夢回紅樓雅趣人物譜-統(tǒng)編教材五年級下冊第七課《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計

夢回紅樓，雅趣人物譜--統(tǒng)編教材五年級下冊第七課《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計一、教材分析作為“古典名著”單元的壓軸篇目，略讀課文《紅樓春趣》文學(xué)價值高，閱讀難度大，文學(xué)價值高。《紅樓春趣》選自我國四大古典名著、清代長篇小說《紅樓夢》，古今影響和文學(xué)地位都很高。選文擷取了大故事中的一朵小浪花，大悲喜中的一段小間奏，篇幅不算長，意味卻不淺。作品展現(xiàn)了寶黛等人于大觀園中放風(fēng)箏的場景，人物眾多，主線清晰，形象跳脫，描摹傳神入骨。閱讀難度大。其一難讀通(生字詞多)，其二難讀懂(口語多，隱語多，人物關(guān)系繁復(fù))，其三難讀透(細(xì)節(jié)富含深意，寫法彰顯功力)?！俺醪綄W(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”為本單元核心語文要素。學(xué)生在前三課的學(xué)習(xí)中已掌握了一些方法:跳讀、猜讀、比較閱讀、查資料讀、聯(lián)系影視作品讀等。本課應(yīng)讓學(xué)生運用已習(xí)得的方法嘗試自主閱讀，突破重難點一-品評寶玉形象。五年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能夠借助預(yù)習(xí)單掃清字詞障礙并初步理清人物關(guān)系及故事主線。本課通過角色代入、模擬言說、循夢追讀等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在大致讀懂的基礎(chǔ)上玩味細(xì)節(jié)，吃透人物，綜合運用閱讀古典名著的方法展開學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生拓展閱讀，深入領(lǐng)略名著魅力，感受閱讀快樂。二、教學(xué)目標(biāo)(一)通過收集資料，了解作者生平及作品影響力，借助預(yù)學(xué)單疏通字詞障礙，大致讀懂課文，理清人物關(guān)系。(二)綜合運用閱讀古典名著的多種方法，梳理事件脈絡(luò)，品評寶玉形象，緊扣人物言行和具體情境感知角色特點，感受名著高超的寫作技法。(三)嘗試玩味作品寓意，開展延伸閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)略名著魅力，積累閱讀方法，享受閱讀快樂。三、教學(xué)過程(一)夢回紅樓--雅趣人物譜1.品題入味，眺紅樓。(1)眾說紅樓。①暢議。學(xué)生交流對于《紅樓夢》及其作者曹雪芹的了解。②點化。教師以簡潔有力的語言點出作品影響力，營造強烈的閱讀期待。一部奇書--亦真亦幻;幾段奇緣--亦喜亦嗔;字字珠璣-亦說亦嘆;行行入味--亦苦亦甘。(2)移步春趣。①鏡頭聚焦。大作品一一小情節(jié)。(這是大故事里的一段小插曲)②品題發(fā)現(xiàn)。題目為編者所加，“春趣”點出了故事發(fā)生的季節(jié)和情緒總基調(diào)。③閱讀貼士。(出示名著閱讀小貼士)了解名著的不同版本，知曉本課屬于第一類“節(jié)選版”，鼓勵學(xué)生學(xué)會甄別作品版本，以便培養(yǎng)“比較閱讀”的良好習(xí)慣。2.預(yù)飲一盞，瞰群像。(1)預(yù)學(xué)反饋一:人物譜。①圖說人物:學(xué)生展示課前完成的多姿多樣的“人物關(guān)系圖”。預(yù)設(shè):表格式、腦圖式、魚骨圖、網(wǎng)狀圖、手繪圖等。借助“人物關(guān)系圖”，串說大致情節(jié)。②詞說人物:用一個詞，自由概說對眾人物的初步印象。③詩說人物:詩文游戲。(聚焦關(guān)鍵場景中的關(guān)鍵人物，檢測預(yù)習(xí)效果)(2)預(yù)學(xué)反饋二:物事匣。①盤點擺弄:物事名。[猜猜看]這是啥物件?一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起矍子來。②交流點撥:解詞法。拆招:本單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種理解古典名著詞語的好辦法，請你說說你用了哪些方法來理解上面這些詞語?點撥:抓關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文、借助圖片、參考資料、比照閱讀、查找工具書等諸多方法，一定要靈活使用，在不影響閱讀的情況下，個別詞語不必細(xì)究，大致理解即可--閱讀要有一定的速度，尤其是閱讀長篇作品。(二)情牽風(fēng)箏一打趣公子心1.追尋風(fēng)箏，摸節(jié)點。(學(xué)習(xí)活動一:填風(fēng)箏圖)(1)填圖。默讀課文，完成《作業(yè)本》第2題的第(1)題思維導(dǎo)圖。(2)交流。拾風(fēng)箏取風(fēng)箏→放風(fēng)箏→風(fēng)箏飛。2.定睛寶玉，細(xì)打量。(學(xué)習(xí)活動二:角色穿越)(1)支招。閱讀古典名著，有一個極好的妙招一-角色代入，也就是你們常說的“穿越”。遙想中，你已置身其境，步人那園那景，和故事里的人比肩而行，或許還能把酒言笑呢!(2)驅(qū)動。印象寶玉。(改編自《作業(yè)本》第2題的第(2)題“人物卡”)(3)研讀。個體學(xué)習(xí):默讀課文，圍繞“寶玉印象”勾畫重點語句，簡要批注。小組討論:分享批注，相互補充。全班交流:關(guān)注細(xì)節(jié)品形象，發(fā)現(xiàn)名著文字秘妙。移步換景，梳理印象。①印象一:奇趣寶玉。②印象二:溫潤寶玉。③印象三:純善寶玉。(4)入境朗讀。多種形式相機朗讀精彩細(xì)節(jié)，深化人物理解，感受作品情趣。入境。扮演紫鵑或是茗煙，向新來的小丫頭禾兒介紹寶玉一一禾兒，說起我們這位寶二爺，那真是又一又_!不信，我說給你聽。(5)小結(jié)。通過寶玉的言行，聯(lián)系當(dāng)時的語境，我們一步步走進(jìn)了他的內(nèi)心，形成了對這位“怡紅公子”的豐富印象一一這是閱讀名著的好方法。(三)鳶飛心追一尋趣石頭記1.風(fēng)箏風(fēng)情，牽伏脈。(1)筆底深意。文中的人物分別有著一只怎樣的風(fēng)箏，這些風(fēng)箏樣式和主人有什么神秘聯(lián)系嗎?(2)發(fā)現(xiàn)秘妙。不同風(fēng)箏，喻示著不同人物的性格和命運一一這是作品突出的一個藝術(shù)特色!(相機板書:幾只風(fēng)箏一場歡趣)箏言箏語，刻畫入骨，你瞧--2.一紙鳶飛，眾心追。(1)戲韻