部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案分析

部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案

分析

第三單元

aieiui

教案設(shè)計

設(shè)計說明

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持

久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐

而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼

音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通

話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了

“情境圖一一學(xué)韻母一一游戲卡一一學(xué)兒歌”的特點。

因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系生活實際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼

讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生

的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、

合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然

地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

關(guān)于本課的多媒體。

音節(jié)詞語卡片。

正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組

成的音節(jié)卡片。

課時安排

課時

教學(xué)過程

課時

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而

有趣的地方一一漢語拼音果園。秋天到了，看果園里的果子

成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？告訴你們，這些蘋

果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個

大蘋果就屬于誰。

教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。

出示：

教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩

類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。

出示：

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情

境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)

了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分

類認識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐

在一起聽老奶奶講故事。同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認真

??！

教學(xué)復(fù)韻母aio

孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶

呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻

母ai,你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母

有什么不同？像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟

老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。

現(xiàn)在，老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看,

看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)

了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a

的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀

得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。老師及時幫助正音。

四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

ai：我挨著你，你挨著我。

ai：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ai：姐姐高，弟弟矮。

ai：我愛爸爸，爸爸也愛我。

拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和3i可以拼成

i這個音節(jié)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一

個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！出示第

40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

看圖說話引出eio

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！

在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：的ei

教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋

友。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，

想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，

嘴巴是一一

四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。

拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的6i、ei,誰會

把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，出示第40頁ei的拼讀圖，變色

一個拼讀一個。

運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰

會打電話？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今

天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實XXX打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的

第三位客人。打電話時，XXX一開口就是“喂”，“ei”

讀成聲的時候就是復(fù)韻母ui。

教會發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，

怎么讀？

四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui---大山，你好！生：ui---大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui---我會讀ui了！ui---我會讀ui了！

拼讀練習(xí)。出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨

一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻

母組詞，再說一句話。

自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了

復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了

四頂小帽子。誰能嘗試讀一讀。同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)

標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究

研究。師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找。、e,i上

標(biāo)調(diào)去掉點，i、u并排標(biāo)后邊。

示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會

讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來

做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個

字母要靠近些，但不要太擁擠。教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一

止匕

--o

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得

o

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變

以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體

現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)

加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真

正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了樂學(xué)、愛

學(xué)的目的。

三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見

了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑

菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，

誰會拼？

只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自

己喜歡的蘑菇拼一拼一一指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一

年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合

起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的

效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui

成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放

過，沒a找。、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)

生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。

第二課時

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同

下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方,

這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，

好嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。打開寶盒的

秘訣是開火車讀拼音，如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意,

謎底揭開了。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園

大門了！

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要

盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識

字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，

注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺

乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)

生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，讓我

們懷著愉快的心情，跟著cd、ei、ui,坐上馬車到拼音果園

走走吧！

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節(jié)：eieinainaipaidui

請學(xué)生自由拼讀。

開小火車拼讀或同桌互拼。

學(xué)生齊聲拼讀。

導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶

奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟老師一起來讀一

讀吧！

識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住

“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

書寫詞語音節(jié):你能把?iei、nainai>pdidui這三個詞

語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

教師范寫pdidui,強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母

的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)

生運用漢語拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相

互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的

評價吧！

仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)

了什么？

展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把

圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全

班交流！

集體交流評一評：

設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相

結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三

維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學(xué)們，

你們喜歡小白兔嗎？為什么？

學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄靡灰挥袕耐庑紊?/p>

說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。那我們就一起打

開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。

學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中的音節(jié)。

說說用什么好辦法記住它們。

識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в?/p>

“白”和“皮”的詞語。

出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識

的字可以問問同學(xué)和老師。

指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

借助齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此,

在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音,

邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，

而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏

固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生

在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和

學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一

關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認真地學(xué)習(xí)拼音，老

師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀

故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程

中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進行有效的閱讀，

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能

力都有很大的幫助和提高。

注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸

的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)

拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗

讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由

于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的

做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,

很符合孩子的需要。

教師尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始

的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再

次深化，最后還進行復(fù)習(xí)鞏固。

0aoouiu

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣

味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途

徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言

語實踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極

開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中

學(xué)會學(xué)習(xí)。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿

教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故

事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、

去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言

有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)

系語言來幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)

生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，發(fā)

展了學(xué)生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)

的整合。

課前準(zhǔn)備

制作多媒體。

韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。

課時安排

課時。

教學(xué)過程

課時

一、談話引入

課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶

寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操,

好嗎？”讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，

做單韻母發(fā)音練習(xí)。

“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻

母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、

ui,它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的

音的？ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”

過渡：請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們

還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設(shè)計意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生

學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀

察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進入情境，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的發(fā)音

學(xué)習(xí)韻母的。

情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見

過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，

它的聲就是a。的音。

探究發(fā)音。

出示a。，這是我們今天要學(xué)的個復(fù)韻母，猜一猜，這個

韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想

怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，區(qū)分，然后

發(fā)音，直至正確。

ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向

后一個字母o,口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，。

音輕短，就可發(fā)出a。的音了。

教師指出：發(fā)。。時，先發(fā)。，比單念a時舌位靠后，要發(fā)

得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近

似。的音，要輕短。

教師示范讀a。，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

嘗試標(biāo)調(diào)認四聲。

教師引言：a。也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂

亮啦。誰會給a。戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你

為什么這么標(biāo)？

師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過，沒有a找。和e,請

生上臺標(biāo)調(diào)。

出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。

出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

QO,Q0,山路凹凸又不平，

do,do,媽媽熬夜真辛苦，

ao,ao,我有一件新棉襖，

do,ao,奧運健兒了不起。

牽手讀拼音。

教師出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也

可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

聯(lián)系生活實際拼讀a。。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有a。的音，下面,

誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四

聲。

學(xué)習(xí)復(fù)韻母OUo

析音定音O

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母。U,老師發(fā)音，師指導(dǎo)先

發(fā)。音，很快地向U滑動，。重U輕。

學(xué)習(xí)發(fā)音。

誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，

小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開

火車讀。

帶調(diào)認讀，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油，

看到小友拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油。

練習(xí)聲母與0U的拼音。

教師激趣：看到。。都有這么多聲母朋友，0U也把它的

聲母朋友請來了，一起來看看。

自由讀，指名讀，分組讀。

學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐

得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅

花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)Mu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)gbu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。

師：仔細聽一聽，這句話里面有0U的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)置）U里面有0U的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

學(xué)習(xí)復(fù)韻母iUo

情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？

出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

嘗試發(fā)音。

導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成聲，就是ill的發(fā)音。師

范讀，指名發(fā)音、正音。

小組讀，開小火車讀。

四聲練習(xí)。

學(xué)生標(biāo)in的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶一一小i

在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)iu的聲

調(diào)標(biāo)在u上，強調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

指導(dǎo)學(xué)生進行四聲練習(xí)：iuiuiuiu

讀兒歌：出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶

調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iLiQ，什么iu,語文寫字得了優(yōu)。

iu,id,什么iu,魚兒魚兒水中游。

iti,iti,什么iu,你是我的好朋友。

i￡i,i￡i,什么iu,上下樓梯要靠右。

生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶in的

音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是聲。

合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，

讀一讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在

學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物

之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形

式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！

設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很

濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的

游戲，想玩嗎？

快樂神槍手。

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻

母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊,

氣球就“啪”的一聲破碎了。

小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須

與聲母相拼。

快樂前滾翻。

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)，小朋友

讀。

設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表

現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪

些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們

一起拍起來，念起來一一

齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在

一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在

四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指

導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成

就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認真書

寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪

墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有a。、ou.in

這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

c.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有a。、on.iu這些復(fù)

韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao>ou、iuo

設(shè)計意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物

入手，從而感知到語言于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活

中的有心人。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

我會讀。開火車讀。

復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。的出示,

激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽

感。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去

游玩！你看到了哪些景物？

出示：

xiaoqiaoliushuichuiliutaohua

小橋流水垂柳桃花

試著拼讀景物名字。

打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、on.in的音

節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字，多讀幾遍。

學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

看著黑板，指名拼讀詞語。

指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？

你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相

反的是哪個字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的

小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會很喜歡。

出示兒歌：

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學(xué)校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

看著圖片，指名逐句拼讀句子。

指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

出示字卡“臺"，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)

習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，

體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

學(xué)生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結(jié)拓展

結(jié)束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活

潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學(xué)”，自

然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快

樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃

花”等詞語練習(xí)說幾句話。

教學(xué)反思

善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及

課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去

思考想象，認識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。

漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了

學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起

來，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語

拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充、相得益彰。

根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反

復(fù)認讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法

有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生

當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，

使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練

讀達到牢固地掌握復(fù)韻母認讀的目標(biāo)。

1ietieer

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語

文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生

的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，充分激

發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方

法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。

在教學(xué)中，先進行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教

師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會合

作，學(xué)會探究，學(xué)生的評價能力也相應(yīng)得到了提高。

課前準(zhǔn)備

關(guān)于本課的多媒體。

復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue

組成的音節(jié)卡片。

課時安排

課時。

教學(xué)過程

課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好

嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。

生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊

哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家

聽，讀對了，就會有掌聲送給你！

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情

境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音

知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。

二、學(xué)習(xí)ie、tie、er

師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？

可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗。它們

說：“你們必須認識了我們，闖過了‘智力關(guān)'，才能繼續(xù)

往前走?！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習(xí)漢語拼音的？

總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

出示幅圖：

看一看：圖上畫著什么？由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的

ie的讀音。

師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎?

記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。

學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子,

ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么

知道的？ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀一當(dāng)小老師

讀一齊讀一打亂讀。

拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和建做朋友，你能拼出

ti3這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？

學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

學(xué)習(xí)yeo同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie,還會讀它

跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可

是這件衣服有點大，ie變了樣子。它是整體認讀音節(jié)，誰知

道怎么讀？指名讀一范讀一齊讀。它戴上帽子來了，誰會

讀？指名讀一男、女分讀一齊讀。

教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認

讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成

聲母y。

復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。

y?椰子樹

y6爺爺

y3田野

y。葉子

孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)

習(xí)韻母tie嗎？

小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻

母lie,教師巡視指點。

小組匯報學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，

這個韻母讀tie,它的四聲讀作……我們這樣記它……

小組匯報后，其他同學(xué)進行補充、評價。

剛才同學(xué)們通過合作認識了tie,現(xiàn)在它戴著不同的帽子

出來了，你還認識它嗎？齊讀一對讀一接讀。

學(xué)習(xí)聲母與tie組成的音節(jié)。出示n、1與tie相拼的圖片。

指名讀一分組接讀。出示j、q、x與lie相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)

了什么？為什么？齊讀一指名讀一分組接讀。

學(xué)習(xí)yueoue看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭

了，好心的y跑到tie的面前說：“別急，我來幫你吧，但你

要先擦干眼淚?！庇谑莟ie變成了yue,它也成了整體認讀音

節(jié)。指名讀一范讀一齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀一分組讀

f比賽讀。

學(xué)習(xí)yue的四聲。

游戲：我說你聽。

“大約”的“約”是幾聲？

“月亮”的“月”是幾聲？

自學(xué)第三個韻母er。

猜謎引出er的教學(xué)。

師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課……

編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友,

喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，只要戴上帽子，它

就可以給漢字注音了，它們來了。

用er的四聲組詞說話。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生在老師“由扶

到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟

來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積

極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。

三、指導(dǎo)書寫ie、tie、er

說說ie、tie、er這3個韻母的組成。

觀察后說一說，它們在書寫時應(yīng)占什么格？

教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨立練習(xí)書寫，教師巡

視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全

班進行評改。

修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫

的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評

價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以

學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、玩玩游戲，輕松鞏固

師：今天認識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一

起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！

游戲名稱：打靶。

游戲規(guī)則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀

準(zhǔn)中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最

多的小組授予“神槍手”稱號。

宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉

快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)

學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生

提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認知與情感的全面發(fā)展。

五、談話結(jié)束

師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂

園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起

來說說收獲吧。

設(shè)計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進一步深化、

鞏固，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足，從而進行彌補、糾正。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

xiexiexuexueer

找整體認讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、ye、tie、yue、er,指生找出整體認

讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

拼讀音節(jié)。

tieniexuejueer

設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié),

能有效地遷移、運用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注

意，并強化了記憶的功能和效果。

二、拼讀音節(jié)

出示：

對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與tie相拼時ii上兩點的省略規(guī)則,

教師再次強調(diào)。

組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。

指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

練習(xí)liie、niie、jue、que、xue的四聲。

設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有

一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者

和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生獨立探索、研究的內(nèi)在需求,

讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨立總結(jié)tie與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的

省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)

生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟練拼讀。

三、拼讀音節(jié)，認識生字

看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

yesexuehua

夜色雪花

卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記

住的？

預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。

擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到漢語拼音對學(xué)習(xí)漢字

的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，

有助于提高課堂效率。

四、拼讀兒歌，認識生字

出示兒歌《月兒彎彎》。

認讀兒歌，請學(xué)生獨立進行拼讀。

指名讀紅色的音節(jié)。

你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

出示兒歌：

yueeranan

月兒彎彎

yueeranangualantian

月兒彎彎掛藍天，

xiaoxiananchuqingshan

小溪彎彎出青山。

daheananliuruhai

大河彎彎流入海，

shanluanandaoxiaoyuan

路彎彎到校園。

在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。

出不生字：兒。

你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。

有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你

也能來編一句兒歌嗎？

自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

設(shè)計意圖：利用插圖進行輔助教學(xué)，讀文時采用范讀、

指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，

既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。

五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵

按照教材出示的“xi&ZU6、ye"進行仿寫，并嘗試說

一句話。

今天我們與韻母ie、tie、er和整體認讀音節(jié)ye、yue

交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也

用自己總結(jié)的方法進行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼

續(xù)開動小腦筋！

設(shè)計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習(xí)。在說

話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，

旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會漢語拼

音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼

讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能

有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際

出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。立足

于兒童的認知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多

采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立

自信心的評價方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情。

aneninunUn

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語

文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生

的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，充分激

發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式。因此，圍繞重點，教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性

和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快

的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動

中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普

通話的作用。

課前準(zhǔn)備

制作關(guān)于an、en、in、un、iin的多媒體。

制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、tin,整體認讀音節(jié)

yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。

課時安排

課時。

教學(xué)過程

課時

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是一一an、

en、in、im、iin,請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻

韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更

牢。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認讀音節(jié)

教學(xué)an和整體認讀音節(jié)yuan。

出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看,

這一家人都在干什么呢？電視上演的是哪兒??？天安門的

“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時

候，先做好a的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻

子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？

多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

探究發(fā)音方法。

學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說

說。

學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan,看圖，電視邊上放著什么？它

是什么形狀的？把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)：

yuanyuan

yuanyuan

學(xué)習(xí)介母是u、11的三拼音節(jié)。

學(xué)生自由拼讀。

g—u—an^guan—u—an-^uanh—u—an^huan

回憶j、q、x和ii相拼時的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

j—u-an-*juanq-ii—an-*quanx—ii-an-^xuan

教學(xué)eno

出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？“掘”遙控器的

“掘”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)

這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭

慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……

誰來試試？

多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。師生一起加上手勢說一說，記一記。

學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？“飲”

的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前

面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻

母in相近。

練習(xí)發(fā)音。

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？

告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹陰下面多陰涼，yinyinyin。

十五的月亮灑銀光，yinyinyin。

夏天熱，喝飲料，yinyinyin。

杯上有個小手印，yinyinyin。

拼讀音節(jié)練習(xí)。

教學(xué)un和tin,整體認讀音節(jié)yuno

學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個

韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？

教師范讀。

學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

學(xué)習(xí)發(fā)iin的音。

小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁晃米佣蓚€包，那可就變

成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。

指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)UD差不多，只是發(fā)音不一

樣。教師范讀。

學(xué)生跟讀、齊讀。

編兒歌幫助記憶：反正門就是un,加上兩點就是3。

探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，ununun；頭暈頭暈，tintin

tin；白云白云，UniinUno

學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著3

頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：

“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨

說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ?/p>

媽媽,就組成了整體認讀音節(jié)yun。

ytm也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。指名讀，齊讀。

讀一讀，說一說：

a.你能給“云”找朋友嗎？

baiyunuyunyuncaicaiyunyunduo

b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安

全地送回家嗎?

設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體

的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知

點，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼

音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己

去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音

節(jié)的目的，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多

功能的作用。

三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰

能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和

前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己

試著讀一讀。

運用各種形式檢查拼讀情況。

設(shè)計意圖：讓全部學(xué)生都有機會嘗試，形式的多樣化，

增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？

說說它們是由哪些拼音組成的。

請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。

教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正

書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。

在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫練

習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)

生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為

主體的最佳體現(xiàn)。

第二課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音

娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快

就到了郊外。

二、看圖識字，學(xué)詞練句

郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？

請小組同學(xué)之間互相說一說。

引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語

及音節(jié)：藍天lantian＞白云baiyun＞草原caoyuan＞森林

senlino

現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互

相讀、指讀、齊讀。

去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組

比賽讀。

你能選一個詞練習(xí)說一句話嗎？

出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學(xué)生用自己

喜歡的方法記一記。

你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手,

把字的認識與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到

句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。

同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說

話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你

們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！

出示兒歌。

找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。

還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀

讀。

出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的

呢？用這兩個字各說一句話。

剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記

在心里。

自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

檢查朗讀。

小朋友們還知道誰的家呀？

設(shè)計意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要鼓勵學(xué)生借

助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生

自學(xué)效果。最后，對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言

文字來進行表達的能力！

四、鞏固字詞

卡片認讀字詞。

摘蘋果游戲。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地

掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互

助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的

伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的

全面發(fā)展。

教學(xué)反思

本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營造了良好的課

堂氣氛。教學(xué)3時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感

知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的

情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中

學(xué)中度過，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，注重了訓(xùn)

練學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容

量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。

3angengingong

教案設(shè)計

設(shè)計說明

關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因

而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，

讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,

使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交

流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)落后者，進行查漏補缺。

課前準(zhǔn)備

部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

制作相關(guān)的。

課時安排

課時。

教學(xué)過程

課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們

還認識它們嗎？

開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、tin。

指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃

娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們

出發(fā)了。

設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃

厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新

教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起

去看一看吧！

看圖認識事物，進行說話練習(xí)。

出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？

相機出示音節(jié)chang>deng>ying、zhong,告訴學(xué)生：

這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母cmg、eng、

ing、ongQ

請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同

點？告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往

后縮，鼻子出氣。

教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

學(xué)習(xí)復(fù)韻母cmg。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a,再發(fā)ng。

教師范讀，學(xué)生練讀。

指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

學(xué)習(xí)ang的四聲：出示Gng、dng、方ng、ang,學(xué)生自由

練讀，隨機抽讀。

拼讀含有ang的日下：bGng、zhuang、qicing、chuGng,

教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊

讀。

師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機

指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)eng的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開

臺燈。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。

學(xué)習(xí)eng的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是

讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？

出示：engengengeng

出示含有eng的音節(jié)：renghengfengdengo學(xué)生嘗試著

拼讀、指讀、開火車讀。

四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

學(xué)習(xí)ingo

引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所

有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開,

一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

學(xué)生猜謎語。

讀準(zhǔn)ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？讀準(zhǔn)鷹。提問：鷹的

韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的

音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，

它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互

練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jingbingtingqingo小

組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁

零零響了起來，誰來讀一讀？

這兒有個后鼻韻母ong藏了起來，老師把它找出來了，

一起讀ong。

讀準(zhǔn)ong的四聲。

學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhonghongsongqi6ngo學(xué)

生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒

歌，請跟老師讀：

出示

naozhongdingdongxiang

鬧鐘叮咚響，

qichuangqushangxue

起床去上學(xué)，

jianletongxueenshenghao

見了同學(xué)問聲好，

jianlelaoshijugegong

見了老師鞠個躬。

這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把

他們找出來？

你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

鞏固練習(xí)。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給

四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。

聽音組合：將單韻母a、e、。、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生，

師發(fā)音，生做組合游戲。

學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)

生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音

差不多。

學(xué)習(xí)ying的四聲。

設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較

分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生

活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,

讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生

的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，

通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。

三、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？

說說他們是由哪些拼音組成的。

請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格

呢？教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊

一些。

學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書

寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。

在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得

不好的給予指正。

修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫

的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評

價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以

學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著

美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑

菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭

飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我

們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

二、鞏固拼讀

請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用

幾句話說清楚嗎？

相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳youyong>騎自行車

qlzixlngche>打乒乓球d首plngpGngqiil。

你能讀一讀嗎？

學(xué)生自由拼讀。

指名拼讀，開火車讀，齊讀。