在探討Zoom為什么會(huì)輸?shù)沫h(huán)節(jié)，打破以往老師問(wèn)、學(xué)生口頭表述的方式，而是讓學(xué)生上臺(tái)表演兩個(gè)動(dòng)物比賽的場(chǎng)景，體驗(yàn)中得出經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師的智慧的“導(dǎo)”，學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”