部編版語文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（城東中心小學(xué)語文第六冊(cè)第一稿）

課題1.古詩(shī)三首課型新授課時(shí)3

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)本課“鴛、鴦、惠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“融!、燕、鴛”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首占詩(shī)。默寫《絕句》。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解古詩(shī)大意，能夠邊讀邊展開想象，融人到詩(shī)歌的意境中，感知詩(shī)歌所描繪

的事物特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn),難教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所營(yíng)造的美好意境。

前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)搜集三首古詩(shī)作者的資料

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)

1.談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎（喜歡）？那好，這節(jié)課老師就帶你們

走進(jìn)春天，一起去看看春天的美麗景色吧（播放舒緩的輕音樂，課件出示幾幅春

天美景圖，學(xué)生觀圖感知春景之美）。

2.指名說說觀圖感受，教師適時(shí)引入：人們都喜愛春天，畫家將春色繪進(jìn)

r美麗的圖畫中，音樂家為春光奏出了一支支優(yōu)美的樂曲。古往今來，還有很多

詩(shī)人則寫出了一首首贊美春天的詩(shī)歌。你們聽（配樂朗誦《絕句》）！孩子們，剛

才我們聽到的這首詩(shī)歌是唐代大詩(shī)人杜甫的經(jīng)典名作（板書：絕句）。

3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)詩(shī)人杜甫的了解，教師補(bǔ)充出示（唐代著名大詩(shī)人，

有“詩(shī)圣”之稱，與詩(shī)人李白并稱為“大李杜”）。

二、初讀探究，感知詩(shī)意

1.過渡引入：同學(xué)們，要想讀好這首有趣的詩(shī)歌，我們必須首先準(zhǔn)確認(rèn)讀

詩(shī)歌中的生字?？矗{(diào)皮的生字朋友來了，快大聲叫出它們的名字吧。

（1）課件出示生字“融、燕、鴛、鴦"，指寤朗讀.教師適時(shí)提醒他們借助拼

音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)提醒“融”讀后鼻音，“鴛”是整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)補(bǔ)充出示

“鴛鴦”的圖片，并簡(jiǎn)單介紹（鳥，外形像野鴨而較小。雌雄多只或成對(duì)生活在

水邊）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字方法：

生：因?yàn)椤傍x、鴦”在一起時(shí)是一種鳥的名字，所以兩個(gè)字都有鳥部，而上

半部分體現(xiàn)了兩個(gè)字的讀音。

師：你這是借助形聲字”形旁表義、聲旁表音”的方法識(shí)記生字的，非常不

錯(cuò)！

2.出示詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生將生字帶進(jìn)詩(shī)歌中再次進(jìn)行朗讀，注意讀準(zhǔn)詞語，

讀通句子。

（1）指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意提醒讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏（遲日/

江山麗，春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行詩(shī)歌朗讀練習(xí)，注意讀中體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感。

3.細(xì)讀詩(shī)歌，斌著借助畫面感悟詩(shī)意，不理解的地方做上記號(hào)。

（1）與同桌交流自己對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo),

（2）指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)詩(shī)歌大意的感知，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助教

材中的注釋理解詞語“遲H、泥融”等詞語的意思，并簡(jiǎn)要補(bǔ)充部分詞語的

意思（江山：江河和山嶺，借指國(guó)家），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這是一首描寫春天景物

的詩(shī)歌.

（3）引導(dǎo)學(xué)生再次研讀詩(shī)歌，借助課文插圖想一想：這四句詩(shī)都描寫了哪些

景象？教師根據(jù)學(xué)生的思考、問答歸納板書（景物：遲日、江山、春風(fēng)、花草動(dòng)

物；燕子、鴛鴦）。

4.再讀詩(shī)歌，展開想象：詩(shī)歌畫面中的這些景物各自都具有怎樣的特點(diǎn)？

試著用詩(shī)歌中的詞語來概述。教師引導(dǎo)學(xué)生抓“麗、香”感受自然景物靜態(tài)之美，

抓住“飛、睡”兩個(gè)詞語體會(huì)鳥幾的動(dòng)態(tài)之趣（補(bǔ)充板書：靜態(tài)動(dòng)態(tài)）。

5.課件再次出示美麗的畫面，教師激情小結(jié)：多美的春天呀！溫暖的太陽

此時(shí)正照耀著大地，和煦的春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)出醉人的芳香。勤勞的小

燕子正在忙著銜泥筑巢，可愛的鴛鴦臥躺在溫暖的沙地上美美地睡覺。祖同的山

河多像一幅美麗的圖畫呀！來，孩子們，讓我們帶著喜愛之情再讀一凄這首詩(shī)歌。

1古詩(shī)三首

板書設(shè)計(jì)景物：遲日、江上、春風(fēng)、花草（靜態(tài)）春光景色美

絕句動(dòng)物；燕子、鴛青（動(dòng)態(tài)）動(dòng)物顯生機(jī)

教學(xué)反思

課題1.古詩(shī)三首課型新授課時(shí)3

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)本課“鴛、鴦、惠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“融!、燕、鴛”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首占詩(shī)。默寫《絕句》。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解古詩(shī)大意，能夠邊讀邊展開想象，融人到詩(shī)歌的意境中，感知詩(shī)歌所描繪

的事物特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn),難教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所營(yíng)造的美好意境。

前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)搜集三首古詩(shī)作者的資料

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1.課件出示惠崇的《春江晚景》圖，學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，并簡(jiǎn)要說說畫面

內(nèi)容。

師：孩子們，睜大你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們從這幅畫中部看到了哪些事物

呢？

生：我看到了幾枝鮮艷的桃花開得非常好看.

生：地上的小草嫩綠嫩綠的.體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

生：我還看到了河里有幾只鴨子正在快樂地游來游去。

師：經(jīng)過你們的描述，這幅畫一下子就充滿了春天的美麗色彩。

孩子們，其實(shí)你們看到的這幅早春圖是北宋著名僧人惠崇的畫作春江晚景》。

簡(jiǎn)單介紹惠崇（北宋有名的僧人，能詩(shī)善畫）.

師：今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的課文便是為這幅畫專門而作的詩(shī)歌。

2.師生交流對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解.教師補(bǔ)充介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居

士，眉山（今四川眉山）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱?/p>

江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫所寫的題畫詩(shī)。

二、初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意

1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌之間相互檢查自讀情況，并進(jìn)行正音。

3.指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘆、芽、豚”

三個(gè)生字的讀音（同時(shí)再次指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書寫生字，重點(diǎn)提醒學(xué)生“蘆、芽”

兩個(gè)字上半部分的“在”都要略寬于下半部分），

4.課件出示詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)歌的停頓與節(jié)奏

5.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

三、深入探究，想象意境

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀詩(shī)句，借助課文旁邊的注釋試著理解詩(shī)句的意思，不

理解的做上記號(hào)，與.同學(xué)、老師交流。2.課件出示“簍蒿、蘆芽、河豚”的圖

片，引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的相關(guān)注釋認(rèn)識(shí)詩(shī)中所描寫的幾種事物（簍蒿：草本植

物。葉子背面密生灰白色細(xì)毛，花冠筒形。干的莖葉點(diǎn)燃后生的煙能熏蚊蠅。蘆

芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：魚。頭近圓形，身體圓筒形。遇敵害時(shí)整個(gè)身體能膨脹

如球，浮在水面上。內(nèi)臟有劇毒。常生活在近海底層半咸水中，有時(shí)也進(jìn)入淡水

區(qū)。）

3.學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句大意的理解，歸納并串講詩(shī)句意思（竹林外兩三枝桃花初

放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺到了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是簍蒿，

蘆葦也開始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從

大海回游到江河里來了）。將要回游的河豚是畫家畫不出來的，詩(shī)人用他

4.再讀并思考：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面？你是從哪些詩(shī)句中惑受到的？

5.有感情地誦讀詩(shī)歌，邊吟誦邊想象畫面。

四、課堂小結(jié)

L指名有感情地誦讀并嘗試背誦詩(shī)歌，師生點(diǎn)評(píng)（注意處理好詩(shī)歌情感以及

節(jié)奏等）。

2.教師小結(jié)。

1古詩(shī)三首

惠崇春江晚景

板書設(shè)計(jì)

竹子、桃花、江水、萎蒿、蘆芽、鴨子、河豚

（喜愛春天贊美春光）

教學(xué)反思

課題1.古詩(shī)三首課型新授課時(shí)3

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)本課“鴛、鴦、惠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕、鴛”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。默寫《絕句》。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解古詩(shī)大意，能夠邊讀邊展開想象，融入到詩(shī)歌的意境中，感知詩(shī)歌所描繪

的事物特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn),難教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所營(yíng)造的美好意境。

前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)搜集三首古詩(shī)作者的資料

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)過的兩首古詩(shī)并進(jìn)行熟練背誦，學(xué)生齊誦這兩首詩(shī)

歌。

2.談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課最后一首古詩(shī)（板書詩(shī)題，注意提醒

學(xué)生讀準(zhǔn)“衢”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)他們借助教材注釋理解詩(shī)題的意思）。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)詩(shī)人曾幾的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（曾幾，字吉甫南宋詩(shī)人，

自號(hào)茶山居士。其詩(shī)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻風(fēng)格活潑生動(dòng)，詠物則

重神似）。

二、總結(jié)學(xué)法。自主研讀

1.質(zhì)疑交流：同學(xué)們，通過前兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，相信大家一定累積了一些

有效的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能簡(jiǎn)單交流一下嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)試著感知詩(shī)句

的朗讀節(jié)奏。教師巡視了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（1）課件出示詩(shī)歌，檢查學(xué)生朗讀情況，教師提醒讀準(zhǔn)生字“泛”（不要讀成

了“乏”音），同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)四個(gè)生字“梅、溪、泛、減”的識(shí)寫認(rèn)

知（四個(gè)字都是左窄右寬型結(jié)構(gòu)……），并重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“溪”，提醒學(xué)生注意右

半部分上面的三點(diǎn)以及中間的“幺”均要寫得緊湊，下面“大”的橫畫則要寫得

稍長(zhǎng)；“泛”右邊“乏”的第一筆撇為平撇，下面的“之”整體成略扁之勢(shì)；“減”

右半部分的斜鉤要寫得舒展。學(xué)生根據(jù)教師的范寫提示自主描寫生字。

(2)教師范讀詩(shī)歌(課件出示詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏：梅子黃時(shí)/日日晴，小溪泛

盡/卻山行。綠陰不減/來時(shí)路，添得黃鵬/四五聲).學(xué)生按照節(jié)奏再次

練習(xí)朗讀，齊讀詩(shī)歌。

3.再讀詩(shī)歌，試著借助注釋及圖片理懈詩(shī)句的意思以及整首詩(shī)歌的大意，

不理解的地方做上記號(hào)，與同學(xué)或老師交流。

(1)與同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，注意相互之間進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。

(2)課件依次出示詩(shī)句，指名說說不理解的地方，教師適時(shí)補(bǔ)充部分詞語的

意思(梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)；“日晴：天氣日11晴好；不減：并

沒有減少)。同時(shí)指名說說對(duì)詩(shī)句大意的理解，并試著串講詩(shī)意，教師及時(shí)予以

補(bǔ)充(梅子黃透/的時(shí)節(jié)，天天都是晴朗的好天氣，我乘小舟沿著小溪而行，走

到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上清涼的樹蔭，與來的時(shí)候?杵濃

密，樹叢中傳來幾聲黃鵬的鳴叫，比來時(shí)更增添了些許幽趣)。

(3)學(xué)生在感知詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀，并通過詩(shī)意及課文插圖想

象詩(shī)歌描繪的景象。

4質(zhì)疑探究：這首詩(shī)歌主要描寫的是哪一季節(jié)？想象你是一位畫家，你將用

怎樣的色彩來描繪詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面？

5.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌意境之美，并試著進(jìn)行背誦練習(xí)。指名背誦展

示，生齊背詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

1.播放舒緩的輕音樂，指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.教師小結(jié)；大自然確實(shí)是充滿生機(jī)的美好世界，同學(xué)們，課下再找一找

其他描寫大自然景物美的詩(shī)歌讀一讀、品一品，說不定你們也能夠?qū)W會(huì)用詩(shī)歌的

語言來表達(dá)自己對(duì)美好自然的喜愛之情喲。

I古詩(shī)三首

三衢道中

板書設(shè)計(jì)時(shí)令江南五月

行程乘船、山路

教學(xué)反思

黑題2.燕子課型新授課時(shí)2

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生

機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等

教學(xué)目標(biāo)

詞語。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可

教學(xué)重點(diǎn)、難

愛和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增

添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，

它在田野里、在小河邊、在村子里匕翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)

在我們一起來學(xué)習(xí)?一篇描寫燕子的文章。

（設(shè)出意圖：通過學(xué)生看到過的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與文本的距離；

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本。）

二、預(yù)習(xí)檢查

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字

的詞語，把課文讀通順。

2.小組間以段落為順序，小組長(zhǎng)檢查讀文情況，注意訂正字音。

3.每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確。

4.檢查下列字詞的讀音.（出示課件）

帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏

單個(gè)的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏

要理解的詞：俊俏、聚攏、生機(jī)、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目

順勢(shì)指導(dǎo)'‘倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”

別把病扇寫成“廣”字。

5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)

不到準(zhǔn)確，還得通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn)；對(duì)一些詞語的理解還很浮

淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解

詞能力；指導(dǎo)檢查讀文的過程要扎實(shí)，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程

目標(biāo)。）

三、自讀自悟

1.默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫了什么？

2.小組交流

3.全班交流。

4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法，初步

感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。）

4.質(zhì)疑。

2.燕子

板書設(shè)計(jì)活潑機(jī)靈

增添生機(jī)

教學(xué)反思

課題2.燕子課型新授課時(shí)2

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生

機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等

教學(xué)目標(biāo)

詞語。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可

教學(xué)重點(diǎn)、難

愛和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、深讀感悟

（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)你說一說課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）

（二）自學(xué)交流

1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增添了許多生機(jī)”？你是從哪兒感受到的，

畫出相關(guān)語句，并做簡(jiǎn)單的批注，然后帶著自己的感受讀一讀。

2.個(gè)人自學(xué)

3.小組交流（組長(zhǎng)組織，要有順序地交流與補(bǔ)充，達(dá)到交流中有吸收，有提高。）

4.全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地，其它組員補(bǔ)充；也可以教師指名讓學(xué)生

交流，其它人補(bǔ)充。）

預(yù)設(shè)一：

當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形一一它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽

毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子?！边@

段時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）

點(diǎn)擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光

亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅

膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑

機(jī)靈的小燕子。一個(gè)''湊"字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，

躍然紙上。

（2）指導(dǎo)寫法：寫小動(dòng)物的外形特征，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來

寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫傳神。

（3）指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦。

預(yù)設(shè)二：

當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子K來的季節(jié)一一才下過兒陣蒙蒙的細(xì)雨。微

風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像

趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

(1)想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺？請(qǐng)你

說一說細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。

學(xué)生說，師生點(diǎn)評(píng)。

(2)理解“趕集”、“聚攏”。

結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說趕集時(shí)的情形，體會(huì)“趕集”、“聚攏”的意思，體

會(huì)把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧

歡快的氣氛。

(3)出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成「活

潑機(jī)靈的小燕子。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

引導(dǎo)得出：從部分到整體，從分到總的寫法。

預(yù)設(shè)三：

當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)一一微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在

天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到r那邊的柳樹卜,邊；

有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

(1)體會(huì)“唧唧”“?轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確

“唧唧”說明燕子對(duì)春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”

寫出了燕子E過水面時(shí)，匕得很低，距水面很近，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過去的

情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，

可見燕子的輕捷靈巧了。

(2)指導(dǎo)朗讀

二、有效練習(xí)

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊

成了活潑機(jī)靈的小燕子。

按照“從部分一整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，

寫一作文片段。

2.燕子

活潑機(jī)靈

板書設(shè)計(jì)

增添生機(jī)

教學(xué)反思

課題3.荷花課型新授課時(shí)1

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1.有感情朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)的詞語和句子的含義。

2.感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

3.體會(huì)作者豐富的想象，借助情境展開想象。

4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)使用羅列法、化身法寫花。

教學(xué)重點(diǎn)

感受荷花的美麗姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)，習(xí)得作者的表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)、難

方法。

占

教學(xué)難點(diǎn)

打開學(xué)生豐富的想象力，樹立細(xì)節(jié)意識(shí)，運(yùn)用羅列法、化身法清楚、具體地描寫荷花。

前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)制作PPT

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

（一）、課前活躍

1、猜花名：PPT：月季花、喇叭花、梨花、玉蘭花、金盞花、荷花用一句話

告訴大家，這是什么樣的什么花？（停在荷花）2

同學(xué)們不僅回答得好，也非常有精神，咱們就保持這樣的狀態(tài)上課好不好？上課！

（二）看荷引題

1、你喜歡荷花嗎？這節(jié)課我們就來欣賞它。不過老師有要求，欣賞的同時(shí)還要

注意荷花的姿態(tài)喲。很多文人墨客都喜歡荷花，他們寫了很多詩(shī)贊美它，老師選

了一首《曉出凈慈寺送林子方》

（三）初讀感知

朗讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，哪幾個(gè)自然段寫了荷花的姿態(tài)？笫四自然段寫了什

么？

（四）品讀悟法

1、默讀二三自然段，畫出你喜歡的詞和句子，說說好在哪里，做好批注。要邊

讀邊畫邊品味，像吃東西、喝茶一樣，要品出它的味道來。不明白的可以多讀幾

遍，（板書：品）并讓幾個(gè)學(xué)生把一些詞語板書到黑板上，

冒有的活的畫

2、①PPT：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

冒：我也覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美?！懊啊痹谀蔷湓捴?，冒是什么意思？（長(zhǎng)、

鉆、伸、探、突）同學(xué)們想象一卜畫面，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎

么樣地長(zhǎng)出來，才可以叫做冒出來？

②PPT：你看到了什么樣的白荷花？想看看什么樣嗎？那就美美地讀吧；再讀一

遍，注意邊看圖邊讀；能背一背嗎？

3、葉圣陶的這段話成r寫花的經(jīng)典，我們看他是怎么做到的，作者寫出了荷花

的顏色（色）、數(shù)量、還重點(diǎn)寫了姿態(tài)（形），像這樣一朵?一朵寫的方法我們叫它。

荷花還會(huì)有什么姿態(tài)？你能采用羅列的方法，連起來寫--寫嗎？誰寫的姿態(tài)

多，就能獲得一枚美文章

寫話一荷花已經(jīng)開了不少了。.

交流:利用希沃小助手呈現(xiàn)，圈出好的詞句來，同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、同學(xué)們寫得真美，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，

也很美，我似乎看到了一大幅活的畫。我們平?？吹降漠嬂锏木吧钱嫾乙还P筆

畫出來的，而這幅活的畫的景色是？（真實(shí)、活生生、立體）這幅活的畫的畫家

是誰？我們就夸夸這位了不起的大畫家吧.讀第三段

5、好美的一幅荷花圖?。「杏X自己仿佛是一朵荷花了，我又會(huì)聽到、見到

什么呢？自讀這段文字。

6、這一大幅活的畫把你們的好朋友蜻蜓、小魚、小鳥、青蛙都吸引來了，

他們會(huì)告訴你什么，你還會(huì)聽到那些熟悉的聲音呢？請(qǐng)大家放飛思緒，自由想象

（寫話二）想象豐富的可以得一枚美文章。

7、同學(xué)看一看，把你們寫的這兩段合起來，就是一篇很好的習(xí)作。寫文章，

原來就這么簡(jiǎn)單?。∧阕龅搅藛?？

（五）總結(jié)得法

今天我們學(xué)習(xí)了寫荷花，我們看作者是從哪些方面入手，寫了那些細(xì)節(jié)，使

用了那些方法呢？老師做了一份思維導(dǎo)圖，誰能說所你的想法？

小結(jié)：學(xué)語文不僅關(guān)注寫了什么，還要關(guān)注文字背后的奧秘。相信有了這副

導(dǎo)圖，大家無論寫什么花，都能駕輕就熟了。

（六）推薦讀書

推薦閱讀給大家推薦一篇寫月下荷花的文章，PPT：朱自清的《荷塘月色》

叢書《荷塘晨景》

人

活

花

廠聞到一清香--------------------------------靈

活

共

現(xiàn)

「荷葉--??挨挨擠擠j舞

色

板書設(shè)計(jì)荷花一一看到T一—大幅活的畫沉

彩

匚荷花一千姿百態(tài)」醉

明

其

艷

L想到一“我”仿佛成了荷花——翩翩起舞------間

教學(xué)反思

課題4*昆蟲備忘錄課型新授課時(shí)1

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)本課“錄、凡、距”等10個(gè)生字，理解“琢磨”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，

從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn):知道課文中幾種昆蟲的秘密。.

教學(xué)重點(diǎn),難繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，從

點(diǎn)小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn):知道課文中幾種昆蟲的秘密。

前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)制作教學(xué)PPT,

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

1.夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它

們嗎?

2.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。

3.這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？

4.板書課題《昆蟲備忘錄》。

【設(shè)計(jì)意圖】：借助畫面，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的

世界。

二、初讀課文，整體感知

1.質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故

事等。

2.引讀：請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或

者請(qǐng)教同伴。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每

個(gè)生字。

(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊思考課前的疑問，看一看

自己能不能找到答案。

三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞

1.課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。

2.課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、

益蟲、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。

3.課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、

錄。

四、再讀全文，體會(huì)感悟

1.默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：

你喜歡這個(gè)昆蟲嗎？理由是什么？

2.小組內(nèi)交流自己的想法。

3.集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點(diǎn).

預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。

(1)學(xué)生讀畫出的句子。

句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼

睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌--飛了。

(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？

復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，

例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨

顏色。

(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片

預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因?yàn)樗芷?，也是益蟲。

(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：

句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收

攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。

句子三：有的瓢蟲吃螃蟲，是益蟲。

(2)你能為它畫像嗎？

昆蟲備忘錄

蜻蜓花大姐獨(dú)角仙螞蚱

板書設(shè)計(jì)

復(fù)眼外衣獨(dú)角尖頭

靈敏漂亮霸王有趣

教學(xué)反思

課題口語交際：春游去哪兒玩課型新授課時(shí)1

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

L指導(dǎo)學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，選擇一個(gè)地方，把自己的想法和理由清

楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動(dòng)別人。

教學(xué)目標(biāo)

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能耐心傾聽別人說話，懂得不

隨意打斷別人說話。

1.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，選擇一個(gè)地方，把自己的想法和理由清

教學(xué)重點(diǎn),難楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動(dòng)別人。

點(diǎn)2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能耐心幀聽別人說話，懂得不

隨意打斷別人說話。

前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)課文重點(diǎn)句段的課件。

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

-、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放歌曲：《春天在哪里》)同學(xué)們，現(xiàn)在正是陽春三月好時(shí)節(jié)，春天如此

美好'在這樣一個(gè)春意盎然的季節(jié)里，你們最想去做什么呢？

二、確定主題，指導(dǎo)討論

師；好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，進(jìn)行一次討論。自己選擇

一個(gè)想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的想法和理由。在交流的時(shí)候，要注意

做到以下兒點(diǎn)。

(ppt出示討論耍求)

(1)講出自己選擇的是什么地方。

(2)說說自己的想法和理由。

(3)聲音響亮，表達(dá)清晰。

⑷別人說話的時(shí)候，要耐心傾聽，不隨意打斷他們。

（5）文明討論，禮貌發(fā)言。當(dāng)別人的內(nèi)容和自己不一樣時(shí)，不能爭(zhēng)吵。

（出示表格）

春游去哪兒玩

地點(diǎn)方塔公園

L公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級(jí)學(xué)生游玩。

2.公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美。

理由

3.公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足。

4.公園里的塔是宋朝時(shí)建造的，可以去了解塔的歷史。

三、分組討論，互相補(bǔ)充

師：好，大家都從老師這里獲得了如何表達(dá)的方法，接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)

的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論交流,聽完之后，要對(duì)說的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果有幾個(gè)同學(xué)同

時(shí)選擇一個(gè)地方，可以相互補(bǔ)充，把理由說得更充分。最后選出一個(gè)最佳代表進(jìn)

行班內(nèi)交流。

出示評(píng)議要求：

（D是否講清楚到什么地方游玩。

⑵理由是否充分。

⑶表達(dá)的語言是否清晰，條理是否清楚。

四、班內(nèi)交流，選出最佳

生：我選的是尚湖風(fēng)景區(qū)。我是這樣想的：尚湖風(fēng)景區(qū)是5A級(jí)風(fēng)景區(qū)，依山傍

水，風(fēng)景優(yōu)美。在春天，尚湖的牡丹開了，我知道尚湖的牡丹園是江南最大的牡

丹園。我們可以去欣賞牡丹，還可以觀賞波光粼粼的尚湖。風(fēng)景區(qū)里還有一個(gè)挺

大的兒童樂園，剛好適合我們?nèi)?。尚湖有很大的草坪，我建議可以舉行風(fēng)箏比賽。

師：大家來點(diǎn)評(píng)，他說得怎么樣？

生1：他說得不錯(cuò)，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織什

么活動(dòng)。

生2：我覺得如果他在講理由的時(shí)候，像老師那樣用上表示先后順序的詞，就會(huì)

更清楚。

師：大家的點(diǎn)評(píng)非常到位，我們就吸取他的好經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行交流。

生：我選的是沙家浜風(fēng)景區(qū)。有三個(gè)理由：首先，它也是5A級(jí)風(fēng)景區(qū)。雖然沒

有山，但是有蘆葦蕩。春天碧波蕩漾，放眼望去，郁郁蔥蔥的蘆葦蕩景色非常優(yōu)

美：其次，在沙家浜風(fēng)景區(qū)，有拍電影的老街，可以去感受一下老街的風(fēng)彩；第

三，我還知道沙家浜是紅色根據(jù)地，有革命紀(jì)念館，我們可以去參觀革命紀(jì)念館，

接受愛國(guó)主義教育。我建議可以在紀(jì)念館廣場(chǎng)上進(jìn)行成長(zhǎng)儀式，很有意義。

師：好，接下來，我們來評(píng)一評(píng)，評(píng)出最佳表達(dá)。

師：今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)話題進(jìn)行了討論，通過這次活動(dòng)，你

們有什么收獲呀？

生L我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上表示

先后順序的詞語，這樣就能很好地講清自己的意思。

生2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽，聽完后再進(jìn)行

補(bǔ)充。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題語文園地-課型新授課時(shí)2

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1,通過“交流平臺(tái)”，積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，品味其中的意境。

2.借助“識(shí)字加油站”，能根據(jù)分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點(diǎn)，并理解詞義。

教學(xué)目標(biāo)3.借助“詞句段運(yùn)用”，體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.照樣子，嘗試用自己的話描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

5.通過“日積月累”，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的意思。

1.積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，品味其中的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難

2.能根據(jù)分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點(diǎn)，并理解詞義。

點(diǎn)

3.體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)制作PPT

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、語句達(dá)人一一學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.回憶交流：本組課文都描寫了什么內(nèi)容？

2.同桌互相說一說.

3.這些可愛的小動(dòng)物在作者的筆下栩栩如生，我們?cè)賮砀惺芤幌逻@些優(yōu)美

的語句。

4.學(xué)生默讀課文，畫出優(yōu)美的句子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注自己的體會(huì)。

5.學(xué)生交流。

“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開

去?！保ㄗx到這句話，我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。）

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！保ㄗ髡叩母惺苷妾?dú)

特，把花骨朵兒的狀態(tài)寫活了。）

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，

嚴(yán)絲合縫。”（這些細(xì)致的動(dòng)作描寫，讓小瓢蟲仿佛出現(xiàn)在r我的面前。）

6.學(xué)生朗讀這些句子，品味其中的美。

7.小結(jié)：優(yōu)美生動(dòng)的語句，猶如一幅幅生動(dòng)的圖畫。我們?cè)谏钪幸?xì)致

觀察，用心描寫。

二、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”

1.課件出示：讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：指名讀，開火車讀，齊讀。

3.教師出示卡片，檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

4.請(qǐng)學(xué)生觀察，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

援、擲、撈：都是提手旁，都與手的動(dòng)作有關(guān)。

縛、繚、絡(luò)：都是紋絲旁，都與絲和編織有關(guān)。

資、貢、貸：都是貝字底，都與財(cái)物有關(guān)。

5.課件出示填空。

提手旁的字：.

絞絲旁的字：.

貝字底的字：_____________________________

三、布置作業(yè)

閱讀一篇自己喜歡的文章，并把優(yōu)美的語句畫一畫，與他人進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題語文園地一課型新授課時(shí)2

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1.通過“交流平臺(tái)”，積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，品味其中的意境。

2.借助“識(shí)字加油站”，能根據(jù)分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點(diǎn)，并理解詞義。

教學(xué)目標(biāo)3.借助“詞句段運(yùn)用”，體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.照樣子，嘗試用自己的話描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

5.通過“日積月累”，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的意思。

L積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，品味其中的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難

2.能根據(jù)分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點(diǎn)，并理解詞義。

點(diǎn)

3.體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

前置性作業(yè)

設(shè)計(jì)制作PPT

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、表情達(dá)意一一“詞句段運(yùn)用”

1.課件出示句子：

水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。

學(xué)生討論：括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適？說說理由。

2.學(xué)生交流匯報(bào)：因?yàn)槭撬妫杂谩笆幯薄?/p>

3.指導(dǎo)讀好句子：水面的小圓暈一圈圈地蕩漾開去。

4.出示其他句子，學(xué)生討論。

他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。

這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

5.學(xué)生交流匯報(bào)。

6.你還見過哪些類似的句子或是習(xí)作中遇到的不知道用哪個(gè)詞更恰當(dāng)?shù)那?/p>

況？與大家交流分享。

7.課件出示句子，讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成r那樣可

愛的活潑的小燕子。

獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

8.試著填一填：

一身（雪白的）毛，一對(duì)（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛

的小白兔。

10.自己嘗試寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

11.學(xué)生交流匯報(bào)。

二、積累誦讀一一完成“日積月累”

1.課件出示“日積月累”中的《憶江南》。

2.釋題，簡(jiǎn)介背景。

從詞牌名中你們知道了什么？

補(bǔ)充資料：白居易曾經(jīng)擔(dān)任蘇杭刺史，在他的青年時(shí)期，曾漫游江南，旅居

蘇杭，應(yīng)該說，他對(duì)江南有著相當(dāng)大的「解，故此，江南在他的心目中留有深刻

印象。當(dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后，寫下了三首《憶江南》，這是其中

的一首，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。

3.教師范讀，自讀，指名讀，讀出停頓，讀出韻味。

4.借助工具書，了解古詩(shī)的大意。

江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí)，太陽從江面升起，

把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

5.感悟情景：想象一下，浮現(xiàn)在你眼前的江南春景是什么樣的？感興趣的

同學(xué)可以用畫筆畫下來。

6.用自己喜歡的方式，或吟誦，或抄寫，或繪畫，記住這首詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題5守株待兔課型新授課時(shí)第1課時(shí)

備課人備課時(shí)間授課人授課時(shí)間

1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓

教學(xué)目標(biāo)忌。

3、知道不勞動(dòng)是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要

腳踏實(shí)地的去做。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)研讀課文理解寓意。

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改

一、范讀揭題，說出大意

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事《守株待兔》，請(qǐng)小朋友們伸

出小手指和老師一起把題目寫下來。板書；守株待兔。

2、請(qǐng)小朋友來讀一讀。先指名讀（讀后師進(jìn)行評(píng)價(jià)），然后集體讀。們打

開課本，聽老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。

3、知道守株待兔的意思嗎？先聽老師把這個(gè)故事讀完，你們打開課文認(rèn)真

聽，

從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。要求聽清楚了嗎？下面就（師

范讀課文）

4、課文中哪句話寫出了題目的意思？

回答并出示ppt（從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹班旁邊等著，看有沒有野

兔再跑來撞死在樹樁上。）

5、其實(shí)，題目“守株待兔”這四個(gè)字每個(gè)字的意思在這句話里都能找到6

比如“兔”就是指句子中的一-（野兔）?！爸辍鄙噪y一點(diǎn)，但我相信你們一

定能找出來，是一-（樹樁）o“守”在句子里雖然沒有相對(duì)應(yīng)的詞，但是卻

有相應(yīng)的話說明了“守”的意思，能找出來嗎？

6、對(duì)，坐在旁邊不就是守著嗎？題目中每個(gè)字的意思都懂了嗎？誰來說說

題目的意思？

（題目的意思就是守著樹樁等兔子）。

7、那么，這個(gè)人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們

各自把課文讀一遍。（生讀課文）這個(gè)人為什么坐在樹樁旁等兔子？

（因?yàn)樗?jīng)在樹樁邊白撿了一只兔子。）板書：白撿

8、那他又怎么會(huì)在樹樁邊撿到野兔的呢？（因?yàn)橛兄灰巴米菜涝谶@樹樁上

了。）

板書：撞死

9,后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？（生：他沒能等到兔子，田

里長(zhǎng)滿野草，莊稼全完了。）板書：全完

10、看了板書，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的發(fā)展過程清楚了嗎？誰能根據(jù)板書和老

師在大屏幕上給你的提示把這個(gè)故事的大概意思說一說？

（故事的大意是，有只野兔在樹樁匕種田人了一只野兔，心

里很高興，于是他就坐在旁等，結(jié)果沒等著，全完了。）

根據(jù)學(xué)生的回答，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

看來這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？

我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。

（指名讀第1自然段）

你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交

代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是

就這一自然段看，有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來了沒有。是哪

個(gè)字。

（竄）教學(xué)竄。

那么，怎樣的跑才叫“竄”呢？

（“竄”就是快跑。“竄”還有亂跑、不注意方向、慌慌張張的意思。）

因?yàn)橥米踊呕艔垙埖嘏?，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。

兔子撞死在樹樁上這樣的事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)。）也就是說出現(xiàn)這樣的

事非常一一（非常少見）想想怎樣把這個(gè)竄字讀出來，你們?cè)敢庾x一讀嗎?還可以

把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。先指名讀，后集體讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

那白撿又從何說起呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”

這個(gè)字意思的話。（生輕聲自由讀課文第2自然段）找到了嗎？課文哪兒表示了

“白”的意思？

（課文中的“沒花一點(diǎn)兒力氣”寫出了“白”的意思。）

對(duì)，“白撿”就是沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到一

只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看來這個(gè)人的運(yùn)氣不錯(cuò)。這里可以用一個(gè)

詞語來說僥幸。種田人僥幸地?fù)斓搅艘恢灰巴?/p>

面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心里怎樣呢？用課文中的一個(gè)詞語來說。

（樂滋滋