部編地理八年級(jí)上冊(cè)市一等獎(jiǎng)?wù)n教學(xué)設(shè)計(jì)合輯

部編地理八年級(jí)上冊(cè)市一等獎(jiǎng)

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)合輯

目錄

前腳哂讓《1,1翻》施老廁【市T獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

前瞬蠅讓《1，墉編［閆老州【市T獎(jiǎng)】版課

前部黜圜讓《12人口、民族》［陳老刷【市V獎(jiǎng)】版課

前部蜀哂讓《12人口、民族》［周老刷【市T獎(jiǎng)】?jī)?yōu)恭

前部蒯倒讓《2,岬碘勢(shì)》［李老師］【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

前部編峭讓《2.岬和地勢(shì)》［王老廁【市一g獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

前虢硬肚《2.2氣候》偈老廁【市-S獎(jiǎng)】版課

前部第嗔讓《2.2氣候》觴老狗【市T獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

前腳哂讓《2.3麻》0睹喇【市T獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

前部闌哂讓《23；躺》侏老喇【市T獎(jiǎng)】版課

前部蒯倒吐《2.4目皴害》［王老刷【市V獎(jiǎng)】版課

前㈱1B圜吐《2.4目皴害》［趙老師【市T獎(jiǎng)】腿課

前部編蠅It《3.1自然資源的基本特征》［侯老阿【市T獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

前部鼬現(xiàn)讓《3.1自然資源的基本特征》［仝老阿【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

前瞬蠅讓《3,2加資源》［何老刷【市T獎(jiǎng)】版課

前部黜圜讓《32戰(zhàn)資源》［耗刷【市T獎(jiǎng)】版課

前瞬咽讓《3,3水資源》［老刷【市T獎(jiǎng)】娥課

前瞬喧讓《3.3水資源》［王老師【市T獎(jiǎng)】版課

前部編幽讓《41交通運(yùn)輸》Mtffi【市T獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

前部編硬肚《4墳通運(yùn)城》［馬老師【市T獎(jiǎng)】版課

課題名稱:《疆域》（第一課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材選自人教版《地理》八年級(jí)上

冊(cè)第一章第一節(jié)，是中國(guó)地理的開(kāi)篇。第一課時(shí)分為兩部分內(nèi)

容：優(yōu)越的地理位置和海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)，安排了較多的圖片和

活動(dòng)，學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)祖國(guó)的疆域特征。學(xué)習(xí)我國(guó)的地理位置、

遼闊的疆域，是掌握我國(guó)各種地理事物空間分布、學(xué)習(xí)中國(guó)地

理其他各章節(jié)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.掌握我國(guó)的地理位置和疆域特點(diǎn)，分析我國(guó)位置的優(yōu)越性；

2.在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既是陸地

大國(guó)，也是海洋大國(guó)。

（二）過(guò)程與方法：運(yùn)用GoogleEarth建立地理事物空

間概念，指出我國(guó)的地理位置，查找我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，估算

我國(guó)領(lǐng)土的南北最大距離、東西距離。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)位置優(yōu)越、疆域

遼闊，激發(fā)熱愛(ài)國(guó)之情、興國(guó)之志。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，

經(jīng)過(guò)一年的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，他們具有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能，初步知道區(qū)域地理的學(xué)習(xí)思路，在教學(xué)中學(xué)生會(huì)潛

意識(shí)地應(yīng)用所儲(chǔ)備的知識(shí)。本節(jié)課的大部分內(nèi)容，學(xué)生能通過(guò)

自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)探究很好地完成，但我國(guó)地理位置優(yōu)越性的認(rèn)

識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能不夠全面和深入，需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)運(yùn)用GoogleEarth輔助教學(xué)，學(xué)生

明確中國(guó)的地理位置及其重要意義；查找我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，

通過(guò)圖片直觀感受我國(guó)遼闊的疆域。教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究活

動(dòng)學(xué)法：合作探究、小組競(jìng)爭(zhēng)

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：理解我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性。難

點(diǎn)：分析我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

六、教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入：人

們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)形容我們的祖國(guó)幅員遼闊、

歷史悠久。那么，從地理的角度看，“縱橫一萬(wàn)里”應(yīng)該怎樣理

解呢？相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

聽(tīng)教師講述，思考、回答問(wèn)題。以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知

欲與探索欲。提問(wèn)：一個(gè)地區(qū)的地理位置，應(yīng)從哪幾個(gè)方

面來(lái)描述？學(xué)生思考、作答：半球位置、海陸位置、緯度位置。

學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，為自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。自主

學(xué)習(xí)：請(qǐng)使用GoogleEarth,獨(dú)立思考，填寫(xiě)下列表格：

地理位置中國(guó)半球位置東西半球（）半球南北半球

（）半球緯度位置大部分地區(qū)位于（）帶，少部分

位于（）帶，沒(méi)有（）帶。海陸位置位于世界最大的

大陸一一（）大陸東部，最大的大洋一一（）西岸,

多島嶼、港灣，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完

成表格，學(xué)生代表上臺(tái)講解作答。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提

高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)從半球位置、緯度位置和海陸位置三個(gè)

方面描述我國(guó)的地理位置；學(xué)生上臺(tái)講解作答，鍛煉膽量和語(yǔ)言

表達(dá)能力。（過(guò)渡）我國(guó)所處的位置好不好呢？不比不知道,

一比全知道。下面讓我們通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)共同探討地理位置的優(yōu)越

性。

優(yōu)越的地理位置：兩個(gè)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間5分鐘?；顒?dòng)

一：（1、2、3組）用GoogleEarth查找俄羅斯、加拿大、

巴西，比較我國(guó)的緯度位置與俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置

有何不同？說(shuō)說(shuō)我國(guó)緯度位置有什么優(yōu)越性？活動(dòng)二：（4、5、

6組）用GoogleEarth查找蒙古、日本，與蒙古、日本相比，

我國(guó)的海陸位置有什么不同？說(shuō)說(shuō)我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性？教

師及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)我國(guó)地理位置的優(yōu)越性進(jìn)

行總結(jié)。小組活動(dòng)探究：學(xué)生運(yùn)用GoogleEarth查找俄羅

斯、加拿大、巴西、蒙古、日本的地理位置，由此說(shuō)明我國(guó)緯度

位置和海陸位置的優(yōu)越性。分組探究后，每組派代表上臺(tái)展示。

通過(guò)使用GoogleEarth,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力；通過(guò)與其他

國(guó)家緯度位置和海陸位置的對(duì)比，提高學(xué)生分析歸納能力。

（過(guò)渡）我國(guó)的領(lǐng)土面積居世界第三位，下面我們一起查找我國(guó)

領(lǐng)土的四至點(diǎn)，來(lái)感受中國(guó)疆域之大。（教師展示如何利用Google

Earth查找祖國(guó)的四至點(diǎn)）海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)：兩個(gè)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)

行，時(shí)間5分鐘?；顒?dòng)三：我當(dāng)測(cè)量家（1、2、3組）利用Google

Earth工具欄中的“標(biāo)尺”功能，測(cè)量我國(guó)領(lǐng)土東西端點(diǎn)的距離,

以及南北端點(diǎn)的距離?；顒?dòng)四：我當(dāng)探險(xiǎn)家（4、5、6組）每

一小組分為兩只探險(xiǎn)隊(duì)，兩只小組活動(dòng)探究：學(xué)生利用Google

Earth查找祖國(guó)的四至點(diǎn)，量算我國(guó)領(lǐng)土東西端點(diǎn)的距離，以及

南北端點(diǎn)的距離。學(xué)生利用GoogleEarth查找我國(guó)的路上鄰

國(guó)和隔海相1.通過(guò)利用GoogleEarth量算我國(guó)領(lǐng)土東西端點(diǎn)和

南北端點(diǎn)的距離，學(xué)生能夠提高動(dòng)手操作能力，感受祖國(guó)疆域之

遼闊。2.學(xué)生利用GoogleEarth查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)、隔海相

望的國(guó)

探險(xiǎn)隊(duì)都從朝鮮出發(fā)，一只探險(xiǎn)隊(duì)沿陸上國(guó)界線按照逆時(shí)針?lè)较?/p>

探險(xiǎn)，找到并說(shuō)出沿途經(jīng)過(guò)的陸上鄰國(guó)；另一只探險(xiǎn)隊(duì)按順時(shí)針

方向沿著大陸海岸線，說(shuō)出瀕臨的海洋，以及與我國(guó)隔海相望的

國(guó)家，我國(guó)兩個(gè)大島的名稱。教師和學(xué)生相互鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。望

的國(guó)家。分組探究后，每組派代表上臺(tái)展示。家和瀕臨的

海洋，提高讀圖和獲取信息的能力，感受我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞?/p>

國(guó)家。課堂總結(jié)：由此可以看出我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，

那么海陸兼?zhèn)渚哂心男﹥?yōu)勢(shì)呢？學(xué)生總結(jié)、歸納，作答。培養(yǎng)

學(xué)生概括總結(jié)能力。哪些方面可以體現(xiàn)我國(guó)疆域遼闊？學(xué)生思

考、作答?；仡櫛竟?jié)知識(shí)要點(diǎn)，導(dǎo)入與總結(jié)首位呼應(yīng)，學(xué)生體

會(huì)學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅?？偨Y(jié)：我國(guó)東西之間距離約

為5000千米，南北之間的間隔大約為5500千米。再加上我國(guó)

5000年的悠久歷史，所以，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千

年”來(lái)形容我們的祖國(guó)，這值得我們每個(gè)中國(guó)人自豪和驕傲。課

后思考：讀圖L3“中國(guó)的疆域及鄰國(guó)”，通過(guò)比例尺估算我

國(guó)領(lǐng)土的南北最大距離、最東端到最西端的距離。用不同方法

量估算實(shí)地距離。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：項(xiàng)目12345按時(shí)完成任務(wù)搜

索整理信息能力小組協(xié)作意識(shí)匯報(bào)展示能力

創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方式：優(yōu)秀：三顆星☆☆☆良好：

兩顆星☆☆一般：一顆星☆

八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.1疆域（第一課時(shí)）

一.優(yōu)越的地理位置

二.海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)1.半球位置：東半球1.四至

點(diǎn)2.緯度位置：中緯度2.鄰國(guó)3.海陸位置：海陸

兼?zhèn)?.臨海九、教學(xué)反思教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生

已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡量走出教材，走近生活。著名認(rèn)知心理

學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅

歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一

最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并

應(yīng)據(jù)此教學(xué)?？梢?jiàn)我們教學(xué)中非常有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已

有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。因?yàn)楫?dāng)新的知

識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng),

使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。例如：我國(guó)南北跨緯度廣，氣候差異大,

為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。學(xué)生要理解這一知識(shí)點(diǎn)可

能比較抽象，如果用生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明可能易于理解，如我

國(guó)北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花

生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有

蘋(píng)果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國(guó)位置優(yōu)越造

就了我國(guó)豐富的旅游資源，象海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國(guó)冰雪、

海南熱帶風(fēng)光等等。

中國(guó)的行政區(qū)劃“疆域”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)本節(jié)課標(biāo)要求的理解

1、在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。記住它們的

名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心；

2、活動(dòng)建議：開(kāi)展中國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲。新課標(biāo)中關(guān)

于記住省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，是要求學(xué)生在中國(guó)

地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。這體

現(xiàn)了：一是新課標(biāo)在知識(shí)與技能方面以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出

發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識(shí)記內(nèi)容，而基本技能要求比過(guò)去有所

提高。二是在過(guò)程與方法方面以拼圖游戲這種適合學(xué)生年齡特點(diǎn)

的活動(dòng)引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生

都能體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能力得到發(fā)展。三是在情

感、態(tài)度、價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)

終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的真摯

情感。二、對(duì)本節(jié)教材的分析和處理本節(jié)課《遼闊的疆域》是

人教版八年級(jí)上冊(cè)第一章《從世界看中國(guó)》的第一節(jié)，本節(jié)課主

要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性、國(guó)士的遼

闊和我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。本節(jié)課的知

識(shí)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，是學(xué)生較為全面了解我國(guó)自然國(guó)情的重要內(nèi)

容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生形成對(duì)我國(guó)較為全面和基

本的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,

為今后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是第一

章的基礎(chǔ)，也是本冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析由于本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)性

強(qiáng)，加之八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以

對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解

我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性、國(guó)士的遼闊和我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行

政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布，其知識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性，理

解性的知識(shí)相對(duì)較少。因此，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)

習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)一些常識(shí)性、基礎(chǔ)性地理知識(shí)的識(shí)記上。學(xué)習(xí)的重

點(diǎn)在于迅速識(shí)記相關(guān)地理知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過(guò)師生互

動(dòng)、生生互動(dòng)做到隨堂識(shí)記，牢固記憶。在活動(dòng)教材部分安排

了四項(xiàng)活動(dòng)，編者設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生

對(duì)知識(shí)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國(guó)的省級(jí)行政單位,

按地理方位排列找出名稱和簡(jiǎn)稱，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分

區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題

作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長(zhǎng)江干流，沿大陸海岸線、沿

北回歸線等找出省級(jí)行政單位的名稱和簡(jiǎn)稱。經(jīng)過(guò)這樣處理后，

不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政單位空間位置

的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒(méi)有難以理解的

知識(shí)，但是要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、

地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確

定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):

初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、

簡(jiǎn)稱及其分布。能力目標(biāo)：能在中國(guó)地圖上找出我國(guó)34個(gè)省級(jí)

行政區(qū)域名稱及其位置。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精

神，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政

單位的名稱和位置。教學(xué)難點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行

政中心及空間分布。三、教學(xué)方法分析1、教法策略（說(shuō)教法）：

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、

游戲法等。即“讀（看）一一議一一講一一練”結(jié)合法，重點(diǎn)突出

一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則,

通過(guò)精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、開(kāi)展游戲活動(dòng)等，把

“死”知識(shí)，變成一幅“活”的中國(guó)政區(qū)圖。2、學(xué)法指導(dǎo)（說(shuō)

學(xué)法）本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突

破難點(diǎn)。即：一張中國(guó)政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、

形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生

好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探

究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3、

教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)，中國(guó)地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)

中，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)

生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造

條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解，多動(dòng)手練習(xí)，

實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)：1、充分體現(xiàn)新

課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；2、

突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的

地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地

理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，

使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的

終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生

看書(shū)、讀圖基礎(chǔ)上，通過(guò)教師導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)

地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一

名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)

及課后開(kāi)展拼圖比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要

學(xué)”，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。中國(guó)的行政區(qū)劃教學(xué)實(shí)施過(guò)程：導(dǎo)

入（1分鐘）：我們的班級(jí)管理劃分了13個(gè)小組，同學(xué)們互幫互

助，共同進(jìn)步。大到國(guó)家進(jìn)行管理的時(shí)候，我國(guó)也進(jìn)行了不同級(jí)

別的行政劃分，以方便管理，促進(jìn)發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)

的行政區(qū)劃。板書(shū)：二、中國(guó)的行政區(qū)劃（一）關(guān)于三級(jí)行政區(qū)

劃的基本組成（大約5分鐘）首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀書(shū)思考以下

問(wèn)題：1、為什么要搞行政區(qū)劃？（劃分行政區(qū)域，是為了便于行

政管理，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)）2、我國(guó)行政區(qū)劃分

為哪幾級(jí)？（三級(jí)行政區(qū)劃：①省（自治區(qū)、直轄市）；②縣（自治

縣、自治州、市）；③鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)）。3、利用第7頁(yè)圖1.7

結(jié)合第8頁(yè)表1.2熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置、名稱、簡(jiǎn)

稱和行政中心。教師簡(jiǎn)單介紹家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古自治區(qū)的行政區(qū)劃

轄12個(gè)地級(jí)行政區(qū)劃單位:呼和浩特市、鄂爾多斯市、包頭市、

烏海市、赤峰市、通遼市、呼倫貝爾市、巴彥淖爾市、烏蘭

察布市103個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位。鄂爾多斯市（地級(jí)）管轄2

個(gè)區(qū)、7個(gè)旗（縣級(jí)）東勝區(qū)、康巴什區(qū)、達(dá)拉特旗、準(zhǔn)格爾旗、

鄂托克旗、杭錦旗、伊金霍洛旗、鄂托克前旗、烏審旗活動(dòng)

設(shè)計(jì)：寫(xiě)出我們學(xué)校所在地。（這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)的能力和應(yīng)用地理知識(shí)

解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面要加深對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)多民族國(guó)

家，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的理解和國(guó)情教

育。）投影出示：學(xué)習(xí)中國(guó)地理，要求我們熟悉我國(guó)的34個(gè)省

級(jí)行政區(qū)劃，不僅要求我們能記住這些省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)

稱和行政中心，還要求我們能根據(jù)一些省級(jí)行政區(qū)劃的特征來(lái)識(shí)

別它們以及明確其在中國(guó)的大致位置。（二）關(guān)于認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)

行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱（大約3分鐘）各省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱的由來(lái)

1.取用全名中的一個(gè)字或幾個(gè)字京（北京市）、黑（黑龍江?。?/p>

內(nèi)蒙古（內(nèi)蒙古自治區(qū)）2.用本省的主要河流名或山名作簡(jiǎn)稱

湘（湖南省有湘江）皖（安徽省有皖山）3.用本省的歷史名稱

冀（河北省）古代冀州所在的地理區(qū)域豫（河南?。┕糯ブ?/p>

一帶魯（山東省）春秋時(shí)期的魯國(guó)所在地4.有兩個(gè)簡(jiǎn)稱的省級(jí)

行政單位云南?。ㄔ苹虻幔┕糯鷮俚釃?guó)疆域。貴州?。ㄙF或黔）

秦朝時(shí)曾名曰“黔中道”四川省（川或蜀）三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)所在

地。陜西?。兓蚯兀?zhàn)國(guó)時(shí)期為秦國(guó)所轄甘肅?。ǜ驶螂]）

甘陜之間有隴山（讓學(xué)生閱讀教材上“我國(guó)省級(jí)行政單位的名

稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心”的表格，教師糾正錯(cuò)誤讀音、指出較

難識(shí)記的11個(gè)簡(jiǎn)稱。通過(guò)談話法讓學(xué)生回答并認(rèn)識(shí)到：首都北

京;香港和澳門(mén)回歸后設(shè)立兩個(gè)特別行政區(qū)，并有能力保持香港、

澳

門(mén)的長(zhǎng)期繁榮和穩(wěn)定；明確并強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣是中國(guó)的一個(gè)省，實(shí)現(xiàn)和

維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)。以此實(shí)現(xiàn)本節(jié)的情感目標(biāo)。）

（三）關(guān)于掌握各省級(jí)行政區(qū)的名稱和空間位置的課堂活動(dòng)（大約

25分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：A.歌訣記憶法:按方位、沿路線記憶。課

件出示省級(jí)行政區(qū)輪廓及位置，分組說(shuō)出全稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)城市

B,形象記憶法：活動(dòng)“猜猜看”課件出示部分省區(qū)輪廓，如廣

東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等，搶答說(shuō)出全稱、

簡(jiǎn)稱、省會(huì)C.特征記憶法：課件出示如“太行山”東西兩側(cè)、

“黃河”南北兩側(cè)的省區(qū)，說(shuō)出全稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)?；顒?dòng)”合作

探究”，出示問(wèn)題對(duì)省區(qū)特征描述的問(wèn)題，小組合作快速找出答

案。I）.根據(jù)謎面搶答出省會(huì)城市名稱及省區(qū)名稱。

E.出示中國(guó)行政區(qū)劃圖，學(xué)生自我鞏固記憶。F.

填圖練習(xí)法：課件出示空?qǐng)D，教師隨機(jī)點(diǎn)擊省區(qū)位置，學(xué)生搶答

說(shuō)出省區(qū)全稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)。（通過(guò)以上活動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)目

標(biāo)和能力目標(biāo)。采取上述教學(xué)方法主要體現(xiàn)在著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的思

維空間、表現(xiàn)空間和活動(dòng)空間。）課堂總結(jié)（1分鐘）：投影顯示

板書(shū)綱要。以好消息的形式告訴學(xué)生:課后將安排一次拼圖比賽,

讓學(xué)習(xí)興趣維持更久，使本課知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。課堂鞏固

板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃一、三級(jí)行政區(qū)劃二、認(rèn)

識(shí)34個(gè)省級(jí)行政單位

八年級(jí)地理上冊(cè)題目：民族〉〉

各位地理老師，大家好！

我是來(lái)自大慶市世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校的陳玉波，今天我要說(shuō)課的內(nèi)

容是人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)《民族》。在新課程

理念指導(dǎo)下，我將對(duì)本節(jié)教材做以下的分析：一、教材分

析本節(jié)課選自人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)《民族》，

本節(jié)教材內(nèi)容主要包括我國(guó)的民族構(gòu)成狀況和分布特點(diǎn)，少數(shù)民

族的風(fēng)土人情和文化特征，我國(guó)的民族政策。教材圖文并茂，內(nèi)

容豐富，趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)

中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。八年級(jí)上冊(cè)第一單元

主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，從教材結(jié)構(gòu)

上看本節(jié)課既是第二節(jié)《眾多的人口》的延伸和拓展，又為以后

深入的學(xué)習(xí)區(qū)域地理和高中地理奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作

用。二、學(xué)情分析我在同年級(jí)的不同班級(jí)采用的方

法并不相同，這節(jié)課在年組的四個(gè)班級(jí)進(jìn)行了不同方式方法的學(xué)

習(xí)，先用PPT,發(fā)現(xiàn)所有的內(nèi)容都由教師展示，學(xué)生參與只局限

在口頭回答。另一個(gè)班級(jí)采用學(xué)生有目標(biāo)搜集民族信息，進(jìn)行展

示、匯報(bào)同學(xué)得到的鍛煉，大部分學(xué)生仍然是聽(tīng)眾，第三個(gè)班級(jí)

制作白板課件，想要實(shí)現(xiàn)多層次的互動(dòng)，根據(jù)這個(gè)班級(jí)學(xué)生好動(dòng),

喜歡表達(dá)和愛(ài)展示的特點(diǎn)，制定了適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)

劃。三、教學(xué)目標(biāo)（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的

知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方

面：1、知識(shí)與技能：知道我國(guó)的民族構(gòu)成狀況，了解我國(guó)一

些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，理解我國(guó)的少數(shù)民族政策和

民族分布特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種有關(guān)少數(shù)民族的服

飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，了解我們祖國(guó)豐富的民族文

化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組

成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，樹(shù)立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、

共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。（二）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國(guó)的民族構(gòu)成和分布特

點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特

點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。那么，

如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采

用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、

2貴在得法

和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體

現(xiàn)。四、教法學(xué)法在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)式

教學(xué)方法和利用圖形影片演示的直觀教學(xué)法。在教學(xué)手段上，充

分發(fā)揮白板課件的作用，把白板中的如文字、圖象、聲音等有機(jī)

集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶,

提高教學(xué)課堂效率。本節(jié)課我主要從以下兩個(gè)方面滲透學(xué)

法：首先讓學(xué)生掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方

法。其次有效利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，教給

學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生們?cè)?/p>

快樂(lè)中學(xué)習(xí)地理，在地理中學(xué)會(huì)生活，在生活中有展示自己的舞

臺(tái)的想法，設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程本

節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)

教學(xué)過(guò)程我將圍繞“我國(guó)的民族構(gòu)成狀況及分布特點(diǎn)、少數(shù)民族

的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)、我國(guó)的民族政策”這一主線來(lái)組織教學(xué),

通過(guò)三次構(gòu)建問(wèn)題情景并穿插兩次合作討論來(lái)完

成。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。由學(xué)生到黑板上創(chuàng)

建本節(jié)知識(shí)體系，全班同學(xué)共同研究補(bǔ)充、歸類，從而確定本節(jié)

課教與學(xué)的方向。緊接著教師出示56個(gè)民族卡通人物圖片，班

級(jí)同學(xué)億次閱讀民族名稱，感受我國(guó)是民族眾多的國(guó)家。設(shè)計(jì)

意圖：通過(guò)讀名字游戲，活躍課堂氣氛。（二）新課講授1、

第一次問(wèn)題情境構(gòu)建（主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特

點(diǎn)）大屏幕上展示人民幣背面的文字并請(qǐng)同學(xué)自己拿出一張人

民幣，提問(wèn)：哪位同學(xué)能夠說(shuō)出人民幣上的幾種文字分別是哪個(gè)

民族的文字，結(jié)合白板中，教師將人民幣中的語(yǔ)言拖拽并放大，

有學(xué)生到白板前指出自己認(rèn)出的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：利用人民幣

聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中找到問(wèn)題的答案。屏

幕展示P17圖1.16五張圖片，提問(wèn)：下面的圖片分別反映了哪

些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)？你還知道哪些？已經(jīng)要

求學(xué)生在課前查找和搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能

力。討論補(bǔ)充活躍地課堂氣氛，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性,

讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文

化瑰寶，它們是祖國(guó)燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨(dú)厚

的旅游資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。大屏幕播放關(guān)

于少數(shù)民族風(fēng)土人情的視頻（傣族潑水節(jié)，爸爸去哪中的呼麥，

朝鮮族的象帽舞）等，感受文化差異。在文字認(rèn)識(shí)時(shí)，教師通

過(guò)白板展示與學(xué)生自己觀察相結(jié)合，由學(xué)生到白板前再人民族文

字，并嘗試生活用語(yǔ)的發(fā)音。最后通過(guò)FLASH運(yùn)用白板的筆功

能進(jìn)行連線，并鞏固書(shū)后連線題活動(dòng)。

3設(shè)計(jì)意

圖：通過(guò)視頻加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，讓

學(xué)生在了解民族文化差異與共性，通過(guò)先感受到再認(rèn)到應(yīng)用的三

環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。2、第二次問(wèn)題情境構(gòu)建（我國(guó)的民族

構(gòu)成狀況及分布特點(diǎn)）本課的另一個(gè)重點(diǎn)是民族分布特征的歸

納。教師先從宏觀上描述民族分布特點(diǎn)，由此開(kāi)始分別歸納漢族

與少數(shù)民族的分布，此部分運(yùn)用先前學(xué)生所學(xué)的我國(guó)省級(jí)區(qū)域內(nèi)

容，結(jié)合白板筆功能進(jìn)行自治區(qū)的輪廓繪制，進(jìn)一步熟悉我國(guó)省

級(jí)行政區(qū)內(nèi)容。最后通過(guò)一張民族圖從小變大的過(guò)程，直觀感受

大散居；從局部看是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的小聚居，談到交錯(cuò)雜居，

讓同學(xué)們很快想到大慶的杜爾伯特縣，學(xué)生們暢談了那里的見(jiàn)

聞，順勢(shì)完成民族政策的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納活動(dòng)，讓

學(xué)生初步學(xué)會(huì)分層次判讀專題地圖以及從粗到細(xì)的圖上歸納程

序。這種分布特點(diǎn)會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好

處？3、第三次問(wèn)題情境構(gòu)建（民族政策）教師設(shè)問(wèn)：漢族

人口最多，是否可以要求其他55個(gè)少數(shù)民族必須放棄本民族的

文化信仰而遵從漢族？要求學(xué)生歸納總結(jié)我國(guó)的民族政策，使學(xué)

生理解我國(guó)的民族政策，樹(shù)立各民族一律平等，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)

一的正確觀點(diǎn)。（四）結(jié)束：播放《愛(ài)我中華》這首歌曲，學(xué)

生起立，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。最后，課下由學(xué)生到中華民族

網(wǎng)中，了解更多民族文化，結(jié)束快樂(lè)融洽的一節(jié)課。（三）板

書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)民族民族構(gòu)成民族習(xí)

俗民族分布民族政策六、課后反思對(duì)于本

課的學(xué)習(xí)我主要運(yùn)用了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用直觀的圖片、聲

音、視頻等來(lái)豐富課堂內(nèi)容和課堂形式，學(xué)生們的積極性很快就

被點(diǎn)燃，課堂氣氛異?；钴S。但是教師對(duì)我國(guó)的民族知識(shí)了解的

并不充分，因此課堂活動(dòng)的開(kāi)展也受到知識(shí)面的限

制。

2015年9月

復(fù)制

文字已復(fù)制

第三節(jié)《中國(guó)的民族》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景1,面向?qū)W生：中學(xué)2,學(xué)科：地理

2,課時(shí)：13,學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)課文，了解我國(guó)民族

的構(gòu)成狀況二、讓學(xué)生課后自己上網(wǎng)搜索風(fēng)土民情習(xí)俗、傳統(tǒng)

節(jié)日、圖片資料、物品等有關(guān)中國(guó)民族的知識(shí)二、教學(xué)課題

（一）、知識(shí)與技能：1、知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況。2、運(yùn)

用民族分布圖和表格分析歸納我國(guó)民族分布特征。（二）、過(guò)

程與方法：1、通過(guò)繪制中國(guó)的民族構(gòu)成扇形圖培養(yǎng)學(xué)生的

計(jì)算、繪圖和讀圖分析能力2、通過(guò)上網(wǎng)搜索有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生的獲取信息的能力。3、教學(xué)過(guò)程以學(xué)生活動(dòng)為主，小組

合作學(xué)習(xí)。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、提高學(xué)生對(duì)我國(guó)

民族政策的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的民族觀。2、了解祖國(guó)豐富多彩的

民族文化，我國(guó)和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民

族自尊、自信的情感。3、通過(guò)收集、分析民族資料與課堂活動(dòng),

初步培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教材分析我國(guó)

是個(gè)由56個(gè)民族組成的團(tuán)結(jié)和睦的、統(tǒng)一的大家庭。本節(jié)是培

養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的很好素材。本節(jié)教材主要介紹我國(guó)的民族

構(gòu)成，民族分布特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族與漢族的差異、主要少數(shù)民

族特征以及各民族獨(dú)特的風(fēng)土人情等知識(shí)。教材圖文并茂，內(nèi)容

豐富，趣味性強(qiáng)和生活實(shí)際聯(lián)系密切，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量

的感性知識(shí)體系，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材提供中國(guó)民族分布圖和填表活動(dòng)，以圖析文，圖文結(jié)合，對(duì)

學(xué)生思考分析問(wèn)題起到非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)就可

得出各民族分布特征是大雜居、小聚居等。教材通過(guò)大量的生動(dòng)

有趣的閱讀材料讓學(xué)生了解祖國(guó)豐富多彩的民族文化，我國(guó)和睦

統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)民族的分布及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)學(xué)生

收集、歸納資料能力的培養(yǎng)。2、我國(guó)民族的分布及其特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法

1、民族問(wèn)題對(duì)世界局勢(shì)有何影響？2、我國(guó)民族分布具有

什么特點(diǎn)？這種分布特點(diǎn)有哪些有利的方面？五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)課前搜索：1、學(xué)生課前分組收集有關(guān)各民族的風(fēng)

土民情習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、圖片資料、物品等。【百度知道風(fēng)俗

習(xí)慣1http://zhidao.baidu.com/question/233977957.html

【百度知道傳統(tǒng)節(jié)日】

http://wenku.baidu.com/view/d7f5580c7cdl84254b3535el.ht

ml2、教師收集民歌，音像視頻資料等【導(dǎo)入新課】：播放：

《愛(ài)我中華》視頻【百度視頻】設(shè)置情境：請(qǐng)你猜一猜：這首

歌歌頌的是什么？說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)民族？在生活周圍見(jiàn)過(guò)哪些

民族？民族名稱知多少接力賽。（學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)）。我

國(guó)一共有多少個(gè)民族？生：56個(gè)民族揭題：中國(guó)的民族。欣

賞多民族的大家庭圖片?！景俣葓D片】在祖國(guó)這個(gè)百花園里有

五十六個(gè)兄弟姐妹，我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭。今天，我們一起

學(xué)習(xí)《中國(guó)的民族》?！局v授新課】：板書(shū)：第三節(jié)中國(guó)的

民族一、多民族的大家庭1、民族的構(gòu)成展示：中國(guó)民族分

布圖及各民族人口統(tǒng)計(jì)表。讀圖提問(wèn)：（1）、分布最廣、人口最

多的是哪個(gè)民族？（2）、計(jì)算漢族人口占全國(guó)人口的比例。（3）、

根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫(huà)出漢族和其它少數(shù)民族所占比重的扇形圖。從圖

中你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納:漢族人數(shù)最多，占全國(guó)人口總數(shù)的92%,

其他55個(gè)民族占8%。據(jù)此，我們習(xí)慣上把其他55個(gè)民族稱為

什么？（少數(shù)民族）過(guò)渡：在55個(gè)少數(shù)民族中，不同的民族人

口數(shù)目不同，分布區(qū)域也有所不同。讀圖搶答：①人口超過(guò)

500萬(wàn)的少數(shù)民族是哪幾個(gè)民族？②找出人口最多和最少的少

數(shù)民族。③哪個(gè)少數(shù)民族散居各地？④少數(shù)民族最多的省

區(qū)？⑤臺(tái)灣、海南主要的少數(shù)民族有哪些？歌謠總結(jié)：壯滿

回苗維，彝土家蒙藏。壯族人最多，珞巴人最少。散居各地者,

唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多,云?南獨(dú)占鰲。

過(guò)渡：我國(guó)的民族分布情況如何？板書(shū)：二、民族的分布展示:

《中國(guó)民族分布圖》、回顧看圖的步驟。【百度圖片】課堂活

動(dòng)：學(xué)生小組合作分析歸納我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。1、漢族主要

分布在哪里？（東部和中部）2、讀圖在表中填出主要少數(shù)民

族的主要分布地區(qū)。民族名稱主要分布地區(qū)民族名稱主要分

布地區(qū)壯族彝族滿族傣族回族蒙古族維吾爾族

藏族學(xué)生活動(dòng)：在中國(guó)政區(qū)圖上進(jìn)行貼圖活動(dòng)1、把寫(xiě)

有九個(gè)人口超過(guò)500萬(wàn)的少數(shù)民族名稱的小圖片粘貼到他們主

要的分布區(qū)。（把少數(shù)民族送回家）2、按地理方位說(shuō)出少數(shù)民

族的主要聚居地區(qū)？（東北、西北和西南）3、在漢族集中的地

區(qū)有無(wú)少數(shù)民族？是否存在沒(méi)有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？

4、少數(shù)民族與漢族在分布上有什么關(guān)系？（交錯(cuò)分布）5、這

體現(xiàn)了我國(guó)民族分布具有什么特點(diǎn)？（大雜居，小聚居）6、這

種分布特點(diǎn)有哪些有利的方面？歸納：各民族大雜居、小聚居,

漢族的分布遍及全國(guó)，主要集中在我國(guó)東部和中部，各少數(shù)民族

主要分布在西南、西北和東北邊疆地區(qū)。過(guò)渡：一方水土養(yǎng)一

方人，長(zhǎng)期生活在不同的地域環(huán)境，形成了不同的民族文化。各

個(gè)民族都有自己的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，有些民族還有自己的語(yǔ)言、

文字，形成了獨(dú)特的民族風(fēng)情，正如澹語(yǔ)所說(shuō)：“十里不同風(fēng)，

百里不同俗”。閱讀：那達(dá)慕大會(huì)、潑水節(jié)、賽龍舟?！景俣?/p>

百科那達(dá)慕大會(huì)】http://baike.baidu.com/view/68212.htm

［百度百科潑水節(jié)］http://baike.baidu.com/view/6229.htm

【百度百科賽龍舟】http://baike.baidu.com/view/48604.htm

板書(shū)：三、獨(dú)特的民族風(fēng)情學(xué)生活動(dòng)：舉行小型少數(shù)民族風(fēng)情

展示會(huì)。各小組整理資料，選派代表上臺(tái)。第一組：展示他們

收集到的圖片和物品并進(jìn)行介紹生：五十六個(gè)民族模型、獻(xiàn)哈

達(dá)、樂(lè)器圖片、照片、服飾,,,，學(xué)生組織競(jìng)賽：分別猜猜他們是

什么民族？（藏族、維吾爾族第二組：介紹少數(shù)民族的風(fēng)

土人情。生：俄羅斯族接人待客，講究禮節(jié)，最隆重的傳統(tǒng)禮

節(jié)是用面包和鹽迎接客人，象征著友誼和善意。壯族喜歡唱山歌。

侗族的鼓樓和風(fēng)雨樓、打油茶。畬族男女互嫁的婚俗和風(fēng)格獨(dú)特

的鳳凰裝。維吾爾族的小花帽、滿族不吃狗肉，回族等民民族不

吃豬肉、藏族的精耙””第三組：補(bǔ)充介紹少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

生：像傣族奇特的“刀桿節(jié)”、侗族斗牛節(jié)、傣族的潑水節(jié)及

其來(lái)歷。學(xué)生自編的小品表演。每一組介紹完，教師及時(shí)

進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。最后從中選出最佳小組。過(guò)渡：三個(gè)小組的

精彩表演和介紹讓我們大開(kāi)眼界，也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，了解祖國(guó)

豐富多彩

燦爛的民族文化，一起分享了中華文明的迷人魅力。各民族有自

己的語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣，我們必須了解尊重他們，共同締造

一個(gè)前途似錦的強(qiáng)國(guó)。提問(wèn)：假如有一個(gè)由少數(shù)民族組成的學(xué)

生參觀團(tuán)到我們學(xué)校參觀，你該怎么做？生：，,,，擴(kuò)展討論：民

族問(wèn)題對(duì)世界局勢(shì)有何影響？簡(jiǎn)介前南斯拉夫的解

體、前蘇聯(lián)的解體?！景俣戎馈?/p>

http://zhidao.baidu.com/question/84180545.html歸納：

因不同民族文化差異的存在，容易造成民族間的尖銳對(duì)立和矛盾

激化，在一定程度上會(huì)危及到國(guó)家的統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和政局的穩(wěn)

定。有時(shí)民族矛盾和民族沖突不僅影響國(guó)家間的關(guān)系，還會(huì)導(dǎo)致

外部干預(yù)勢(shì)力的介入，使地區(qū)局勢(shì)更加動(dòng)蕩不穩(wěn)。過(guò)渡：而中

華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著燦爛的文化，有的是民族團(tuán)結(jié)。在長(zhǎng)期的

對(duì)外交往中，同周邊國(guó)家有和睦友好的關(guān)系。祖國(guó)這種和睦統(tǒng)一

的局面與我們實(shí)行什么政策密切相關(guān)？（正確的民族政策）提

問(wèn)：你知道我國(guó)民族政策的內(nèi)容嗎？例舉生活中的例子說(shuō)明。

（各民族政治上一律平等、實(shí)行民族區(qū)域自治、尊重各民族的風(fēng)

俗習(xí)慣、宗教信仰自由。）判斷正誤：班上有個(gè)同學(xué)是少數(shù)民

族，同學(xué)經(jīng)常因他與眾不同的習(xí)俗取笑他，對(duì)不對(duì)？歸納：為加

強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和促進(jìn)民族進(jìn)步，黨和政府針對(duì)各民族和民族地區(qū)的

實(shí)際情況，制訂和實(shí)施了一系列民族政策以及與之相配套的其他

方面的各種優(yōu)惠政策?！練w納總結(jié)】：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們

知道中國(guó)是個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)兄弟姐妹，。（結(jié)合民

族分布圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本堂課知識(shí)）歌謠：中華民族五十六,

人口最多是漢族。少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族。漢族分

布遍全國(guó)，集中東部和中部。西南西北和東北，少數(shù)民族廣分

布。各族雜居或聚居，平等團(tuán)結(jié)又互助?！窘Y(jié)束語(yǔ)】：讓歌聲

在祖國(guó)大地自由飛翔，民族團(tuán)結(jié)的煙火到處綻放，愿祖國(guó)的明天

更加輝煌燦爛。播放歌曲《愛(ài)我中華》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

中國(guó)的民族56個(gè)民族民族分布特點(diǎn)：獨(dú)特的民族

風(fēng)情漢族少數(shù)民族大雜居、小聚居

六、教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中通過(guò)

讀圖分析、開(kāi)展競(jìng)賽、趣味游戲等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快

的環(huán)境中收獲自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味

為有趣。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，設(shè)計(jì)一系列具有思考

價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小

組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的

良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)學(xué)生調(diào)查研究，收集整理各民族的資料，舉行小型少數(shù)民族

風(fēng)情展示會(huì)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉了

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生獲得自信。最后

聯(lián)系實(shí)際師生共同探討民族問(wèn)題對(duì)當(dāng)今世界局勢(shì)的影響，學(xué)生的

思維十分活躍，認(rèn)識(shí)也頗為令人稱道，激起他們的愛(ài)國(guó)精神。讓

學(xué)生從各角度認(rèn)知社會(huì)，錘煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生各

種地理能力。七、教師個(gè)人介紹省份：江西省

學(xué)校：吉安縣城北中學(xué)姓名：周茜

復(fù)制

文字已復(fù)制

地形和地勢(shì)第一課時(shí)珠海市紅旗中學(xué)李玉婷【知識(shí)與技能】

1、了解我國(guó)地形特點(diǎn)，知道我國(guó)山區(qū)面積廣大的有利及不利影

響。2、掌握我國(guó)主要山脈和地形區(qū)的分布?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)讀“中國(guó)地形的分布”圖，了解我國(guó)主要的山脈、地形區(qū)的

分布?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)的壯麗山川，激

發(fā)民族自豪感，進(jìn)而接受愛(ài)國(guó)主義教育?！局攸c(diǎn)】我國(guó)地形的

特點(diǎn)，我國(guó)主要的山脈及地形區(qū)的分布。【難點(diǎn)】讀圖分析我

國(guó)山脈及地形區(qū)的分布?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：播放“喜

馬拉雅山脈航拍”視頻剛剛我們觀看了“喜馬拉雅山脈航拍”

視頻，大家都比較震撼。而喜馬拉雅山脈就是我們今天要學(xué)習(xí)的

眾多山脈之一，下面我們進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊

讀。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課前我們已經(jīng)通過(guò)微課學(xué)習(xí)了我國(guó)地形的特點(diǎn)，

現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)（核對(duì)導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分答

案）。（1）從地形圖中看出，我國(guó)幅員遼闊，地形類型多樣。

（2）山區(qū)面積廣大。山區(qū)是指：山地、丘陵以及比較崎嶇的高

原的統(tǒng)稱，我國(guó)山區(qū)面積占2/3,面積較大。（3）山區(qū)面積廣

大帶來(lái)的有利和不利影響。四、合作探究在我國(guó)地形中，山地

占比例最大。而在山地中，山脈是其重要組成部分，而且在地理

學(xué)習(xí)中、生活中也非常重要，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)主要的山脈。

（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我國(guó)主要有哪些山脈。（2）根據(jù)五種基本

走向，我們分四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)走向的山脈（最后一

個(gè)小組負(fù)責(zé)兩個(gè)走向），要求在平板電腦上畫(huà)出來(lái)該走向的山脈

然后提交作業(yè)，提交后小組討論：挑一列你覺(jué)得比較重要的山脈

討論它的地理意義。（3）小組派代表展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行

補(bǔ)充或者質(zhì)疑。（4）在聽(tīng)同學(xué)講解了我國(guó)的山脈以后我們來(lái)看

下你記住了多少，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行搶答。（5）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)

本，在空白的“我國(guó)的山脈圖”中相應(yīng)的位置填寫(xiě)出我國(guó)的山脈

的名字。五、當(dāng)堂演練

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄桨咫娔X上完成練習(xí)并且提交，然后根據(jù)完成情況我

們來(lái)講解題目。六、小結(jié)七、擴(kuò)展我國(guó)的山脈眾多，如果

把山脈連起來(lái)的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就像一個(gè)骨架一樣，而在骨架當(dāng)

中有我國(guó)的血肉，這些就是地形區(qū)。請(qǐng)你按照我們學(xué)習(xí)山脈

的方法寫(xiě)出這些地形區(qū)的名字并且拍照上傳，然后在課后學(xué)著識(shí)

記他們的位置，并完成課后練習(xí)。課堂練習(xí)：1：D2:D3:A

4:A【板書(shū)設(shè)計(jì)】地形與地勢(shì)一、我國(guó)地形的特點(diǎn)類型多

樣，山區(qū)面積廣大（不利、有利）二、我國(guó)主要的山脈及地

形區(qū)山脈一“骨架”地形區(qū)一“血肉”

復(fù)制

文字已復(fù)制

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.說(shuō)出我國(guó)的地形類型，地形類

型的特征。2.說(shuō)出我國(guó)主要山脈以及四大高原、四大盆地、三

大平原和三大丘陵群。3.說(shuō)出同類地形之間的比較特征。4.

說(shuō)出我國(guó)地形特點(diǎn)（以山區(qū)為例）對(duì)人類活動(dòng)的影響。過(guò)程與

方法：1.通過(guò)運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形的主要特征，認(rèn)識(shí)

我國(guó)地形的分布，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、獲取圖片信息

的能力。2.學(xué)會(huì)用辯證的思路分析地理問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)

值觀：增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)”基本地形國(guó)情”的好奇心，提高學(xué)習(xí)地形

的興趣，提高我國(guó)不同地形的審美情趣，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，

建立和諧的人地關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.我國(guó)地

形的特點(diǎn)及其分布2.舉例說(shuō)明我國(guó)山區(qū)面積廣

大對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。難點(diǎn)：運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)山區(qū)面

積廣大對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。【教材分析】我國(guó)的地形

嚴(yán)重影響著氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)纫兀?/p>

此認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)今后各章節(jié)知識(shí)奠定基

礎(chǔ)。【學(xué)情分析】學(xué)生在七年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)地圖的相關(guān)知

識(shí)，知道地形的類型，具備一定的讀圖和分析圖的能力。但是，

綜合分析地理問(wèn)題的能力有待提高?！窘虒W(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1.帶著問(wèn)

題朗讀課文。2.體會(huì)到地形對(duì)交通的影響。1.播放課文《我

多想去看看》2.布置問(wèn)題：文中兩位小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪

里？道路有何差別，為什么？從學(xué)生的學(xué)情背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)

生用地理的眼光看待問(wèn)題，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。感知中國(guó)地

形觀看視頻短片播放短片對(duì)我國(guó)的地形建立初步的感

知一、中國(guó)的地形分布L山脈——縱橫交錯(cuò)1.首先

認(rèn)識(shí)中國(guó)山脈的幾種走向2.利用膠片底圖，繪制中國(guó)山脈的分

布圖3.概括中國(guó)山脈的分布特征4.認(rèn)識(shí)到山脈是中國(guó)地形

的基本1.安排學(xué)生繪圖2.引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)山脈分布的特

點(diǎn)提高學(xué)生的圖片信息獲取能力、繪圖能力。給學(xué)生直觀的感

受，更便于總結(jié)出地理特征。

“骨架?！睘閷W(xué)生提供識(shí)記中國(guó)山脈分布的巧妙方法：“三

橫三撇三捺兩豎一弧”2.平原3.高原4.盆地5.丘陵1.再

次利用膠片底圖，覆蓋在中國(guó)地形分布圖上，圈畫(huà)地形區(qū)。2.

將兩張繪制好的膠片圖重疊在一起，進(jìn)一步觀察地形的分布特

點(diǎn)。1.布置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繪圖2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，

提高學(xué)生總結(jié)概括地理問(wèn)題的能力1.教會(huì)學(xué)生一種重要的地

理學(xué)習(xí)方法：圖層疊加法。2.進(jìn)一步提高學(xué)生的圖片信息分析

能力，激發(fā)地理的學(xué)習(xí)興趣。小組PK賽一一三個(gè)游

戲教師布置小組PK賽的三個(gè)游戲。小組活動(dòng)：組長(zhǎng)

帶領(lǐng)組員，利用膠片底圖，識(shí)記“中國(guó)的地形分布。”游

戲一：山間尋寶藏1?學(xué)生參與游戲一2.利用中國(guó)山脈底圖，

進(jìn)一步掌握中國(guó)地形的分布特點(diǎn)3.學(xué)會(huì)用規(guī)范的地理語(yǔ)言描

述地形與地形之間的相對(duì)位置。1.引導(dǎo)學(xué)生參與游戲2.

為小組計(jì)分3.規(guī)范學(xué)生的答題語(yǔ)言1.進(jìn)一步熟記中國(guó)的地

形分布2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情游戲二：找鄰居1.學(xué)生

參與游戲2.捕捉圖中方位信息，在大腦中建立中國(guó)地形分布

圖1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉圖文信息，積極參與游戲2.為小組

計(jì)分3.訓(xùn)練學(xué)生熟練使用地理方位術(shù)語(yǔ)1.提高學(xué)生的空間

想象能力2.提高學(xué)生地理問(wèn)題的分析能力游戲三：誰(shuí)是臥

底1.小組搶答參與游戲2.學(xué)生聯(lián)系已學(xué)新知，同時(shí)解讀文字

信息，綜合分析地理問(wèn)題。1.教師組織好小組間的互動(dòng)學(xué)習(xí)2

對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)3.引導(dǎo)學(xué)生解讀出正確答案L進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情2.提高學(xué)生綜合信息的解讀能力

讀我國(guó)各類地形所占面積比例圖，提取圖中信息，并完成

填空。引導(dǎo)學(xué)生讀圖進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力二、地形

對(duì)人類活動(dòng)的影響通過(guò)角色扮演進(jìn)行討論游客組：不同意，

山區(qū)易引發(fā)泥石流、洪澇災(zāi)害等自然災(zāi)害。百姓組：不同意，

特別強(qiáng)調(diào)山區(qū)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。并且提出很多適合山區(qū)

的生產(chǎn)方式。政府組：不同意。山區(qū)交通不便利，盲目的擴(kuò)大

農(nóng)家院的經(jīng)營(yíng)規(guī)模，會(huì)吸引大量游客的涌入，容易造成交通困

難。經(jīng)營(yíng)者：農(nóng)家院的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)討論的情景：薊縣山區(qū)，為了進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，再

砍掉一些山上的樹(shù)擴(kuò)大農(nóng)家院的經(jīng)營(yíng)規(guī)模，是否合理？教師為學(xué)

生提供四個(gè)角色：游客、當(dāng)?shù)匕傩?、政府、?jīng)營(yíng)者。培養(yǎng)學(xué)生

綜合分析地理問(wèn)題的能力小結(jié)認(rèn)識(shí)地理問(wèn)題的綜合分析思

路同學(xué)們都能夠從山區(qū)的實(shí)際地理環(huán)境出發(fā)，基于有利的發(fā)展

條件找到相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)；基于不利條件，找到治理措施。認(rèn)

識(shí)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要意義，開(kāi)展人類活動(dòng)要因地制宜。布置作

業(yè)1.“特侖蘇”的專屬牧場(chǎng)搬到天津來(lái)是否可行？說(shuō)說(shuō)理

由？2.在空白地形圖上填寫(xiě)地形區(qū)的名稱1.進(jìn)一步分析平

原對(duì)人類活動(dòng)的影響。2.進(jìn)一步識(shí)記中國(guó)的地形分布

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

中國(guó)的地形特征類型一一類型多樣山區(qū)面積廣大分布

——網(wǎng)格狀山脈一一縱橫交錯(cuò)四大高原四大盆地三大

平原三大丘陵群正負(fù)雙影響因地制宜人類活動(dòng)第一

節(jié)地形與地勢(shì)

復(fù)制

文字已復(fù)制

《影響我國(guó)氣候的主要因素》教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課（多媒體

深度融合課堂教學(xué)）用表

學(xué)校：大連市第三十九中學(xué)學(xué)科:地

理授課年級(jí)八年

級(jí)授課者：高小琛教材版

本：人民教育出版社教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40

鐘計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí)時(shí)

間：2017年6月19日章節(jié)名稱八年級(jí)上冊(cè)第二章第

二節(jié)《影響我國(guó)氣候的主要因素》設(shè)計(jì)理念《初中地理新

課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展擁有的

地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂、構(gòu)建基于現(xiàn)

代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)

制?；谝陨峡紤]本課突破以往循規(guī)蹈矩的設(shè)計(jì)，摒棄單純知

識(shí)傳授和應(yīng)用練習(xí)，重組教材，挖掘課內(nèi)外資源，從學(xué)生生活入

手，選取當(dāng)下熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》作為授課線索，

創(chuàng)設(shè)解決跑男不同錄制地點(diǎn)氣候差異及其影響因素問(wèn)題情境，體

現(xiàn)了地理課程的生活化和開(kāi)放性，充分挖掘影音資料激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣；自制實(shí)驗(yàn)微課，深入淺出講解影響我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的

影響因素，突破教學(xué)難點(diǎn)；使用電子白板交互功能提高教學(xué)有效

性，運(yùn)用勾畫(huà)、拖拽、復(fù)合等功能，最大發(fā)揮白板輔助地圖教學(xué)

的功能；利用umu互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)自選探究問(wèn)題，分享資料，反饋

成果以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材從

緯度位置、海陸位置、地形的角度分析了影響我國(guó)氣候的主要因

素，重點(diǎn)在于學(xué)生能夠結(jié)合各類地圖，聯(lián)系地理位置和地形特征,

根據(jù)不同區(qū)域的景觀呈現(xiàn)，分析區(qū)域間氣候差異的主要影響因

素，對(duì)于學(xué)生綜合分析和讀圖析圖能力提出了較高的要求。另外,

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了我國(guó)氣溫和降水兩大氣候要素相關(guān)知識(shí)和

方法之后進(jìn)行的，是對(duì)前面氣候?qū)W習(xí)內(nèi)容的總結(jié)歸納和提升，而

且影響氣候的主要因素在七年級(jí)上世界氣候內(nèi)容中有所涉及，學(xué)

生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是我國(guó)季風(fēng)氣候的成因和影響的學(xué)習(xí)

仍是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)抽象難懂。學(xué)習(xí)者分

析八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，通過(guò)一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握

了一些地理學(xué)習(xí)的方法，形成了一定的地理思維。針對(duì)初中學(xué)生

的認(rèn)知水平，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，創(chuàng)設(shè)情境，采用近年流行的

綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》作為情境和主線，設(shè)定不同的錄制地

點(diǎn)作為景觀圖片資料，激發(fā)主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)，把抽象的氣候知識(shí)

變成有用的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性和生活氣息，讓學(xué)生樂(lè)

學(xué)愛(ài)學(xué)。在讀圖析圖方法方面，運(yùn)用umu技術(shù)搭建了微課視頻資

料包的學(xué)習(xí)平臺(tái)、地圖資源的分享平臺(tái)、學(xué)生資料卡圖表分析拍

照上墻的反饋平臺(tái)，使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，

相互學(xué)習(xí)和交流好的讀圖方法，小組合作互助解決問(wèn)題，同時(shí)輔

助電子白板交互軟件的拖拽、描圖、勾畫(huà)和連線等功能，幫助學(xué)

生將抽象的知識(shí)形象化。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：運(yùn)用

資料說(shuō)出影響我國(guó)氣候的主要因素2.過(guò)程與方法：（1）創(chuàng)

設(shè)跑男情境，運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)分析氣候事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生分析

地理問(wèn)題的能力。（2）運(yùn)用umu技術(shù)為學(xué)生合作探究搭建微

課視頻資料包的學(xué)習(xí)平臺(tái)、地圖資源的分享平臺(tái)、學(xué)生資料卡圖

表分析拍照上墻的反饋平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。3.

情感態(tài)度價(jià)值觀：跟隨跑男足跡，學(xué)習(xí)生活有用地理，感受地

理的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)地理熱情。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：

激發(fā)興趣及影響我國(guó)氣候的主要因素。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用綜

藝節(jié)目不同錄制地點(diǎn)的景觀素材設(shè)計(jì)線索，讓課堂教學(xué)及知識(shí)學(xué)

習(xí)、方法傳授更生動(dòng)，更有趣味。挖掘um