部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)同步教案（全冊(cè)）

1古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字

組成的新詞。

2.有感情地朗讀詩(shī)詞，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。

過(guò)程與方法

1.教師講解重點(diǎn)詞句，展示古詩(shī)詞描寫的對(duì)象，讓學(xué)生了解古詩(shī)詞大意，

揣摩古詩(shī)詞的表達(dá)方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)（詞）句描繪的景象，并用自己的話描述出來(lái)。了解詩(shī)意,

體會(huì)詩(shī)詞的意境。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟詩(shī)（詞）句中蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)農(nóng)村的美好生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀并背誦本文詩(shī)詞，默寫《宿新市徐公店》。

教學(xué)難點(diǎn)

理解古詩(shī)大意，感受詩(shī)詞描繪的淳樸畫面，體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（《四時(shí)田園雜興〈其二十五〉》）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（詩(shī)歌導(dǎo)入）人生一世，草木一秋，風(fēng)光美好的田園不僅是我們現(xiàn)代人追求的

凈土，在古人心中更是陶冶情操的世外桃源。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下關(guān)于田園

風(fēng)光的詩(shī)詞——《四時(shí)田園雜興〈其二十五〉》。（板書課題）

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀古詩(shī)詞。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“宿、錄IJ”。

2.學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蝶、籬、茅、檐、翁”時(shí)，可以結(jié)合圖片;

學(xué)習(xí)“雜、稀、蜻、蜓、徐、剝”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“宿、賴”

時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。

猜謎識(shí)字示例：

一百個(gè)人頂著寶蓋在夜里睡覺(jué)。（謎底：宿）

受人束縛是因?yàn)樨?fù)債累累。（謎底：賴）

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“雜”上部是“九”，寫得比較扁平，下部豎鉤的左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。

“稀”的偏旁是“禾”，捺畫變成了一點(diǎn)，右部是“?！?，重心在一條線上。

“蝶”右邊的“世”和“木”上下占格相等。

“宿”是上下結(jié)構(gòu)，下部右邊是“百”，中間只有一橫。

“檐”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁“木”要上下伸展，捺變成點(diǎn)，右部''詹"內(nèi)部為

長(zhǎng)短不一的三橫，“口”部扁小。

“翁”的上部''公"比較扁寬，下部“羽”兩部相同。

“剝”是左右結(jié)構(gòu),左部的四點(diǎn)向心,右部的“挺直。

易錯(cuò)提刁

“籬”是上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下部是“離”，注意不要寫漏了“離”最上面的

一■點(diǎn)。

"蜻''的偏旁是“蟲(chóng)”，右部是“青”，上邊是長(zhǎng)短不一的三橫，中橫最短，底橫

最長(zhǎng)，注意不要寫錯(cuò)了，底部的“月”注意留空。

“蜓”中部是“上”，注意不要錯(cuò)寫成“工”。

"徐'’的偏旁為“彳”而非F“，注意不要寫漏一撇。

“疏'’的偏旁是““，注意不要錯(cuò)寫成了“F。

“賴”右部為“負(fù)”,注意不要錯(cuò)寫成"貝”。

（3）多音字。

sii：宿舍風(fēng)餐露宿

宿〈

[xiu:一佰

"bo:剝奪剝削

剝'

[bao:剝皮剝花生

（4）歸類識(shí)字。

形近字歸類示例：

余：徐（徐徐）一涂G余鴉）一除（除非）一途（旅途）

?。弘s（雜亂）一殺（肅殺）

禾：?。ㄏ∩伲┮缓停ê推剑┮凰剑ㄋ阶裕┮磺铮ㄇ锾欤┮环N（種子）一積（積累）一科（科

學(xué)）一稱（稱職）一秒（秒表）

青：蜻（蜻蜓）—請(qǐng)（請(qǐng)求）—清（清水）—精（精明）—晴（晴天）—情（感情）—睛（眼

睛）

廷：蜓（蜻蜓）一挺（挺直）一庭（家庭）

余：徐（徐徐）一涂（涂鴉）一除（除非）一途（旅途）

*：茅（茅屋）一藝（藝術(shù)）一草（小草）一菜（菜花）一蒼（蒼白）一芽（發(fā)芽）

錄：剝（剝削）一綠（綠色）一碌（忙碌）

三、通讀課文，整體感知

1.教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清節(jié)奏，初步感知詩(shī)（詞）人的心情。

朗讀指導(dǎo)：注意節(jié)奏和停頓，讀出韻律?！懊纷?金黃/杏子肥，麥花/雪白/

菜花稀。日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/峽蝶飛?！薄盎h落/疏疏/一徑/深，樹(shù)頭/

新綠/未/成陰。兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處/尋?！薄懊╅?低小，溪上/

青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。

最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬?！?/p>

2.讓學(xué)生自由吟誦詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音，把握吟誦節(jié)奏。

3.了解作者。

明確：范成大(1126—1193),字至能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)

石湖居士。南宋名臣、文學(xué)家、詩(shī)人。謚號(hào)文穆，后世遂稱其為“范文穆”。著

有《石湖集》《攬轡錄》《吳船錄》《吳郡志》《桂海虞衡志》等。

楊萬(wàn)里(1127—1206),字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、

范成大并稱“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)

齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。

辛棄疾(1140—1207),原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，謚號(hào)“忠敏”，南

宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并

稱“濟(jì)南二安”。現(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

4.詞語(yǔ)釋義。

明確：①雜興：隨興而寫的詩(shī)，“興”這里讀xing。

②塊蝶：蝴蝶的一種。

③新市：地名，在今湖南攸縣北。

④疏疏：稀疏。

⑤陰：樹(shù)蔭。

⑥清平樂(lè)：詞牌名?！皹?lè)”這里讀yueo

⑦村居：詞題。

⑧吳音：這首詞是辛棄疾在江西饒州閑居時(shí)寫的。此地古代屬吳地，所以稱

當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟薄?/p>

⑨翁媼：老翁、老婦。

⑩亡賴：同“無(wú)賴”，詩(shī)人指頑皮、淘氣，“亡”這里讀wt

5、學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興(其二十五)》，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)古詩(shī)的理解。

(1)學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)，思考這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？并結(jié)

合注釋說(shuō)說(shuō)它的體裁和大概意思。

明確：初夏。這是一首七言絕句，大意是：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)

節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花顯得稀稀落落。夏天日長(zhǎng)，籬落邊無(wú)人過(guò)往，大家都

在田間忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。

(2)詩(shī)的第一、二句用哪些景物寫出了江南農(nóng)村夏季的特點(diǎn)？

明確：梅子、杏子、麥花、菜花。

(3)哪一句詩(shī)從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況？為什么？

明確：日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)。初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到

行人。

(4)簡(jiǎn)單賞析最后一句“惟有蜻蜓峽蝶飛”。

明確：最后一句的大意是：只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。以蜻蜓和蝴蝶的飛

舞來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

(5)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

明確：這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色，有花有果，有色有形，表現(xiàn)了一派田

園農(nóng)忙的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗的江南初夏田園景色的熱愛(ài)之情。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1、設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

《四時(shí)田園雜興(其二十五)》的作者是代詩(shī)人,學(xué)者稱其

為-《清平樂(lè)?村居》的作者是代詩(shī)人,原字

,后改字,號(hào)9

明確：宋范成大石湖居士宋辛棄疾坦夫幼安稼軒

2.總結(jié)。

《四時(shí)田園雜興》描寫了初夏江南的田園景色，反映了農(nóng)村初夏時(shí)緊張的勞

動(dòng)氣氛。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)(《宿新市徐公店》《清平樂(lè)?村居》)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.詞語(yǔ)聽(tīng)寫：雜草稀疏籬落蜻蜓蝴蝶宿舍徐徐行進(jìn)茅檐翁

媼無(wú)賴剝蓮

2.導(dǎo)入新課：我們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)過(guò)了《四時(shí)田園雜興》一詩(shī)，大家一起來(lái)

背誦一遍。(學(xué)生背誦)接下來(lái)，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)同樣描寫農(nóng)村生活的《宿新市徐

公店》和《清平樂(lè)?村居》。

二、課文研讀，突破重難

1、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)古詩(shī)的理解。

(1)說(shuō)出體裁和古詩(shī)大意。

明確：《宿新市徐公店》是一首七言絕句，大意是：籬笆稀稀落落，一條小

路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的新葉長(zhǎng)出卻還尚未形成樹(shù)蔭。小孩子飛快地奔跑著追趕黃色

的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

(2)從哪一句詩(shī)可以看出此詩(shī)描寫的季節(jié)？是什么季節(jié)？

明確：“樹(shù)頭新綠未成陰”。春季。

(3)此詩(shī)描寫的是什么地方的景色？哪些景物點(diǎn)明了地點(diǎn)？

明確：鄉(xiāng)村?；h笆和小路。

(4)這首詩(shī)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，哪兩句詩(shī)采用動(dòng)態(tài)描寫？哪兩句詩(shī)采用靜

態(tài)描寫？

明確：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋"。"籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新

綠未成陰”。

(5)最后一句詩(shī)人為什么說(shuō)“飛入菜花無(wú)處尋”？表達(dá)了什么樣的情感狀

態(tài)？(放出油菜花的圖片)

明確：因?yàn)椴嘶ㄊ屈S的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的

海洋里，自然是無(wú)處尋了。表達(dá)了兒童們東張西望，搜尋無(wú)果的焦急狀態(tài)和失望

情緒，更表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。

(6)詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？

明確：新綠、菜花。

(7)此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：本詩(shī)通過(guò)對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫，表現(xiàn)了一副生機(jī)勃勃的

農(nóng)村暮春景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)恬淡自然的農(nóng)村生活和清新寧?kù)o的暮春風(fēng)光的喜愛(ài)

之情。

2.學(xué)習(xí)《清平樂(lè)?村居》，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)古詩(shī)的理解。

(1)看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？

示例：居住在鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)村人家的生活……

(2)自由朗讀這首詞，邊讀詩(shī)邊思考：詞中都寫了哪些人物？他們分別在干

什么？

明確：翁媼飲酒聊天，大兒他草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。

(3)詞下片中“臥”字可謂一字千金，試簡(jiǎn)析其妙在何處。

明確："臥”字使小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒躍然紙

上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

(4)你怎樣理解“最喜小兒亡賴”中的“亡賴”？

明確：“亡賴”在這里是頑皮的意思，形象地刻畫出小孩無(wú)憂無(wú)慮、天真活

潑的神態(tài)，流露出詞人的歡喜之情。

(5)你現(xiàn)在能翻譯這首詞了嗎？

明確：草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了翠綠的小草。含有醉意的吳地方音,

聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰(shuí)家的老翁、老婦？大兒子在溪東邊的豆田

鋤草，二兒子正在家里編織雞籠。最令人喜歡的是小兒子十分頑皮，他正橫臥在

溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

(6)這首詞作表達(dá)了詞人什么樣的思想感情？

明確：詩(shī)人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，

體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園安寧、平靜生活的羨慕與向往。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①《宿新市徐公店》的作者是代詩(shī)人,世稱o

詩(shī)中點(diǎn)明地點(diǎn)和季節(jié)的詩(shī)句是：,o動(dòng)

態(tài)描寫的詩(shī)句是：，o

②,樹(shù)頭新綠未成陰。,飛入菜花無(wú)處

尋。

③，o日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，o

④，溪上青青草。，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

，o最喜小兒亡賴，o

明確：①宋楊萬(wàn)里誠(chéng)齋先生籬落疏疏一徑深樹(shù)頭新綠未成陰兒

童急走追黃蝶飛入菜花無(wú)處尋

②籬落疏疏一徑深兒童急走追黃蝶③梅子金黃杏子肥麥花雪白菜

花稀惟有蜻蜓埃蝶飛

④茅檐低小醉里吳音相媚好大兒專助豆溪東中兒正織雞籠溪頭臥剝

蓮蓬

(2)翻譯下面的句子。

①籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。

②梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

③醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

明確：①籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的新葉長(zhǎng)出卻還尚未形成

樹(shù)蔭。②初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花顯得稀稀落

落。③含有醉意的吳地方音，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰(shuí)家的老翁、

老婦？

2.總結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你們感受到了詩(shī)人筆下淳樸美好的田園生活了嗎？

如果大家感興趣的話，可以課下搜集并閱讀更多有關(guān)描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

'C梅子金黃、

四時(shí)田園杏子肥碩

靜景《

雜興(其<麥花雪白，有花有果有色有形

二十五)〔菜花稀疏

、動(dòng)景：蝴蝶飛過(guò)籬落,

〃靜態(tài)描寫：籬落

宿新生機(jī)勃勃

小徑新綠

市徐V出＞的農(nóng)村暮

動(dòng)態(tài)描寫：急走追

公店春景象

、飛入無(wú)處尋

「上闋：茅檐、溪上、青草、翁媼］安寧、

（大兒:鋤豆溪東＞平靜的

清平樂(lè)?村居V下闋｛中兒:

正織雞籠田園

【小兒:

臥剝蓮蓬生活

2鄉(xiāng)下人家

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字。能

正確讀寫“屋檐、構(gòu)成”等詞語(yǔ)。

2.能正確流利地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，概括內(nèi)容。能

和同學(xué)交流文中自己感興趣的景致。

3.知道什么樣的句子是“生動(dòng)形象”的，能找出這樣的句子摘錄

積累。

4.感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的

熱愛(ài)和贊美。

5.能寫一寫自己眼里的鄉(xiāng)村景致，表達(dá)自己的感受。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能正確流利地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，概括內(nèi)容。能和

同學(xué)交流文中自己感興趣的景致。

難點(diǎn):

感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱

愛(ài)和贊美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入

展示一組鄉(xiāng)村生活圖片

師：這組圖片給你什么感受？今天，我們就隨著作家陳醉云，

探尋他筆下鄉(xiāng)下人家的美麗圖畫。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的

句子多讀幾遍。

2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況

生字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏

倘繪諧寄眠

3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。教師提示易錯(cuò)字:“踏”

的右下部是“日”，不要寫成“白”。

三、整體感知，理解內(nèi)容

1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的哪些

畫面?

屋前瓜架圖鮮花春筍圖群雞覓食圖

鴨子戲水圖門前晚餐圖秋蟲(chóng)夜唱圖

2.根據(jù)圖畫，歸納課文內(nèi)容。引導(dǎo)：文中哪句話寫出了作者的感

受？

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人

的風(fēng)景。

3.自讀自悟，想象畫面，批注感受，交流體會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧交流，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。這節(jié)課我們

就隨著大家的介紹來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家的迷人景致。

二、匯報(bào)交流，品意悟情

1.小組代表匯報(bào)。課件展示相應(yīng)圖片及句子。匯報(bào)后，組員補(bǔ)充,

其他同學(xué)可做評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，教師小結(jié)。

體會(huì)描寫生動(dòng)的句子：（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了

一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大

旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特美麗）

（2）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,

成群地從土里探出頭來(lái)。（體會(huì)“許多”“成群地”“探出頭來(lái)”表現(xiàn)

的生機(jī)勃勃）

（3）學(xué)生交流其他描寫生動(dòng)的句子，進(jìn)行摘抄積累。

3.由讀學(xué)寫，獲意得文。師引導(dǎo)：其實(shí)，鄉(xiāng)間美景又豈止文中

的幾幅圖呢？你還見(jiàn)過(guò)哪些鄉(xiāng)村景致？是怎樣的？

學(xué)生自主交流、互相補(bǔ)充，寫話展示。

三、拓展延伸

出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。（雞）群悠閑自在，小橋

流水戲（鴨）。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒（如畫），秋蟲(chóng)夜唱（夢(mèng)）香，最美（鄉(xiāng)下人

家）。

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

【課文小結(jié)】

課文抓住鄉(xiāng)下人家最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切

祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景和樸實(shí)自然、和

諧詩(shī)意的生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞雙手裝點(diǎn)家園、

裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生自由交流自己感興趣的

景致，既給了學(xué)生讀的自由，又給了學(xué)生讀的引導(dǎo)：在閱讀中寫下自

己的體會(huì)和同學(xué)交流。學(xué)生交流自己感興趣的景致時(shí).，既有自由交流,

又有課堂匯報(bào)，同時(shí)有教師恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)“寫得生動(dòng)

形象的句子”有了認(rèn)識(shí)，為后面的積累和寫作打下基礎(chǔ)。

3天窗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”等3個(gè)生字，會(huì)寫“慰、藉”等11個(gè)字。能

正確讀寫“慰藉、掃蕩”等詞語(yǔ)。

2.能默讀課文。知道課文圍繞“天窗”講了哪些內(nèi)容。

3.知道在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰

藉:能找到相關(guān)句子，體會(huì)孩子們對(duì)天窗的感情并有感情地朗讀。

4.能理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟作者寫作上的獨(dú)具匠心，體會(huì)

作者的感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

知道在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。

能找到相關(guān)句子，體會(huì)孩子們對(duì)天窗的感情并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：

能理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟作者寫作上的獨(dú)具匠心，體會(huì)作

者的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，善于想象也是孩子們特有的優(yōu)

勢(shì)，即使一方小小的天窗，也會(huì)讓孩子們變成一個(gè)好玩的世界。這節(jié)

課，我們就來(lái)透過(guò)天窗，感受孩子們奇幻豐富的世界。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。讀準(zhǔn)字音、

記住字形。

生字：慰藉卜銳灘帳爍蝙蝠霸

鷹

3.重點(diǎn)交流的字：“藉”下部左邊有三橫，不要少寫；“霸”下部

左邊是“革。最后有一橫，不要漏寫。

三、初讀感知

1.學(xué)生自由讀課文，思考：課文圍繞“天窗”講了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)習(xí)1—3自然段，探究來(lái)歷。

引導(dǎo)總結(jié)：大人們安天窗是為了（采光）。

啟發(fā)思考：文中哪一句話說(shuō)明了天窗對(duì)孩子們的意義？（小小的

天窗是唯一的慰藉。）

慰藉是什么意思？（安慰、撫慰）在什么情況下，小小的天窗成

了孩子們“唯一的慰藉”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-7自然段，找到相關(guān)

的句子，可以在旁邊寫上自己的體會(huì)，再有感情地讀一讀。下節(jié)課我

們一起交流。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字新詞，指名讀。

師：上節(jié)課我們知道了天窗的來(lái)歷和位置，這節(jié)課我們就來(lái)集中

理解天窗對(duì)孩子們的重要意義。

二、精讀體悟

1.學(xué)生舉手匯報(bào)感悟。

（1）理解下雨時(shí)天窗是孩子們“唯一的慰藉”。

感受“偏就不許”隱含的不愉快心情；抓住“地洞似的”體會(huì)屋

子的黑和靜，感受孩子們的失落。

（2）學(xué)生自由讀第5自然段。思考：聰明的孩子發(fā)現(xiàn)天窗，透

過(guò)天窗，看到了什么？又想到了什么？

匯報(bào)：看見(jiàn)（雨腳卜落卜落跳）感到（歡快），看見(jiàn)（閃電）感

覺(jué)（像帶子似的一瞥）想到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，（怎樣猛厲地

掃蕩了這世界）

拓展想象：孩子們還會(huì)看見(jiàn)什么？想到什么？（月亮、星星、螢

火蟲(chóng)...）

（3）體會(huì)晚上時(shí)天窗是孩子們“唯一的慰藉”

想象畫面，理解“被逼著”，感受不情愿的心情。動(dòng)作演示“偷

偷伸出、仰起臉”，體會(huì)向往的心情。

（4）學(xué)生自由讀第7自然段，交流：孩子們透過(guò)天窗又看到了

什么？想到了什么？

匯報(bào)：看見(jiàn)（一粒星、一朵云、一條黑影）想到（無(wú)數(shù)閃閃爍爍

可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩，灰色的蝙

蝠、會(huì)唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹……）

2.體會(huì)想象的合理。啟發(fā)思考：這掠過(guò)的黑影，孩子們?yōu)槭裁床?/p>

能想到它也許是可愛(ài)的小雞，也許是漂亮的蝴蝶，也許是勤勞的蜜

蜂？（小雞、蝴蝶、蜜蜂這時(shí)候已經(jīng)休息了，蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是

在夜間出來(lái)活動(dòng)的。表現(xiàn)了作者想象的合理。）

3.感情朗讀，加深體會(huì)。

4.理解第8自然段，體會(huì)感情。

引導(dǎo)理解：孩子們透過(guò)天窗，看到雨、風(fēng)、雷、電，這些自然現(xiàn)

象通過(guò)他們的想象，有了真實(shí)感到的十倍百倍的威力；透過(guò)天窗看到

星、云、黑影，通過(guò)豐富的想象，創(chuàng)造了一個(gè)更廣闊、精彩、豐富的

世界。

三、拓展交流

師：小小的天窗是孩子們的慰藉，你無(wú)奈時(shí)，什么是你的慰藉？

學(xué)生自由交流。（唱歌、讀書、聽(tīng)音樂(lè)……）

【課文小結(jié)】

課文通過(guò)對(duì)天窗下孩童世界的描寫，表現(xiàn)了天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)

的無(wú)窮遐想和無(wú)窮快樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)童真、對(duì)那給了孩子光明與快

樂(lè)地天窗的贊美之情。

【板書設(shè)計(jì)】

天窗---------------->慰藉

（一個(gè)小方洞）八

神奇——>看到----->想象到

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)時(shí)注重朗讀理解。讓學(xué)生通過(guò)自由讀、感情讀、齊讀等

多種方式反復(fù)體會(huì)天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)，從而理解小小的天窗是

孩子們“唯一的慰藉”。其次，通過(guò)圖文結(jié)合，交流點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

課文最后一自然段是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)以讀代講，在充分理解

前文、感受孩子豐富想象的基礎(chǔ)上來(lái)理解最后一段，就會(huì)容易很多。

4*三月桃花水

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和二

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.把握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)桃花水的特點(diǎn)。感受作者對(duì)桃花水的喜

愛(ài)和贊美之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

把握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)桃花水的特點(diǎn)。感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)

和贊美之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：寒冬已經(jīng)遠(yuǎn)去，春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。聽(tīng)！

叮鈴鈴、叮鈴鈴，是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（三

月桃花水）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（三月桃

花水）

那潺潺的春水唱著歌兒向我們跑來(lái)了。讓我們就走進(jìn)這美麗的春

天，感受那迷人的《三月桃花水》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）

會(huì)認(rèn)的字：綺和談

3.重點(diǎn)交流的字：“綺”讀“qi”，不讀“yi”；強(qiáng)調(diào)多音字“和”

的讀音。

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.初讀感知。引導(dǎo)思考：讀完文章后，你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的

景象？（飄著桃花潺潺流動(dòng)的春水……）

2.合作交流，把握內(nèi)容。

（1）思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

引導(dǎo)：課文把三月桃花水比作“豎琴”、“明鏡”，描寫了陽(yáng)春三

月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色。

（2）理清層次

第一部分（1—2）：總寫桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的光芒、

流動(dòng)的形態(tài)。

第二部分（3—6）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現(xiàn)桃花

水聲如音樂(lè)、清如明鏡。

第三部分（7）：總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)桃花水由衷的贊嘆。

四、精讀課文，品詞品句

1.學(xué)生結(jié)合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？

交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴。（結(jié)合詞語(yǔ)“鳴

響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲”，入境想象，體會(huì)聲如音樂(lè)。）

②三月的桃花水，是春天的明鏡。

出示對(duì)應(yīng)的景物圖片，引導(dǎo)想象說(shuō)話，感悟美麗。

引導(dǎo)想象：我們聽(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀!

快來(lái)呀！春天多美?。　蔽覀兎路鹂匆?jiàn)河邊的楊柳（），我們

仿佛聞到（）,聽(tīng)到（）。

2.感悟語(yǔ)言：文中哪些語(yǔ)言讓你覺(jué)得非常優(yōu)美？畫一畫，在旁邊

寫一寫你的感受，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3.感情朗讀。

【課文小結(jié)】

課文用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、

催生萬(wàn)物的美麗景色，表現(xiàn)了作者對(duì)桃花水無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。

【板書設(shè)計(jì)】

____________鳴響低語(yǔ)

水聲如音樂(lè),談心叮當(dāng)小鈴鐺

〔鈴聲……春天的豎琴

三月桃花水-

燕子

水清如明鏡明潔的絲綢

垂柳

春天的明鏡

姑娘

【教學(xué)反思】

這堂課以讀為本。朗讀貫穿課堂的始終，并且注重感情朗讀。讓

學(xué)生在讀中把握內(nèi)容，在讀中體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，在讀中領(lǐng)悟作者的感

情。其次，注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥，

再具體的句子下指導(dǎo)前后照應(yīng)的寫法，讓學(xué)生形象感知。在學(xué)生交流

優(yōu)美的語(yǔ)言后，引導(dǎo)摘抄，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。

口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

2.學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng)，要求將主要內(nèi)容陳述清楚,

意思表達(dá)完整；

3.注意人稱的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)述時(shí)大方有禮貌。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入話題

1.同學(xué)們，昨天老師讓你們把我的問(wèn)候說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，你們都

是怎么說(shuō)的呢？（學(xué)生交流）

2.同學(xué)們都是很聰明的孩子，把我的問(wèn)候都帶到了。你們知道

嗎？像這樣請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告，把你知道的事情或者消息告訴一個(gè)當(dāng)

時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。

3.板書課題：轉(zhuǎn)述

二、現(xiàn)場(chǎng)演示，指導(dǎo)方法

1.指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話

為宜。

2.老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：“請(qǐng)你告訴王宇航，讓他將教室里的

那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)?！?/p>

3.轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向王宇航轉(zhuǎn)述。

4.讓王宇航進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)

述成功。

5.分析王宇航轉(zhuǎn)述時(shí)的情況。

6.談話：其實(shí)同學(xué)們從王宇航這都已經(jīng)知道了轉(zhuǎn)述時(shí)，只要將意

思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話的人明白你的意思就算是一次成

功的轉(zhuǎn)述。

四、情境演練，練習(xí)轉(zhuǎn)述

（一）轉(zhuǎn)述通知

1.出示通知內(nèi)容：

通知

本周五下午兩點(diǎn)，在本班教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流家庭閱讀情況，

評(píng)選“書香家庭”。

溫馨提示：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。

2.因?yàn)閷W(xué)校停車不便，建議家長(zhǎng)選擇公共交通工具。

3.請(qǐng)?zhí)崆笆昼姷綍?huì)場(chǎng)。開(kāi)會(huì)期間請(qǐng)自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)秩序：關(guān)閉手機(jī),

不隨意走動(dòng)，保持安靜。

2.根據(jù)上面的情境，分小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。

3.在轉(zhuǎn)述時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容沒(méi)有弄清楚的時(shí)候，要想辦法確認(rèn)。

4.指派某小組派代表到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將

老師的通知清楚地告訴了爸爸媽媽；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮

貌。

（二）自主設(shè)立情境，進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)情境，進(jìn)行轉(zhuǎn)述：比如，請(qǐng)一個(gè)人幫忙轉(zhuǎn)述，讓另

一個(gè)人借練習(xí)本給自己。

板書設(shè)計(jì)：

轉(zhuǎn)述

弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏；

主要信息必傳達(dá)；

注意人稱的轉(zhuǎn)換。

習(xí)作：我的樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，尋找生活中快樂(lè)的地方。

2.緊抓樂(lè)園的特點(diǎn)，能寫出讓自己快樂(lè)的理由。

3.寫出自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，并表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：寫自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：緊抓樂(lè)園的特點(diǎn)，寫清楚讓自己快樂(lè)的理由。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，明確樂(lè)園

1.同學(xué)們，在我們多姿多彩的生活中，有許多地方讓我們充滿了

快樂(lè)。你覺(jué)得什么樣的地方，才是能讓你產(chǎn)生歡樂(lè)的地方嗎？誰(shuí)能說(shuō)

一說(shuō)？

2.小組討論（生答，出示課件：堆滿玩具的房間、自己家的院子、

學(xué)校的籃球場(chǎng)、爺爺家的菜地.....）

3.大家說(shuō)出了這么多讓人快樂(lè)的地方，我們可以稱這些地方為：

我的樂(lè)園（板書）

4.對(duì)呀，每個(gè)人認(rèn)為的樂(lè)園是不同的，因人而異。那么，我們要

緊扣樂(lè)園的特點(diǎn)來(lái)介紹，并能充分表達(dá)樂(lè)園給我們帶來(lái)的歡樂(lè)之情。

二、明確方法，指導(dǎo)寫作

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀習(xí)作教材內(nèi)容提示（出示課件）

2.學(xué)生自讀、思考。（明確我的樂(lè)園具體地點(diǎn)，以我的樂(lè)園一村

頭小河邊的草地作為例子來(lái)講。出示課件）

3.觀察圖片，與同學(xué)、老師交流。（你看到的樂(lè)園是什么樣的呢？

想一想，你在哪兒最喜愛(ài)干什么事呢？那么，這個(gè)樂(lè)園又給你帶來(lái)了

怎樣的快樂(lè)？把這三個(gè)問(wèn)題梳理清楚，這篇習(xí)作就事半功倍了。）

4.小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生大膽發(fā)言，教師深入小組了解他

們交流情況，引導(dǎo)他們說(shuō)出樂(lè)園的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的感受。）

5.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流，掌握寫作方法。（利用填寫表格法深入學(xué)

習(xí)）

我的樂(lè)園樂(lè)園的樣子愛(ài)干的事感受

村頭小河邊草地上有綠草、野放風(fēng)箏，看天空在大自然中自

的草地花、昆蟲(chóng)、鵝變化的晚由玩耍，真快

群.....霞.....樂(lè)！

6.按以上填表格法，寫一寫我的樂(lè)園。

三、總結(jié)方法，動(dòng)筆寫作

1.根據(jù)提示方法，練習(xí)寫作。

2.自主創(chuàng)作，輔導(dǎo)學(xué)生。

第二課時(shí)

一、小組分享，組內(nèi)互評(píng)

1.學(xué)生在組內(nèi)分享，推薦同學(xué)，全班共享。

二、評(píng)文指導(dǎo)，修改提升

1.回顧修改習(xí)作方法，全班交流。（注意語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否具體，是否有錯(cuò)別字。更重要的是習(xí)作中運(yùn)用

了平時(shí)日積月累的好詞、好句。）

2.按習(xí)作要求，再次修改習(xí)作，以免跑題。

三、課堂總結(jié)，提出建議

這節(jié)課，對(duì)習(xí)作進(jìn)行了互評(píng)、點(diǎn)評(píng)、修改、完善。課下，請(qǐng)同學(xué)

們認(rèn)真地把習(xí)作譽(yù)寫在作文本上，要求字跡工整，沒(méi)有涂改。最后，

希望每位同學(xué)都能寫出精彩絕倫的美文。

5琥珀

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“琥、珀、嗡、脂、拭”等11個(gè)字，會(huì)寫“吼、脂、

拭、蜘、蛛、餐、辣”等15個(gè)字。

2.能在閱讀時(shí)提出不懂的問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探

索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在閱讀時(shí)提出不懂的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、《琥珀的形成過(guò)程》微課視頻。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫“吼、脂、拭、蜘、蛛、餐、辣”這7

個(gè)字。

2.默讀課文，初步了解琥珀的形成過(guò)程。

3.提出不懂的問(wèn)題，整理問(wèn)題清單，并試著去解決問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課文《琥珀》。板書課題，齊讀課題。

2.欣賞一組琥珀圖片。

3.師引入：這樣漂亮的琥珀是怎樣形成的呢？我們來(lái)看一個(gè)小視

頻了解一下。

播放《琥珀的形成》微課，學(xué)生觀看。

二、初讀課文，交流感知

1.快速朗讀課文，找出課文中的生字詞，小組交流。

怒吼松脂拂拭蜘蛛美餐滲出掙扎

一番沖刷淹沒(méi)仍舊粘稠推測(cè)詳細(xì)

澎湃包裹颯颯熱辣辣前俯后仰

2.全班展示，指名讀詞語(yǔ)，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車讀。

3.默讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

小組間交流，全班展示，指名學(xué)生回答。

三、通讀全文，提出問(wèn)題

1.全班交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道課文中的琥珀的樣子，它很美麗。

我知道琥珀的科學(xué)研究?jī)r(jià)值?！?/p>

找出文中相關(guān)的句子，讓他們讀一讀。

①在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西還是好好地躺著。我們可

以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里

怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

②從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在兒千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情

形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

2.說(shuō)一說(shuō)，你有哪些不懂的問(wèn)題？我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的提出問(wèn)題的

方法有哪些？可以按照這些方法提出自己不懂的問(wèn)題嗎？

快速默讀課文，一邊讀書，一邊在旁邊批注，提出自己不懂的問(wèn)

題，在小組內(nèi)交流。

整理小組內(nèi)不懂的問(wèn)題清單，在全班交流，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。

序提出的問(wèn)題文中相關(guān)的句備注

號(hào)子

1課文為什么說(shuō)“從那塊琥珀，我們

可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故

事的詳細(xì)情形”？

2很久很久以前的詳細(xì)情形，科學(xué)家

是親眼所見(jiàn)嗎？

3松脂球是如何形成化石的？

4那作者是如何根據(jù)這塊琥珀的樣

子推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程呢？

5

6

7

四、引導(dǎo)提示，方法指引

1.根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題清單，以一個(gè)問(wèn)題為例，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)解決問(wèn)

題的方法。

PPT出示語(yǔ)句：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前

的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼

蠅和蜘蛛了?！闭n文為什么這樣說(shuō)呢？

請(qǐng)你把這段話用一個(gè)詞語(yǔ)概括：推測(cè)板書：推測(cè)

“推測(cè)”是什么意思？你能否給它找一個(gè)近義詞？（推想

推敲猜測(cè)猜想）能換成其中的一個(gè)詞嗎？為什么？

幾千萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？（不是）

作者從中“推測(cè)”出?如果說(shuō)這塊琥珀的真實(shí)所

見(jiàn)的，（真實(shí)）”，那么“詳細(xì)情形”就是作者的一一（想象）

這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。那為什么作者在這里不用

“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢？（理解“推測(cè)”）

生：因?yàn)榭茖W(xué)家有依據(jù)（再大聲讀讀這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值）

你認(rèn)為作者的依據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子）

你解決問(wèn)題的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句

2.師：學(xué)習(xí)中解決不懂的問(wèn)題的方法有很多種，聯(lián)系上下文，聯(lián)

系重點(diǎn)語(yǔ)句去解決問(wèn)題是其中最常用的方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)

習(xí)中能很好的利用這種方法去解決問(wèn)題。

3.默讀課文，聯(lián)系不懂的問(wèn)題，想想哪些問(wèn)題可以使用這種方法。

五、觀察生字，練習(xí)寫字

1.出示“吼、脂、拭、蜘、蛛、餐、辣”這7個(gè)字，學(xué)生觀察，

注意“拭”“餐”的書寫易錯(cuò)之處，提醒學(xué)生寫好。

拭：右邊容易多一筆“J餐：注意上半部分的寫法。

2.示范書寫，描紅。

3.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的

興趣。

2.品讀課文，解決不懂的問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)書寫“滲、掙、番、刷、仍、測(cè)、祥”這7個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用自己的話說(shuō)一說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

能運(yùn)用一些方法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.展示自己的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了怎樣解決問(wèn)題？

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。

2.這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)探究剛才一節(jié)課同學(xué)們還沒(méi)

有解決的一些問(wèn)題。

二、品讀感悟，解決問(wèn)題

1.師：這篇課文，一切源于“推測(cè)”，源于作者觀察到琥珀的樣

子而產(chǎn)生的想象，根據(jù)看見(jiàn)的這些真實(shí)的事物，想象了幾千萬(wàn)年前的

詳細(xì)情形，那作者是如何根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程

呢？大家都讀懂了嗎？

師提示解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)同學(xué)們小組研讀，合作共學(xué)，全班交流展示。

2.我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象，根據(jù)這塊琥珀的樣子想

象出幾千萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，這就是“推測(cè)”?，F(xiàn)在可以換成“猜測(cè)”

嗎？

（不能。作者寫的都是有依據(jù)的，是科學(xué)的推測(cè)，比較嚴(yán)謹(jǐn)，不

是隨便亂猜的。）

3.聯(lián)系琥珀的形成過(guò)程，說(shuō)說(shuō)下面的推測(cè)依據(jù)是什么？

①這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有幾千萬(wàn)年了。

推測(cè)依據(jù)：查資料可以知道，琥珀的形成過(guò)程需要幾千萬(wàn)年的時(shí)

間。

②晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的

松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

推測(cè)依據(jù)：只有陽(yáng)光強(qiáng)烈地照射，松脂才有可能從樹(shù)上滲出。

③一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一

齊包在里頭。

推測(cè)依據(jù)：只有松脂滴落，才剛好把它們包在里面。

④它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。

推測(cè)依據(jù)：琥珀的樣子：它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓

環(huán)，是掙扎的痕跡。

⑤有一天，水把森林淹沒(méi)了，波浪不斷沖刷著樹(shù)干，甚至把樹(shù)連

根拔起。樹(shù)斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹

沒(méi)在泥沙下面。

推測(cè)依據(jù)：只有地形變化，松脂球被掩埋，才可能形成琥珀。

4.想一想,這些依據(jù)是我們根據(jù)什么得來(lái)的？

（生可能會(huì)說(shuō)：平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。）

師引導(dǎo)：有時(shí)候，我們可以聯(lián)系自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決不懂

的問(wèn)題，還可以查閱資料。請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的幾種方法來(lái)解決剩

下的問(wèn)題。

(如：松脂球如何變成琥珀，琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等問(wèn)題……)

學(xué)生小組合作解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，全班交流。

5.用自己的話說(shuō)一說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

(1)把“真實(shí)”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分

聯(lián)系起來(lái)讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫下來(lái)。

(2)用“根據(jù),想象出”或者用上“因?yàn)椤?/p>

所以……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

(3)、交流。

6.這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，因?yàn)楸瘔眩哉?/p>

貴，現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！

生齊讀最后一個(gè)自然段。

三、小結(jié)方法，感悟過(guò)程

L說(shuō)一說(shuō)，你所有不懂的問(wèn)題都有答案了嗎？采用的什么方法解

決的？

(聯(lián)系上下文，聯(lián)系文中重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，查資料)

2.學(xué)習(xí)了《琥珀》一文，我們感受到大自然有許多的奧秘，老師

也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子。

四、觀察生字，練習(xí)寫字

1.出示“滲、掙、番、刷、仍、測(cè)、詳”這幾個(gè)字。

2.描紅。

3.書寫，巡視。

板書設(shè)計(jì)：

5琥珀

L聯(lián)系上下文

聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句

解決問(wèn)題的方法結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（推測(cè)）

查資料

6飛向藍(lán)天的恐龍

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鈍、隧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“笨”、鴿”等15個(gè)生字。

2.默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，并試著解決。

3.通過(guò)讀課文，能解說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

4.找出課文中表達(dá)很準(zhǔn)確的句子讀一讀，并和同學(xué)交流自己的體

會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鈍、隧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鴿”等15個(gè)生字。

2.默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，并試著解決。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并

理解詞語(yǔ)。

出示課件：笨重；遲鈍；輕靈；五彩斑斕；凌空翱翔。

2.我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有

誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課

我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

3.板書課題：飛向藍(lán)天的恐龍

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，圈出本課生字新詞，能利用工具書或聯(lián)系上

下文理解詞句的意思。并了解課文主要內(nèi)容。

2.檢查本課生字新詞。

(1)讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生賽讀。

(2)猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩——五彩斑斕在空中回旋地飛翔一凌空翱

翔

(3)全班齊讀，鞏固詞語(yǔ)。

三、再讀課文，提出質(zhì)疑

1.默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，小組討論交流解決問(wèn)題。

2.整理小組未解決問(wèn)題。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：(1)假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣介紹恐龍飛向藍(lán)天

的演化過(guò)程？列一個(gè)提綱，把這個(gè)過(guò)程講清楚。

(2)找出課文中表達(dá)很準(zhǔn)確的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

四、教師總結(jié)，埋下伏筆

同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，為我們第二課時(shí)的學(xué)習(xí)指明了方

向。讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)文本，去感悟這神奇的飛向藍(lán)天的

恐龍吧！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀課文，能解說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

2.找出課文中表達(dá)很準(zhǔn)確的句子讀一讀，并和同學(xué)交流自己的體

會(huì).

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

上節(jié)課同學(xué)們提出了閱讀課文中不懂的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們帶

著問(wèn)題再次走進(jìn)文本，去解決你們心中的疑惑吧！

二、精讀細(xì)品，解決問(wèn)題

1.課件出示未解決問(wèn)題。

問(wèn)題一：假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化

過(guò)程？列一個(gè)提綱，把這個(gè)過(guò)程講清楚。

問(wèn)題二：找出課文中表達(dá)很準(zhǔn)確的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體

會(huì)。

(1)默讀課文，重點(diǎn)讀課文第四段，找出寫恐龍演化過(guò)程的句

子多讀幾遍，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己找到的句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(2)小組推薦代表說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師相機(jī)出示句子。

預(yù)設(shè)句子：(課件出示)

①第一種恐龍：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年

前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后退支撐身體。

A.去掉“大約”行嗎？

B.比較讀。

C.指名讀。

D.師：“大約”體現(xiàn)了文章用詞十分準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些

恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)

幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐

龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍溫順可愛(ài)，以植物為

食。

指名讀句子，結(jié)合老師標(biāo)注出來(lái)的重點(diǎn)詞句，思考：這個(gè)句子有

什么特點(diǎn)？

生：這段話運(yùn)用了對(duì)比和列數(shù)字的說(shuō)明方法。

師：同學(xué)們真是火眼金睛??！作者運(yùn)用對(duì)比和列數(shù)字的說(shuō)明方法

不僅讓文章語(yǔ)言準(zhǔn)確，而且也更加清楚詳細(xì)的介紹了恐龍的繁衍過(guò)

程，拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各

種種類的恐龍吧?。ǔ鍪菊n件其他類型的恐龍圖片）

大家對(duì)這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛(ài)之情，那我們就來(lái)讀一讀

吧！男女對(duì)比讀、齊讀。

師：課文中表述準(zhǔn)確的句子還有很多，這是科技說(shuō)明文的最大的

特點(diǎn)。課后同學(xué)們也可以試著用上以上說(shuō)明方法介紹一種自己感興趣

的動(dòng)物。

師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？（生：不是）請(qǐng)大

家找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀

③其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類:

骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)

翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著；鱗片或鱗甲。

它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

A.齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片（教師適時(shí)解釋：恐龍長(zhǎng)的

越來(lái)越接近現(xiàn)在的鳥(niǎo)類了。骨骼中空，身體才會(huì)輕盈，行動(dòng)也就敏捷

了，又長(zhǎng)出了像鳥(niǎo)翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）

B.“其中”是在什么中？“一些”說(shuō)明了什么？（可見(jiàn)作者用

詞的準(zhǔn)確性，我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語(yǔ)言。）

C.齊讀感悟

教師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天

的？

④這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能

力并最終能夠主動(dòng)飛行。

A.師：科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎？

B.生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的帶羽毛的恐

龍?jiān)诒寂艿倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。

C.齊讀句子

D.師：是的，恐龍的一支經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空

翱翔的鳥(niǎo)兒。

（4）假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)

程？

A.列一個(gè)提綱，把這個(gè)過(guò)程講清楚，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

B.教師相機(jī)出示演化過(guò)程的圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和本節(jié)課所學(xué)

復(fù)述演化過(guò)程。

C.派代表展示。

D.師生互評(píng)：比一比，誰(shuí)說(shuō)的更好。

師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎么

樣理解？（無(wú)須懷疑）帶著這種語(yǔ)氣再讀這句話一一

不管怎樣，科學(xué)家們認(rèn)為：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕

子一一鳥(niǎo)類，

它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

師：無(wú)論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，他們有更美

好的心愿。齊讀第五段。

讀了這句話你知道了什么？生各抒己見(jiàn)。

師：科學(xué)家們希望能全面揭示這一歷史進(jìn)程。我們也期待他們能

夠撥開(kāi)層層疑團(tuán)，還原我們歷史的真相。當(dāng)然，科學(xué)研究也是一個(gè)漫

長(zhǎng)的過(guò)程，世界上有太多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，那就讓我們抓緊寶

貴的學(xué)習(xí)時(shí)間好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值吧！

三、感悟總結(jié)，布置作業(yè)

1.以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍變成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此，

你有什么感想？你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么？

2.總結(jié)寫法。（用詞準(zhǔn)確，對(duì)比的說(shuō)明方法）

3.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

4.小練筆：試著用對(duì)比的說(shuō)明方法介紹一種你感興趣的動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

6飛向藍(lán)天的恐龍

第一代恐龍一龐大家族（對(duì)比、列數(shù)字）f

（兩億四千萬(wàn)年前）（數(shù)千萬(wàn)年后）

獵食性恐龍（其中一支）一飛向藍(lán)天

（許許多多年后）（億萬(wàn)年前）

7納米技術(shù)就在我們身邊

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“乒、乓”等13個(gè)生字。能正確認(rèn)讀文中的科技術(shù)語(yǔ)。

2.根據(jù)文章內(nèi)容提出你不懂