部編版語文三年級上冊全冊大單元教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)

部編版語文三年級上冊全冊大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱第一單元

一、單元教材分析:

本單元以“學(xué)校生活”為主題，編排了《大青樹下的小學(xué)》、《花的學(xué)?！?、《不

懂就要問》三篇課文，前兩篇是精讀課文，后一篇是略讀課文?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》

描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和

團(tuán)結(jié)；《花的學(xué)?！肥巧⑽脑姡ㄟ^豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，表現(xiàn)了

孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時(shí)候向私塾先生提問的

故事，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元的語文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”。因此，在教學(xué)時(shí)，

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注自己感興趣的詞句，注意文中的特殊表達(dá)，將自主學(xué)習(xí)

與相互交流結(jié)合起來，從課內(nèi)閱讀往課外閱讀拓展。對習(xí)作部分，教師要找準(zhǔn)定

位，重在讓學(xué)生“體會習(xí)作的樂趣”，有興趣寫，有信心寫，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)新穎有趣

的課堂教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生以比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與二年級寫話

的自然銜接、平穩(wěn)過渡。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)內(nèi)容：三年級語文上冊第一單元：學(xué)校生活

2.單元知識結(jié)構(gòu)：

本組教材以“學(xué)校生活”為主題，編排了《大青樹下的小學(xué)》、《花的學(xué)?！贰?/p>

《不懂就要問》三篇課文，前兩篇是精讀課文，后一篇是略讀課文?！洞笄鄻湎碌?/p>

小學(xué)》描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的

友愛和團(tuán)結(jié)；《花的學(xué)?！肥巧⑽脑?，通過豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，

表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時(shí)候向私塾先生

提問的故事，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學(xué)

生通過讀課文有感情地朗讀、感受具有新鮮感的詞句，融人情境，感受課文中豐

富的想象，能發(fā)揮自己的想象體會詩詞意境，感受祖國文字的優(yōu)美。

②語言運(yùn)用：讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式，喚醒其生活經(jīng)驗(yàn)，積累并加工生

活素材；讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)方法，寫作并修改習(xí)作。閱讀時(shí)能從所讀的

內(nèi)容想開去。

③思維能力：觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗(yàn)。結(jié)合

語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動中的見聞和想法。

④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛

以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，并能感受大自然給我們

生活帶來的樂趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

單元主備人：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

1大青樹下的小學(xué)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，能找出課文中有

新鮮感的詞句。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等13個(gè)生字,

會寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。

③思維能力：正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。進(jìn)一步交流課文

中有新鮮感的詞句，理解“大青樹下的小學(xué)”的特別。

④審美創(chuàng)造：能用自己的話說一說這所小學(xué)的特別。

思政元素：學(xué)生自尊自重，自信自強(qiáng)，尊重他人

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。能用自己的話說出“大青樹下

的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”

1.聚焦“單元導(dǎo)語”。

2.揭示課題。

教師活動：學(xué)生活動：

課件出示圖片：1.學(xué)生對比三年級教材，說說自己的發(fā)

1.課件出示三年級教材封面（上冊）、現(xiàn)。

對應(yīng)目錄、某個(gè)單元的內(nèi)容。2.學(xué)生自由讀篇章頁的內(nèi)容和談體會。

2.介紹篇章頁：每個(gè)單元課文開始前多3.默讀篇章頁上半部分的句子后說一說

了一頁，這一頁叫“篇章頁這個(gè)單元的主題是什么？

3.說一說這個(gè)單元的主題是什么？4.畫出學(xué)習(xí)本單元課文的要求后，交流:

4.交流：你認(rèn)為什么是“新鮮感”？什么是“新鮮感”。

5.揭示課題：讓我們走進(jìn)第1課，切實(shí)5.齊讀課題兩遍1.《大青樹下的小

體驗(yàn)課文中有新鮮感的詞語有哪些，它學(xué)》。

們“新鮮”在哪里。（板書課題）

活動意圖：

三年級開始，教材編排體例與一、二年級有很多不同，其中最為明顯的是“單

元導(dǎo)語”的出現(xiàn)。關(guān)注篇章頁的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀意識，有助

于學(xué)生明確整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

1.學(xué)習(xí)生字、生詞。

2.初讀課文，整體感知。

教師活動：學(xué)生活動：

1.請學(xué)生自由讀課文，初步感知課1.生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀

文內(nèi)容，課件出示自讀要求。通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊

（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字標(biāo)出自然段序號，畫出自己認(rèn)為有新鮮

詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。感的詞語。

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號，畫2.學(xué)生學(xué)習(xí)“新鮮”的字詞，說說

出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語。文中哪些詞語讓他覺得有新鮮感。

2.提問：同學(xué)們，文中哪些詞語讓3.學(xué)生說說他們對傣族，景頗族，

你覺得有新鮮感？阿昌族，德昂族這些民族的了解。欣賞

3.說說你對傣族，景頗族，阿昌族,課后“資料袋”中的圖片。

德昂族這些民族的了解。請學(xué)生欣4.學(xué)生談一談他們還知道的少數(shù)民

賞課后“資料袋”中的圖片。族。

4.你還知道哪些少數(shù)民族？5.學(xué)生分類認(rèn)讀識記詞語，每個(gè)齊

5.請學(xué)生分類認(rèn)讀識記以下詞語讀。兩遍。

6.提問并小結(jié)：說說為什么大家都6.學(xué)生說一說為什么認(rèn)為這些詞語

認(rèn)為這些詞語有新鮮感。有新鮮感。

7.文中這些短語是否也能給你帶

來新鮮感？7.學(xué)生認(rèn)讀詞語：

8.請學(xué)生交流自己的想法。說一說這些短語的新鮮感表現(xiàn)在哪里？

9.小結(jié)：除去沒見過的詞語，熟悉8.學(xué)生面向全班交流自己的想法。

的詞語進(jìn)行新的組合，也能給大家?guī)?.生聽教師小結(jié)后發(fā)表自己對具有

不一樣的、新鮮的感受。新鮮感的詞語的認(rèn)識。

10.請生再讀課文，想一想：這所10.生再讀課文，交流這所學(xué)校給他

學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文是留下的印象，課文是按照時(shí)間順序來敘

按照什么順序來敘述的？述的。

11.小結(jié)：課文是按照時(shí)間順序敘11.生再次默讀課文后明確課文是

述的。（上學(xué)路上、上課、下課）按照上學(xué)路上、上課、下課的順序敘述

的。

活動意圖：

三年級的識字教學(xué)可以有意識地歸類整合后，再進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用

一、二年級學(xué)到的識字方法，靈活識字，多元識字。此環(huán)節(jié)除隨文識字外，著力

于體現(xiàn)本單元語文要素的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過具體的教學(xué)活動明晰：有新鮮感的詞

語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟悉的詞語因?yàn)樾碌慕M合，而帶來的新鮮

感受。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

1大青樹下的小學(xué)

坪壩絨球花絢麗多彩孔雀舞摔跤邊疆鳳尾竹

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1大青樹下的小學(xué)課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解邊疆小學(xué)學(xué)生幸福

的學(xué)習(xí)生活。

②語言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。

③思維能力：能邊讀邊想象畫面。進(jìn)一步交流課文中有新鮮感的詞句，理解

“大青樹下的小學(xué)”的特別。

④審美創(chuàng)造：借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

思政元素：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各民族之間相互離不開。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己

學(xué)校生活的某個(gè)場景。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導(dǎo)入新課。

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。1.學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感

2.組織學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。的詞語。

（引導(dǎo)學(xué)生梳理所得，可以是詞句，也2.學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。

可以是排比的表達(dá)方式，更可以是對這3.再讀課文，學(xué)習(xí)新課。

所學(xué)校的特色的認(rèn)知等。）

3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

我們發(fā)現(xiàn)在作者眼中，大青樹下的小學(xué)

是一所可愛的小學(xué)。它的可愛體現(xiàn)在上

學(xué)路上景色的美麗，體現(xiàn)在孩子們雖然

穿戴不同，但是都熱愛學(xué)校，熱愛老師,

熱愛祖國?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”聽,

大青樹上的銅鐘敲響了！這節(jié)課里，讓

我們跟著這些孩子的腳步，到這所學(xué)校

里走一走，看一看吧！

活動意圖：

結(jié)合本單元的語文要素回顧舊知，不僅能很好地強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，更能幫助學(xué)生加深

記憶，夯實(shí)知識，訓(xùn)練能力。

環(huán)節(jié)二：精講細(xì)品，讀悟得法

1.整體感知全段。

2.學(xué)習(xí)“上課時(shí)

3.學(xué)習(xí)“下課后

4.指導(dǎo)朗讀。

教師活動：學(xué)生活動：

1.請生默讀第3自然段，思考：在這一1.生默讀第3自然段，交流在這一自然

自然段中，作者分了幾個(gè)方面來敘述這段中，作者分了幾個(gè)方面來敘述這所小

所小學(xué)的“可愛”？（板書：上課時(shí)，學(xué)的“可愛”。

下課后）2.學(xué)習(xí)“上課時(shí)二用筆畫一畫，文中從

2.學(xué)習(xí)“上課時(shí)”。文中從哪里到哪里哪里到哪里都是講上課時(shí)的情景的。

都是講上課時(shí)的情景的呢？課件相機(jī)

出示“上課時(shí)”的句子：上課了，不同

民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這

時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥3.請個(gè)別學(xué)生讀這一部分，其他學(xué)生閉

兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在上眼睛，邊聽邊想象畫面。

聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣

好奇地聽著。4.學(xué)生回答看到了什么？學(xué)習(xí)生字

3.指名讀這一部分，其他學(xué)生閉上眼“讀”，“靜”，“?！睂W(xué)生多種方法識記

睛，邊聽邊想象畫面。后，練習(xí)書寫。

4.你看到了什么？指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“讀”,

“靜”，“停工（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識記5.生說一說作者是怎么體現(xiàn)這種“安靜”

后，練習(xí)書寫）的可愛的。自由讀一讀，小組合作討論

5.作者是怎么體現(xiàn)這種可愛的呢？自討論，在相關(guān)的句子下畫上記號。

由讀一讀，小組合作討論討論，在相關(guān)6.小組匯報(bào)交流。

的句子下畫上記號。

6.小組匯報(bào)交流，說說哪些地方讓你發(fā)7.學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)：“山林里的朋友"。說

現(xiàn)了“安靜”也很可愛？說對這兩段話的發(fā)現(xiàn)。

7.課件出示句子，學(xué)習(xí)表達(dá)：“山林里

的朋友”指誰？對比讀下面這兩段話，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

這時(shí)候，窗外十分安靜。

這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都

在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來

了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那

樣好奇地聽著。

引導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀后，悟出表達(dá)的

新鮮：可以用擬人的手法舉例子寫出上

課時(shí)的特點(diǎn)一一安靜，這樣寫也能給人

帶來新鮮感，讓大家感受更深刻。

8.學(xué)習(xí)“下課后”。生讀句子：下課了，

8.學(xué)習(xí)“下課后”。文中從哪里到哪里

大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游

講的是下課后的情景的呢？課件相機(jī)

戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看

出示句子：下課了，大家在大青樹下跳

熱鬧。理解下課后的開心和熱鬧。

孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小

鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

9.學(xué)習(xí)“孔”“雀”，用多種方法識記后,

9.相機(jī)學(xué)習(xí)“孔”“雀”，鼓勵(lì)學(xué)生多種

練習(xí)書寫。隨文識記生字“摔”“跤

方法識記后，練習(xí)書寫。隨文識記生字

“摔”“跤工注意“摔”的寫法。

10.學(xué)生用學(xué)習(xí)“上課時(shí)”的方法，根據(jù)

10.指導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)“上課時(shí)”的方

自學(xué)提示，自學(xué)這一部分。

法，根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)這一部分。課

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評。

件出示自學(xué)提示。

課件出示：

自學(xué)提示：邊讀邊想象課文描寫的畫

面，試著用一個(gè)詞語概括你所想的畫面

的特點(diǎn)。

11.檢查自學(xué)效果。點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)情況,1L學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者緊緊抓住下課

后的''熱鬧”這一特點(diǎn)，然后結(jié)合山林

里的動物來表達(dá)，生動又有趣。

.小結(jié)：不管是上課還是下課，作者

1212.聽教師小結(jié)。學(xué)習(xí)寫作方法。

敘述時(shí)都抓住了事物的特點(diǎn)，然后運(yùn)用

合適的表達(dá)方法來敘述，都給大家留下

了深刻的印象。

13.指導(dǎo)男女生合作讀好這一個(gè)自然

13.男女生合作讀好這一個(gè)自然段。

段。

活動意圖：

精讀課文重視以讀代講，以讀促悟，通過默讀、比較讀，讓學(xué)生對課文的語言進(jìn)

行一次次的不同層面的建構(gòu)，展開合理的想象，從中悟出表達(dá)的方法，可謂“得

言、得意、得法二同時(shí)，隨文識字也是新課標(biāo)提出的識字要求，此處結(jié)合文本合

理地穿插識字教學(xué)，讓識字教學(xué)落到了實(shí)處。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

1.大青樹下的小學(xué)

上學(xué)路上：美麗

—

特

別

可愛一O上課時(shí)：安靜

'—下課后：熱鬧一

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2花的學(xué)校課型：新授課時(shí)：一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，能找出課文中有

新鮮感的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，能想象花“在綠草上跳舞、狂

歡”等情景。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、

荒，，等13個(gè)字，會寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。。

③思維能力：能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假

了”的表達(dá)寫句子。

④審美創(chuàng)造：借助句子中的重點(diǎn)詞語，體會課文富于童真童趣的語言。

思政元素：愛祖國就像愛自己的母親一樣

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，理解課文的內(nèi)容。想象課文所

描繪的畫面，體會課文的意境。理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

體會課文豐富細(xì)膩的想象。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮感的詞句”

1.聚焦“新鮮感的詞句”。

2揭.示課題。

教師活動：學(xué)生活動：

課件出示圖片：說說自己的學(xué)校是什么樣子的

1.談話激趣，引入課題2.讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園，引出

2.你們知道嗎？我們有學(xué)校，花兒也有花的學(xué)校，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。

學(xué)校，今天我們來學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)3.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)

?！妨?xí)使用"”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出

課件出示：自己的感受，用“”畫出有新鮮感

錯(cuò)誤！正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出

結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”；自己的疑惑，用“？”把沒弄懂的內(nèi)容

正確規(guī)范地書寫生字。作上標(biāo)記。

4.不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆

3.借助字詞典或聯(lián)系上下文理解生字墨。下面我們就把自己對本課預(yù)習(xí)的感

新詞。悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留

4.學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢下思考的痕跡。

測、交流、評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

并能將獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)5.齊讀課題兩遍2.《花的學(xué)?！?/p>

中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

5.揭示課題：讓我們走進(jìn)第2課，切實(shí)

體驗(yàn)課文中新鮮感的詞語（板書課題）

活動意圖：

三年級開始，教材編排體例與一、二年級有很多不同，其中最為明顯的是“單

元導(dǎo)語”的出現(xiàn)。關(guān)注篇章頁的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀意識，有助

于學(xué)生明確整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，感知“新鮮感的詞語”

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.緊扣“新鮮感的詞語”，分類學(xué)習(xí)生字新詞。

3.再讀課文，想一想：這所花的學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文是按照什

么順序來敘述的？

教師活動：學(xué)生活動：

1請.學(xué)生自由讀課文，初步感知課1.生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀

文內(nèi)容，課件出示自讀要求。通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊

（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字標(biāo)出自然段序號，畫出自己認(rèn)為有新鮮

詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。感的詞

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號，畫2.學(xué)生學(xué)習(xí)“新鮮”的字詞，說說

出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語。文中哪些詞語讓他覺得有新鮮感。

2.提問：同學(xué)們，文中哪些詞語讓3.學(xué)生說說他們對荒野口笛跳

你覺得有新鮮感？舞狂歡罰衣裳揚(yáng)起雙臂能

3.說說你對荒野口笛跳舞夠放假落下互相的理解以及如何

狂歡罰衣裳揚(yáng)起雙臂能夠認(rèn)識這些字？

放假落下互相的理解4.①加一加。如“什+洛=落”“3+

4.你還知道哪些識字方法？王二狂”。

5.請學(xué)生分類認(rèn)讀識記以下詞語。（2）反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同

6.提問并小結(jié)：說說為什么大家都桌互評自己練寫的生字。

認(rèn)為這些詞語有新鮮感。要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了

7.文中這些短語是否也能給你帶來新嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，

鮮感？要圈出來。

2.讀了文章，你有什么感受呢？5.學(xué)生分類認(rèn)讀識記詞語，每個(gè)齊

（詩歌的語言好美，花兒好可愛!）讀兩遍。

8.小結(jié)：除去沒見過的詞語，熟悉6.學(xué)生說一說為什么認(rèn)為這些詞語有新

的詞語進(jìn)行新的組合，也能給大家?guī)眭r感

不一樣的、新鮮的感受。7.學(xué)生讀一讀句子

9.請生再讀課文，想一想：這所花8.學(xué)生面向全班交流自己的想法。

的學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文9.生聽教師小結(jié)后發(fā)表自己對具有

是按照什么順序來敘述的？新鮮感的詞語的認(rèn)識。

10.小結(jié)：課文是按照時(shí)間順序敘10.生再讀課文，交流這所花的學(xué)校

述的。給他留下的印象。

活動意圖：

三年級的識字教學(xué)可以有意識地歸類整合后，再進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

運(yùn)用一、二年級學(xué)到的識字方法，靈活識字，多元識字。此環(huán)節(jié)除隨文識字外，

著力于體現(xiàn)本單元語文要素的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過具體的教學(xué)活動明晰：有新鮮感

的詞語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟悉的詞語因?yàn)樾碌慕M合，而帶來的

新鮮感受。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

2花的學(xué)校

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2花的學(xué)校課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解想象花''在綠草上

跳舞，狂歡”等情景。

②語言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。

③思維能力：能邊讀邊想象畫面。進(jìn)一步交流課文中有新鮮感的詞句，理解

“花的學(xué)校”的特別。

④審美創(chuàng)造：借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景｛春夏秋冬的變化｝。

思政元素：民族團(tuán)結(jié)一家親

5.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導(dǎo)入新課

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。1.學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感

2組.織學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。的詞語。

（引導(dǎo)學(xué)生梳理所得，可以是詞句，也2.學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。

可以是擬人的表達(dá)方式）3.再讀課文，學(xué)習(xí)新課。

3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家

都掌握了生字詞，那么能讀好課文嗎？

讓我們一起走進(jìn)課文，感受課文語言的

魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、

流利，練練難讀的地方，讀出自己的感

受。

活動意圖：

結(jié)合本單元的語文要素回顧舊知，不僅能很好地強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，更能幫助學(xué)生加深

記憶，夯實(shí)知識，訓(xùn)練能力。

環(huán)節(jié)二：精講細(xì)品，讀悟得法

1.整體感知全段。

2.指導(dǎo)朗讀。

教師活動：學(xué)生活動：

1.你們想不想去看看它們的學(xué)1.花兒真“漂亮”，想和老師一起走

校？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。進(jìn)課文去了解他們。

2.默讀課文，讀文質(zhì)疑2.花兒們的地下學(xué)校是什么樣子

3.指名讀這一部分，其他學(xué)生閉上的？

眼睛，邊聽邊想象畫面。3.請個(gè)別學(xué)生讀這一部分，其他學(xué)

4.你看到了什么？這些問題會在生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。

我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知4.學(xué)生回答看到了什么？

道嗎？5.在六月的陣雨中，花兒們笑著跳

5.作者是怎么體現(xiàn)這種擬人的舞，它們在想什么，在說什么？

呢？6.學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)：“山林里的朋友”。

6.小組匯報(bào)交流說說對這兩段話的發(fā)現(xiàn)。

7.邊聽邊想：你知道了什么？7.刷刷，沙沙，呼呼。。。。。。

8.想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么，說8.你沒有看見他們怎樣地急著要到

什么，會有什么樣的表情。引導(dǎo)學(xué)生放那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹?/p>

飛想象，自由描述。（急急忙忙）急忙忙嗎？

9.小結(jié)：想一想在花的學(xué)校里還會9.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評。

發(fā)生哪些有趣的事。說一說，寫一寫。10.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

看誰想得奇妙，寫得生動。11.聽教師小結(jié)。學(xué)習(xí)寫作方法。

10.輕聲朗讀課文，再次體會課文

優(yōu)美的意境。

11.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什

么收獲？希望你們也能用童心去感受

生活，用你們童真童趣的語言記錄這美

麗的世界。

活動意圖：

小練筆是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。了解

本課的學(xué)習(xí)方法：有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。借助句子中的重點(diǎn)

詞語，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

花的孩子

坪荒野口笛跳舞狂歡罰衣裳揚(yáng)起雙臂能夠放假落下

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

3*不懂就要問課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識“誦、例”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”

③思維能力：能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流

④審美創(chuàng)造：默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看

法

思政元素：思政元素：對社會主義的認(rèn)同

6.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。按照課文前學(xué)習(xí)提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握

課文的主要內(nèi)容，并簡單表達(dá)對這件事的看法。培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣，把“不懂

就要問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮感的詞句”

1.聚焦“新鮮感的詞句”。

2.揭示課題。

教師活動：學(xué)生活動：

1.課件出示圖片：1.由偉人畫像和生平事跡導(dǎo)入新

2.簡介偉人，導(dǎo)入課文。課，可以使學(xué)生直接對課文的主人公有

3.出示課件（孫中山先生的畫像）初步的了解，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)他

4.大家認(rèn)識這位偉人嗎？他就是的事跡。調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。

近代偉大的民主革命家孫中山先生。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，

5.略讀課文可以讀得粗略一些，了學(xué)習(xí)使用"”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀

解課文大意就行，今天，我們就來學(xué)習(xí)出自己的感受，用"”畫出有新鮮

一篇關(guān)于孫中山先生少年時(shí)學(xué)習(xí)生活感的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提

的課文。出自己的疑惑，用“？”把沒弄懂的內(nèi)

6.板書課題：不懂就要問。（齊讀容作上標(biāo)記。

課題）4.不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動

課件出示：筆墨。下面我們就把自己對本課預(yù)習(xí)的

錯(cuò)誤!正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，感悟用特定的符號標(biāo)記出來

結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”；5.在書本上留下思考的痕跡。

正確規(guī)范地書寫生字。6齊讀課題兩遍不懂就要問

活動意圖：

三年級的識字教學(xué)可以有意識地歸類整合后，再進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)

用一、二年級學(xué)到的識字方法，靈活識字，多元識字。此環(huán)節(jié)除隨文識字外，著

力于體現(xiàn)本單元語文要素的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過具體的教學(xué)活動明晰：有新鮮感的

詞語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟悉的詞語因?yàn)樾碌慕M合，而帶來的新

鮮感受。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，感知“新鮮感的詞語”

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.緊扣“新鮮感的詞語”，分類學(xué)習(xí)生字新詞。

教師活動：學(xué)生活動：

1.請學(xué)生自由讀課文，初步感知課1.生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀

文內(nèi)容，課件出示自讀要求。通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊

（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字標(biāo)出自然段序號，畫出自己認(rèn)為有新鮮

詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。感的詞

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號，畫2.學(xué)生學(xué)習(xí)“新鮮”的字詞，說說

出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語。文中哪些詞語讓他覺得有新鮮感。

2.提問：同學(xué)們，文中哪些詞語讓3.學(xué)生說說他們對

你覺得有新鮮感？的理解以及如何認(rèn)識這些字？

指名回答。課件相機(jī)出示詞語。4.①加一加。②換一換。

課件出示：③猜謎語。

3.說說你對的理解④擴(kuò)展組詞（2）反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)

4.你還知道哪些識字方法？的情況，同桌互評自己練寫的生字。

5.請學(xué)生分類認(rèn)讀識記以下詞語要。求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了

6.提問并小結(jié)：說說為什么大家都嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，

認(rèn)為這些詞語有新鮮感。要圈出來。

7.文中這些短語是否也能給你帶來新5.學(xué)生分類認(rèn)讀識記詞語，每個(gè)齊

鮮感？讀兩遍。

8.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什6.學(xué)生說一說為什么認(rèn)為這些詞語有新

么還要挨打呢？而今天的老師為什么鮮感。

鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？7.學(xué)生讀一讀句

9.孫中山在棍棒教育下敢于提問，8.學(xué)生面向全班交流自己的想法。

可以表現(xiàn)出他的什么精神？他為什么9.生聽教師小結(jié)后發(fā)表自己對具有

要這樣做？課文是怎樣來寫的？的認(rèn)識。

10.小結(jié)：課文是按照時(shí)間順序敘述的。10.生再讀課文，交流不懂就問給他

留下什么啟發(fā)。

活動意圖：

有新鮮感的詞語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟悉的詞語因?yàn)樾碌慕M

合，而帶來的新鮮感受。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

rWM—很快

3,不值就要同心想一不僮（好習(xí)慣）

提問一壯膽

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作一猜猜他是誰課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)

②語言運(yùn)用：能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格

③思維能力：結(jié)構(gòu)要求完整

④審美創(chuàng)造：認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，同時(shí)把要講的話說清

楚、明白，然后寫下來。

思政元素：對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)會抓

住最有代表性的特點(diǎn)對人物進(jìn)行描寫。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)讀，寫一寫“猜猜他是誰”

1.知道怎么選擇同學(xué)最有特點(diǎn)的地方進(jìn)行介紹，嘗試寫幾句話或一段話介紹

自己的同學(xué)。

2..能注意格式，寫一段話時(shí)開頭要空兩格。

教師活動：學(xué)生活動：

1.游戲?qū)?，情境互動。荷花?/p>

出示課件1：2.豬八戒。

2.出示課件2：3.生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的

3.出示課件特點(diǎn).....

4.例文：她是一個(gè)美麗的女孩兒。小巧4.學(xué)生繼續(xù)觀察被介紹的同學(xué)，也可以

玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又請本人說一說自己的外貌特點(diǎn)。

黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微5.請每組推薦的一位同學(xué)把自己的習(xí)作

微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。讀給大家聽，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜

多姿，主持時(shí)妙語連珠，演小品時(shí)逗得

大家捧腹大笑，演講時(shí)鎮(zhèn)定自若。她是

當(dāng)之無愧的“表演明星”。同學(xué)們一定

已經(jīng)猜出她是誰了吧！

5、課堂小結(jié)。

活動意圖:

通過四人小組猜一猜、全班猜一猜的游戲活動，學(xué)生在有趣的實(shí)踐活動中表

達(dá)、欣賞、完善習(xí)作，在真實(shí)的體驗(yàn)中體會習(xí)作的樂趣，消除習(xí)作的畏懼情緒，

明白修改的意義，培養(yǎng)自主修改的意識。

環(huán)節(jié)二：推薦一篇習(xí)作參加班級"猜一猜"的游戲

教師活動：學(xué)生活動：

1.游戲?qū)?，情境互動?.荷花。

做猜謎語游戲。荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小

出示課件1:姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以,

一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉謎底是“荷花”。

紅衫，坐在綠船上。（打一植物）2.生：因?yàn)檫@句話里有“黑臉短毛，長

師：跟大家說說，你是怎么猜出來的？嘴大耳，圓身肥肚”，他還“提一柄九齒

2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物釘耙二豬八戒就是這樣的。

是誰。3.生：猜不到。

3.出示課件4：生：因?yàn)檫@句話里沒有描述出人物的特

4.她是一個(gè)美麗的女孩兒。小巧玲點(diǎn)。

瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑

的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微4.學(xué)生繼續(xù)觀察被介紹的同學(xué)，也可以

上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她請本人說一說自己的外貌特點(diǎn)，師生共

的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多同修改。

姿，主持時(shí)妙語連珠，演小品時(shí)逗得大5.請每組推薦的一位同學(xué)把自己的習(xí)作

家捧腹大笑，演講時(shí)鎮(zhèn)定自若。她是當(dāng)讀給大家聽，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

之無愧的“表演明星”。同學(xué)們一定已

經(jīng)猜出她是誰了吧！

5、課堂小結(jié)。

活動意圖：

通過討論學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、收集資料和口語交

際等多方面的能力。用游戲“熱身”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中引導(dǎo)

學(xué)生傾聽、思考和表達(dá)，消除學(xué)生對習(xí)作課的畏懼感，并產(chǎn)生表達(dá)的愿望。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作-猜猜他是誰

題目

格式

內(nèi)容

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組~教研組~~教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地一課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，能找出課文中有

新鮮感的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解邊疆小學(xué)學(xué)生幸福的

學(xué)習(xí)生活。

②語言運(yùn)用：“詞句段運(yùn)用”包含3個(gè)方面的內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)成語特點(diǎn)、朗讀句子、

給興趣小組取名字。“發(fā)現(xiàn)成語特點(diǎn)”部分編排了兩行具有新鮮感的形容人的并列

式成語。“朗讀句子”部分列舉了課文中的3個(gè)句子，通過朗讀練習(xí)和交流，學(xué)會

抓住關(guān)鍵詞讀好句子,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀。

③思維能力：能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。能根據(jù)語義表

達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。能根?jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取

名字。

④審美創(chuàng)造：能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積

累這樣的詞句。

思政元素：三個(gè)白皮書

7.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

梳理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞句。

運(yùn)用多種形式的朗讀、背誦，豐富學(xué)生的語言積累，使其感知語文與生活的

聯(lián)系，增強(qiáng)運(yùn)用語言文字的意識。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：

1.交流平臺

2.學(xué)生分小組合作，交流、討論。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。

4.詞句段運(yùn)用。

課件出示成語：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

5.指名讀,齊讀。

6.理解詞語大概意思。

教師活動：學(xué)生活動：

（1）課件出示“交流平臺”中的句子,（1）教師可出示幾組運(yùn)用了不同的表達(dá)

學(xué)生自讀。方式的句子，引導(dǎo)學(xué)生在比較中進(jìn)行欣

課件出示：賞。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫（2）學(xué)生說出這兩個(gè)句子的“新鮮感”

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)在何處？

們讀課文。（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，導(dǎo)學(xué)生與例句進(jìn)行比較歸類，從而讓學(xué)

提了燈去追逐影子。生自己去體會。

（2）教師出示“交流平臺”的句子，

學(xué)生朗讀并各抒己見（教師及時(shí)點(diǎn)評，

并給予指導(dǎo)。）

（3）教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生摘抄、

欣賞句子。（4）學(xué)生讀詞（邊讀邊想象畫面、把部

（4）課件出示成語：分字詞的讀音加重。）

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊（5）指名讀，齊讀。（學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注

膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口意易錯(cuò)字）

干舌燥

（5）指名讀，齊讀。

（6）說說自己對哪些成語不理解，全（6）說說自己對哪些成語不理解，全班

班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。交流自己不理解的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥,

（7）說說這些成語都有什么特點(diǎn)，小組學(xué)生加深印象。

內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。（7）學(xué)生能說出這些成語都有什么特

（8）學(xué)生再次齊讀成語，想象成語所點(diǎn)，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都要

描寫的人物形態(tài)。參與。

（9）想一想自己還知道哪些類似的成（8）學(xué)生再次齊讀成語、根據(jù)自身理解

語，教師補(bǔ)充，課件出示：以及教師點(diǎn)撥能想象成語所描寫的人物

眉飛色舞、垂頭喪氣、手舞足蹈……形態(tài)。

（10）練習(xí)句子的朗讀。（9）根據(jù)平時(shí)課下積累，想一想自己還

（11）平怎樣讀才能更好地表達(dá)出句子知道描寫人物形態(tài)的成語，并結(jié)合

的意思呢？（邊讀邊想象畫面、把部分理解能運(yùn)用到平常生活中與寫作。

字詞的讀音加重。）（10）練習(xí)句子的朗讀。（在練習(xí)時(shí)根據(jù)

（12）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三段話。我們平時(shí)朗讀的方法來讀這些句子。）

（13）學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)（11）邊讀邊想象畫面、把部分字詞的

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。第一段話中的“真的”讀音加重。

“地下”、第二段話中的“一點(diǎn)兒”、第（12）想想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確表達(dá)出句

三句中的“不懂就要問”分別是朗讀時(shí)子的意思。試著根據(jù)自己的理解練習(xí)朗

要強(qiáng)調(diào)的重音。讀。

（14）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三段（13）第一段話中的“真的”“地下”、

話。注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀第二段話中的“一點(diǎn)兒”、第三句中的''不

重音。學(xué)生齊讀句子。懂就要問”分別是朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)的重音。

（14）注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗

讀重音。學(xué)生齊讀句，讀出感情。

活動意圖：

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考與交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主

觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教

師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了

良好的語感。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

語文園地一

字詞學(xué)習(xí)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地一課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，能找出課文中有

新鮮感的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解邊疆小學(xué)學(xué)生幸福的

學(xué)習(xí)生活。

②語言運(yùn)用：“詞句段運(yùn)用”包含3個(gè)方面的內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)成語特點(diǎn)、朗讀句子、

給興趣小組取名字。

③思維能力：能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。能根據(jù)語義表

達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。能根?jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取

名字。

④審美創(chuàng)造：能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累

這樣的詞句。

思政元素：24字方針

8.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

梳理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞句。

運(yùn)用多種形式的朗讀、背誦，豐富學(xué)生的語言積累，使其感知語文與生活的

聯(lián)系，增強(qiáng)運(yùn)用語言文字的意識。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：

1.課件出示課本上幾個(gè)興趣小組的名字，教師引導(dǎo)學(xué)生交流。

2.教師小結(jié)，歸納取名字的要點(diǎn)。

教師活動：學(xué)生活動：

籃球俠巧手剪紙組鯨鵬航模（1）自由朗讀這些興趣小組的名

隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社字，讀準(zhǔn)字音，可同桌互讀。

（1）自由朗讀這些興趣小組的名（2）分別說一說這些興趣小組的活

字。動內(nèi)容是什么，根據(jù)小組名字來猜出這

（2）分別說一說這些興趣小組的些興趣小組的活動內(nèi)容。

活動內(nèi)容是什么。（3）你覺得這些名字取得好不好？

（3）你覺得這些名字取得好不