Unit3-A-Lets-talk廣東公開課教案

5/5Unit3ALet’stalk廣東公開課教案授課老師：廣東省佛山市南海區(qū)大瀝實驗小學(xué)謝婉霞TeachingProcedures教學(xué)過程Teachingactivity&Stepsoftheactivities教師的活動Learningstrategies學(xué)生學(xué)習(xí)活動Purpose設(shè)計意圖1.PlayE-book,showtheconversationinLet’stalk.Raiseaquestion:Whataretheytalkingabout?2.Letthestudentsanswerthequestion.1.Watchandlistentotheconversation,thinkabouttheanswertothequestion.2.Answerthequestion.呈現(xiàn)對話，初步理解對話主要內(nèi)容。PlayE-bookagain.Letthestudentswatchandlistentotheconversationagainandthenanswer4questions:1.Whoishungry?2.Whatwouldheliketoeat?(teachanewword“asandwich”)3.Whatelsewouldhelike?4.Why?1.Watchandlistentotheconversationagain.2.Answerthequestions.3.Learnanewword“asandwich”andputitintotherightcategoryonthemenu.通過問題，引發(fā)思考，幫助學(xué)生更好地理解對話。Consolidation&ExtensionHavethestudentstoreadtheconversationtogetherandreadinroles.Emphasizethemagicword“please”intheconversation.1.Readtogether.2.Readinroles.3.Act.1.通過朗讀和角色扮演，進一步理解和熟悉對話內(nèi)容。2.滲透禮貌點餐的意識。Setupasituationinarestaurant.Theteacherandthreeofthestudentsactasawaiter,Sarah,MumandDad.ThewaiterservesSarah’sfamilytoorderfoodandgetthemthefood.（附1：CandyCat’sRestaurantOrder）ThreestudentsactasSarah,MumandDad.Showtheclasshowtomakeorderintherestaurant.創(chuàng)設(shè)較為真實自然的情景，示范如何拓展和運用語言知識。1.Letthestudentstoworkingroups.Actasawaiterandthecustomers,thenordersomefoodanddrinkintherestaurantinapoliteway.2.Haveonegrouptoshow.ThreestudentsactasSarah,MumandDad.Showtheclasshowtomakeorderintherestaurant.創(chuàng)設(shè)較為真實自然的情景，示范如何拓展和運用語言知識。Sumup&Homework1.Sumupthelesson.2.Assignhomework.ReadP24Let’stalktogether.總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。BoardingdesignUnit3Whatwouldyoulike?ALet’stalk教學(xué)反思本會話課的教學(xué)過程可細分七大部分：一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)詞匯；二、小組活動、鋪墊句型；三、呈現(xiàn)對話、操練上口；四、創(chuàng)設(shè)情景、走進文本；五、操練對話、理解文本；六、小組活動、拓展文本；七、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。整個過程步驟清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣，既注重了學(xué)生對語言知識的感知和體驗，也落實了學(xué)生對語言技能的拓展和運用，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)反思如下：1.備課過程中的分析和思考本課ALet’stalk的對話有兩個很大的特點，一是內(nèi)容簡潔，目標(biāo)語言清晰，重點突出；二是重點句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...以及所涉及的關(guān)于餐飲的詞匯與四年級上冊Unit5的教學(xué)內(nèi)容有非常緊密的聯(lián)系。因此在備課時，我把這兩點作為突破口，重點思考兩個問題，第一個問題：會話課的重點在于“說”和“用”，那如何對本文本進行拓展，創(chuàng)設(shè)較為真實的情景，讓學(xué)生自然地運用所學(xué)語言進行交流呢？課文內(nèi)容的場景設(shè)在Sarah的家中，對話是在Sarah和她的父母間展開的，而Whatwouldyouliketoeat/drink?句型除了可以在本情景中使用外，孩子們更為熟悉和實用的情景就是在餐廳點餐。在點餐時，服務(wù)員和顧客的對話就是圍繞著Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...展開的。因此，我把小組活動、拓展文本的部分定位在從Sarah家里過渡到餐廳。第二個問題：如何通過激活已學(xué)的詞匯和句型，引出和展開本課的學(xué)習(xí)任務(wù)？學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了Whatwouldyoulike?I’dlike...句型與食物和飲料的單詞，而本課的重點句型可以說是舊句型的延伸，更細致地問到Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink?要回答這兩個問題，那就要對食物和飲料的單詞進行分類。因此，我設(shè)定以單詞分類為切入點，引出本課重點句型的學(xué)習(xí)。另外餐廳點餐的情景也是在四年級上冊Unit4學(xué)習(xí)過的，storytime中，在餐廳里點餐的故事更是生動有趣、為學(xué)生們所喜愛，與其重新設(shè)想一個餐廳的情景，不如大膽在新課上重現(xiàn)這個故事，既能復(fù)習(xí)句型，也能引出Let’stalk的文本內(nèi)容，還能作為拓展運用句型的情景使用，可謂一舉三得！我更是把故事里那頑皮的小鳥設(shè)計為帶動后面部分課堂活動的關(guān)鍵。2.教學(xué)過程中的問題和處理能做到“讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中獲得良好的體驗和感悟，懂得本節(jié)課會話內(nèi)容的功能，能運用到相應(yīng)的生活、情境當(dāng)中”才是一節(jié)成功的會話課。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中我努力實踐“全員參與”和“真實體驗”。(1)在“二、小組活動、鋪墊句型”中為hungry,thirsty,Whatwouldyouliketoeat/drink?句型和詞匯做鋪墊時，為了使學(xué)生能更真實地體驗和了解在西餐廳吃飯時能看到的菜單上的目錄，大膽地進行了知識的拓展和文化的滲透，把真實的菜單設(shè)計帶入課堂，不只是單純劃分foodanddrink，而是更深入地介紹了Starter,MainCourse,Dessert和Drink，并讓學(xué)生通過小組討論進行單詞的分類。(2)自然過渡實現(xiàn)場景轉(zhuǎn)換。本課的整個教學(xué)過程是由老師在上課之初拋出的“theteacher’sfavouritetopic”引發(fā)的，線索為“玩單詞游戲引出foodand