信息化教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)講義

專題5：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3.2教學(xué)設(shè)計(jì)理論一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程六、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析形評(píng)總評(píng)學(xué)習(xí)需求分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定教學(xué)媒體的選擇和利用教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)修改（1）教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；（2）學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；（3）在上述分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略；（4）在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)媒體；（5）進(jìn)行施教，并在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià)；（6）根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。1、以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

以教師為中心，面向教師的“教”有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授和教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)于學(xué)生打基礎(chǔ)是有利的重“教”輕“學(xué)”忽視學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)查看案例>>1、以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)——傳統(tǒng)教學(xué)

（1）情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境；（2）信息資源提供——提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源（教學(xué)資源），以促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)；（3）自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)——自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)在因素，其作用是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以達(dá)到自主建構(gòu)的目標(biāo)；（4）組織協(xié)作學(xué)習(xí)——通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短深化學(xué)生的意義建構(gòu)；（5）組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究——在建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

以學(xué)生為中心，面向?qū)W生的“學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)大有好處忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮查看案例>>——建構(gòu)主義2、以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；（2）學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；（3）教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)；（4）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；（6）在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)容與策略進(jìn)行調(diào)整。

注意：在環(huán)節(jié)（3）中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè)計(jì)；在環(huán)節(jié)（４）和在環(huán)節(jié)（５）中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。3、“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合上兩者的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短查看案例>>以教為主以學(xué)為主“學(xué)教并重”的教學(xué)思想－雙主教學(xué)——主導(dǎo)－主體3、“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)思考：

1、三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例體現(xiàn)的教育思想有何不同？

2、三類教學(xué)設(shè)計(jì)方案在表現(xiàn)形式和側(cè)重點(diǎn)有何不同？案例觀摩和思考六、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生解決問題的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的過程。目的是激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息化教學(xué)模式的一個(gè)分類框架信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心教學(xué)目標(biāo)分析問題情景教學(xué)活動(dòng)過程教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)活動(dòng)過程的評(píng)估信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式教師主導(dǎo)策略設(shè)計(jì)課堂組織策略知識(shí)傳遞策略師生互動(dòng)策略情景創(chuàng)設(shè)重難點(diǎn)示范講解問題提出概括總結(jié)練習(xí)檢測(cè)任務(wù)布置明確教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)資源使用導(dǎo)引時(shí)間進(jìn)度把握網(wǎng)絡(luò)教室控制技術(shù)問題解答學(xué)習(xí)輔助疑難解答師生對(duì)話小組對(duì)話表揚(yáng)與批評(píng)情感激勵(lì)活動(dòng)示范教師主導(dǎo)策略自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)探究策略自主學(xué)習(xí)交流討論認(rèn)知表達(dá)問題解決信息檢索畫概念圖實(shí)踐操作拓展閱讀知識(shí)摘錄練習(xí)測(cè)試協(xié)作策略角色扮演競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同分工辯論伙伴網(wǎng)絡(luò)交流互評(píng)互助元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)方法選擇思維過程監(jiān)控積極情緒調(diào)整學(xué)習(xí)意義感知反思與反省信息化學(xué)習(xí)技能形成教學(xué)課件設(shè)計(jì)提示難點(diǎn)與重點(diǎn)輔助講解動(dòng)作、活動(dòng)示范教學(xué)主題引入、創(chuàng)設(shè)情景總結(jié)、概括、提煉教學(xué)調(diào)控指定發(fā)布不需要完整的、把所有知識(shí)講解都放在一起的傳統(tǒng)課件，課件是配合教師教學(xué)，不是取代教師教學(xué)操練和練習(xí)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬練習(xí)測(cè)試問題解答多樣的信息化學(xué)習(xí)資源教育專題網(wǎng)站電子期刊微型世界信息檢索教育游戲研究專題CAI課件學(xué)習(xí)資源認(rèn)知工具選擇認(rèn)知工具是支持、指引擴(kuò)充學(xué)習(xí)者思維過程的心智模式與設(shè)備問題/任務(wù)表征工具Google/Baidu/Yahoo/SinaBBS、CHAT、OICQ實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)與分析系統(tǒng)、發(fā)展性教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)Flash、幾何畫板、Z+Z平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科群網(wǎng)站、信息平臺(tái)Word、PPTFrontpage知識(shí)建模工具問題/任務(wù)表征工具績(jī)效支持工具協(xié)同工作工具信息搜索工具認(rèn)知工具的作用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供學(xué)習(xí)資源寫作與創(chuàng)作表達(dá)表達(dá)自己看法交流、協(xié)作探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算與數(shù)據(jù)處理提供練習(xí)與反饋個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)提供學(xué)習(xí)幫助和啟示成長(zhǎng)記錄、質(zhì)性評(píng)估、學(xué)習(xí)反饋學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要減少知識(shí)與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要；學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)解決問題的方案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組協(xié)作形式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)小組規(guī)模適中小組成員性別差異小組成員能力差異小組成員個(gè)性差異小組成員相互熟悉角色扮演競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同分工辯論伙伴網(wǎng)絡(luò)交流互評(píng)互助作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)電子檔案袋評(píng)估實(shí)地采訪

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析查閱文獻(xiàn)新知識(shí)學(xué)習(xí)討論交流小組匯報(bào)建立網(wǎng)站科學(xué)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)教權(quán)威日志記錄管理與幫助設(shè)計(jì)教師職責(zé)：控制、管理、幫助和指導(dǎo)活動(dòng)過程的管理、關(guān)鍵點(diǎn)控制常見問題的解答、前提知識(shí)的準(zhǔn)備與教授、學(xué)生疑問的及時(shí)解答建立及時(shí)響應(yīng)學(xué)生疑問的反饋機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生形成活動(dòng)方案，形成研究計(jì)劃，并監(jiān)督/檢查計(jì)劃實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科與內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式學(xué)習(xí)環(huán)境“情境—探究”模式基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。。。。。。教學(xué)設(shè)計(jì)案例1、《南極洲》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2、《環(huán)境保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

3、《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析這些教學(xué)設(shè)計(jì)方案的共同特點(diǎn)

1、不管是文科、理科都重視教學(xué)目標(biāo)的三維表述;2、重視情境創(chuàng)設(shè)；

3、重視組織小組合作學(xué)習(xí)；

4、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

學(xué)習(xí)理論傳播理論教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)理論教學(xué)理論教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)1教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)2教學(xué)設(shè)計(jì)案例與模版小學(xué)語文二年級(jí)_找春天初中英語七年級(jí)_Iwanttobeanactor小學(xué)語文_我多想去看看教材P125-P135案例

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版

2、敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

3、“主導(dǎo)-主體”教學(xué)設(shè)計(jì)模板綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行自主選題進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，要求：1、個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行信息化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)；2、將您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在小組內(nèi)相互展示，進(jìn)行小組內(nèi)討論并記錄其它人的意見。3、本周的實(shí)驗(yàn)結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行資源的收集與制作。

4、將信息化教學(xué)方案兩周內(nèi)發(fā)到公共郵箱xdjyjssy@163.com9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。4月-254月-25Sunday,April6,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。00:02:1000:02:1000:024/6/202512:02:10AM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。4月-2500:02:1000:02Apr-2506-Apr-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。00:02:1000:02:1000:02Sunday,April6,202513、志不立，天下無可成之事。4月-254月-2500:02:1000:02:10April6,202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。06四月202512:02:10上午00:02:104月-2515