部編小學(xué)語文(3年級下冊第3單元)作業(yè)設(shè)計4

G

2016

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

二、單元分析..........................................................1

（一）.....................................................課標(biāo)要求1

（二）.....................................................教材分析1

三、學(xué)情分析...........................................................2

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)......................................................2

五、課時學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)............................................3

六、單元作業(yè)設(shè)計思路..................................................6

七、課時作業(yè)設(shè)計......................................................8

中華傳統(tǒng)文化代言人評選須知.......................................9

篇章一：探尋節(jié)日民俗一一《古詩三首》作業(yè)設(shè)計...................10

綜合性學(xué)習(xí)（第一階段）：自主拓展學(xué)習(xí)............................16

篇章二：探訪古代科技館一一《紙的發(fā)明》作業(yè)設(shè)計.................18

綜合性學(xué)習(xí)（第二階段）：小組中期交流............................23

篇章三：探究古建筑一一《趙州橋》作業(yè)設(shè)計.......................25

篇章四：探秘古名畫一一《一幅名揚中外的畫》作業(yè)設(shè)計.............32

綜合性學(xué)習(xí)（第三階段）：小組成果展示............................37

篇章五：傳統(tǒng)文化代言發(fā)布會一一《語文園地三》作業(yè)設(shè)計..........42

八、單元質(zhì)量檢測作業(yè).................................................48

（一）單元綜合練習(xí)作業(yè)48

（二）單元綜合練習(xí)作業(yè)屬性表50

（三）參考答案52

附錄：三年級下冊第三單元電子教材....................................53

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

三年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計

一、單元內(nèi)容

單元信息表

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息語文三年級下學(xué)期部編版第三單元

單元組織

自然單元口重組單元

方式G

9.《古詩三首》

10.儂跋明》

11.隹的橋》

單元信息

但揚中外的畫》

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），對識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)

與交流、梳理與探究提出了本學(xué)段的目標(biāo)，其中本單元相關(guān)內(nèi)容，課標(biāo)指出：識

字與寫字：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。初步建立漢字與生

活的事物、行為的聯(lián)系，初步感知漢字文化的內(nèi)涵。

閱讀與鑒賞：誦讀優(yōu)秀的詩文，注意在誦讀中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟

詩文大意。在課外閱讀中積累語言材料。

表達(dá)與交流：樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，原意與他人分享，

增強表達(dá)的信心。把自己覺得新奇、印象最深、有趣的，最受感動的內(nèi)容寫清

楚，修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。

梳理與探究：學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實踐活動。在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會

合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，積極思考，嘗試語用多種媒介呈

現(xiàn)自己觀察與探究所得。有目的地搜集資料，共同討論嘗試運用語文并結(jié)合其他

學(xué)科知識解決問題。

（二）教材分析

1.關(guān)于人文主題?！吧詈竦膫鹘y(tǒng)文化，中國人的根?！笔侨昙壪聝缘谌?/p>

單元的人文主題，本單元所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化相關(guān)，如三篇精讀課文《古

詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》皆與傳

統(tǒng)文化有關(guān)。編者根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗的增長，編排的這一系列涉及春節(jié)、清明、

重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日、建筑、書畫文字的文本，意在引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的

博大精深，培養(yǎng)文化自信的素養(yǎng)?！墩Z文園地》的“交流平臺”通過例子幫助學(xué)

生體會單元要素。

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小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

2.關(guān)于閱讀訓(xùn)練要素。本單元閱讀訓(xùn)練要素是“了解課文是怎么圍繞一個

意思把一段話寫清楚的?！毙W(xué)六年中，這一閱讀訓(xùn)練要素是螺旋上升的?？v向

來看，由段到篇，層層遞進(jìn)；橫向來看，由閱讀指向習(xí)作，也是層層遞進(jìn)的。這

符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也落實了由讀到寫的目標(biāo)。

本單元旨在掌握“怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法，在精

讀課《趙州橋》、略讀課《一幅名揚中外的畫》中都突顯了語文要素的學(xué)習(xí)?！囤w

州橋》設(shè)置課后題引導(dǎo)學(xué)生體會第3自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

《一幅名揚中外的畫》引導(dǎo)學(xué)生體會課文中間幾個自然段的寫法。《語文園地》

的“交流平臺”通過例子幫助學(xué)生體會單元語文要素。

3.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)這是全套教材第一次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，它以活動

貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)小組分工合作，收集資料，并展

示收集的成果，為學(xué)生中小學(xué)階段的綜合性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此在學(xué)習(xí)課文的同

時，要重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。教材在第9課、第10課的課后以

及語文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活動提示提示本單元綜合性學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容

活動方式、活動途徑和成果展示交流的方式。

學(xué)情分析

通過兩年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一定量的生字，積累了一定量的詞

匯，掌握了一些識字方法，語言能力得到了一定的發(fā)展，也培養(yǎng)了一些基本學(xué)習(xí)

習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性得到了很大的提升，有了基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)。但讀書、寫

字、收集資料等能力還有待加強和培養(yǎng)。圍繞中心意思清楚的表達(dá)的方法還未掌

握，對傳統(tǒng)文化知識的積累和興趣有待于引導(dǎo)和激發(fā)。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

識字與寫字：認(rèn)識34個生字，會寫35個字。讀準(zhǔn)多音字，會寫30個詞

語。

閱讀與鑒賞：能背誦默寫指定的古詩，抄寫指定的課文段落；能借助關(guān)鍵

句了解相關(guān)節(jié)日、建筑、書畫的特點，初步感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，有深

入研究傳統(tǒng)文化的愿望和熱情；通過閱讀思考，能夠從段落中找到表達(dá)中心意思

白勺

'表達(dá)與交流：在找到關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“圍繞一個意思把一段話寫

清楚”的具體方法。選擇自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日作為習(xí)作素材，思考如何把

節(jié)日過程寫清楚。組內(nèi)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作進(jìn)行評價。

梳理與探究：小組分工合作，擬定綜合性學(xué)習(xí)計劃，自主開展活動。小組

用口頭、書面，并嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介呈現(xiàn)自己綜合實踐活動成

果展示，評選中華傳統(tǒng)文化“最佳代言人”。

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小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

五、課時學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)

結(jié)合課標(biāo)要求，通過對本單元各教學(xué)板塊的解讀，對本單元課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

與作業(yè)目標(biāo)，和單元學(xué)習(xí)活動任務(wù)群安排如下（表一）

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小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

（表一）

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)-與作業(yè)目標(biāo)

單元項目化學(xué)習(xí)主題一一我中為中華傳統(tǒng)文化做代言

單元課程規(guī)

課時學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)

劃情境學(xué)習(xí)任務(wù)群

1.認(rèn)識“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個1.詞語闖關(guān)練習(xí)。背誦古詩，默寫《清明》。

生字。2.品讀古詩，理解古詩的意思，展開想象，描述

9.《古詩三古詩里的節(jié)日情境。

2.有感情的朗讀古詩，并背誦課文。默寫《清明》。任務(wù)一：探尋節(jié)

首》（3課3.通過圖畫信息或列表的方式介紹傳統(tǒng)節(jié)日的

3.借助注釋和插圖理解詩句的意思，并能描述詩句中節(jié)日民俗

時）日的情境。了解相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。習(xí)俗。

4.綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：選擇活動伙伴，組成小組，制定簡單4.組成小組，確定了解的傳統(tǒng)節(jié)日。擬定綜合性

的活動1+切C學(xué)習(xí)計劃，自主開展活動，并講行自評。

1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字。會寫“術(shù)、1.詞語闖關(guān)。

偉”等11個生字詞。2.提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程，補充完

2.借助課后思考題1的提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的成課后題一。

10.《紙的發(fā)明過程。3.讀課文，做批注，圈畫動詞，說清楚蔡倫造

任務(wù)二：探訪古

發(fā)明》（23.品讀課文，借助關(guān)鍵語句能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能紙的過程；能夠解釋蔡倫造紙術(shù)能夠傳承的原

代科技館

課時）夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的因。感受造紙術(shù)對人類設(shè)計進(jìn)步的促進(jìn)作用。

促進(jìn)作用。4.查找資料，講一講古代科技成就的故事。繼續(xù)

4.借助資料，交流我國古代科技成就。綜合性學(xué)習(xí)中期總搜集整理傳統(tǒng)文化資料，組內(nèi)商議確定成果展

結(jié)交流，商議成果展示方式。示的方式。并做好分工安排。

1.認(rèn)識“縣、拱”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫“趙、1.詞語闖關(guān)。

省”等13個生字及組成的詞語。2.畫思維導(dǎo)圖，借助關(guān)鍵語句，梳理課文介紹了

2.圈畫關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息，了解作者從哪幾個方面介趙州橋哪些方面的內(nèi)容？

任務(wù)三：探究古

紹趙州橋的。初步把握課文主要內(nèi)容。3.讀課文，做批注，鏈接“交流平臺”，理解

建筑

11.《趙州3.品讀課文，理解第三自然段是怎樣把“橋的美觀”寫第三自然段是怎樣把“橋的美觀”寫清楚的方

橋》（2課清楚，抄寫第3自然段。法。模仿用“有的…有的…”寫話。

時）4.借助課本中給定的詞語或資料，能向別人介紹趙州橋4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受古

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小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

和其他的“歷史文化遺產(chǎn)”，感受古代勞動人民的智代勞動人民的智慧。并借助資料和同學(xué)交流我

慧。國其他的歷史文化遺產(chǎn)。

12.*《一幅1.認(rèn)識“擇、宮”等8個生字，讀準(zhǔn)多音字。1.詞語闖關(guān)。

名揚中外的2.能從2-4自然段中選擇一個自然段，說出課文怎樣圍2.品讀2-4自然段，鏈接“交流平臺”，理解課

任務(wù)四：探秘古

畫》繞一個意思把一段話寫清楚。文分別怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。

名畫

（1課時）3.能夠說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。結(jié)3.用自己喜歡的形式向別人介紹《清明上河

合課文內(nèi)容和圖畫《清明卜河圖》?圖》?

1.能用不同的方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記1.能用不同的方式搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，

錄這些節(jié)日相關(guān)的風(fēng)俗。并記錄這些節(jié)日相關(guān)的風(fēng)俗。

綜合性學(xué)

2.選擇自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日作為習(xí)作素材，思2.自主學(xué)習(xí)微課，突破“圍繞中心意思把節(jié)日

習(xí)：中華傳任務(wù)五：探討“最

考如何把節(jié)日過程寫清楚。過程寫清楚”的難點。

統(tǒng)節(jié)日（課佳代言人”

個人習(xí)作展示，組內(nèi)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作進(jìn)行評價。選擇自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日作為習(xí)作素

內(nèi)+課外）3.3.

4.綜合性學(xué)習(xí)成果展示，小組互評。提出改進(jìn)建議。材完成習(xí)作。同學(xué)互評，修改作文。

4.綜合實踐活動成果展示，評選最佳代言人。

1.借助“交流平臺”回顧、梳理“圍繞一個意思把一1.掌握交流平臺梳理的“圍繞一個意思把一段

段話寫清楚”的具體方法。話寫清楚”的方法，運用到習(xí)作和閱讀訓(xùn)練中。

2.養(yǎng)成日常生活中自主識字的習(xí)慣，分享生活中識字2.認(rèn)讀識字加油站的詞語，課后搜集更多的生

我為中華傳統(tǒng)文

語文園地三的途徑及成果，認(rèn)識“稅、檔”等7個生字?；钪凶R字牌。

化代言單元統(tǒng)整

（1課時）3.學(xué)會能按照活動步驟，介紹某一種手工活動過程的方3.能夠按照活動步驟，清楚地介紹一種熟悉的

大情境以貫之。

法；能說排比句式表達(dá)上的特點，并模仿寫一寫。手工活動過程；理解例句“有的…有的…”排

4.積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞比的表達(dá)方式，并能夠仿寫一處場景。

語。4.背誦“文房四寶”，積累更多類似的詞語。

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小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

六、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元作業(yè)立足單元整體，基于學(xué)生立場和學(xué)習(xí)過程的整體性設(shè)計。通過創(chuàng)設(shè)真是情景，

構(gòu)建生活化任務(wù)群，激發(fā)學(xué)生自主探究，積極思考的興趣，在作業(yè)實踐中，提升核心素養(yǎng)。整

體思路框架如下：

項目化學(xué)習(xí)以任務(wù)群

積累與運用圈出性作業(yè)）

閱讀與欣賞（提升住作業(yè)）

四大模塊，分層有

扇基于新課標(biāo)，聚焦要素定目標(biāo)《秘成流（拓展性作業(yè)）”

睡與探究（實雕作業(yè)）

多元評優(yōu)提質(zhì)增效

（-）基于新課標(biāo)，聚焦要素，準(zhǔn)確定位作業(yè)目標(biāo)。

新課程標(biāo)指出：“在語文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用

為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)?！?。本單元圍繞“中華傳統(tǒng)文化”的人

文主題，聚焦單元語文要素和綜合性學(xué)習(xí)，開展大單元教學(xué)。在大單元的統(tǒng)整之下，單元學(xué)習(xí)

目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動就有了內(nèi)在的邏輯關(guān)系和一致性，單元要素和綜合性學(xué)習(xí)活動有梯

度的細(xì)化到每個課時教學(xué)之中，從而定位單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。

單元作業(yè)設(shè)計緊扣單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與教材編排特點相呼應(yīng)，充分利用教材助學(xué)系統(tǒng)，

創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)習(xí)活動板塊，并關(guān)注前后知識的鏈接與回顧，對應(yīng)不同思維層次，設(shè)計每一課

的學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)內(nèi)容難易適宜的作業(yè)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知

結(jié)構(gòu)，落實語文要素，實現(xiàn)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。

（二）項目化學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群。

項目化學(xué)習(xí)，旨在立足教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開發(fā)項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在語言實

踐中提升素養(yǎng)，發(fā)展核心能力。因此，在單元整體教學(xué)設(shè)計時，將讀寫任務(wù)統(tǒng)整為學(xué)習(xí)任務(wù)群，

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的問題。依據(jù)本單元編排特點，將一個單元閱

讀、習(xí)作、綜合實踐活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)整為“我為中華傳統(tǒng)文化做代言”為主題的項目化學(xué)

習(xí)。學(xué)生在為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的語言實踐活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握語言運用的語境

全貌，習(xí)得表達(dá)方法和技巧，增強文化自信，提升語文素養(yǎng)。

第6頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

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篇卓一：探尋節(jié)日民恬

篇章二：躥訪古代科技正

珪為中華傳統(tǒng)文化做代言

第卓五：探討一最佳代言人.

（三）設(shè)計“四大模塊”，分層有序，高品質(zhì)落實。

單元整組作業(yè)設(shè)計依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)，深入研讀教材，遵循系統(tǒng)規(guī)則與科學(xué)統(tǒng)籌結(jié)合，過程整

合與精準(zhǔn)指導(dǎo)并重，多元開放與實踐創(chuàng)新融合，學(xué)生中心與立德樹人統(tǒng)一的原則，搭建積累與

運用（基礎(chǔ)性作業(yè)）類、閱讀與欣賞（提升性作業(yè)）類、表達(dá)與交流（拓展性作業(yè)）、梳理與

探究（實踐性作業(yè)）類四大模塊，不同層次的作業(yè)，強化作業(yè)的針對性和診斷性。靈活有效

的作業(yè)支架，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生獨立思考，主動探究的積極性，在解決問題的過程中，

提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力。

積累與運用。作業(yè)目標(biāo)指向本單元學(xué)習(xí)的知識性目標(biāo)。識記生字詞、背誦默寫古詩文和

指定的段落?？疾鞂W(xué)生在情境中識字，正確的書寫要求會寫的詞語。對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平是A類

（知道）。

閱讀與欣賞。作業(yè)目標(biāo)指語文要素“了解課文怎樣圍繞中心意思把一段話寫清楚”，屬

于閱讀教學(xué)中技能性目標(biāo)。訓(xùn)練學(xué)生能夠從段落中找到表達(dá)中心意思的關(guān)鍵語句，并能借助關(guān)

鍵句了解相關(guān)節(jié)日、建筑、書畫的特點，初步感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，有深入研究傳統(tǒng)

文化的愿望和熱情。通過設(shè)計課內(nèi)閱讀，句式訓(xùn)練等內(nèi)容，考察學(xué)生能否掌握本單元的關(guān)鍵

詞句，和圍繞中心意思怎樣寫清楚的方法。完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平是B

（理解）和C（運用）。

表達(dá)與交流。作業(yè)目標(biāo)指向?qū)φZ文要素方法的掌握，選擇自己感興趣的話題作素材，思

考圍繞中心意思如何把一段話寫清楚。設(shè)計課外閱讀和非連續(xù)性文本等內(nèi)容。學(xué)習(xí)水平是C

（運用）和D（綜合）

梳理與探究。自主開展綜合實踐活動，對中華傳統(tǒng)文化資料的搜集、整理，并能夠遷移

第7頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

運用，以及實踐活動的組織和開展情況。

（四）控制數(shù)量，多元評價，提質(zhì)增效

每一個層次的作業(yè)次數(shù)參考本學(xué)段孩子作業(yè)的時長，根據(jù)不同的課型和班級實際情況適

當(dāng)調(diào)整。具體見每課時作業(yè)內(nèi)容。

作業(yè)的評價采用情境性評價、表現(xiàn)性評價、展示性評價、評選式評價、等級式評價等多

元化評價，評價的主體是學(xué)生、家長和教師一起評的方式。引入家長的評價，能夠有效發(fā)揮

家長的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，從根本上解決學(xué)生不寫作業(yè)或應(yīng)付作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成

負(fù)責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生的評價包括自評和他評。他評就是同學(xué)之間互相評價，這種評價方式，

不僅能夠使同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，最重要的一點是可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫好作業(yè)的興趣，更好

地保證作業(yè)的質(zhì)量。全方位深入開展評價，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)功

能。

補充說明：學(xué)習(xí)水平分別對應(yīng)A（知道）、B（理解）、C（運用）D（綜合）四個不同的層級。

A（知道）是識別、記憶，是基本能力層級。例如，對單元要求掌握的一類和二類漢字，讀準(zhǔn)字音，識記

字形，掌握基本意思，能夠默寫背誦制定的古詩文和段落。

B（理解）指對語文要素、詞語、文意等內(nèi)容有一事實上的理解，并在理解的基礎(chǔ)上能利用它們進(jìn)行簡單

的轉(zhuǎn)換或推導(dǎo)。

C（運用）運用學(xué)到的方法解決新的情景下的新問題。例如，能夠借鑒《趙州橋》、《1幅名揚中外的

畫》中的寫法，圍繞一個意思將一段話寫清楚。

D（綜合）指對文意和語文要素，特別是對較復(fù)雜的知識或者方法有較深刻的理解，能經(jīng)過分析，透過現(xiàn)

象，抓住問題的實質(zhì)及其他概念、方法的聯(lián)系，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行論證、判斷和運用。

第8頁

在剛剛過去的2022年北京冬奧會已經(jīng)完美謝幕，智慧的中國人民在開幕式

和閉幕式上，用中國實力向世界展示什么是文化自信。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。世世代代的中華兒女培育

和發(fā)展了獨具特色、博大精深的中華文化，為中華民族克服困難、生生不息提供

了強大精神支撐。

壬寅虎年的秋天，2022年第19屆亞運會將在中國浙江杭州舉行。杭州將舉

辦一次主題為“我為中華傳統(tǒng)文化做代言”代言人評選活動，以選出最出色的中

華傳統(tǒng)文化代言人，向亞洲人們，乃至世界人們盡情展示中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

代言分五個篇章：“探尋節(jié)日民俗”“探訪古代科技館”“探究古建筑”

“探秘古名畫”“探討'最佳代言人。

同學(xué)們完成以下每課時的活動，即可完成一次打卡，并贏得星級勛章，最終

以勛章的級別來確定代言人的人選，趕快參與進(jìn)來吧……

玄多林登

自我追問自評互評師評

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，認(rèn)真打卡**★

突出代言對象特點，符合情境A▲上

傳承傳統(tǒng)文化，有個人見解***

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

」算早一'探尋*日民族

課題9.古詩三首（第一課時作業(yè)）

中國傳統(tǒng)節(jié)日，是中華名族悠久歷史文化的重要組成部分。同學(xué)們，你們知道古人是如

何過節(jié)的么？就讓我們一起探尋古詩中的節(jié)日名俗，和他們一起過節(jié)。

1.詞語闖關(guān)練習(xí)。背誦古詩。

作業(yè)目標(biāo)2.品讀古詩，理解古詩的意思，展開想象，描述古詩里的節(jié)日情境。

3.通過圖畫信息或列表的方式介紹傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

作業(yè)類型□口頭作業(yè)。書面作業(yè)。實踐活動作業(yè)

題型。選擇。填空。閱讀口表達(dá)

題量共3題

預(yù)計時長書面作業(yè)20分鐘

評價方式o口頭評價。展示評價□星級評價

評價設(shè)計

評價主體。教師。學(xué)生口家長

積累與運用（基礎(chǔ)性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

。我是這樣過節(jié)的

1-要想走上探尋之路，請先完成字詞挑

戰(zhàn)。

每到春節(jié),集市上可熱鬧了!有吆喝3ijiti的,有掛tGo每的,

---1---1

1一一一1.一?

活動一11

有diizi一人欣賞春聯(lián)的，有xiOngdi姐妹一起辦年貨的，還有賣糖葫

蘆的

有如下解釋，下面的“異”字分別是哪種解釋呢？（填序號）

第10頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

舞二E

第厚芝之：：①不相同的

里寸*:專：？②另外的，另目的

￥'、：E暫；③特別的

人?為上異'、CD奇怪口

設(shè)計意圖：此題對應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1,學(xué)習(xí)目標(biāo)1,在具體情境中鞏固提高識字寫字

能力。

作業(yè)難度：。容易口中等口較難

學(xué)科素養(yǎng)：。語言的建構(gòu)與運用口思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解與傳承

能力維度：。知道口理解口運用口綜合

題目來源：口選編。改編口創(chuàng)編

閱讀與欣賞（提升性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

逵我與古人過春節(jié)

1.看，他們在做什么？你會想到哪首古詩？

Lso

TH/J戶曜瞳匕，〈

OO遍

活動二（1）把古詩填寫完成。

（2）__________________________《元日》這首詩的作者是代

詩人__________________________o這首詩

與描寫的春節(jié)風(fēng)俗有_____________、、_________O

（3）《元日》一詩的最后兩句描寫了怎樣的節(jié)日情景？用自己的

話寫一寫。

第n頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

設(shè)計意圖：此題對應(yīng)作業(yè)目標(biāo)2,學(xué)習(xí)目標(biāo)3,在閱讀中加深對節(jié)日場景的理解。

作業(yè)難度：口容易。中等口較難

學(xué)科素養(yǎng)：。語言的建構(gòu)與運用口思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解與傳承

能力維度：口知道。理解口運用口綜合

題目來源：口選編。改編口創(chuàng)編

表達(dá)與交流（拓展性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

2.除夕夜，家人團聚在一起熱熱鬧鬧過年，可是弟弟卻一直低頭看手機，爸爸和

媽媽批評他，他卻說：“年年都圍在一起吃年夜飯，有什么意思，還不如玩手機

呢！”此時，你會對他說：

活動二設(shè)計意圖：此題對應(yīng)作業(yè)目標(biāo)2,學(xué)習(xí)目標(biāo)3,根據(jù)春節(jié)的習(xí)俗解決實際問題，

并增強學(xué)生對春節(jié)的認(rèn)同感。

作業(yè)難度：口容易。中等口較難

學(xué)科素養(yǎng)：。語言的建構(gòu)與運用口思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造。文化的理解與傳承

能力維度：口知道口理解。運用。綜合

題目來源：口詵編.改編口創(chuàng)編

梳理與探究（實踐性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

么節(jié)日習(xí)俗我會畫

調(diào)查了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時有哪些豐富的傳統(tǒng)習(xí)俗，完成一份春節(jié)手抄報。

查必應(yīng)蕨藝鈕菱J

介0”.f上日心一京，/3如責(zé)?￥*…心俯~才中I#'H,杼',?

活動三

設(shè)計意圖：此題對應(yīng)作業(yè)目標(biāo)3,學(xué)習(xí)目標(biāo)3,根據(jù)搜集的資料完成手抄才報提

高學(xué)生多學(xué)科融合運用的能力。

作業(yè)難度：口容易。中等口較難

學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)與運用口思維的發(fā)孱和樨升

第12頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

o審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解與傳承

能力維度：口知道口理解□運用。綜合

題目來源：口選編口改編。創(chuàng)編

課題9.古詩三首（第二課時作業(yè)）

1.詞語闖關(guān)練習(xí)。背誦古詩，默寫《清明》。

作業(yè)目標(biāo)

2.品讀古詩，理解古詩的意思，展開想象，描述古詩里的節(jié)日情境。

作業(yè)類型口口頭作業(yè)。書面作業(yè)。實踐活動作業(yè)

題型。選擇。填空。閱讀。表達(dá)

題量共2題

預(yù)計時長書面作業(yè)20分鐘

評價方式o口頭評價。展示評價□星級評價

評價設(shè)計

評價主體。教師。學(xué)生口家長

積累與運用（基礎(chǔ)性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

?我與古人誦古詩

1.同學(xué)們，快來和古人一起詩詞大挑戰(zhàn)，將詩句填入橫線上。

活動四

設(shè)計意圖：此題對應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1,學(xué)習(xí)目標(biāo)2,在了解詩歌的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的

表達(dá)能力。

作業(yè)難度：。容易口中等口較難

學(xué)科素養(yǎng)：。語言的建構(gòu)與運用。思維的發(fā)展和提升口

審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解與傳承

能力維度：口知道。理解口運用口綜合

題目來源：口選編口改編〃創(chuàng)編

閱讀與欣賞（提升性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

第13頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

2.閱讀古詩。完成練習(xí)

清明清明夜

［唐］［唐］白居易

_____________好風(fēng)朧月①清明夜，路上行人欲斷魂。碧

砌②紅軒③刺史④家。

________何處有？獨⑤繞回廊⑥行復(fù)歇⑦，

牧童遙指杏花村。遙聽弦管暗看花⑧。

_■

注釋：①朧月：明月。②砌：臺階。③軒：欄桿。④刺史：官名。⑤獨：獨

自。⑥回廊：回旋的走廊。⑦行復(fù)歇：走走停停。⑧暗看花：默默欣賞院中盛

開的花。

⑴_______________________________________________________將《清明》

活動四一詩補充完整，《清明》的作者是唐代詩人____________________，與李商

隱并稱〃_____"。

（2）對《清明》這首詩描述錯誤的一項是（）

A這首詩描寫的節(jié)日是清明節(jié)。

B詩的前兩句寫出了細(xì)雨紛紛，作者孤身一人在路上煩悶愁苦心情。

C后兩句通過一問一答，表達(dá)了作者不想繼續(xù)前行，只想借酒消愁的消極心態(tài)。

（3）這兩首詩雖然都寫了清明節(jié)，但讀起來所感受到的情感也不同，《清

明》

是_____,《清明夜》是______。（填序號）

A悠閑愉悅B悲痛絕望C淡淡的憂傷D強烈的不滿

設(shè)計意圖：此題對應(yīng)作業(yè)目標(biāo)2,學(xué)習(xí)目標(biāo)3,通過對比閱讀，鍛煉學(xué)生的語文

實際運用能力。

作業(yè)難度：口容易。中等口較難

學(xué)科素養(yǎng)：。語言的建構(gòu)與運用。思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口

文化的理解與傳承

能力維度：口知道。理解。運用口綜合

題目來源：口選編。改編口創(chuàng)編

表達(dá)與交流（拓展性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

3.杜牧的《清明》這首名詩還被改寫成各種體裁的詩歌，吟誦起來也饒有趣

味。請你根據(jù)提示補寫詩句。

例：改寫成六字詩的：清明節(jié)雨紛紛，路上人欲斷魂。問酒家何處有？牧童指

杏花村。

活動四

改寫為五字詩：

清明雨紛紛路上人斷魂。_______________，____________o

改寫為四字詩：

.?酒何處有？指杏花村

第14頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

設(shè)計意圖：此題對應(yīng)作業(yè)目標(biāo)2,學(xué)習(xí)目標(biāo)3,在具體情境根據(jù)規(guī)律提高學(xué)生改

寫的能

力?？谌菀?。中等口較難

作業(yè)難度：。語言的建構(gòu)與運用。思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解與傳承

能力維度：口知道口理解。運用口綜合

題目來源：。選編口改編口創(chuàng)編

課題9.古詩三首（第三課時作業(yè)）

1.通過圖畫信息或列表的方式介紹傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

作業(yè)目標(biāo)2.組成小組，確定了解的傳統(tǒng)節(jié)日。擬定綜合性學(xué)習(xí)計劃，自主開展活動。并

進(jìn)行自評。

作業(yè)類型o口頭作業(yè)。書面作業(yè)。實踐活動作業(yè)

題型口選擇。填空口閱讀。表達(dá)

題量共2題

預(yù)計時長書面作業(yè)20分鐘

評價方式?？陬^評價。展示評價。星級評價

評價設(shè)計?

評價主體o教師。學(xué)生。家長

表達(dá)與交流（拓展性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

節(jié)日風(fēng)俗我最懂

填寫下面圖片對應(yīng)的節(jié)日，并說說你家鄉(xiāng)的習(xí)俗

動五

第15頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

我家鄉(xiāng)_____________（填傳統(tǒng)節(jié)日）的習(xí)俗有____________________O我是通

過________、________等途徑了解的。

設(shè)計意圖：此題對應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1,學(xué)習(xí)目標(biāo)3,清楚掌握中國傳統(tǒng)節(jié)日的時間及

對應(yīng)的習(xí)俗。

作業(yè)難度：口容易。中等口較難

學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)與運用。思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口

文化的理解與傳承

能力維度：口知道口理解。運用口綜合

題目來源：口選編口改編。創(chuàng)編

梳理與探究（實踐性作業(yè)）

活動作業(yè)內(nèi)容

綜合性實踐活動方案

活動主題：了解中華傳統(tǒng)節(jié)日

活動時間：兩周活動任務(wù)：

任務(wù)一：以小組為單位，選擇一種大家都喜歡的方式介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日

任務(wù)二：把自己家人過某個節(jié)日的過程，或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻對的故事寫

出來。

活動過程

活動六綜合性學(xué)習(xí)（第一階段）：自主拓展學(xué)習(xí)

一、了解本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求

1.自讀教材第三十六頁“活動提示”，思考活動任務(wù)、要求有哪些。

2.集體交流

（1）討論明確任務(wù)：了解我國傳統(tǒng)節(jié)日對的有關(guān)習(xí)俗。

（2）再讀第三十六頁的泡泡和表格，了解需要收集哪方面的資料，知道收集

資料的途徑

二、自主組合綜合實踐活動小組，根據(jù)表格內(nèi)容選擇組別和綜合實踐內(nèi)容，擬

定綜合實踐活動計劃。

組別節(jié)日節(jié)日傳節(jié)日節(jié)日節(jié)日呈現(xiàn)資料

“力_____由來說故事習(xí)俗美食古詩方式來源

春節(jié)組____________________________________________________

元宵組

清明組____________________________________________________

端午組____________________________________________________

七夕組____________________________________________________

中秋組___________________________________________________

重陽組

第16頁

小學(xué)語文三年級（下）第三單元作業(yè)設(shè)計

三、根據(jù)自己在小組中的表現(xiàn)，對照自評表完成自我評價

收集1.能根據(jù)小組選定的節(jié)日收集資料。A人

資料2.能自己從書上、網(wǎng)上或其他途徑收集資★★★_______料。整理

1.能記錄有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、過節(jié)過程等方面

J資料的資料。