Unit6-C-Story-time公開(kāi)課教案【山東濟(jì)南】

2/2Unit6CStorytime公開(kāi)課教案【山東濟(jì)南】授課教師：濟(jì)南市行知小學(xué)唐廣新課題：Howmany-PEPBook2Unit6PartCStorytime科目：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：本單元第六課時(shí)設(shè)計(jì)者：唐廣新學(xué)校：濟(jì)南市行知小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課選自人教（PEP）2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)（吳欣主編）三年級(jí)下冊(cè)Unit6HowmanyPartCStorytime部分。本單元學(xué)習(xí)的主題是數(shù)字，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)11-20的英語(yǔ)表達(dá)和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一些句型的運(yùn)用和游戲。本部分（PartC）通過(guò)Zoom和Zip比賽摘蘋(píng)果的故事，重現(xiàn)了本單元的核心詞匯和部分核心句型，并加入了兩個(gè)新only和won，目的是通過(guò)一個(gè)較為有意義的語(yǔ)篇，增加學(xué)生語(yǔ)言輸入，并且培養(yǎng)學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀。這一課時(shí)是本單元的最后一個(gè)課時(shí)，在本單元的前面的五個(gè)課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了和數(shù)字相關(guān)的詞匯和句型，本課時(shí)是屬于單元知識(shí)綜合運(yùn)用的一個(gè)課時(shí)，課文文本以故事的形式提供了一個(gè)有意義有趣味的完整語(yǔ)篇，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并能通過(guò)故事領(lǐng)悟其中的生活道理。二、學(xué)情分析此時(shí)的三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)過(guò)了近一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已有了一定的英語(yǔ)知識(shí)的積累，能聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令。（因此教師可通過(guò)“身體語(yǔ)言”不斷豐富英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。）三年級(jí)的學(xué)生，由于年齡較小，喜歡新鮮事物，他們尤其對(duì)圖文并茂的故事能產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。（因此教師可借助故事中的圖片發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，以助其對(duì)英語(yǔ)的理解和認(rèn)知。）三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，他們喜歡游戲和表演，而且表演、模仿的熱情很高，不害羞，不怕失敗。（因此教師可把歌曲、歌謠、故事記憶融入教學(xué)中，因?yàn)檫@些形式容易內(nèi)化，穩(wěn)定性強(qiáng)。）三年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡競(jìng)爭(zhēng)并渴望在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。（因此教師可在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。）三年級(jí)學(xué)生樂(lè)于助人和分享，但有時(shí)需要他人的正確引導(dǎo)。（因此基于本課摘蘋(píng)果比賽的故事情節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)互助與分享，發(fā)展同學(xué)間的友誼。）三年級(jí)學(xué)生的記憶力好，形象思維好、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維也不強(qiáng)。（因此需要老師將英語(yǔ)這一具有實(shí)踐性的語(yǔ)言放置到適切的情境中去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。）三年級(jí)的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法，但還沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。（因此需要教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。）根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析，綜合型學(xué)習(xí)風(fēng)格較多，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)不夠典型，稍微傾向于動(dòng)覺(jué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)既不是整體學(xué)習(xí)風(fēng)格也不是具體學(xué)習(xí)風(fēng)格，相比之下，大多學(xué)生是較典型的結(jié)果型學(xué)習(xí)者。（因此教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)在這堂課的最后讓學(xué)生能享受成功的喜悅。除此之外，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要既要關(guān)注整體，也要關(guān)注細(xì)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，適當(dāng)搭配視頻、閱讀文本、聽(tīng)音模仿、配音、歌曲、游戲以及表演等形式，充分利用本班學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格綜合優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）三、課標(biāo)描述與分析2011年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中提出：在“聽(tīng)做”方面能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；在“說(shuō)唱”方面能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句；在“玩演”方面，能做簡(jiǎn)單的角色表演；在“讀寫(xiě)”方面能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；在“視聽(tīng)”方面能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。因此，針對(duì)本課圖文并茂的英語(yǔ)故事教學(xué)，學(xué)生要能在教師的引導(dǎo)下達(dá)成上述目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠借助圖片理解故事；學(xué)生能在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型：Howmany…doyouhave?Ihave…；學(xué)生能夠理解并用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感朗讀和表演故事；學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能積極與他人合作，共同完成課堂中的角色表演、故事續(xù)編；在課堂交流中能注意傾聽(tīng)，積極思考；能積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。3.思維品質(zhì)：能在教師的提問(wèn)引領(lǐng)下和活動(dòng)設(shè)計(jì)中進(jìn)行本課故事中的人物簡(jiǎn)單分析、比賽結(jié)果評(píng)價(jià)、故事的創(chuàng)造性續(xù)編，從而發(fā)展高階思維能力。4.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)回憶中國(guó)傳統(tǒng)故事“狗熊掰玉米”并和本課英語(yǔ)故事“Zoom和Zip摘蘋(píng)果比賽”比對(duì)，能夠感知中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并增強(qiáng)中國(guó)的文化自信。五、評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)：通過(guò)給故事中的圖片排序評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解了故事，通過(guò)分組表演故事來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用本單元的核心句型，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)：通過(guò)角色表演、故事續(xù)編教學(xué)活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否在本課達(dá)成。3.對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3的評(píng)價(jià)：通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)做益智數(shù)學(xué)題、分析比賽結(jié)果和續(xù)編故事來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的高階思維能力是否得到鍛煉和提升。4.對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4的評(píng)價(jià)：通過(guò)調(diào)查詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡“Araceintheapplegarden”和“Thebearpicksupthecorn”這兩個(gè)故事，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否對(duì)中外優(yōu)秀文化有認(rèn)同，尤其對(duì)中國(guó)文化有自豪感。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠理解故事，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感朗讀和表演故事。2.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用本單元的核心詞和句型：Howmany…doyouhave?Ihave…教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。2.學(xué)生能夠在教師的提問(wèn)引領(lǐng)下和活動(dòng)設(shè)計(jì)中進(jìn)行本課故事中的人物簡(jiǎn)單分析、比賽結(jié)果評(píng)價(jià)、故事的創(chuàng)造性續(xù)編，從而發(fā)展高階思維能力。七、課前準(zhǔn)備1.多媒體課件2.Zoom和Zip的頭飾3.畫(huà)好的蘋(píng)果園4.蘋(píng)果貼5.籃子八、學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖Pre-reading1.Countwithme-Numbers1-20T:Let’scountwiththemusic.TheteacherandtheSscountthenumbersfromonetotwenty-threetimes.Thefirsttimeisslowly.Thesecondtimeisfast.Thethirdtimeisfaster.2.Listenandcount.T:Listencarefully.Ahorseiscoming?(Tchant)Howmany?Ss:14(fourteen).3.Domathproblems.T:5and5and4is?Ss:14(eighteen).T:14and5is?S:19(twenty).T:4times5is?Ss:20(eleven).4.Readnumbersaboutyears.T:Now,Look,Iputthetwonumbers(20and19)together.Thetwonumbersmakesanewnumber.Lookcarefullyandthink.Whatkindofnumberis2019?Isitthephonenumber?Ss:No.T:Itisa...Ss:Yearnumber.T:Howdoweread?CanyoureadthenumberinChinese?Ss:2-0-1-9.T:WhataboutinEnglish?Listentomecarefully.2019(Twentynineteen).T:Thisyearis2019.Thenextyearis?(2020).Ss:Twentytwenty.T:Goodjob!Nowlet’sdosomeinterestingmathproblem.5.Dosomeinterestingmathproblems.T:Moveonlyonematchtogetthemathright.6.HowmanyapplesT:Howmanyapples?(Tshowsomepicturesaboutapplesandletthechildrencount).S1:1+4+10=15S2:7+8=157.LeadinthestoryT:Look!(Theteachershowstwoappletreesandsay)Ss:Wow!Somanyapples.(Theteacherteachesthechildrenhowtoreadbetter.)T:Lookatthegarden.Whatgardenisit?(Tpointtothetwoappletreesontheblackboardandask.)Ss:It’sanapplegarden.通過(guò)共唱一首英文歌謠整體復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字1-20，為故事的學(xué)習(xí)做一定的鋪墊。通過(guò)數(shù)音樂(lè)節(jié)奏中的“點(diǎn)”復(fù)習(xí)數(shù)字14并體現(xiàn)英語(yǔ)與音樂(lè)學(xué)科節(jié)奏感的融合。把數(shù)學(xué)學(xué)科的加法乘法運(yùn)算融入英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)引出下一環(huán)節(jié)的益智數(shù)學(xué)。通過(guò)數(shù)字兩兩組合形成一個(gè)年份，教學(xué)生如何用英語(yǔ)讀年份，既是對(duì)11-20數(shù)字讀法的鞏固，也是英語(yǔ)數(shù)字讀法的拓展。通過(guò)兩個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題“Whatkindofnumberis2019?Isitthephonenumber?”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維（屬于高階思維）能力。通過(guò)兩道益智數(shù)學(xué)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合，也進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了關(guān)于數(shù)字的詞匯，為下一步的故事學(xué)習(xí)做進(jìn)一步準(zhǔn)備。這一教學(xué)設(shè)計(jì)也通過(guò)學(xué)科融合實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)（把火柴數(shù)字圖形進(jìn)行分析、解構(gòu)、重組）讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，再數(shù)出蘋(píng)果的數(shù)量，第一組蘋(píng)果是“平面”的，沒(méi)有疊加，學(xué)生較容易數(shù)出，第二組蘋(píng)果的兩堆蘋(píng)果均有疊加，學(xué)生要想數(shù)正確，需進(jìn)行“半隱藏”蘋(píng)果數(shù)量的判斷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。通過(guò)出示掛滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)讓學(xué)生感知并理解語(yǔ)言“Wow!Somanyapples.”In-reading1.Guessandwatchthevideo.T:Guesswhoisinthegarden?S1:ZoomandZip.T:GuessWhattheywilldonext?S1:Pickuptheapples.S2:Eatapples.S3:Makeanapplepie.S4:Havearace.Practicethefollowingsentences.“Wow!Somanyapples!Let’shavearace.”“Goodidea!”T:Guesswhowillwin.S1:Zoom.T:WhodoyouthinkZoomwillwin?S1:Zoomisstrong.S2:Zip.T:Why?S2:Zipisclever.Zipcanclimbthetree.T:Pleasewatchthestoryandthentelluswhowon.Ss:Zipwon.2.ReadandmatchT:Pleasewatchthestoryandmatch.3.PracticereadingbetterT:Zipgot17apples,soZipisveryhappy.HesaidtoZoom:Ss:Look,Ihave17!Howmanyapplesdoyouhave?Howdowereadhappier?(Tteachthechildrenhowtoreadbetter.)T:HowdoesZoomanswer?Ss:Oh,no!Ihaveonlythree.T:Zoomhasonlythreeapples.Heisnothappy.Heissad.Sohesaidsadly.(Theteachergivesamodelreading)Whocanreadbetter?S:…4.NumberthepicturesT:Now,lookatthepicturesaboutthestory.Buttheirordersarenotright.Canyounumberthepictures?Pleasetry.(TheSsnumberthepicturesonthelearninglist.)WhentheSsfinished.Theteachertakesphotosofthechildren’slearninglist.Thentheteacherusestheinteractivesystemtodisplaythephotosonthebigscreen.5.ListenandimitateT:Watchthevideoandimitate.Paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)Zoom和Zip將要發(fā)生什么來(lái)預(yù)測(cè)故事的開(kāi)頭。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)鍵句子讓學(xué)生體會(huì)如何用語(yǔ)氣表達(dá)驚奇、驚喜。通過(guò)讓學(xué)生思考并回答猜測(cè)Zoom或Zip獲勝的理由，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。閱讀能力和技巧應(yīng)該從英語(yǔ)起始年級(jí)就開(kāi)始滲透和訓(xùn)練，此設(shè)計(jì)旨在通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生獲取文本大意的閱讀能力。通過(guò)連線的方法使學(xué)生理解故事的細(xì)節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)鍵句子讓學(xué)生體會(huì)如何不用的語(yǔ)氣表達(dá)不同的情感，并在讀中理解only和won的意思。通過(guò)給圖片排序讓學(xué)生進(jìn)一步加深故事發(fā)生的順序。教師首先把學(xué)生在評(píng)測(cè)練習(xí)單上的標(biāo)號(hào)情況拍照，然后通過(guò)“易課”互動(dòng)系統(tǒng)即時(shí)顯示在大屏幕上，用以核對(duì)學(xué)生標(biāo)號(hào)情況。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合。通過(guò)讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以形成地道的口語(yǔ)。Post-reading1.Readinroles.T:Let’sreadthestoryinroles.BoysactasZoom.GirlsactasZip.2.VoicethestoryT:Nosoundinthevideo.Canyouvoicethestory?Practiceinpairs.T:Whichpairswanttotry?3.Actoutthestoryingroups.T:Nowweareintheapplegarden.Let’shavearace.Pleasetrytoactoutthestoryingroups.T:Whichgroupwantstotry?(Theteacherfindssomegroupstocometothefrontandperform.)4.EmotionaleducationT:WhydidZoomlosttherace?S:Zoomhasnobaskets.T:Yes.Basketisakindoftool.Toolsareveryusefulinourlife.5.Continuethestoryingroups.T:Inthisstory,Zipwon.Zoomlosttherace.Whatwillhappennext?Canyoucontinuethestory.Pleasediscussingroupsfirst,andthentrytoperform.WhentheSsfinished,theteacherfindseveralgroupstocometothefrontandperformthestorytheycontinued.6.Watchthemini-videoabout“Thebearpicksupthecorn”T:InChina,wehaveafamousstoryaboutthebear.Let’swatchthevideo.Theteacherplaythevideoandvoicethestory.T:Doyoulikethestory?Ss:Yes.T:Whatdidyoulearnfromthestory?S1:Useourheart.T:Yes,Doingbyheart.T:Learnthenewbutneverforgettheold.TheteacherandtheSsreadthetwosentencestogether.分角色朗讀為下一步的表演故事做準(zhǔn)備。讓學(xué)生練習(xí)給英語(yǔ)視頻配音能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語(yǔ)音模仿意識(shí)和能力。分組練習(xí)表演旨在通過(guò)表演讓這個(gè)故事鮮活起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)和合作能力。學(xué)生分組輪流上臺(tái)表演能培養(yǎng)學(xué)生的表演自信。通過(guò)讓學(xué)生分析比賽結(jié)果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。通過(guò)續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（屬于高階思維）能力。通過(guò)讓學(xué)生分組表演展示自己小組續(xù)編的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)中外優(yōu)秀兒童故事對(duì)比讓學(xué)生感受中外優(yōu)秀文化，并在潛意識(shí)中增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考從故事中所得來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用心做事的良好習(xí)慣和品質(zhì)。Homework1.Listentothestoryandimitate.2.Tellthestorytoyourfriend.Blackboardwriting“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合度”觀評(píng)記錄學(xué)校濟(jì)南市行知小學(xué)班級(jí)三年級(jí)六班課題HowmanyPEPBook2Unit6PartCStorytime執(zhí)教人唐廣新觀課人賈晶、劉海燕教學(xué)進(jìn)程使用的信息技術(shù)手段描述對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的支持度總體分析讀前利用多媒體課件播放歌謠Countnumberfrom1to20.學(xué)生跟隨音視頻邊做動(dòng)作邊說(shuō)。音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，畫(huà)面動(dòng)感。支持度高。整節(jié)課共有8處地方很明顯地使用了現(xiàn)代信息技術(shù)支持英語(yǔ)教學(xué)，很好地實(shí)現(xiàn)地信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合。三年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)感的歌謠，課的開(kāi)始就利用多媒體手段把學(xué)生帶入一種輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。本節(jié)課中巧妙地利用PPT中的動(dòng)畫(huà)設(shè)置動(dòng)能實(shí)現(xiàn)了“數(shù)字的組合”和益智數(shù)學(xué)題中的“火柴棒移動(dòng)”，課堂教學(xué)效果甚好。尤其是學(xué)生在“評(píng)測(cè)練習(xí)”紙上做做閱讀理解題的標(biāo)號(hào)題，教師把學(xué)生的評(píng)測(cè)練習(xí)紙用手機(jī)拍下來(lái)展示在大屏幕上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時(shí)呈現(xiàn)。而且，易課互動(dòng)系統(tǒng)用畫(huà)筆標(biāo)注功能，教師能方便地選擇“畫(huà)筆”在屏幕上呈現(xiàn)的評(píng)測(cè)練習(xí)單上進(jìn)行批改，非常方便。在課的最后教師利用“消聲”、“配音”功能實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)對(duì)話”，效果亦非常好。根據(jù)整體分析，本節(jié)課在信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合度高。利用PPT的特殊動(dòng)畫(huà)功能組合來(lái)展示兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)新的年份數(shù)字的過(guò)程。畫(huà)面能展示動(dòng)態(tài)度移動(dòng)，支持度高。利用火柴棒的動(dòng)畫(huà)移動(dòng)來(lái)展示兩個(gè)益智數(shù)學(xué)題的“糾錯(cuò)”過(guò)程。畫(huà)面形象方便，支持度高。用立體感極強(qiáng)的圖畫(huà)展示疊放的蘋(píng)果。畫(huà)面形象立體，便于觀察，支持度高。讀中動(dòng)感問(wèn)號(hào)站在冠軍臺(tái)上，引出進(jìn)入文本的第一個(gè)問(wèn)題。便于學(xué)生記住問(wèn)題，支持度較高。利用易課互動(dòng)系統(tǒng)把學(xué)生評(píng)測(cè)練習(xí)單上的標(biāo)號(hào)情況拍照后即時(shí)呈現(xiàn)在大屏幕上，并能畫(huà)筆點(diǎn)評(píng)。即時(shí)呈現(xiàn)，快速方便，支持度高。課后利用消音功能，只能播畫(huà)面讓學(xué)生為故事視頻進(jìn)行配音。支持度較高。播放消聲的中國(guó)故事“大狗熊掰玉米”的小視頻，老師根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行配音。消音便于發(fā)揮學(xué)生想象。支持度較高?？傆?jì)次數(shù)8支持度整體高說(shuō)明：1.此表用于觀察信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合度?！皩?duì)英語(yǔ)教學(xué)的支持度”用于考量信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用適切度，“總計(jì)次數(shù)”用于考量教師在英語(yǔ)課堂使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)支持教學(xué)的意識(shí)，“總體分析”要分別從融合度和次數(shù)上對(duì)本節(jié)課信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合度進(jìn)行整體數(shù)據(jù)分析，以評(píng)估本節(jié)課信息技術(shù)使用情況，并給出“融合度高”或“融合度一般”或“融合度小”的總體評(píng)價(jià)。2.“信息技術(shù)的手段”是指PPT、微視頻、易課互動(dòng)系統(tǒng)、白板技術(shù)等?！皩W(xué)生高階思維能力培養(yǎng)”觀評(píng)記錄學(xué)校濟(jì)南市行知小學(xué)班級(jí)三年級(jí)六班課題HowmanyPEPBook2Unit6PartCStorytime執(zhí)教人唐廣新觀課人趙金鳳、吳夢(mèng)教學(xué)進(jìn)程指向思維能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)描述教學(xué)活動(dòng)所培養(yǎng)的思維能力層級(jí)界定及效果總體分析讀前讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏數(shù)數(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生的記憶、應(yīng)用和分析能力，既有低階思維也有高階思維。效果好。本節(jié)課共有13處地方在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上突出，尤其是高階思維能力。按照思維層級(jí)的分類，從低級(jí)到高級(jí)依次是“記憶-理解-應(yīng)用-分析-評(píng)價(jià)-創(chuàng)造”?？v觀整節(jié)課，有很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是指向的學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)。比如，讓學(xué)生移動(dòng)一根火柴棒使數(shù)學(xué)等式成立，學(xué)生需要對(duì)用火柴棒組成的數(shù)字進(jìn)行分析、解構(gòu)、重組，還要試著計(jì)算等式能成立，這些都屬于高階思維。比如讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)會(huì)在摘蘋(píng)果比賽中獲勝，學(xué)生在猜時(shí)需要調(diào)動(dòng)Zoom和Zip的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，然后進(jìn)行分析，進(jìn)而做出自己的判斷，這種基于分析下的判斷就是一種高階思維在參與。再比如，讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)分析、創(chuàng)造等多種高階思維參與。學(xué)生的高階思維能力得到有效培養(yǎng)。兩個(gè)數(shù)字20和19組成一個(gè)新數(shù)字，思考這個(gè)新數(shù)字是什么類型的數(shù)字。培養(yǎng)了學(xué)生的記憶、應(yīng)用和分析能力，屬于高階思維，效果好。只移動(dòng)一根火柴棒，使算式成立。培養(yǎng)了學(xué)生的分析和創(chuàng)造能力，高階思維，效果好。學(xué)生觀察圖中疊加的蘋(píng)果，正確地?cái)?shù)出數(shù)量。培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，屬于高階思維，效果好。讀中讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)在蘋(píng)果園里。低階思維，效果較好。讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)會(huì)在摘蘋(píng)果比賽中獲勝，并說(shuō)出原因。培養(yǎng)了學(xué)生分析能力，屬于高階思維，效果好。讓學(xué)生體會(huì)Zoom和Zip相互報(bào)告自己摘蘋(píng)果數(shù)量時(shí)的心情，并帶著感情去讀。培養(yǎng)了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力，屬于低階思維。效果較好。按照故事發(fā)展的順序給圖片排序。既有高階思維亦有低階思維，效果好。讀后給故事視頻配音。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)造能力，高階思維。效果好。學(xué)生自編動(dòng)作表演故事。培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用、分析和創(chuàng)造能力，屬于高階思維。效果好。讓學(xué)生思考并說(shuō)出Zoom輸了比賽的原因。培養(yǎng)了學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力，屬于高階思維。效果好。學(xué)生續(xù)編故事并表演。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)造，屬于高階思維。效果好。說(shuō)一說(shuō)從故事中學(xué)到了什么。培養(yǎng)了學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力，高階思維。效果好?？傆?jì)次數(shù)13思維層級(jí)整體高，培養(yǎng)高階思維能力效果好。說(shuō)明：此表用于觀察課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)情況?！爸赶蛩季S能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)描述”用于記錄指向?qū)W生思維能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，“總計(jì)次數(shù)”用于考量教師在英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的意識(shí)，“總體分析”要分別從整節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的效度和頻度上對(duì)本節(jié)課所達(dá)到的學(xué)生思維品質(zhì)核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估，并給出“學(xué)生的高階思維能力得到有效培養(yǎng)”或“較好地培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力”或“對(duì)學(xué)生的高階思維能力的培養(yǎng)效果不明顯”的總體評(píng)價(jià)?！皩W(xué)科融合”觀評(píng)記錄學(xué)校濟(jì)南市行知小學(xué)班級(jí)三年級(jí)六班課題HowmanyPEPBook2Unit6PartCStorytime執(zhí)教人唐廣新觀課人李默笛、劉文力教學(xué)進(jìn)程指向?qū)W科融合的教學(xué)活動(dòng)描述與何種學(xué)科實(shí)現(xiàn)了融合及效果總體分析讀前課伊始，師生在一首動(dòng)感十足的數(shù)字歌謠中共同做動(dòng)作邊跟隨旋律說(shuō)出數(shù)學(xué)，從而復(fù)習(xí)數(shù)字1-20。與音樂(lè)學(xué)科融合，效果很好。本節(jié)課共有七處體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的融合，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到了音樂(lè)、數(shù)學(xué)、體育、語(yǔ)文四門學(xué)科的元素，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字的讀法時(shí)受到了很強(qiáng)的數(shù)學(xué)空間思維能力的訓(xùn)練。在與音樂(lè)學(xué)科的融合上，學(xué)生除了通過(guò)跟唱歌謠受到音樂(lè)旋律美的熏陶之外，在對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的感知和復(fù)現(xiàn)上得到訓(xùn)練，教師很巧妙地用“符點(diǎn)音符”通過(guò)擊掌的方式“擊打”出一串節(jié)奏，讓學(xué)生數(shù)出教師共擊掌幾下，學(xué)生首先要感知到這種節(jié)奏，才能比較準(zhǔn)確地?cái)?shù)出教師擊打的“點(diǎn)”數(shù)，這種方式讓我們很好地感受到了英語(yǔ)課堂上的音樂(lè)教學(xué)。最后大狗熊掰玉米環(huán)節(jié)，教師用“聽(tīng)配音看視頻”的辦法讓學(xué)生重溫這個(gè)故事，從而在一定程度上讓學(xué)生回歸到我們?cè)?jīng)的語(yǔ)文課堂。根據(jù)觀課數(shù)據(jù)，我們認(rèn)為本節(jié)課學(xué)科融合有廣度，效果好。動(dòng)感十足的數(shù)學(xué)歌謠之后，教師接著用手掌擊打出一段節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏中的“點(diǎn)”數(shù)來(lái)說(shuō)出Howmany.與音樂(lè)學(xué)科融合，效果很好。讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出加法和乘法的算式并算出結(jié)果。與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，效果很好。引導(dǎo)學(xué)生做“移動(dòng)火柴棒使算式成立”的益智數(shù)學(xué)題。與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，效果很好。讓學(xué)生先觀察，然后數(shù)出“疊壓”在一起的蘋(píng)果數(shù)量（這需要數(shù)學(xué)的空間想象能力）與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，效果很好。讀中讓學(xué)生猜誰(shuí)在摘蘋(píng)果比賽中獲勝時(shí)呈現(xiàn)“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”，并用問(wèn)號(hào)表明誰(shuí)登上此臺(tái)誰(shuí)就是獲勝者。與體育學(xué)科的融合，效果較好。讀后讓學(xué)生觀看教師配音的“大狗熊掰玉米”的視頻。與語(yǔ)文學(xué)科的融合，效果較好?？傆?jì)次數(shù)7學(xué)科融合有廣度，效果好。說(shuō)明：此表用于觀察課堂教學(xué)中是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的?！爸赶?qū)W科融合的教學(xué)活動(dòng)描述”用于記錄能明顯體現(xiàn)學(xué)科融合理念的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，“與何種學(xué)科實(shí)現(xiàn)了融合及效果”用于考量教師在體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科融合的廣度和融合效果，“總體分析”要分別從學(xué)科融合類別和學(xué)科融合效果上對(duì)教師的學(xué)科融合教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估，并分析學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力在本節(jié)課中是否得到有效鍛煉和提升，并給出“學(xué)科融合有廣度，效果好”或“學(xué)科融合的廣度和效果一般”或“學(xué)科融合沒(méi)有使學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力得到有效提升”的總體評(píng)價(jià)。效果分析本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中分別運(yùn)用了連線、給圖片標(biāo)號(hào)、故事表演、故事續(xù)編等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)測(cè)，通過(guò)評(píng)測(cè)，絕大部分學(xué)生能借助圖片的幫助理解故事，能清晰地掌握故事發(fā)生、發(fā)展的順序，尤其在故事表演環(huán)節(jié)，我們能欣喜地看到學(xué)生們都能有聲有色、有感情有體會(huì)地表演這個(gè)故事，說(shuō)明學(xué)生能通過(guò)Howmany…doyouhave?這個(gè)句型和1-20的詞匯理解故事、表演故事，同時(shí)也通過(guò)故事的表演加深了對(duì)本單元核心句型和數(shù)字詞匯的理解和運(yùn)用。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事的續(xù)編，我們能夠看到絕大多數(shù)學(xué)生能把本單元的核心語(yǔ)言用到一個(gè)相對(duì)新的情境中，更為難能可貴的是有少數(shù)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言，而且能把以前所學(xué)的語(yǔ)言自然地運(yùn)用到故事續(xù)編中，還有個(gè)別英語(yǔ)水平非常突出的學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)互助與分享。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在數(shù)字學(xué)習(xí)中的不扎實(shí)之處，比如在學(xué)生表演故事環(huán)節(jié)，我們聽(tīng)到有的學(xué)生對(duì)“-teen”的發(fā)音不是非常標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)在重讀不明顯（學(xué)生跟讀模仿時(shí)發(fā)音還比較標(biāo)準(zhǔn)）。在以后的教學(xué)中一定加強(qiáng)對(duì)13-19這七個(gè)數(shù)字單詞構(gòu)詞規(guī)律的強(qiáng)調(diào)以及發(fā)音規(guī)律的練習(xí)。綜上，本節(jié)課的教學(xué)很好地達(dá)成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果整體很好，學(xué)生能隨著教學(xué)進(jìn)程理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，既增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，思維品質(zhì)也得到了很好的培養(yǎng)。課后反思本節(jié)課是一節(jié)故事教學(xué)課。我想通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)努力體現(xiàn)“英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合”、“英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的融合”和“培養(yǎng)高階思維能力”三個(gè)特色。為了更科學(xué)地判斷這節(jié)課能否體現(xiàn)以上三個(gè)特色，達(dá)到我想要的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，我分別從三個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)了“觀課量表”，每個(gè)點(diǎn)都有具體的觀察緯度，讓我校的聽(tīng)課教師按照觀課要求進(jìn)行分工觀課。我校英語(yǔ)教師認(rèn)真進(jìn)行了觀課，并收集了大量的觀察數(shù)據(jù)，我們對(duì)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)分析，得到了一些很有價(jià)值的思考。在“英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合”上，整節(jié)課共有8處地方很明顯地使用了現(xiàn)代信息技術(shù)支持英語(yǔ)教學(xué)，很好地實(shí)現(xiàn)地信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合。三年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)感的歌謠，課的開(kāi)始就利用多媒體手段把學(xué)生帶入一種輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。本節(jié)課中巧妙地利用PPT中的動(dòng)畫(huà)設(shè)置動(dòng)能實(shí)現(xiàn)了“數(shù)字的組合”和益智數(shù)學(xué)題中的“火柴棒移動(dòng)”，課堂教學(xué)效果甚好。尤其是學(xué)生在“評(píng)測(cè)練習(xí)”紙上做做閱讀理