人教版三年級(jí)語(yǔ)文24《司馬光》計(jì)與說(shuō)課稿

人教版三年級(jí)語(yǔ)文24《司馬光》計(jì)與說(shuō)課稿?一、《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生會(huì)認(rèn)"司、跌"等5個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"司、庭"等7個(gè)字。2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀文言文，背誦課文。3.學(xué)生能借助注釋和插圖理解課文的意思，并用自己的話講述這個(gè)故事。4.體會(huì)司馬光的聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)他沉著冷靜、勇敢果斷的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦文言文。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文言文的意思。2.難點(diǎn)讓學(xué)生感受文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法教學(xué)過(guò)程1.趣味導(dǎo)入播放一段孩子們?cè)谕ピ褐型嫠５囊曨l，提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谕嫠５臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)生過(guò)意外情況？引出課題《司馬光》，介紹司馬光。2.初讀課文，整體感知教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音和停頓。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。全班齊讀，讀得通順、流利。3.學(xué)習(xí)生字出示生字"司、跌、眾、棄、持"，學(xué)生認(rèn)讀。分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范。4.理解文意學(xué)生對(duì)照注釋，自己嘗試?yán)斫庹n文大意，圈出不理解的字詞。小組合作交流，討論疑難問(wèn)題。教師檢查小組討論情況，解答共性問(wèn)題。重點(diǎn)講解"群兒戲于庭"：一群孩子在庭院里玩耍。"戲"是玩耍的意思，"于庭"表示在庭院里。"一兒登甕，足跌沒(méi)水中"：一個(gè)孩子爬上水缸，一不小心，失足掉進(jìn)缸里被水淹沒(méi)了。"登"是爬上，"跌"是失足，"沒(méi)"是淹沒(méi)。"眾皆棄去，光持石擊甕破之"：其他的孩子都嚇跑了，司馬光卻拿起石頭砸破了水缸。"皆"是都，"棄去"是逃走，"持"是拿。結(jié)合圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。5.深入探究，體會(huì)品質(zhì)組織學(xué)生思考：司馬光是在什么情況下砸缸救人的？其他孩子的表現(xiàn)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比司馬光和其他孩子的行為，體會(huì)司馬光的聰明機(jī)智、沉著冷靜、勇敢果斷。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從司馬光身上學(xué)到了什么。6.朗讀背誦，積累語(yǔ)言多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀等，達(dá)到熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，嘗試背誦。指名背誦，全班齊背。7.拓展延伸讓學(xué)生講講自己知道的其他古代聰明孩子的故事。推薦閱讀《宋史·司馬光傳》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。8.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)文言文的方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)，基本能夠正確朗讀和背誦課文，理解課文大意。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在對(duì)文言文特點(diǎn)的體會(huì)上，還可以更加深入，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。二、《司馬光》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《司馬光》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇文言文。本文講述了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、沉著冷靜。文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)本文有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。但對(duì)于文言文，他們接觸較少，理解起來(lái)有一定難度。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，借助注釋和插圖理解文意，降低學(xué)習(xí)難度。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生會(huì)認(rèn)"司、跌"等5個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"司、庭"等7個(gè)字。正確、流利地朗讀文言文，背誦課文。借助注釋和插圖理解課文意思，并用自己的話講述故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)司馬光的聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)他沉著冷靜、勇敢果斷的品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)朗讀和背誦文言文。理解文言文的意思。2.難點(diǎn)感受文言文的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。五、說(shuō)教法1.講授法：講解文言文的字詞和句式，幫助學(xué)生理解課文。2.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流疑難問(wèn)題，培養(yǎng)合作能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解。六、說(shuō)學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主對(duì)照注釋理解文意，圈畫(huà)不懂的地方。2.合作學(xué)習(xí)法：小組內(nèi)交流討論，共同解決問(wèn)題。3.朗讀感悟法：通過(guò)朗讀體會(huì)文言文的韻味和情感。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課采用趣味導(dǎo)入，播放視頻引發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題。2.初讀課文，整體感知教師范讀，學(xué)生跟讀，注意字音和停頓。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，讀通課文。學(xué)習(xí)生字，注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。3.理解文意學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)照注釋理解大意，圈出疑問(wèn)。小組合作交流，討論疑難。教師檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)講解字詞和句子意思。4.深入探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比司馬光和其他孩子的表現(xiàn)，體會(huì)司馬光的品質(zhì)。組織學(xué)生思考并交流學(xué)到了什么。5.朗讀背誦，積累語(yǔ)言多種形式朗讀，達(dá)到熟讀成誦。引導(dǎo)背誦，指名和全班齊背。6.拓展延伸讓學(xué)生分享古代聰明孩子的故事。推薦閱讀相關(guān)書(shū)籍，激發(fā)閱讀興趣。7.課堂小結(jié)總結(jié)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)司馬光群兒戲于庭一兒登甕，足跌沒(méi)水中眾皆棄去光持石擊甕破之九、說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。對(duì)于文言文的理解，應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間和引導(dǎo)，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，通過(guò)拓展延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、《司馬光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用自己的話生動(dòng)地講述司馬光砸缸救人的故事。2.深入體會(huì)司馬光的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)教育。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)用自己的話講述故事，做到生動(dòng)、準(zhǔn)確。深入理解司馬光的品質(zhì)。2.難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，思考在生活中如何學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)。教學(xué)方法角色扮演法、問(wèn)題引導(dǎo)法、拓展閱讀法教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的熟練程度。回顧上節(jié)課理解的課文大意，提問(wèn)重點(diǎn)字詞的意思。2.故事講述，深化理解請(qǐng)幾位同學(xué)嘗試用自己的話講述司馬光砸缸救人的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。針對(duì)講述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，如語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、故事內(nèi)容的完整性等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何把故事講得更生動(dòng)，比如加入人物的動(dòng)作、表情、心理等描寫(xiě)。再次請(qǐng)同學(xué)講述，進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)生動(dòng)講述的效果。3.體會(huì)品質(zhì)，深入探究提出問(wèn)題：從司馬光砸缸救人的行為中，你能體會(huì)到他哪些品質(zhì)？組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言。小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)司馬光聰明機(jī)智、沉著冷靜、勇敢果斷的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗谏钪杏龅筋愃魄闆r時(shí)，會(huì)怎么做。4.角色扮演，情境體驗(yàn)將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演。一組同學(xué)扮演司馬光和其他孩子，一組同學(xué)旁白，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。在表演過(guò)程中，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)人物的心理和情感。表演結(jié)束后，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演是否準(zhǔn)確體現(xiàn)了人物品質(zhì)。5.拓展閱讀，文化熏陶推薦閱讀一些古代兒童智慧故事，如《曹沖稱象》等。讓學(xué)生自主閱讀拓展故事，然后交流閱讀感受。引導(dǎo)學(xué)生比較這些故事中人物的品質(zhì)和行為，加深對(duì)古代文化中兒童形象的認(rèn)識(shí)。6.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光的品質(zhì)以及學(xué)習(xí)文言文的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中學(xué)習(xí)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)多讀古代經(jīng)典故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在講述故事和體會(huì)品質(zhì)方面有了進(jìn)一步的提升。角色扮演和拓展閱讀的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入思考方面，還可以再加強(qiáng)，讓學(xué)生真正將所學(xué)品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。四、《司馬光》說(shuō)課稿（第二課時(shí)）一、說(shuō)教材分析第二課時(shí)主要是在第一課時(shí)理解文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教材內(nèi)容短小精悍，但蘊(yùn)含的教育意義深刻，有助于學(xué)生價(jià)值觀的塑造。二、說(shuō)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了初步了解，但在語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和對(duì)人物品質(zhì)的深入理解上還有待提高。三年級(jí)學(xué)生形象思維為主，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)他們深入思考。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)能生動(dòng)、準(zhǔn)確地用自己的話講述司馬光砸缸救人的故事。深入理解司馬光聰明機(jī)智、沉著冷靜、勇敢果斷的品質(zhì)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)角色扮演、拓展閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和閱讀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)生動(dòng)講述故事，深入體會(huì)品質(zhì)。2.難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將司馬光的品質(zhì)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，內(nèi)化為自己的行為意識(shí)。五、說(shuō)教法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，讓學(xué)生身臨其境感受故事。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物品質(zhì)和故事內(nèi)涵。3.拓展延伸法：推薦拓展閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)古代文化的理解。六、說(shuō)學(xué)法1.合作學(xué)習(xí)法：在角色扮演和討論中，與同學(xué)合作交流。2.自主閱讀法：自主閱讀拓展故事，提高閱讀能力。3.反思總結(jié)法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)回顧檢查背誦，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的記憶。提問(wèn)字詞意思，鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。2.故事講述，品質(zhì)體會(huì)學(xué)生講述故事，教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)，提升語(yǔ)言表達(dá)。提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光的品質(zhì)，小組討論后交流。3.角色扮演，情境感悟組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感和品質(zhì)。表演后評(píng)價(jià)，加深對(duì)品質(zhì)的理解。4.拓展閱讀，文化拓展推薦相關(guān)故事，學(xué)生自主閱讀后交流感受。比較不同故事中人物品質(zhì)，拓寬文化視野。5.課堂總結(jié)總結(jié)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方