《第二十條》不止一部普法片教學設計高中下學期心理健康主題班會-高中主題班會

心理課|《第二十條》不止一部普法片第二十條HAPPYNEWYEAR適用年級：高中（1/2/3）準備材料：視頻、多媒體PPT【設計意圖】初看片名，我會覺得這是一部講述法律的的影片，可看完電影之后真正理解了羅翔老師說的：“這不僅僅是一部普法電影，它也不斷的向我們內(nèi)心追問，我們應該如何度過這一生，法律中沒有理性人，只有有血有肉的一般人?！痹谏祥_學第一節(jié)心理課《叫醒春天和夢想》時，大家分享春節(jié)觀看電影，其中《熱辣滾燙》和《第二十條》呼聲是最高的，我想在高中階段的孩子們正是價值觀樹立的關(guān)鍵時期，在電影《第二十條》中圍繞正義開展了關(guān)于校園暴力，青春的一道疤、見義勇為等正能量的故事，通過還原和分析故事內(nèi)容，激發(fā)學生正義感，樹立正能量?！窘虒W目標】1、知識與技能：學生能在故事細節(jié)接中了解法律知識，增強自我保護意識，愿意為他人撐傘，拒絕做那片雪花；2、過程與方法：通過視頻賞析、學生分享感悟，利用社會心理學角度分析和探索自己的底色；3、情感態(tài)度與價值觀：學生能認識到所有正確的事情都有代價，但不能因為有代價就不去做，能夠有勇氣保護自己，也有底氣幫助他人，成為一個正直的人?！窘虒W重難點】重點：通過了解《第二十條》的故事，利用社會心理學角度分析和探索自己的底色；難點：學生能認識到所有正確的事情都有代價，能夠有勇氣保護自己，也有底氣幫助他人，成為一個正直的人?！窘虒W時長】1課時一、第二十條·探索你的底色同學們，你們對電影《第二十條》的印象是什么？——普法、見義勇為、正義展示視頻和文字：羅翔老師說：“這不僅僅是一部普法電影，它也不斷的向我們內(nèi)心追問，我們應該如何度過這一生，法律中沒有理性人，只有有血有肉的一般人?！倍?、案件分析展示事件宣傳片整個電影實際上主要以三個案件為核心展開，分別是校園霸凌案、公交車見義勇為案和王永強反殺案，這些案件均取材于真實案件(如昆山反殺案，福州趙宇案等)。從結(jié)局來看，這三個故事除了張貴生意外去世以外，其他兩個故事可以說是大團圓結(jié)局，王永強被無罪釋放，校領(lǐng)導的兒子校園霸凌的事件被查實，韓雨辰?jīng)]有被拘留?！兜诙畻l》雖然是部喜劇色彩濃厚的電影，但卻在嬉笑之中討論了一個十分現(xiàn)實的話題，即在當下社會，司法慣例真的能等同于公平正義嗎？若這兩者不一樣，官方和民眾又該如何攜手，共同填平其間的鴻溝呢？01張貴生救人案觀看視頻事件還原：張貴生在工作中為了救人挺身而出，失手把流氓的顱骨砸碎了，結(jié)果被定性為故意傷害。出獄后，他四處討公道，但最終未能得到正義的結(jié)果，他的生活被徹底改變。盡管他的量刑符合刑法規(guī)定，但從情理上講，他出于救人的目的與對方糾纏，并非有意傷人。1、同學么，如果你是張貴生，你會放棄追求正義嗎？學生1：......學生2：......(此問題目的在探索學生的價值觀，是否因為會付出生命的代價而放棄正義)張貴生代表了平民英雄，是曾經(jīng)無可挽回的“第二十條”。02校園欺凌案觀看視頻事件還原：韓雨辰，出手制止校園霸凌，打傷教導主任的兒子后面臨拘留仍不肯道歉。沒有做錯事，反告他人傷！他的媽媽李茂娟天天拉著他爸韓明去給對方賠禮道歉但是沒用，夫妻倆擔憂兒子的前途天天在家吵架。1、同學們，如果你是韓雨辰，面對校園欺凌，你會怎么做？學生1：......學生2：......(此問題目的在探索學生的價值觀，是否因為會反抗校園暴力，幫助同學)韓雨辰，是未來勇敢的“第二十條”。03王永強案觀看視頻事件還原：為給聾啞女兒治病去借高利貸；①妻子郝秀萍因為家庭欠債被無賴侵犯②王永強長期被壓迫③對方還威脅要殺其全家情急之下捅刺對方26刀，使其重傷昏迷，最后治療過程中死亡。1、同學們，你們認為王永強是否是故意傷害？學生1：......學生2：......(此問題目的在探索學生的法律意識，在面對惡劣突發(fā)事件的價值觀念）王永強，是來得及的“第二十條”。三、人物分析同學么，在王永強案件中們還有一個很重要的人——郝秀萍。1、郝秀萍(聾啞殘疾人士)：聾啞人象征著容易被忽視的弱勢群體，她為了給女兒治病欠下巨額債務，并遭受侮辱。在對方聲稱要弄死自己的情況下，她的丈夫拼死反抗導致對方重傷，對方鬧事要求丈夫死刑，并且劫走她的孩子逼迫她簽自愿發(fā)生關(guān)系協(xié)議書，她崩潰之下選擇跳樓?；蛟S有同學疑惑為什么郝秀萍要跳樓，大家不知道的可能是，在過去的法治實踐中，誰受的傷重，誰就更受到法律判決的傾斜，也就是誰就有理，誰受傷重誰就是受害者，明明她們家是受害者，但是那個壞人受了重傷，他死了就變成了她家沒理了，所以只有她死了，她家也出一條人命，一命抵一命，才可也以把案子拉回公正的前提上面來，也就是劇中提到對法律的絕望，說白了，就是受害者有罪論。在這個極端案例中，受害人如何把握法律的尺度是一個值得深思的問題。這個角色象征著正義，她希望喚醒沉睡的第二十條，使其在司法實踐中得到更廣泛的應用。觀看視頻，也是全劇最振奮人心的六分鐘。2、韓明(“掛職”檢察官)：工作中盡顯職場周全的圓滑，為領(lǐng)導鞍前馬后。韓明曾經(jīng)也是一個路見不平拔刀相助的義氣少年，寧愿被分配到偏遠地方任職也不肯向壞人低頭道歉。中年之后，被生活磨平了棱角，只想多一事不如少一事。①郝秀萍絕望一跳；②兒子看到同學被欺負挺身而出；③張貴生出事留下一女；這些事件的發(fā)生帶給韓明巨大的沖擊，也讓他找回曾經(jīng)的自己，為王永強贏得無罪釋放。3、呂玲玲(有正義感堅持心中那道光)：為社會正義挺身而出,她勇敢堅強，堅守初心，履行著作為檢察官的職責,為人民辦事、為百姓說話。她為了公平正義，甚至不惜揭開自己的傷疤只為喚醒韓明心中被埋沒的正義感，她從來都不要榮譽。正如她說的：“我們辦的不是案子，是別人的人生”。正義或許會遲到，但從不會缺席，第二十條是指：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)益免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任。正當防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當，不負刑事責任。法，不能向不法讓步！四、堅守心中的正義未來的我們，會走向不同的崗位，過上不同的生活，當然，我們也都承擔的不同的職責，希望同學們走上未來的路能守心、守正——保持初心、維護正義！比如：在網(wǎng)絡上切忌肆意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)查證的消息、杜絕當鍵盤俠、雪崩來臨前，每一片雪花都不是無辜的，拒絕做那片雪花。所有正確的事情都有代價，但不能因為有代價就不去做。愿你有勇氣保護自己，也有底氣幫助他人，祝同學們都能做一個正直的人！心理課|《第二十條》不止一部普法片第二十條HAPPYNEWYEAR適用年級：高中（1/2/3）準備材料：視頻、多媒體PPT【設計意圖】初看片名，我會覺得這是一部講述法律的的影片，可看完電影之后真正理解了羅翔老師說的：“這不僅僅是一部普法電影，它也不斷的向我們內(nèi)心追問，我們應該如何度過這一生，法律中沒有理性人，只有有血有肉的一般人。”在上開學第一節(jié)心理課《叫醒春天和夢想》時，大家分享春節(jié)觀看電影，其中《熱辣滾燙》和《第二十條》呼聲是最高的，我想在高中階段的孩子們正是價值觀樹立的關(guān)鍵時期，在電影《第二十條》中圍繞正義開展了關(guān)于校園暴力，青春的一道疤、見義勇為等正能量的故事，通過還原和分析故事內(nèi)容，激發(fā)學生正義感，樹立正能量?！窘虒W目標】1、知識與技能：學生能在故事細節(jié)接中了解法律知識，增強自我保護意識，愿意為他人撐傘，拒絕做那片雪花；2、過程與方法：通過視頻賞析、學生分享感悟，利用社會心理學角度分析和探索自己的底色；3、情感態(tài)度與價值觀：學生能認識到所有正確的事情都有代價，但不能因為有代價就不去做，能夠有勇氣保護自己，也有底氣幫助他人，成為一個正直的人?！窘虒W重難點】重點：通過了解《第二十條》的故事，利用社會心理學角度分析和探索自己的底色；難點：學生能認識到所有正確的事情都有代價，能夠有勇氣保護自己，也有底氣幫助他人，成為一個正直的人?！窘虒W時長】1課時一、第二十條·探索你的底色同學們，你們對電影《第二十條》的印象是什么？——普法、見義勇為、正義展示視頻和文字：羅翔老師說：“這不僅僅是一部普法電影，它也不斷的向我們內(nèi)心追問，我們應該如何度過這一生，法律中沒有理性人，只有有血有肉的一般人。”二、案件分析展示事件宣傳片整個電影實際上主要以三個案件為核心展開，分別是校園霸凌案、公交車見義勇為案和王永強反殺案，這些案件均取材于真實案件(如昆山反殺案，福州趙宇案等)。從結(jié)局來看，這三個故事除了張貴生意外去世以外，其他兩個故事可以說是大團圓結(jié)局，王永強被無罪釋放，校領(lǐng)導的兒子校園霸凌的事件被查實，韓雨辰?jīng)]有被拘留。《第二十條》雖然是部喜劇色彩濃厚的電影，但卻在嬉笑之中討論了一個十分現(xiàn)實的話題，即在當下社會，司法慣例真的能等同于公平正義嗎？若這兩者不一樣，官方和民眾又該如何攜手，共同填平其間的鴻溝呢？01張貴生救人案觀看視頻事件還原：張貴生在工作中為了救人挺身而出，失手把流氓的顱骨砸碎了，結(jié)果被定性為故意傷害。出獄后，他四處討公道，但最終未能得到正義的結(jié)果，他的生活被徹底改變。盡管他的量刑符合刑法規(guī)定，但從情理上講，他出于救人的目的與對方糾纏，并非有意傷人。1、同學么，如果你是張貴生，你會放棄追求正義嗎？學生1：......學生2：......(此問題目的在探索學生的價值觀，是否因為會付出生命的代價而放棄正義)張貴生代表了平民英雄，是曾經(jīng)無可挽回的“第二十條”。02校園欺凌案觀看視頻事件還原：韓雨辰，出手制止校園霸凌，打傷教導主任的兒子后面臨拘留仍不肯道歉。沒有做錯事，反告他人傷！他的媽媽李茂娟天天拉著他爸韓明去給對方賠禮道歉但是沒用，夫妻倆擔憂兒子的前途天天在家吵架。1、同學們，如果你是韓雨辰，面對校園欺凌，你會怎么做？學生1：......學生2：......(此問題目的在探索學生的價值觀，是否因為會反抗校園暴力，幫助同學)韓雨辰，是未來勇敢的“第二十條”。03王永強案觀看視頻事件還原：為給聾啞女兒治病去借高利貸；①妻子郝秀萍因為家庭欠債被無賴侵犯②王永強長期被壓迫③對方還威脅要殺其全家情急之下捅刺對方26刀，使其重傷昏迷，最后治療過程中死亡。1、同學們，你們認為王永強是否是故意傷害？學生1：......學生2：......(此問題目的在探索學生的法律意識，在面對惡劣突發(fā)事件的價值觀念）王永強，是來得及的“第二十條”。三、人物分析同學么，在王永強案件中們還有一個很重要的人——郝秀萍。1、郝秀萍(聾啞殘疾人士)：聾啞人象征著容易被忽視的弱勢群體，她為了給女兒治病欠下巨額債務，并遭受侮辱。在對方聲稱要弄死自己的情況下，她的丈夫拼死反抗導致對方重傷，對方鬧事要求丈夫死刑，并且劫走她的孩子逼迫她簽自愿發(fā)生關(guān)系協(xié)議書，她崩潰之下選擇跳樓?；蛟S有同學疑惑為什么郝秀萍要跳樓，大家不知道的可能是，在過去的法治實踐中，誰受的傷重，誰就更受到法律判決的傾斜，也就是誰就有理，誰受傷重誰就是受害者，明明她們家是受害者，但是那個壞人受了重傷，他死了就變成了她家沒理了，所以只有她死了，她家也出一條人命，一命抵一命，才可也以把案子拉回公正的前提上面來，也就是劇中提到對法律的絕望，說白了，就是受害者有罪論。在這個極端案例中，受害人如何把握法律的尺度是一個值得深思的問題。這個角色象征著正義，她希望喚醒沉睡的第二十條，使其在司法實踐中得到更廣泛的應用。觀看視頻，也是全劇最振奮人心的六分鐘。2、韓明(“掛職”檢察官)：工作中盡顯職場周全的圓滑，為領(lǐng)導鞍前馬后。韓明曾經(jīng)也是一個路見不平拔刀相助的義氣少年，寧愿被分配到偏遠地方任職也不肯向壞人低頭道歉。中年之后，被生活磨平了棱角，只想多一事不如少一事。①郝秀萍絕望一跳；②兒子看到同學被欺負挺身而出；③張貴生出事留下一女；這些事件的發(fā)生帶給韓明巨大的沖擊，也讓他找回曾經(jīng)的自己，為王永強贏得無罪釋放。3、呂玲玲(有正義感堅持心中那道光)：為社會正義挺身而出,她勇敢堅強，堅守初心，履行著作為檢察官的職責,為人民辦事、為百姓說話。她為了公平正義，甚至不惜揭開自己的傷疤只為喚醒韓明心中被埋沒的正義感，她從來都不要榮譽。正如她說的：“我們辦的不是案子，是別人的人生”。正義或許會遲到，但從不會缺席，第二十條是指：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)益免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任。正當防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者