一年級(jí)語文公開課教案反思

一年級(jí)語文公開課教案反思

教案是教師為每節(jié)課制定的教學(xué)方案，其中包括每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)

容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。下面小編給大家提供一些一年級(jí)語文公開課教案

反思參考，希望對(duì)大家寫一年級(jí)語文公開課教案反思有幫助。

一年級(jí)語文公開課教案反思篇1

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)

象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)"

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白

免觀察到了哪些自然現(xiàn)象

二、老師范讀課文

同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5

段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。

三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

因?yàn)檫€沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話。

第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思?這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要卜雨

了。

（二）小白兔直起身子看見了誰?說了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕一蟲子低飛一燕子捉蟲，

也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰?說

了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面？（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，

我們到水面上來透透氣?！本褪抢斫饬恕＃?/p>

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎?從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連

忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

指名讀第7段。

1出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次?在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨

了。事實(shí)與它們所說的相符合嗎?句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了?！?/p>

五、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰說說下雨前

有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

六、完成填空練習(xí)。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)生字。

（一）對(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

han喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁?右邊的筆順是什么？和“成"比一比?

組詞：大聲喊喊叫

指導(dǎo)書與：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個(gè)字，學(xué)生芻己在生字本上各寫一個(gè)。

（四）接著學(xué)習(xí)“7”旁的生字

chi池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（tdng）

y6u游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是“？”？

指導(dǎo)書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）di低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點(diǎn)）

指導(dǎo)書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低一一高

（六）自學(xué)其他生字。

請(qǐng)同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhu珠jin今xi息jid加

照田格的樣子寫出這四個(gè)字來。

二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：

第三課時(shí)：

一、認(rèn)讀生字卡片〈不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組

詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了0?

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個(gè)角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時(shí)間閑談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！毙睦镏?。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，：分別戴上不同的頭飾）

五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪

些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

一年級(jí)語文公開課教案反思篇2

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直

呼。

3.正確書寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的

字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書:aieiui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的

音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成

aio

教師范讀：aio

同學(xué)學(xué)讀aio

ai有四個(gè)聲調(diào):aiaiaiaio

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的

音，就成了ei的音

教師范讀：eio

同學(xué)學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào):eieueieio

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根

據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是Ui的音，要先發(fā)U的音迅速向i滑動(dòng)就是Ui的

音。

同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)Ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe,

iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

一年級(jí)語文公開課教案反思篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

新邱區(qū)中部小學(xué)陳然

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.放錄音。（請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音——雨聲）

2.聯(lián)系實(shí)際說一說。（引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，

板書課題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來。

2.合作學(xué)習(xí)。（小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。）

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。（出示生字卡片，指名讀。）

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學(xué)文。（出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)

容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。）

3.抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文.

（引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游

出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

③體會(huì)小白兔的想法：由不相信f半信半疑一完全相信，并在文中找出描寫小

白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什

么？)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.口頭填空。

(1)要下雨了，燕子。

⑵要卜雨了，小魚0

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣。

2.讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著0!

()正忙著()!

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組交流記字方法。

2.說說識(shí)記方法。

⑴讀生字。（開火車接讀生字）

⑵擴(kuò)詞。（比一比，看誰組的詞多）

三、指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字）

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.看偏旁寫字。

口：（）、0、（）彳：（）、（）、（）

2.讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

（1）是要下雨了嗎C

⑵我正忙著捉蟲子呢（）

⑶天氣很悶（）

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

一年級(jí)語文公開課教案反思篇4

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三

種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的

原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在

朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興

趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀

音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問句與感嘆

句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說一說什么是“陰沉沉

的，，？，，腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動(dòng)作？

（天上沒有陽光，有很多烏云）（學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”

和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思、。）

3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合”上

坡”“下坡”進(jìn)行讀詞.

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1.老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。

2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語意思。（空氣濕

度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問句與感嘆句

1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來的語言效

果。

2.讀好問句

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的

疑問語氣。

學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽

老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的著急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對(duì)夏夜的贊美之情）

4.讀好問句和感嘆句

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習(xí)

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃?。?/p>

（4）阿姨做的飯好吃嗎

教學(xué)片?斷（三）學(xué)寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么

1.比較句子

（1）小白兔割草。（師問：小白兔在T什么？）

（2）小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草?）

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草?）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出:

誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學(xué)寫句子，嘗試七句子寫具體生動(dòng)。

我看書。（師問：我干什么?）

我在房間看書。（師問：我在哪看書?）

我認(rèn)真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書?）

學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評(píng)。

一年級(jí)語文公開課教案反思篇5

一、教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.認(rèn)知12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)知一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖㈠的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2.激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)

了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)知更

多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身

吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的？

4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙

村、號(hào)?臺(tái)、花。

3.教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀（兩遍）o

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字？

3.讀一讀。

出不12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、升火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4.擺-擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班扮演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)知田字格，背導(dǎo)書寫一

1.認(rèn)知田字格。

2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下

格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要

果斷，稍上斜，收筆稍頂。

同學(xué)練寫。

八、安排作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1.俺會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.俺會(huì)記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。

3.俺會(huì)用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。

3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的&39；

可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

4.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二&39；三

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格

里位置變化這兩方面來說）

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)繼續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

一年級(jí)語文公開課教案反思篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)

字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨

了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自

然現(xiàn)象。卜雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)

字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：yao要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了兒種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

一年級(jí)語文公開課教案反思篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、

皮”3個(gè)字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才干了解事物的特征。

教學(xué)用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和卻們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì)生活的身手，從小就樹立他們

自主的意識(shí)，總是讓他

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師：今天老師又認(rèn)設(shè)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為

自身的小朋友做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)

這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題

（二）觀看圖畫，認(rèn)'只人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄了?讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文

1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

2、讀課文，并標(biāo)好自然段

（四）再讀課文，識(shí)汜生字

1、聽讀課文，識(shí)字

（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順

（2）齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。

開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你

以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好方法記住他？

(五)細(xì)讀課文，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)同學(xué)自由讀

(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有

什么聯(lián)系嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么？

(2)師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些

什么？

(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過此句話解釋“什

么"(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

(六)小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小

燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們

還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎。下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

一年級(jí)語文公開課教案反思篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫"6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題：（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。

2、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀

生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

3、指名分段讀課文。考慮問題（1）（2）

4、小組討論推薦讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)廣3段，解決問題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

（2）讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣？

（3）朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4飛段，解決問題（2）

⑴看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的？

⑵討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的&39；人？

劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

⑶質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）

4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)安排。

把故事講給家人聽。

九、板書設(shè)計(jì)

20司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里別的小朋友---------叫喊跑找

沒慌

司馬光--------------拿砸（兒下子）得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

一年級(jí)語文公開課教案反思篇9

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“C、

?！?個(gè)偏旁。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：從故事中體會(huì)和感受母女之間的情感。

［課時(shí)安排］2課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天?每個(gè)人都不會(huì)忘記

自己的生日。

（目的是激起學(xué)生而生日的美好回憶。）

2.平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，那么有誰聽說過借生

日嗎？

（板書課題。）（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。）

二、初讀課文

1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出帶生字的詞語。不會(huì)讀的向老師、同學(xué)請(qǐng)

教。

3.你想讀哪個(gè)自然段？能讀給大家聽嗎?讀后評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中體會(huì)

1.看圖：圖上是誰。小云手里的布熊是從哪里來的?媽媽為什么要送給她布熊？

2.出示句式，練習(xí)說話。

今天是,媽媽，祝小云o

3.讀一、二自然段。

4.如果你是小云，一覺醒來發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會(huì)怎樣?誰能把這種高興的

心情讀出來？

5.小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎?學(xué)生發(fā)表自己的意見。

（小云的媽媽并非忘記了自己的'生日，而是只想到別人。）

6.小云放布熊時(shí)，心里是怎么想的？（讓學(xué)生明白小云在媽媽的影響下，懂得了

關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。）

7.指導(dǎo)朗讀。

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從

來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語

氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

8.聯(lián)系生活提問：你為媽媽過過生日嗎?是怎么過的？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從課文中人物的身上受到關(guān)心他人的教育。）

四、練習(xí)分角色朗讀

1.與老師合作，分角色朗讀課文。

2.同桌分角色練讀。

五、作業(yè)

了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

一年級(jí)語文公開課教案反思篇10

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼?/p>

兆，可引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師

生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶

為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚的對(duì)話部分教師可半扶半

放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要

多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。1.教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)

習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，自由選擇學(xué)

習(xí)生字的方法等。2.注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下

雨的關(guān)系C

3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生

有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語

氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕

子低飛、魚游出水面、嗎蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語中認(rèn)讀開火車讀出示難讀的詞語

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”

和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后

是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本

的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1.指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不?不加字不漏字不錯(cuò)字

2.點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意

象，為講解課文做好鋪墊。

3.同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰?）

四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地

品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）

一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，

就會(huì)覺得悶。

小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎?那有誰會(huì)告訴他呢?請(qǐng)

大家來看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，

理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰?他們分別說了些什么？你能畫出來嗎?通過他們的對(duì)

話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

(2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？(板書：燕子低飛忙

捉蟲)

設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。

(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎？(學(xué)生

練讀)

(4)推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。

(5)課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作?你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的

時(shí)候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來

一次完美的對(duì)話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。

生：包括飛和說兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。

師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

師：誰能再說說你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作？

生：我邊走路邊唱歌。

設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？(強(qiáng)

調(diào)半信半疑)

接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。

(1)這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，

來組織這兩段的學(xué)習(xí)？(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，問時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

⑵學(xué)生匯報(bào)：(板畫小魚)

教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個(gè)游戲，

假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，

你有什么感覺?再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你

感覺怎么樣?老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段.

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了

嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）

你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對(duì)螞蟻說些什么呢？（學(xué)牛自由發(fā)言。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

（4）你能畫出螞蚊說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板

書：螞蟻高爬齊搬家）

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非

常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

正呢！

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多

擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1.看圖說話，復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過

復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有

關(guān)？（多媒體課件出示其地下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生.組織語言的能力，又拓展

了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維.

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

【教學(xué)反思】

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低

飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生

這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因

果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動(dòng)物行為的變化來觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)

練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字

形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解

“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆

能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才

會(huì)用到這個(gè)詞

二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么

會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么

知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高一翅膀上沾了小

水珠f空氣很潮濕f所以要下雨。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

對(duì)小學(xué)生來說，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)

課文中的重點(diǎn)句段，要左朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過

反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了

多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對(duì)

話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了

課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

一年級(jí)語文公開課教案反思篇11

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)分析與處理：

重點(diǎn)：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

處理.：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

1、題目講什么時(shí)候的事?

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？(討論)

二、創(chuàng)造條件，主沐參與

1、整體感知課文內(nèi)容：

(1)這篇童話里都有誰？(用“這篇童話里有—和”的句式說話。)

(2)這篇童話主要講了誰？

(3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣?說明了什么？

3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識(shí)字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。

五、反思小結(jié)，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

六、研究性作業(yè)：

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個(gè)為什么自然版》

板書設(shè)計(jì)：

16要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

一年級(jí)語文公開課教案反思篇12

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

L復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

2.在情境中快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；

3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。

二.課前準(zhǔn)備

錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動(dòng)物玩具和水果等。

三.教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

游戲引入：俺們來玩一玩識(shí)字游戲！

1.看動(dòng)作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說一一分組說），同時(shí)對(duì)

念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)一一停一一蜜

蜂一蜜蜂?！保?/p>

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字。

（1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。

（4）評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予

鼓勵(lì)）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，淹們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)知了那么多的動(dòng)物和水果朋友。

今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

1.正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想方法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵(lì)并贊賞那些自身想方法解決困難

的同學(xué)。）

（3）采用多種形式讀（指名讀一一小組讀一一齊讀）。

2.快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請(qǐng)來了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親

親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對(duì)動(dòng)物的喜愛之

情。）

①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什

么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣啊?。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）

③指名讀一一評(píng)價(jià);提示同學(xué)注意表情）一一范讀一一再指名一一齊讀。（花貓

發(fā)出“哺哺”的叫聲，褒揚(yáng)讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會(huì)開心地叫起來的！請(qǐng)

你讀讀第二句。

①自由試讀一一齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過渡：對(duì)可愛的小動(dòng)物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自身去發(fā)現(xiàn)，比比

大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）

②男女生競(jìng)賽讀（個(gè)別一一集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊

嗚?！保?/p>

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵(lì)。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了

心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。

1.溫習(xí)兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有

“一（）”。

2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎?今天老師

想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方一一老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西?請(qǐng)你用“一（）？”來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正同學(xué)用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，

“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）

（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)課外多認(rèn)字。

1.出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字）。

2.引入：看，老師:巴自身的房間畫下來了，你認(rèn)知上面的字嗎？俺把它貼在教

室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也

可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會(huì)再

寫上去就更棒了?。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參

與。）

四.設(shè)計(jì)意圖

這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑

的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。

這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，

邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們

可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以

下談一談俺這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。

（一）設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加同學(xué)自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。

俺們運(yùn)河學(xué)校的同學(xué)都來自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第

一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞

語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情

感動(dòng)身，通過游戲來鞏固識(shí)字，通過出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激

發(fā)小朋友們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識(shí)字的熱情還是朗

讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來說，直觀、可接觸的教具是最能

打動(dòng)他們的媒介。

一年級(jí)的同學(xué)對(duì)老師的一切都充溢好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，俺創(chuàng)設(shè)“觀賞

老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。

俺們班的同學(xué)喜歡畫畫，因此，俺在作業(yè)中鼓勵(lì)同學(xué)在畫自身的房間時(shí)認(rèn)字寫

字，積累識(shí)字量。

（二）拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字、愛識(shí)字。

語文源于生活，同學(xué)的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量

詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺得，語文教

師應(yīng)成為能感受生.活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。俺熱愛生活，熱愛同學(xué)，俺愛帶

著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級(jí)的小朋友還不太會(huì)表

達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放

出激動(dòng)、新奇和喜愛之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂地舉起小

手，對(duì)一件件物晶細(xì)細(xì)道來。

本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》

和《自選商場(chǎng)》。這些課文用發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是俺創(chuàng)設(shè)了

一個(gè)“老師的房間”的設(shè)字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生

詞。俺想，通過這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)同學(xué)到課外主動(dòng)識(shí)字。

（三）鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。

善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓勵(lì)同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問

題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的

精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的

一起點(diǎn)，想方法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。

（四）充沛挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，俺沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂的

農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在公開課教案中，俺多次喚起同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)

系實(shí)際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。

一年級(jí)語文公開課教案反思篇13

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語

氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學(xué)用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動(dòng)畫課件

《要下雨了：綜合生字》

3、要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活、談話揭題

1、同學(xué)們、夏天的時(shí)候、下雷陣雨之前、天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺？

2、下雨之前、小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課、我們就來學(xué)習(xí)第18課《要

下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子?？纯次闹邢群蟪?/p>

現(xiàn)了哪些小動(dòng)物、做上汜號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書；小白兔、小燕

子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字

形。

三、由扶到放、學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”、通過做動(dòng)作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段、可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛

得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句

尾問號(hào)。

(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說一一

②空氣怎么樣呢？(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多

了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不

高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學(xué)習(xí)

生字“捉”、練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放、學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下

雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀

一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了

嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段

1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家

跑、這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2）他又看見了什么。聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段、通過朗讀來

回答問題。

3）學(xué)生匯報(bào)朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞、指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解°

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文、按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎

樣記生字的、再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)、要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)寫一寫。

先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

以上兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)過程可以利用動(dòng)畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完

成。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題

可以組成兩句。

2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3o

3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較、使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意

思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流、也可以全

班在一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

一年級(jí)語文公開課教案反思篇14

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材