高校軟件工程專業(yè)教學(xué)的德育滲透

高校軟件工程專業(yè)教學(xué)的德育滲透

一、軟件工程專業(yè)教學(xué)的德育化必要性

一方面，近些年IT行業(yè)的人員流動率幾乎居各種行業(yè)的前列。

流動原因各不相同，雖然工作流動在法律范圍內(nèi)是自由的，但更關(guān)鍵

的原因是多數(shù)人在學(xué)校時(shí)就沒有培養(yǎng)正確'介值觀，畢業(yè)后受社會的負(fù)

面影響抱著追求高待遇的目的，追求〃錢〃途式跳槽，僅僅把變動工作

局限在利益驅(qū)動下，養(yǎng)成了蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的習(xí)慣，白白浪費(fèi)大

好的青春。另一方面，軟件從業(yè)者的責(zé)任感是一個(gè)不容忽視的問題。

前些年，一系列自殺事件使全球五百強(qiáng)之一的富士康成為輿論關(guān)注的

焦點(diǎn)，從業(yè)人士在認(rèn)為壓抑的工作環(huán)境成為巨大工作壓力主因的同時(shí),

更應(yīng)考慮一下內(nèi)在素質(zhì)的提高。因此軟件人才正確價(jià)值觀的確立需要

德育化的專業(yè)教學(xué)。

二、軟件工程專業(yè)教學(xué)中的德育要素

當(dāng)前地方院校軟件工程專業(yè)教學(xué)中的德育滲透應(yīng)該立足于目前

的時(shí)代需求，結(jié)合實(shí)際軟件工程專'業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，目標(biāo)是提高人才的

道德素質(zhì)，需要從三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.當(dāng)前的時(shí)代要素

在這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成社會活動的基礎(chǔ)平臺，腦力勞動投入

比例增加。在我們周圍呈現(xiàn)出一個(gè)現(xiàn)實(shí)與虛擬交錯(cuò)的數(shù)字化世界。在

數(shù)字化生存中，數(shù)字公民們自我得到釋放，個(gè)性得以張揚(yáng)。在校大學(xué)

生是數(shù)字社會中的生力軍，也是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)力量。

2.培養(yǎng)的土壤要素

普通高等地方院校的基本方向是應(yīng)用型、區(qū)域性，學(xué)校要綜合發(fā)

展，同時(shí)要為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)，在雙重需求下，地方高等院校的建

設(shè)必須走特色發(fā)展之路。地方高等院校要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求，必須

自我調(diào)整與發(fā)展，深化內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)建設(shè)人才的基

礎(chǔ)上，通過個(gè)性化、特色化、多樣化的調(diào)適，在充分體現(xiàn)特色、發(fā)揮

自身優(yōu)勢的過程中提升辦學(xué)水平與綜合實(shí)力，凝練最能體現(xiàn)適合自身

發(fā)展的應(yīng)用型特色教育。在當(dāng)前形勢下，地方院校的軟件工程就是這

樣一個(gè)專業(yè)，就是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定的基礎(chǔ)理論知識、較高的

綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的多層次、復(fù)合型軟件人才，以人力資源形

式為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。

3.師生的道德要素

主席曾說〃沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。〃要塑

造具備道德修養(yǎng)的專業(yè)人才，就應(yīng)該有道德素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)

生才能有真正高素質(zhì)的教育環(huán)境。作為一名軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生，

在投入到工作崗位時(shí)應(yīng)該具備一種什么樣的精神狀態(tài)呢。在精神層面,

與未來發(fā)展關(guān)系最大的是他們的職業(yè)道德。發(fā)思特軟件CEO蒙圣光認(rèn)

為從事IT行業(yè)工作應(yīng)該具備如下一些品質(zhì)：熱愛1T行業(yè)，愿意為本

行業(yè)貢獻(xiàn)力量；忠于企業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)懷下屬；勇于承擔(dān)責(zé)任，敢說敢

言敢作敢為；充分運(yùn)用上班時(shí)間，不私自聊天，上網(wǎng)，玩游戲等；處

理好公司利益與客戶利益，公司利益與個(gè)人利益的關(guān)系；不泄露雇主

商業(yè)秘密；有始有終，善于培養(yǎng)接班人；積極創(chuàng)新，盡可能走自主知

識產(chǎn)權(quán)的道路。

三、軟件工程專業(yè)教學(xué)的德育化工作對策

1.提高教學(xué)隊(duì)伍成員的道德素養(yǎng)

《論語》云〃其身止，小令而行〃。作為傳道授業(yè)解惑的源頭，教

師應(yīng)該自身具有較高的道德修養(yǎng)，才可能形成教學(xué)的正能量場。著名

教育家陶行知先生曾說〃學(xué)高為師，德高為范〃，這句話告訴我們，專

業(yè)教師只具有豐富的專業(yè)知識還不夠，更需要具有學(xué)識和人格雙重魅

力的人格。對于學(xué)生來說，教師不應(yīng)僅僅是知識淵博的智者，而且應(yīng)

該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。不管是否自愿，教師本

身就是學(xué)生的一本活的德育教材。

2.激發(fā)學(xué)生新時(shí)期的愛國主義及責(zé)任感

由于軟件技術(shù)催生了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，該經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展還需依靠軟件

技術(shù)繼續(xù)推動。如新華網(wǎng)2013年5月報(bào)道，法國通過IT業(yè)推動〃經(jīng)

濟(jì)愛國主義〃，充分說明軟件業(yè)也是一個(gè)愛國主義窗口。介紹一些我

國軟件業(yè)的現(xiàn)狀、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓學(xué)生明白我國軟件業(yè)與發(fā)達(dá)

國家相比處于弱勢地位，經(jīng)常受制于人，如2013年著名的〃棱鏡門事

件〃。針對近年人們熟知的〃山寨文化〃，告訴學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱成為

我國產(chǎn)業(yè)國際競爭的〃瓶頸〃。激發(fā)學(xué)生〃天下興亡，匹夫有責(zé)〃的社會

責(zé)任感。

3.正面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

鑒于前文分析價(jià)值觀對軟件從業(yè)者的影響極大，首先應(yīng)當(dāng)解決學(xué)

生的價(jià)值觀問題。在課堂教學(xué)中，通過寓德于教，使學(xué)生在感受專業(yè)

知識強(qiáng)大作用的同時(shí)，也意識到正確的價(jià)值觀對于成才及成功的重要

性。對于學(xué)生的價(jià)值觀塑造，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)禹治水的智慧，主要采用疏

導(dǎo)的做法，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差

異，采用靈活自由的手段，達(dá)到〃潤物細(xì)無聲〃的教學(xué)效果。這樣以來，

學(xué)生不但在課堂上可以學(xué)到豐富的專業(yè)知識，而且成為一個(gè)對他人對

社會有用的人才。

4.培養(yǎng)專業(yè)所需的網(wǎng)絡(luò)道德及軟件工程倫理抓住軟件工程專業(yè)

的學(xué)生對〃黑客〃、〃紅客〃的好奇感，告訴學(xué)生所謂的〃黑客〃就是利用

自己高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)非法地竊取、篡改他人數(shù)據(jù)資料的人，他們往

往為了非法目的或者逞能而破壞了網(wǎng)絡(luò)世界的秩序，是網(wǎng)絡(luò)危害之一。

但也有好多的黑客迷途知返，轉(zhuǎn)而利用自己的技術(shù)來提高網(wǎng)絡(luò)安全，

為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過事例告訴學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)陷阱，遠(yuǎn)離低

級趣味。引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范的利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立良好的專業(yè)規(guī)范。

軟件工程學(xué)科專業(yè)的背景決定了它需要一種適應(yīng)新形勢并與之息息

相關(guān)的倫理規(guī)范。倫理規(guī)范具有一種教育功能，它指出了任何想要投

入或繼續(xù)參與軟件工程行業(yè)的人所必須具備的東西。在專'業(yè)基礎(chǔ)課中

用一些篇幅（如增設(shè)〃軟件工程倫理〃專題），來講述軟件工程師應(yīng)當(dāng)

堅(jiān)持的倫理規(guī)范，從而致力于使軟件的設(shè)計(jì)和發(fā)展成為一種有益且備

受尊敬的專業(yè)。

四、結(jié)束語

軟件工程是培養(yǎng)和