六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)本課的生字，正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。3．理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)；熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)1．理解含義深刻的句子。2．學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。二、初識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課1．學(xué)生談自己眼中的魯迅。2．教師講述心中的魯迅。3．讀題入文。師：同學(xué)們，通過(guò)這番介紹，我們知道了魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。但是，魯迅在世的時(shí)候，他的侄女周曄還是個(gè)不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的人呢？今天我們就通過(guò)她的視角來(lái)認(rèn)識(shí)魯迅先生。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生）學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)讀出小侄女對(duì)伯父深深的愛(ài)。三、初讀課文，認(rèn)讀字詞1．認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的生字詞。（課件出示）2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生詞。（1）音：開(kāi)始朗讀，找出重點(diǎn)字音，連讀兩遍。（課件出示）（2）形：（課件出示）①形近字組詞：詳——祥挽——換咳——該搞——稿恍——晃②同部首字歸類：囫圇咳嗽（3）義：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。四、整體感知，理清文脈1．瀏覽課文，了解隔行分段的方法。2．指名分別讀課文的五段，想想講的是什么。（出示課件）第一段：伯父逝世后，人們沉痛地悼念他。第二段：伯父教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段：伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。第四段：伯父熱情救護(hù)和幫助車夫。第五段：伯父關(guān)心女傭阿三。3．學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題，集體交流、評(píng)議。（板書(shū)：1、眾人悼念2、笑談《水滸傳》3、趣說(shuō)“碰壁”4、救治車夫5、關(guān)心女傭）5．再讀課文，談?wù)動(dòng)∠?。師：選擇你喜歡讀的故事，再次朗讀，說(shuō)說(shuō)魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾次有目的地讀書(shū)，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)綱舉目張的意識(shí)，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2．感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。二、復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。2．分組讀文，回顧課文。三、尋材表達(dá)，解讀魯迅師：在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說(shuō)碰壁”“救治車夫”“關(guān)心女傭”的故事中，他給你留下了怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：慈愛(ài)幽默風(fēng)趣有愛(ài)心為自己想得少，為別人想得多）2．各組分別選擇一個(gè)故事，個(gè)人讀思圈畫(huà)，并練習(xí)表達(dá)，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流完善。課件出示：我的伯父魯迅先生是一個(gè)______的人。3．推選首席，交流感悟，教師點(diǎn)撥。交流前，教師提示：首席代表發(fā)言后，可以補(bǔ)充完善，有新的體會(huì)也可以發(fā)表看法。（1）笑談《水滸傳》。師：下面，我們就跟隨著周曄的記憶一同走進(jìn)她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)慈愛(ài)、幽默的人。關(guān)鍵句：（課件出示）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好”。②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)教育有方（或愛(ài)孩子、懂得保護(hù)孩子自尊心）的人。關(guān)鍵句：（課件出示）聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)“我”的心理：“我”的內(nèi)心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑語(yǔ)是一種委婉的、藝術(shù)的批評(píng)。正是這樣藝術(shù)的教育，短短一句話讓作者受益終生，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。（2）趣說(shuō)“碰壁”。①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。關(guān)鍵句：（課件出示）“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”?！芭霰?？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”。首席匯報(bào)之后，再分角色朗讀小周曄和伯父的對(duì)話，男同學(xué)讀伯父的話，女同學(xué)讀周曄的話，教師讀提示語(yǔ)。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。對(duì)話前，提醒學(xué)生要有角色意識(shí)。此時(shí)自然引出難點(diǎn)：伯父為什么要這樣說(shuō)呢？真正想說(shuō)的是什么？②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的人。關(guān)鍵句：（課件出示）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎？“四周黑洞洞的”指什么？課件出示對(duì)“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解：比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒(méi)有；指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。（3）救治車夫。①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)有愛(ài)心、有同情心的人。關(guān)鍵句：（課件出示）爸爸跑到伯父家里不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。觀察課文插圖，抓住魯迅先生的動(dòng)作“跪、掏、給”等，感受他對(duì)陌生的車夫的愛(ài)心和同情心。②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。關(guān)鍵句：（課件出示）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。a．引導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話，思考：伯父的“深深嘆息”是為哪些人？在嘆什么？b．創(chuàng)設(shè)情境，朗讀指導(dǎo)：（播放音樂(lè)）在小提琴音樂(lè)聲中，教師引讀這個(gè)故事。（4）關(guān)心女傭。預(yù)設(shè)：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。關(guān)鍵句：（課件出示）她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”。學(xué)生容易感悟，此處一帶而過(guò)。4．依據(jù)板書(shū)小結(jié)四個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的偉大品格。四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)1．師：在伯父逝世九年后，周曄在對(duì)伯父深深的懷念中動(dòng)情地寫(xiě)下這幾件生活小事，卻為我們勾畫(huà)了一位偉人的形象，這種寫(xiě)法就是——小中見(jiàn)大。除此之外，她還采用了哪些表現(xiàn)手法？①直接描寫(xiě)——笑談《水滸傳》、趣說(shuō)“碰壁”、救治車夫②間接描寫(xiě)——關(guān)心女傭③細(xì)節(jié)描寫(xiě)——救治車夫2．研讀第一段。①師：這樣一位伯父走了，萬(wàn)分悲痛的周曄當(dāng)時(shí)是什么感受？誰(shuí)來(lái)讀第一段？課件出示：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了？也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。指導(dǎo)朗讀：聲音越來(lái)越輕，語(yǔ)速越來(lái)越慢，讀出悲傷之情。②師：魯迅先生走了，悲傷的又何止周曄一人，還有誰(shuí)？指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，你想想，對(duì)于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（課件出示悼念魯迅畫(huà)面，馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起）③點(diǎn)出場(chǎng)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。④師：魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的人？為什么得到這么多人的愛(ài)戴？課文中有一句話對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了概括性地回答，迅速瀏覽課文，看誰(shuí)最先找到。（的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多）這句話既是對(duì)第一段提出的問(wèn)題的回答，也總結(jié)、貫穿了這四件事，全文結(jié)構(gòu)井然。設(shè)計(jì)意圖：把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生塑造人物的幾種表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)用教材教的思想。五、布置作文1．介紹一個(gè)你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多，為自己想得少”的人。板書(shū)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案「篇二」課時(shí)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。一、緊扣中心，聯(lián)想拓展1、通過(guò)你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關(guān)系是（）。2、課文中成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)比較多，系上下文或查字典理解意思，還會(huì)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。囫圇吞棗：張冠李戴：恍然大悟：飽經(jīng)風(fēng)霜：3、魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴？因?yàn)椋ǎ斞赶壬盀樽约合氲蒙?、為別人想得多”這里的別人可能是指（）。4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來(lái)讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。二、研讀課文，重點(diǎn)探究概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。你要試著給各個(gè)部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：①②③④⑤1、讀《水滸傳》1）讀這部分，交流從語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？2）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”怎樣理解這句話，從這句話中體會(huì)到（）。3）當(dāng)小周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)愛(ài)關(guān)懷時(shí)，心情（），要帶著（）之情再次朗讀第一段。2、救助車夫1）讀這部分，這段中動(dòng)詞較多，你發(fā)現(xiàn)有（）。2）最打動(dòng)你的動(dòng)詞是（），你體會(huì)到了（）。3）當(dāng)時(shí)的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)伯父的神情，畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上，與大家交流。4）你想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想：（），也正因?yàn)椋ǎ樕兊脟?yán)肅，這句話表現(xiàn)了魯迅先生（）和（）。5）你能讀出這段話中人物的不同情感。3、關(guān)心女傭1）朗讀這段話2）這段話運(yùn)用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)了魯迅先生（）。4、交流“碰壁”。1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”把句子換一種說(shuō)法，不改變?cè)狻?）伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想?！八闹芎诙炊吹摹敝福ǎ?，實(shí)際上指的是（）“碰壁”指（），實(shí)際上指的是（）。4）從這件事你體會(huì)到魯迅先生（）。三、總結(jié)全文，升華情感。1、學(xué)習(xí)了全文，你能回答第一部分提到的問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”。2、你明白了第一部分與后面幾部分的關(guān)系了嗎。3、課后的閱讀鏈接讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記》，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)本課生字新詞。２、初讀課文，整體感知。3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛(ài)戴。4、能感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，提到中國(guó)文學(xué)，提到中國(guó)的歷史文化，無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字，那就是——魯迅。對(duì)魯迅你們有哪些了解呢？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)；還有嗎，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。2、好，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)了解一下魯迅（出示魯迅生平簡(jiǎn)介）3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫(xiě)下了一篇紀(jì)念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書(shū)課題）。4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了哪幾件事？2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀理解，老師補(bǔ)充。挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽3、再讀文，課文一共寫(xiě)了幾件事？課文是用空行分段，一共寫(xiě)了五件事。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標(biāo)題呢？4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。a、總結(jié)段意，歸納小標(biāo)題：（伯父去世了，很多人都來(lái)追悼他——————————————追悼伯父）b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫(xiě)了什么內(nèi)容，再根據(jù)段意，抓主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題。5、學(xué)生歸納小標(biāo)題，教師梳理板書(shū)。趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題教師小結(jié)：a、把小標(biāo)題寫(xiě)在書(shū)上吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意字要寫(xiě)得端端正正，結(jié)構(gòu)要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)要寫(xiě)得舒展。b、讀這種篇幅較長(zhǎng)的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，平時(shí)我們?cè)陂喿x像課文前滾動(dòng)這樣有小標(biāo)題的書(shū)籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。三、研讀學(xué)習(xí)第一段過(guò)渡：接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段，XX同學(xué)你來(lái)讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)思考：出示幻燈片a、“我”為什么驚異？b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？用“”畫(huà)出來(lái)，用心的讀一讀1、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？伯父得到這么多人愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中，好，一起來(lái)讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎？（沒(méi)有。）4、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中？（二至五段。）后面的敘述中，伯父對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，救助車夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個(gè)博愛(ài)的人。5、通常我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內(nèi)容，文中有句話是對(duì)魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn)，在文中找出這樣一句話?？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。（他為自己想得少，為別人想得多。）板書(shū)正是這句話，這就話是對(duì)魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn)，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。６、課文的一開(kāi)始就寫(xiě)作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）正是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛(ài)戴。引讀：就是這樣一位受人愛(ài)戴的先生，就是這樣一位受人愛(ài)戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件這淚是周曄的淚，是被他救助過(guò)的車夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水。7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。（下課）板書(shū)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生周曄追悼魯迅談水滸傳為自己想的少談“碰壁”。救助車夫?yàn)閯e人想的多關(guān)心女傭果←→因六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。（3）學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。（2）積累描寫(xiě)魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀了解魯迅是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。2、能理解含義較深的句子。教學(xué)方法：自主探究，獨(dú)立閱讀教學(xué)策略課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1、收集魯迅逝世前后的資料。2、熟讀課文。二、激趣導(dǎo)入1、提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰(shuí)？3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。找出描寫(xiě)“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會(huì)。揭示其與后幾段的關(guān)系。三、初讀課文1、自主讀書(shū)（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。2、把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。3、匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。3、再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）四、指導(dǎo)列小標(biāo)題1、講列小標(biāo)題的方法和要求。方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ)，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。五、拓展練習(xí)老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會(huì)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文1、聽(tīng)寫(xiě)生字2、復(fù)述課文二、深入理解課文，品讀感悟1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫(huà)出有關(guān)句子。（伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？②從那里可以看出來(lái)？指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)魯迅救助車夫的動(dòng)作語(yǔ)句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。）（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談碰壁”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來(lái)的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”。①讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？②找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會(huì)把鼻子碰扁嗎？它是用來(lái)比喻什么？（3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。（4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。3、總結(jié)伯父的品質(zhì)4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”。（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。（2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙?，為別人想得多，因此人民愛(ài)戴他。）三、鞏固延伸說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)四、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄描寫(xiě)魯迅動(dòng)作，語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生深切的懷念談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多救助車夫關(guān)心女傭六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)一些詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。課前準(zhǔn)備：1、檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的了解。2、閱覽遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，分步揭題1、指名背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容。2、師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和誦讀課后“資料袋”，我們對(duì)魯迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深的懷念之情，寫(xiě)了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生（出示課件）；學(xué)生齊讀課題、解釋題目意思。二、初讀課文，整體感知1、遠(yuǎn)程教育資源，錄音朗讀課文。思：①課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)，我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同？②了解作者寫(xiě)了哪幾件事，試給各部分加小標(biāo)題。2、課件出示生字新詞，合作學(xué)習(xí)解決生字新詞攔路虎。正音、正字：嗽（右邊是“欠”不是“攵”旁）“囫圇”（里面的字形為“勿、侖”）。多音字：北風(fēng)怒號(hào)（háo）、數(shù)不清（“數(shù)”讀shǔ）張冠李戴（“冠”讀guān）3、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)下列成語(yǔ)的意思。囫輪吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜4、小組合作學(xué)習(xí)。議一議，集體交流。師：這是魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的一篇回憶錄，同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)回憶了哪幾件事情嗎？三、再讀課文，把握中心1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應(yīng)的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個(gè)人，畫(huà)出全文的中心句。2、指名朗讀第一段；全班齊末段。3、交流、訂正。前后照應(yīng)的句子：“那時(shí)候我有些驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”←→“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多”。板書(shū)：為自己想的少，為別人想的多。四、課堂練習(xí)，鞏固新知1、給下列帶點(diǎn)的字注拼音。數(shù)：數(shù)不清（）、數(shù)學(xué)（）冠：張冠李戴（）、冠軍（）號(hào)：北風(fēng)怒號(hào)（）、號(hào)角（）的：的確（）、目的（）2、朗讀課后《閱讀鏈接》（教材86—87面）第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，強(qiáng)化新知1、課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。2、齊聲朗讀全文的中心句的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。二、研讀課文，深入感知1、給課文每一部分加小標(biāo)題。（小組交流；全班交流）沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車夫、女傭回憶2、研讀第一段。（出示課件）師：（一九三六年）十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方匯集到上海來(lái)?！ㄟx自《悼念魯迅》巴金）上面這些照片，就是在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里悼念魯迅先生的場(chǎng)面。①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情？生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴”？生2：“我”感萬(wàn)分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”。②師：魯迅先生的逝世震驚了全中國(guó)，從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈，“來(lái)來(lái)往往吊唁的人”你體會(huì)到了什么？生：因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙?，為別人想得多”。生：這充分表達(dá)了人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。。3、品賞交流“趣談水滸”。師：魯迅的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》是一篇反封建的戰(zhàn)斗檄文。作品深刻揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”的呼聲，體現(xiàn)魯迅把對(duì)孩于的希望、對(duì)未來(lái)的信念和反對(duì)封建思想的斗爭(zhēng)相結(jié)合的思想。我們就從趣談水滸這件事，深刻領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)情吧！①指名朗讀第二部分，趣談水滸（出示課件）②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的？生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗；談《水滸傳》，張冠李戴。重點(diǎn)理解：囫圇吞棗——把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評(píng)教育“我”的呢？生：伯父并沒(méi)有直接的“訓(xùn)斥”我，而用幽默的語(yǔ)言、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)馬虎：“哈哈！還是我的記性好”。④重點(diǎn)理解：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面看是在夸自己的記性好，實(shí)際是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。4、品讀“笑談碰壁”。⑴師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含有什么意思？⑵師：談“碰壁”與表現(xiàn)伯父魯迅“為自己想得少，為別人想得多”有什么聯(lián)系？重點(diǎn)指導(dǎo)：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚啵运艑€(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕碰壁，英勇斗爭(zhēng)，贏得勞苦大眾的尊敬和愛(ài)戴。齊讀魯迅先生的兩句詩(shī)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。5、品味“救助車夫”和“關(guān)心女傭”。再次朗讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多”。師：如果說(shuō)“趣談水滸”表現(xiàn)的是伯父魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)的話，那么，課文還寫(xiě)了魯迅先生對(duì)哪些人關(guān)愛(ài)？生：課文的第四部分寫(xiě)的是對(duì)普通車夫的真切關(guān)愛(ài)。生：課文的第五部分通過(guò)女傭的回憶，寫(xiě)出了魯迅先生對(duì)一位普通的女傭人的愛(ài)。⑴課件出示第18自然段。指名朗讀第18節(jié)。找出第18節(jié)中的動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)魯迅先生對(duì)車夫的關(guān)心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）⑵感悟第22節(jié)魯迅嚴(yán)肅的表情。——“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅”。師：同學(xué)們，在魯迅先生嚴(yán)肅的表情下，內(nèi)心會(huì)想到些什么呢？是什么讓先生半天沒(méi)有動(dòng)，深深地嘆了一口氣？聯(lián)系上下文和時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)自己的理解。師：伯父魯迅先生對(duì)勞苦大眾滿懷一顆同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈愛(ài)心和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的痛心?，F(xiàn)在，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中前來(lái)吊唁的人群中，也許就有那位車夫或更多的車夫。⑶齊讀第23自然段。合作學(xué)習(xí)、交流：女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？從中體會(huì)到了什么？交流、點(diǎn)撥：一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫(xiě)文章?！八麑?duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎?！保樽约合氲蒙伲?；二是常勸女傭阿三多休息，“不叫我干重活”（為別人想得多）⑷師：女傭阿三是一個(gè)失業(yè)工人的妻子。你能想象一下，作為窮苦人民代表之一的阿三，面對(duì)魯迅的遺容時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，阿三回憶魯迅生前的事情時(shí)心情、表情是怎樣的？三、總結(jié)全文，升華情感1、作者回憶了魯迅先生的四件事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，第一段與后面四段音間的關(guān)系。點(diǎn)撥：課文第一部分提出一個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛(ài)戴？后面幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問(wèn)題。第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫(xiě)的是果，后面幾個(gè)部分寫(xiě)的是因。2、師：作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？點(diǎn)撥：選取具體的事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中四、課外延伸，豐富情感1、深入閱讀“閱讀鏈接”（蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》2、課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。3、有條件的同學(xué)可以通過(guò)電腦媒體觀賞根據(jù)魯迅作品改編的電影，如《祝?！贰栋正傳》等。附板書(shū)設(shè)計(jì)18、我的伯父魯迅先生（周曄）深切懷念——深受愛(ài)戴趣談水滸——關(guān)心孩子為自己想得少崇敬笑談碰壁——憎恨敵人為別人想得多懷念救助車夫同情人民關(guān)心女傭六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，學(xué)習(xí)課文第一部分。3、體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。學(xué)生情況分析：六年級(jí)上冊(cè)的后半學(xué)期，學(xué)生以適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，解讀課題1、板書(shū)課題提問(wèn)：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別地方語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的差異。）2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？（設(shè)計(jì)意圖：讓