12 古詩(shī)三首-己亥雜詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首-己亥雜詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12古詩(shī)三首-己亥雜詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)三首-己亥雜詩(shī)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩(shī)三首》的世界，感受詩(shī)人的情懷。在這節(jié)課里，我們將以《己亥雜詩(shī)》為主題，一起領(lǐng)略詩(shī)中的美與哲理。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這趟心靈的旅程吧！???♂????♀???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本格式、韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的平仄和韻腳，對(duì)于詩(shī)句的理解也初步具備了一定的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣逐漸濃厚，他們喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，能夠通過(guò)分析詩(shī)句來(lái)理解作者的情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)小組討論來(lái)共同探討詩(shī)句的含義，有的學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考，通過(guò)自己的方式去解讀詩(shī)句。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)句中的一些生僻字詞不理解的情況，這需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)查字典等方式來(lái)解決。此外，詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理和情感可能較為抽象，學(xué)生可能難以完全把握。因此，教師在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)，通過(guò)具體的情境和實(shí)例幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的內(nèi)涵。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》教材，以便我們今天的學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：我會(huì)準(zhǔn)備與《己亥雜詩(shī)》相關(guān)的圖片，如詩(shī)人的畫(huà)像、詩(shī)作背景圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和情感。

3.教學(xué)工具：為了讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的韻律，我會(huì)準(zhǔn)備一些打擊樂(lè)器，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠跟隨節(jié)奏。

4.教室布置：教室將劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀和分析詩(shī)歌時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室安靜，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示詩(shī)人的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他的詩(shī)歌風(fēng)格是怎樣的？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀《己亥雜詩(shī)》，注意朗讀節(jié)奏和韻律。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句中的平仄。

3.學(xué)生再次朗讀課文，教師提問(wèn)：這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（三）細(xì)讀課文，探究主旨

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象，如“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，體會(huì)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)。

2.提問(wèn)：詩(shī)中“己亥雜詩(shī)”指的是什么？學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的生平和寫(xiě)作背景，進(jìn)行探討。

3.教師總結(jié)：《己亥雜詩(shī)》是詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、人生、歷史的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

（四）品讀課文，感悟情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句，如“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志。

2.提問(wèn)：詩(shī)人在這里表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。

（五）拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師展示與《己亥雜詩(shī)》相關(guān)的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)對(duì)我們的生活有什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

（六）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《己亥雜詩(shī)》的主旨和情感。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)的朗讀有何特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

（七）課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《己亥雜詩(shī)》。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。

3.查找更多關(guān)于詩(shī)人的資料，了解他的生平和創(chuàng)作。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解《己亥雜詩(shī)》的主旨和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)人的生平與創(chuàng)作背景：介紹詩(shī)人龔自珍的生平事跡，包括他的家庭背景、政治抱負(fù)以及他的文學(xué)成就。通過(guò)了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)歌中的情感和主題。

-同類(lèi)作品賞析：推薦幾首與《己亥雜詩(shī)》風(fēng)格相近的古詩(shī)詞，如杜甫的《春望》、陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，深化對(duì)詩(shī)歌情感和表現(xiàn)手法的理解。

-歷史事件關(guān)聯(lián)：探討《己亥雜詩(shī)》中所提到的歷史事件，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生了解這些事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及詩(shī)人對(duì)時(shí)代的反思。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用自己的聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感，通過(guò)朗誦來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞，可以從《己亥雜詩(shī)》的題材和風(fēng)格出發(fā)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-詩(shī)詞接龍游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)詩(shī)詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)詞，提高他們的詩(shī)詞積累和運(yùn)用能力。

-主題討論：圍繞《己亥雜詩(shī)》中的主題，如愛(ài)國(guó)情懷、人生哲理等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-制作詩(shī)歌卡片：讓學(xué)生制作詩(shī)歌卡片，每張卡片上寫(xiě)一首《己亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句，以及相關(guān)的背景知識(shí)和自己的解讀，這樣可以作為課堂學(xué)習(xí)的輔助工具。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-詩(shī)歌繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生將《己亥雜詩(shī)》中的意象通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)性地表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《己亥雜詩(shī)》，這是一首充滿(mǎn)激情和哲理的詩(shī)歌。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，感受到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的憂(yōu)慮，以及他對(duì)人生的深刻思考。

在這首詩(shī)中，詩(shī)人用“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，用“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表達(dá)了他對(duì)英雄主義的贊頌。這些詩(shī)句不僅展現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，也蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。

1.詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

2.《己亥雜詩(shī)》的主題和情感。

3.詩(shī)句中的意象和表現(xiàn)手法。

4.詩(shī)歌對(duì)我們的生活啟示。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.詩(shī)句默寫(xiě)：

請(qǐng)同學(xué)們默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》中的以下詩(shī)句：

-“馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！?/p>

-“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?/p>

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-詩(shī)人在《己亥雜詩(shī)》中表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為這首詩(shī)對(duì)我們的生活有什么啟示？

3.小組討論：

將同學(xué)們分成小組，討論以下問(wèn)題，并分享你們的觀點(diǎn)：

-詩(shī)歌中的“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”給你怎樣的感受？

-你認(rèn)為詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)想要告訴我們什么？

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：

請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的古詩(shī)詞，要求詩(shī)句簡(jiǎn)潔，情感真摯。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《己亥雜詩(shī)》的世界，感受了詩(shī)人的豪情壯志和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示詩(shī)人的畫(huà)像和介紹詩(shī)人的生平，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有了更直觀的了解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，發(fā)言踴躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)句時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)詩(shī)句字面意思的解釋?zhuān)雎粤嗽?shī)句背后的深層含義。這可能導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)句的內(nèi)涵，而不是僅僅停留在表面。

在教學(xué)策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，我使用了圖片和視頻來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和情感。這種策略得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，對(duì)詩(shī)歌有了更直觀的感受。但是，我也意識(shí)到，在使用多媒體資源時(shí)，要避免過(guò)度依賴(lài)，以免分散學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，尊重他們的不同觀點(diǎn)，并且盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，課堂紀(jì)律也相對(duì)較好。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿(mǎn)意的。學(xué)生們對(duì)《己亥雜詩(shī)》有了更深入的理解，他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。特別是在情感態(tài)度方面，很多學(xué)生表示通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，他們對(duì)愛(ài)國(guó)情懷有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在朗讀詩(shī)句時(shí)，對(duì)平仄和韻律的把握還不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)提高對(duì)詩(shī)歌韻律的感知能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《己亥雜詩(shī)》的作者龔自珍的其他詩(shī)作，如《己亥雜詩(shī)·其五》、《己亥雜詩(shī)·其六》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀更多作品，深入了解詩(shī)人的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦與《己亥雜詩(shī)》相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史講座，如介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等歷史事件的視頻，幫助學(xué)生從歷史背景中理解詩(shī)歌的深層含義。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀推薦的詩(shī)作和觀看相關(guān)視頻，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)《己亥雜詩(shī)》的理解。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過(guò)程中的感想和疑問(wèn)，準(zhǔn)備在下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-教師可以提供一些輔助材料，如《龔自珍全集》的節(jié)選、歷史書(shū)籍的摘錄等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以《己亥