生物圈中的人

人教版七年級下冊第四單元生物圈中人

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說教材

說提議

研課標說教材流程

說課標課程總目標內容目標編寫體例編寫特點內容結構教學提議評價提議課程資源開發(fā)與利用立體式整合2/29一、說課標

1.課程總目標

3/29課程總目標情感態(tài)度與價值觀取得生物學基礎知識；人體結構、衛(wèi)生保?。簧锟茖W技術應用；知識目標樂于探究生命奧秘，含有實事求是科學態(tài)度，一定探究精神和創(chuàng)新意識。（一）課程總目標能力目標正確使用試驗工具和儀器；搜集利用資料信息；發(fā)展科學探究能力；利用知識處理實際問題；4/29一、說課標

2.內容目標5/29內容標準1、概述人類起源和進化。2、概述男女生殖系統(tǒng)結構和功效。3、描述受精過程和胚胎發(fā)育過程。4、描述青春期發(fā)育特點。養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健習慣。

1、說出人體需要主要營養(yǎng)物質。

2、描述人體消化系統(tǒng)組成。3、概述食物消化和營養(yǎng)物質吸收過程。4、設計一份營養(yǎng)合理食譜。

5、關注食品安全。6、說明能量來自細胞中有機物氧化分解。

1、描述人體呼吸系統(tǒng)組成。

2、概述人體肺部和組織細胞處氣體交換過程。

1、概述人體神經(jīng)系統(tǒng)組成。

2、概述人體神經(jīng)調整基本方式。

3、概述人體經(jīng)過眼、耳等感覺器官獲取信息。

4、舉例說明人體激素參加生命活動調整。

內容標準

1、概述血液循環(huán)。2、描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)組成。1、描述人體泌尿系統(tǒng)組成。

2、概述尿液形成和排出過程。

3、描述其它排泄路徑。1、舉例說明人對生物圈影響。

2、確定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境行動計劃。

6/29二、說教材1、編寫體例7/29編寫體例章

序言及圖片節(jié)章序言和圖片章節(jié)小結正文練習節(jié)序言和圖片拓展課外閱讀等單元觀察與思索資料分析與討論調查活動演示試驗試驗探究活動技能訓練

深入探究

課外實踐

模擬探究設計確定計劃

科學·技術·社會

與生物學相關職業(yè)

科學家故事

8/29二、說教材2.編寫特點9/29編寫特點突破傳統(tǒng)學科體系，構建突出人與生物圈知識體系安排了系列化、多樣化探究活動。重視科學方法教育重視能力培養(yǎng)梯度設計重視對生物學概念和原理了解，適當刪減需要單純記憶知識表達STS思想，人文精神滲透。10/29編寫特點突破傳統(tǒng)學科體系，構建突出人與生物圈知識體系安排了系列化、多樣化探究活動。重視科學方法教育重視能力培養(yǎng)梯度設計重視對生物學概念和原理了解，適當刪減需要單純記憶知識表達STS思想，人文精神滲透。11/29二、說教材3.內容結構12/29二級主題第一章人由來

生物圈中綠色植物動物運動和行為科學探究生物體結構層次生物與環(huán)境生物生殖、發(fā)育與遺傳生物多樣性生物技術健康地生活一級主題課程的內容結構生物圈中人第四章人體內物質運輸?shù)谌氯梭w呼吸第二章人體營養(yǎng)第七章人類活動對生物圈影響第五章人體內廢物排出第六章人體生命活動調整13/29第四單元生物圈中人人體營養(yǎng)食物中營養(yǎng)物質消化和吸收關注合理營養(yǎng)與食品安全人體內物質運輸

血管血液

心臟輸血與血型人體生命活動調整人體對外界環(huán)境感知神經(jīng)系統(tǒng)組成神經(jīng)調整基本方式激素調整人體呼吸呼吸道對空氣處理

發(fā)生在肺

內氣體交換人體內廢物排出尿形成和排出單元知識體系人類活動對環(huán)境影響分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境實例探究環(huán)境污染對生物影響確定保護生態(tài)環(huán)境計劃人由來人類起源和發(fā)展人生殖青春期14/29二、說教材4.立體式整合15/29七年級上冊第二單元細胞結構，動物組織、器官形成為七年級下冊人體結構，八大系統(tǒng)組成做了鋪墊。縱向整合立體式整合八年級下冊七年級上冊七年級下冊八年級上冊七年級下冊，人類活動對生物圈影響一章說明人類活動影響和改變著生物圈。這為八年級上冊認識生物多樣性和保護生物多樣性做了鋪墊。人生長發(fā)育和生理活動都依賴于生物圈環(huán)境和資源。從整個生物圈來看生命總是在不停延續(xù)和發(fā)展著，經(jīng)過生殖和發(fā)育遺傳和變異，并與環(huán)境改變相互作用，這么七年級下冊和八年級下冊有機結合起來。16/29整合生物圈中其它生物生物圈中人生物圈中綠色植物生物和細胞生物和生物圈立體式整合生命延續(xù)和發(fā)展健康生活生物技術生物圈中綠色植物生物和細胞生物多樣性及其保護這是從微觀到宏觀層次、循序漸進知識點來安排，七年級上冊學習是為后面內容打基礎。第四單元安排了《生物圈中人》。另外，將《生物圈中人》安排在七年級下冊，有利于適時地對青少年進行青春期教育，有利于突出人與生物圈關系。更加好地表達課程標準突出人與自然友好發(fā)展要求。生物圈中還生活著其它生物。所以，第五單元安排了《生物圈中其它生物》經(jīng)過前五個單元學習，學生對生物界概貌有了較全方面了解，對生物各個類群也有了許多感性認識，在此基礎上安排第六單元《生物多樣性及其保護》含有承上啟下作用。生物多樣性是怎樣形成呢？是長久進化結果。而生物進化實質上是生物遺傳、變異特征與環(huán)境選擇相互作用過程。這些內容安排在第七單元《生物圈中生命延續(xù)和發(fā)展》。讓學生學會健康地生活，是義務教育主要目標之一，所以教材將“健康地生活”單獨列為第八單元。17/29第一章人由來第二章人體營養(yǎng)第五章人體內廢物排出第六章人體生命活動調整第三章人體呼吸第七章人類活動對生物圈影響生物圈中人營養(yǎng)物質氧氣邏輯聯(lián)絡細胞章與章人與生物圈為根本第四章人體內物質運輸18/29食物中營養(yǎng)物質消化和吸收關注合理營養(yǎng)與食品安全人體營養(yǎng)被細胞利用人健康邏輯聯(lián)絡節(jié)與節(jié)環(huán)境聯(lián)絡影響人與生物圈不可分割？怎樣才能被利用19/29三、說提議1.教學提議20/29教學遵照一定規(guī)律、遵照一定模式、步驟明細、高效充分利用實物、模型、標本、錄像等直觀教具激發(fā)學生興趣深入開展探究性學習注意學科間知識聯(lián)絡與滲透重視知識梳理，建構知識體系。作業(yè)形式靈活多樣問題導學側重能力課堂活動以學生為中心、課堂指導以老師為中心、知識載入以教材為中心。教學建議21/29講課教學模式：五環(huán)三步一中心提出問題處理問題

拓展創(chuàng)新鞏固應用歸納概括自主學習合作學習教師點撥學生回顧本課內容進行課堂小結精選課堂練習，驗證學生學習情況讓學生把本課所學知識融會貫通，處理下節(jié)課問題。以問題為中心我提議由學生閱讀教材提出問題由老師直接提出問題22/29三、說提議2.評價提議23/29

評價提議

關注學生情感態(tài)度與價值觀采取各種評價方式

教師評價，學生自評，學生之間互評相結合重視對學生探究能力評價重視檢測學生知識目標達成24/29三、說提議3.課程資源開發(fā)和利用25/29網(wǎng)絡生活教材查閱資料食物營養(yǎng)義務獻血煤氣中毒靜脈輸液課程資源開發(fā)與利用課外實踐科學家故事圖書館26/2