人教版高中語文文言文閱讀策略培養(yǎng)

人教版高中語文文言文閱讀策略培養(yǎng)一、教案取材出處《人教版高中語文必修二》《高中文言文閱讀策略研究》二、教案教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀文言文的能力，提高閱讀速度和效率。深入理解文言文的基本句式和表達方式，增強文言文鑒賞能力。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維。三、教學(xué)重點難點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點文言文句式理解文言文的基本句式，掌握句式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。區(qū)分句式間的細微差別，分析句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀速度。文言文表達方式把握文言文中的表達手法，提高鑒賞能力。分析不同表達手法的運用及其效果，培養(yǎng)審美能力。閱讀策略形成適合自己的閱讀方法，提高閱讀效果。根據(jù)文本特點和閱讀目的，選擇合適的閱讀策略。教學(xué)內(nèi)容安排課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1文言文句式概述了解文言文句式的基本特征，掌握句式間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2文言文句式分析通過實例分析文言文句式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。3文言文表達方式探討深入了解文言文表達手法，提高鑒賞能力。4閱讀策略指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成適合自己的閱讀方法，提高閱讀效果。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課提問：大家在學(xué)習(xí)文言文過程中，是否遇到以下問題？（非連續(xù)反問句）為什么文言文閱讀總是感覺困難重重？如何在短時間內(nèi)提高文言文閱讀速度？如何深入理解文言文，欣賞其獨特的魅力？教學(xué)重點文言文句式概述講解文言文句式的基本特征，如判斷句、疑問句、否定句等。分析句式間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，如主動句與被動句、肯定句與否定句等。教學(xué)難點文言文句式分析通過實例分析文言文句式，如《紅樓夢》中的句子。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高閱讀速度。課堂互動學(xué)生分組討論：針對文言文句式和表達方式，提出自己的看法和問題。教師總結(jié)：對學(xué)生的觀點和問題進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。課后作業(yè)撰寫一篇關(guān)于文言文閱讀策略的短文，分享自己的閱讀方法和心得。通過以上教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生掌握文言文句式、表達方式和閱讀策略，提高文言文閱讀水平。四、教案教學(xué)方法情景模擬法：通過模擬古代生活場景，讓學(xué)生在具體情境中理解文言文的語言環(huán)境和文化背景。討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，針對文言文中的難點和疑點進行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。案例分析法：選取具有代表性的文言文案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其句式結(jié)構(gòu)、表達技巧和修辭手法。比較閱讀法：將文言文與現(xiàn)代文進行對比閱讀，幫助學(xué)生理解文言文的演變過程和現(xiàn)代文的寫作特點。角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，通過角色體驗來加深對文言文內(nèi)容和情感的理解。五、教案教學(xué)過程第一課時：文言文句式概述導(dǎo)入：以一個古代場景視頻開始，讓學(xué)生想象自己置身于其中?！跋胂笠幌?，你正走在古代的市集上，耳邊傳來各種叫賣聲，你會感受到怎樣的氛圍？”講授：“文言文，作為古代漢語的書面語，與我們今天的語言有著很大的差異。我們來了解一下文言文的基本句式?！薄拔难晕闹饕信袛嗑?、疑問句、否定句等。比如，’王師北定中原日，家祭無忘告乃翁’是一個判斷句，表達了肯定的意思?！鼻榫澳M：“現(xiàn)在，請同學(xué)們分組，每組模擬一個古代場景，用文言文進行對話?！庇懻摚骸皠偛诺哪M過程中，大家是否發(fā)覺了一些文言文的特殊句式？請各組分享你們的發(fā)覺?！薄巴ㄟ^今天的課程，我們了解到文言文的基本句式。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠注意這些句式的特點，提高閱讀效率?！钡诙n時：文言文句式分析復(fù)習(xí)：“回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，請大家說出文言文中常見的幾種句式。”案例分析：“下面我們以《論語》中的一句話為例，分析文言文的句式結(jié)構(gòu)。’子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”’這是一個疑問句，表達了疑問和肯定的雙重意義。”分組討論：“請大家分組討論，如何根據(jù)句式結(jié)構(gòu)判斷句子的意義?！闭故九c評價：“每組派代表進行展示，其他組進行評價和補充?！薄巴ㄟ^今天的案例分析，我們學(xué)會了如何分析文言文的句式結(jié)構(gòu)，能夠運用到實際閱讀中?！钡谌n時：文言文表達方式探討導(dǎo)入：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文言文的句式結(jié)構(gòu)，那么文言文有哪些表達方式呢？”講授：“文言文中的表達方式有很多，如比喻、排比、對偶等。這些表達方式使得文言文語言更加生動形象?！卑咐故荆骸拔覀儊砜匆粋€例子：’月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！@里運用了比喻和排比的手法，描繪出一幅深秋夜景圖?！苯巧缪荩骸罢埻瑢W(xué)們分組，分別扮演文中的角色，通過角色體驗來理解詩中的情感?！薄巴ㄟ^今天的課程，我們了解了文言文中的表達方式，能夠?qū)W會欣賞文言文的韻味?！钡谒恼n時：閱讀策略指導(dǎo)復(fù)習(xí)：“回顧前面幾節(jié)課的內(nèi)容，請大家談?wù)勛约旱氖斋@?！庇懻摚骸澳敲矗绾翁岣呶难晕牡拈喿x效率呢？請同學(xué)們分組討論?！狈椒ㄕ故荆骸懊拷M派代表展示他們的閱讀策略，其他組進行評價和補充。”“通過今天的課程，我們學(xué)會了如何運用不同的閱讀策略來提高文言文的閱讀效果。能夠?qū)W以致用。”六、教案教材分析教材特點：人教版高中語文教材在文言文部分注重培養(yǎng)學(xué)生對文言文的基本句式、表達方式和閱讀策略的理解，同時強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和鑒賞能力。教材內(nèi)容：教材選取了具有代表性的文言文作品，如《論語》、《孟子》、《史記》等，涵蓋了古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個領(lǐng)域。教材分析：文言文句式：教材詳細介紹了文言文的基本句式，如判斷句、疑問句、否定句等，并通過實例分析，幫助學(xué)生理解句式間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。文言文表達方式：教材通過案例展示，引導(dǎo)學(xué)生了解文言文中的比喻、排比、對偶等表達手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。閱讀策略：教材提供了多種閱讀策略，如精讀、略讀、跳讀等，幫助學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的和文本特點選擇合適的閱讀方法。七、教案作業(yè)設(shè)計課后閱讀：作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇文言文作品，如《赤壁賦》或《出師表》，進行深入的閱讀和理解。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天的課程結(jié)束后，請大家選擇一篇我們學(xué)過的文言文作品，如《赤壁賦》或《出師表》，花些時間深入閱讀。嘗試理解文中的人物形象、情感表達以及歷史背景?！薄伴喿x過程中，記得做好筆記，寫下你的感悟和思考。下節(jié)課我們會一起分享閱讀體驗。”小組研究：作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，研究一種文言文表達方式，如比喻或?qū)ε?，并找出多個例子進行分析。操作步驟：步驟一：分組，每組選擇一種文言文表達方式。步驟二：尋找至少三個例子，分析其結(jié)構(gòu)特點和表達效果。步驟三：整理研究報告，準備課堂展示。具體話術(shù)：“我們將進行一個小組研究項目。請大家以小組為單位，選擇一種文言文表達方式，如比喻或?qū)ε?，找到至少三個例子，分析它們的特點?！薄巴瓿蛇@項作業(yè)后，我們將有機會在課堂上展示你們的研究成果，記得做好展示的準備?！眲?chuàng)意寫作：作業(yè)內(nèi)容：嘗試用文言文創(chuàng)作一個小片段，描述一個現(xiàn)代生活場景或個人經(jīng)歷。具體話術(shù)：“今天我們學(xué)習(xí)了文言文的表達技巧，現(xiàn)在我想請大家發(fā)揮創(chuàng)意，用文言文來描述一下你們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€小場景或一次個人經(jīng)歷?！薄安恍枰心嘤谡Z法和句式，更重要的是表達你們自己的想法和感受?！狈此既罩荆鹤鳂I(yè)內(nèi)容：寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)文言文感受的反思日志，包括遇到的困難、學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會。具體話術(shù)：“學(xué)習(xí)文言文是一段有趣的旅程，相信大家在這段旅程中都有所收獲。請大家寫一篇反思日志，分享你在學(xué)習(xí)文言文過程中的感受、遇到的挑戰(zhàn)和你的學(xué)習(xí)心得。”“這不僅僅是一篇作業(yè)，更是對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和總結(jié)?！奔倚贤ǎ鹤鳂I(yè)內(nèi)容：與家長交流你學(xué)習(xí)文言文的進展和遇到的困難，尋求他們的意見和建議。具體話術(shù)：“家庭是學(xué)習(xí)的第二課堂，我很想知道，你們在家中的父母是如何幫助你們學(xué)習(xí)文言文的？”“如果你們在學(xué)習(xí)文言文過程中遇到任何困難，不妨與父母溝通，也許他們會給你提供一些有用的建議?！卑?、教案結(jié)語作業(yè)總結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對文言文的閱讀策略有了更深入的了解。無論是在課后閱讀、小組研究，還是