部編版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1觀潮

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、昂首

東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)"等

詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

4、邊讀書邊想象畫面，體會(huì)詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自

然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。教學(xué)難點(diǎn)

想象課文描繪的大潮景象，體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、橫貫”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集有關(guān)錢塘江大潮的資料

2、多媒體課件教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀。海水漲

潮時(shí)，順著出海口涌進(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來，如果出?？诤苷?，那會(huì)怎么樣？就

會(huì)激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，

吸引了很多游人前來觀潮。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

二、讀題釋題

課題《觀潮〉的“觀〃是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大

潮。觀潮：欣賞錢塘江大潮。）

三、知識(shí)介紹

出示錢塘江出海口圖片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。

漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說？

四、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，劃出生字新詞，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。

2.通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。五、交流字詞

（1）檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余〃的讀音，并組詞語。

字音難點(diǎn)：“崩”在本課讀（b@ng）,防止讀成（peng）,“震""霎"為翹舌音，注意讀準(zhǔn)

確。

（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余〃

字形難點(diǎn)：''堤"的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯(cuò)寫成''雨〃。"罩”的上半部是

“四”。

（3）理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢(shì)很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌。"裂”是

裂開。形容聲音很響。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)：假設(shè)，好似，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢(shì)大，來勢(shì)猛。

風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

五、再讀課文

1.先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。

2.再按“潮來之前""潮來之時(shí)”"潮來之后”劃分段落層次。

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是"天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然

段）：潮過之后江面上的情景。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀"。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)〈觀潮》。

二、復(fù)習(xí)舊知

1.認(rèn)讀詞語：橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地霎時(shí)屹立昂首東望

人聲鼎沸

這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場(chǎng)面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！

2.播放課件中潮來時(shí)的聲音聽！這是什么聲音？你聽到了什么？三、精讀課文

（-）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的

詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分表達(dá)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕

讀，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？（鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、

小山）

哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小

山一會(huì)兒好似看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？

6.此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7.齊讀第二自然段，小結(jié)。

（二）講讀第二段：潮來之時(shí)

1.各自輕讀，看看潮是如何來的，"聲”"色"如何變化的？分層。

2.講解第一層。（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈

出

表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時(shí)人們?cè)鯓?？（板書：人?/p>

鼎

沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？

3.講解第二層。

①過了一會(huì)兒，“聲”"色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）

②聲音為什么會(huì)越來越大？"一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）

就是我們平時(shí)所說的什么地方？（地平線）

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動(dòng)作。

4.講解第三層。（出示小黑板）

①說說“聲”"色"的變化。（板書：拉長(zhǎng)變粗水墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

②拉長(zhǎng)到什么程度？〔理解“橫貫”）"城墻”有什么特點(diǎn)？

有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。｛指名讀）比擬“戰(zhàn)馬”與

“馬”，理解"齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩"。錢塘潮開闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以

與“山崩地裂〃相提并論？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”"色〃，更要注意它們的變化。

（三）講讀第三段：潮去之后

1.可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

2.江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人

會(huì)是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

四、課堂總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。

如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)五、布置作業(yè)。

（1）聽寫本課的生字新詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

（3）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。板書設(shè)計(jì)

觀潮（天下奇觀）

潮來前江面很平靜

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越來——山崩地裂

潮來時(shí)壯觀宏大

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮過后依舊風(fēng)號(hào)浪吼

2走月亮

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我〃與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者

獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)''我〃與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文；2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂，課件展示一幅照片，是一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的

想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。這節(jié)課，讓我們和作者一起走月亮?。ò鍟n題：7、

走月亮）

二、初讀課文

1、多媒體播放朗讀錄音，并配以貝多芬的〈月光曲》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕

上。

2、學(xué)生自讀課文。先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾

正讀音；最后點(diǎn)名分段讀課文，到達(dá)全班師生集體正音。

3、交流不明白的詞語。介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生

對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

三、整體感知

1、帶著問題讀課文。a、說說本文講了一件什么事？b、"我”和阿媽走月亮?xí)r，看

到了哪些美麗的景物？

c、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

2、學(xué)生交流、討論。

四、作業(yè)布置

1、抄寫生字新詞。2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者

獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

首先，我們先來觀看一段flash動(dòng)畫。

（在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）

同學(xué)們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”

,漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文

1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的

美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀?！哺鶕?jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）設(shè)想學(xué)生找到的語

句：

a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了"師：你為什么喜

歡這里呀？

師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀

中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。

多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的

景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感

受到月夜景色的美好。

b:“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有

多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

師：說說你喜歡的理由。

教師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會(huì)到正是這種語言，才

將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著

月光。

從而讓學(xué)生體會(huì)‘'我"和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，

看

到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清

的

月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。師：這么美好的畫面，

誰能用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)呢？

學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。C：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園

那邊飄來了果子的甜香"，“我們走過走過走過走過"“在我仰起臉看阿媽

的時(shí)候，我突然看見好象也在天上走著，走著"引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

在學(xué)生答復(fù)的根底上，多媒體展示flash動(dòng)畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著

“我〃的手，走過溪岸、走過石拱橋漫步的畫面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的

香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星

星，就像到了仙境一樣。

三、情感體驗(yàn)

師：你們覺得“我〃和媽媽幸福嗎？表達(dá)在什么地方？

師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然

后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)

我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、課文總結(jié)

〈走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一

幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己

的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

五、嘗試背誦六、布置作業(yè)

小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻

的親情，你感受到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后寫在小本本上。

板書設(shè)計(jì)：

2走月亮

小路溫馨溪邊快樂景美情濃田填甜美幸福

3*現(xiàn)代詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅〃等6個(gè)生字。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑?/p>

望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點(diǎn)

掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程

—?、談話激趣

1.走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到

什么？

2.1落葉、豐收）從古至今有很多詩人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢,

現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩〈秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。二、

初讀詩文

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字''巢、葦、羅、眠、霸、占〃并分別組詞。

2.分小節(jié)讀詩文。三、范讀詩歌

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。四、自由讀詩

1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀）

2.賞析〈秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？

出示〈秋晚的江上＞。

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物

是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）［板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）

3.欣賞古詩〈花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心

愿？出示〈花牛歌》。

(1)讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、

向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?/p>

(2)讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

(花牛在草地里睡覺。)(板書：花牛在草地里睡覺童趣)

五、指導(dǎo)朗讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)拓展

秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而〈花牛歌》描寫了作者童年時(shí)的樂趣。想一想，自己童

年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，

記錄下你的童年夢(mèng)想。

板書設(shè)計(jì)

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥

斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦

教學(xué)目標(biāo)

4*繁星

1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷〃3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的

感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)

文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)

美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故土的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故土的眷戀。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程

—?、談話激趣

同學(xué)們一定觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光燦爛，

當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓

星星分享我們的快樂、憂愁五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常單獨(dú)仰望星空，他不僅用

眼睛眺

望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來看看著名作家巴金是怎

樣觀

察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、介紹作者

指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景。三、初讀課文

1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

③理清文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是

怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比擬不同之處。

第一局部（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二局部（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三局部（第三段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。四、合作探究

1.研究比擬三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同?！皬那霸诩亦l(xiāng)七八月的

夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的星星?！薄靶枪庠谖覀兊娜庋劾镫m

然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們

在對(duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！边@個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增

長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)

了一種什幺樣的感情？把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺

得它們正友好地對(duì)“我〃眨眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)

了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3.找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果。教

師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。

五、總結(jié)全文

1.熟讀課文；

2.查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

4繁星巴金

從前三年前小時(shí)候望星天

回憶三年前望星星對(duì)星天的依戀

與星星的伙伴之情

對(duì)繁星的熱愛

如今在海上望星星與星星的知心之情對(duì)光明的追求

口語交際：我們與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝

通，鍛煉口語表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我

做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。教學(xué)難點(diǎn)

能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，

并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

我看到這樣一那么新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子

做樹干，綠葉那么是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹〃"長(zhǎng)'’得挺茁壯。

這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都

是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)

了20年的

大樹，也僅能制成這樣的筷子6000-8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但消耗了十

萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終辭別一次性筷子。

同學(xué)們，聽完這那么新聞，能否用一兩句話說說你的想法？

我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）二、初設(shè)情境

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？

c.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

d.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？三、動(dòng)手實(shí)踐

1.保護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛剛交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，

選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條〃呢？

2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條〃。保護(hù)環(huán)境小建議十條

(1)看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

(2)要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把

水龍頭擰緊。

(3)如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。

(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗

筷。

(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲?/p>

發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和"不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另

一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開車，多騎車。

(10)保護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬不

能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

四、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)

1.在小組發(fā)表意見的根底上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。五、總結(jié)全文

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響

我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉

起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同保衛(wèi)我們的家園。(教師板書：

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé))

板書設(shè)計(jì)

我們與環(huán)境

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

習(xí)作：推薦一個(gè)好地方

教學(xué)目標(biāo)

1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。

2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。教學(xué)重點(diǎn)

能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，表達(dá)其吸引人之處，注意語言的連貫性

和條理性。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意

和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個(gè)好地方）二、明確目標(biāo)

1.過渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹

才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們

翻開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了

也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.明確本次習(xí)作的要求：

a.寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。b.通

過描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特

點(diǎn)來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容：a.你打算推薦什么地方？b.這個(gè)地方在哪里？c.有什么特

別之處？三、分析例如

1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！

推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：這個(gè)古鎮(zhèn)很美在那里可以了解以前人們的生活這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)局部詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。

（板書：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)局部詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）四、口頭交流

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，

你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢？

2.先小組交流，互相評(píng)議；

3.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。

4.總結(jié)：從學(xué)生表達(dá)中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn);

哪些是由心而發(fā)的感受。

順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到局部、由上到

下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；

重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；情感：真實(shí)的感受。

五、布局謀篇

1.寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開頭中間結(jié)尾）拿我們要寫的這

篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？

推薦一個(gè)好的地方（提綱）

開頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征?！部倢懀?/p>

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或欣賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描

寫。

第四種：展開合理想象。

結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。1總寫）

2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

3.交流提綱。六、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛剛的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。起草作文，教師巡視。七、分析

小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出,

寫出真實(shí)感受。

板書設(shè)計(jì)

推薦一個(gè)好地方

按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)局部詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感開頭中間結(jié)尾

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

語文園地

2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語的運(yùn)用。

3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

4.欣賞、積累古詩中寫景的名句。教學(xué)重點(diǎn)

詞語的運(yùn)用；積累古詩。教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

3.借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問題。課時(shí)安科F一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景

觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語文園地〃的內(nèi)容解決這些問題。(板書：語文園地)

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：交流平臺(tái)

1.同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也欣賞過許多

風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？(板書：寫想象

畫面)

2.課文〈觀潮〉一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，好似大地都被

震得顫抖起來?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展

現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

師：作者是怎樣描寫想象畫面的？(板書：看到)

3.課文〈走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲師：作者又是怎樣描寫想象畫面

的？(板書：聽到)

4.讀了文章，你還能“聞〃到什么？(板書：聞到)

a.小組交流。

b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實(shí)。

c.介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。

d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議。板塊二：詞句段運(yùn)用

出示詞語。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

(1)讀一讀，理解詞語含義：自己自由讀一讀，做到理解含義。

(2)想一想：這些詞語你想到了什么畫面？人聲鼎沸，可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

鴉雀無聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。

(3)說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。風(fēng)煙花霎.時(shí).

頓?時(shí).忽.然.

雷雨小狗過.了.一.會(huì).一.會(huì).兒.工.夫.

(4)說一說每組加點(diǎn)詞語的意思。

理解加點(diǎn)字的意思，比照不同。第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中詞語的意思表

示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。

(5)拓展運(yùn)用

①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走

過來

②讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。一陣風(fēng)吹過，天空頓?時(shí).塵土飛

揚(yáng)。

我家的小狗一.會(huì).兒.功.夫.就把一盤肉吃完了。

(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。

(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。(板書：根據(jù)意思寫畫面)板塊三：書寫提示

1.看提示：旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

(板書：書寫提示：保持平衡保持距離)

2.寫一寫

(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

(2)再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比擬，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。板塊四：日

積月累

學(xué)習(xí)〈鹿柴＞這首詩?！舶鍟郝共?

1.朗讀這首詩。2.簡(jiǎn)介作者。3.說說詩句的意思。(板書：說說詩句的意思)。一、二

句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。三.感悟詩情。

請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

學(xué)生讀讀背背。測(cè)試學(xué)生背誦情況。四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了怎樣描寫想象畫面，學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語，學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中

書寫標(biāo)準(zhǔn)規(guī)那么，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同

學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

板書設(shè)計(jì)

語文園地

看到

寫想象畫面聽到書寫提示：保持平衡保持距離

聞到

根據(jù)意思寫畫面

鹿柴

說說詩句的意思

教學(xué)目標(biāo)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆

1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理

解課

文內(nèi)容。

2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒

有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。教學(xué)重點(diǎn)

理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，

也是最幸福的。

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下

將會(huì)有什么故事發(fā)生呢？（教師板書：5一個(gè)豆莢里的五粒豆）

二、初讀感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。

3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、

溢”

"構(gòu)''是"木"加"匡〃；“莢、苔〃的偏旁都是草字頭；"豌一碗”是形近字；“囚一

因"是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”

指導(dǎo)書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞〃都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”

是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)那么寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。四、作業(yè)布置

1.學(xué)生抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒

有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞。豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心玻璃探出愉快盤

繞曾經(jīng)

2.課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課〈一個(gè)豆莢里的五粒

豆〉。二、精讀課文

（一）自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？1按照在豆莢里的排列順序。）

2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”

3.五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？指名讀、分角色讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進(jìn)太陽第三、四粒：射得最遠(yuǎn)第五粒：該怎么樣就怎

么樣）

4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平

靜的生活。

5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯〃，但它長(zhǎng)得很好，為什么？小組交流匯報(bào)。

6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（板書：愛）

7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是

?這是一位母親對(duì)子女愛的表達(dá)。

8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了！”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？

小組內(nèi)交流。

（讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。）

朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

9.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀。（板書：吃掉了落到臟水溝里）三、體會(huì)情感

當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有

歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地挖苦也減輕了全文的凝重感很有趣

味。

四、拓展延伸。

我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最

偉

大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛！小姑娘對(duì)小豌豆很感謝，假設(shè)

你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么？

板書設(shè)計(jì)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界吃掉了

豌豆第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里

第三、四粒：射得最遠(yuǎn)吃掉了滿足現(xiàn)狀

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛

自高自大

教學(xué)目標(biāo)

6蝙蝠和雷達(dá)

1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、漆〃等13個(gè)生字，會(huì)寫“蛾、蚊、即〃等14個(gè)字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。教學(xué)難點(diǎn)

怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。課時(shí)安利F兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字。2.能流利地朗讀課文。教學(xué)過程

一、激趣引題

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩

種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠

和雷達(dá)）二、初讀課文

1.自讀課文，排除字詞障礙。

2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4.生反響，并要求學(xué)生說出歸納的方法。

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、

還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、記憶字形

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏

旁都是蟲字旁；如“蝙〃不能讀成“pidn〃，“銳〃翹舌音要讀準(zhǔn)，"熒"要與"螢”

要區(qū)別開。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛〃

指導(dǎo)書寫：“繩〃去偏旁加一蟲字旁變成“蠅〃都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；

“即〃的第五筆是點(diǎn)?！岸辍⑽?、科、橫、證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)

要左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)那么寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。四、朗讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。提示：看

看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能平安飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙

蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？蝙蝠是怎樣探路的？為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)

就能平安飛行了呢）

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢？還是一一

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷到達(dá)底

有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.聽寫詞語。蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)

2.出示蝙蝠圖：

同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能平安地飛行。

二、概括質(zhì)疑

默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“一一”畫出來。學(xué)生

交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。

同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？

學(xué)生可能從以下方面提問題：(1)蝙蝠夜間是怎樣飛行的？12)蝙蝠是怎樣探路的？

(3)為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能平安飛行了呢？

三、品讀課文

探究蝙蝠探路方法。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果

第一次第二次第三次

2.學(xué)生交流。

3.體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

4.明確蝙蝠的探路方法。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“一一〃畫出相關(guān)語句。

(1)試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

(2)邊交流，邊演示。

(3)知識(shí)拓展。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用)

(4)比擬下面的句子，看哪種說法好？為什么？科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛

行的秘密。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)

系。

請(qǐng)同學(xué)們讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

?

1、試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢？

(1)邊交流，邊演示。

(2)通過比擬，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。四、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題一一然后分析問題一一最后解決問題的方法。五、拓展延

伸

1.了解仿生學(xué)。2.交流人們從生物身上受到的啟示。3.好書推薦一一〈神奇的仿生

學(xué)〉。六、作業(yè)布置

1.抄寫自己喜歡的句子。2.閱讀《神奇的仿生學(xué)》。板書設(shè)計(jì)

飛機(jī)夜間平安飛行？提出問題

蝙蝠和雷達(dá)三次試驗(yàn)分析問

題

創(chuàng)造雷

達(dá)解決問題

教學(xué)目標(biāo)

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

1.認(rèn)識(shí)“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正確讀寫“呼

風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。

2.朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、

學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

4.搜集科學(xué)飛速開展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。教

學(xué)重點(diǎn)

了解科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)

習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

搜集科學(xué)飛速開展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。課時(shí)

安排兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“喚、獲、賴〃等12個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正確讀

寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。

2.朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.說說生活中有哪些高科技？

2.正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

3.解題釋題：什么叫世紀(jì)?（一百年為一個(gè)世紀(jì)）什么叫呼風(fēng)喚雨？（原指神仙道

土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比擬自由地控制自然、支配自然）

4.讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來控制、支配自然吧。

二、學(xué)生字詞

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2.出示生字卡片輪讀生字。

⑴糾正不良讀音（2）強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻一一"程”"耕""幻""控”；翹舌音一一“程〃

哲"；第二聲"潛〃。

①匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)？"鞍”右邊不是反文.“幻〃不能多一擻.

②字詞意思質(zhì)疑一一通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？

3.引導(dǎo)解疑一全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。A.難點(diǎn)詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千

里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回憶，改善。B.易混詞區(qū)別：創(chuàng)造

一發(fā)現(xiàn).（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“創(chuàng)造”是指本來不存

在的，是新創(chuàng)造.如電腦電視是人類的創(chuàng)造，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。）

三、感悟大意

1.指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2.說說讀后給你留下的印象.A：科技開展太迅猛，B：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電

燈沒有電視C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧

秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛開展的世紀(jì)。五、

布置作業(yè)

1.寫生字。2.熟讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、

學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

2.搜集科學(xué)飛速開展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。教

學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。2.課文主要講的是什么？二、新課學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.集體朗讀第1自然段，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：應(yīng)讀出“堅(jiān)決、不容質(zhì)疑”的語氣。

2.學(xué)習(xí)第2自然段：(1)指名讀第1句：“是誰來

呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)?！?/p>

(2)出示句式：是誰來呼風(fēng)喚呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技

術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比擬，感悟設(shè)問句的作用。

(3)齊讀第二自然段。

(4)為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。

(二)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

1.獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

2.選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。

3.教師出示三個(gè)專題：

(1)昨天的夢(mèng)想(第3自然段)。

(2)今天的實(shí)際(第4自然段)。

(3)明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示研讀方法：

(1)找出最能反映本專題的詞句。(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

(3)討論怎樣讀好這一段落。(4)獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。

(5)小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。

5.小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個(gè)段落？

6.按要求合作研讀、交流、評(píng)議。

(三)專題匯報(bào)，全班交流

1.匯報(bào)交流第3自然段——“昨天的夢(mèng)想"：(1)舉例說說人類是怎樣"依賴自然”的。

(2)“千里眼""順風(fēng)耳”"騰云駕霧'’是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

(3)猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。

(4)結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和夢(mèng)想變成了實(shí)際。

(5)你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。理解重點(diǎn)句子：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

2.匯報(bào)交流4自然段——“今天的實(shí)際"：

(1)書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例，涉及哪些方面？(登上月球潛入海底洞

察天體)

(2)你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

(3)你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。理解重點(diǎn)句子：

科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。(電視程控因

特網(wǎng))

3.匯報(bào)交流第5自然段——“明天的憧憬”：

(1)英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

(2)說說“是科學(xué)