Module 6 Unit 2 He's got a new shirt （教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module6Unit2He'sgotanewshirt（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit2He'sgotanewshirt

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，開啟一節(jié)充滿樂趣的英語課。今天我們要學習的主題是“他有一件新襯衫”，這句話不僅簡單，而且貼近我們的生活。讓我們一起穿上英語的“新衣”，感受語言的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本次課程中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。首先，通過對話練習，提升學生的聽說能力，讓他們能夠在實際情境中運用英語進行交流。其次，通過了解不同文化中服飾的差異，增強學生的文化意識。最后，通過分析句子結構和語法，培養(yǎng)學生的思維品質，讓他們學會從不同角度思考問題。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是學習并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結構，特別是以“have/hasgot”作為擁有某物的表達方式。重點在于讓學生能夠正確地使用這個結構來描述物品的擁有。

-舉例解釋：例如，通過句子“Hehasgotanewshirt.”，學生需要理解“hasgot”表示“擁有”的意思，并能夠用這個句型來描述自己或他人的物品擁有情況。

2.教學難點

-難點內容：學生可能會在理解“have/hasgot”這個結構時遇到困難，特別是在區(qū)分單數和復數名詞的所有格形式時。另一個難點是學生在實際對話中如何自然地運用這個句型。

-舉例解釋：例如，在區(qū)分“he’sgot”和“hehasgot”時，學生可能會混淆。為了突破這個難點，教師可以設計一系列練習，讓學生在具體情境中練習使用這個句型，比如通過角色扮演或小組討論。此外，通過使用圖片或實物，可以幫助學生直觀地理解“have/hasgot”的用法。教學方法與策略1.教學方法：我將采用直觀教學法和互動教學法，通過圖片、實物展示和小組活動來幫助學生理解和運用新知識。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，練習使用“he'sgot”句型描述各自的襯衫；同時，通過游戲“猜猜我有什么？”來激發(fā)學生的興趣，提高他們的口語表達能力。

3.教學媒體：使用多媒體設備展示與襯衫相關的圖片和視頻，以及使用實物教具（如襯衫模型），以增強學生的感官體驗和學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有收到過禮物？今天我們來聊聊收到禮物的時候，我們通常會用英語怎么說。請同學們打開課本，看看我們今天的主題是什么？

-回顧舊知：還記得我們之前學過的“have”和“has”嗎？它們是用來表示“有”的。今天我們要學習的是它們的另一種用法，就是“havegot”和“hasgot”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我將詳細講解“havegot”和“hasgot”的用法。首先，我們要區(qū)分單數和復數。比如，“Ihavegotabook”和“Ihavegotbooks”。

-舉例說明：讓我們來看幾個例子。比如說，“Hehasgotanewshirt”意思是“他有一件新襯衫”。我再舉一個，“Shehasgottwocats”意思是“她有兩只貓”。

-互動探究：現(xiàn)在，讓我們來做一個小游戲。我會在黑板上寫一些物品的圖片，請同學們用“havegot”或者“hasgot”來描述它們。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，請同學們拿出課本，跟讀書上的句子，然后嘗試用自己的話來描述這些句子中的物品。

-教師指導：同學們，剛剛的練習做得很好。現(xiàn)在，我們來進行一個小組活動。每組同學將得到一張紙，上面有一些物品的圖片。請你們用“havegot”或者“hasgot”來描述這些物品，并寫下來。

4.情境模擬（約10分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，讓我們來模擬一個購物場景。我會扮演店員，你們扮演顧客。當顧客想要買某件衣服時，你們需要用“havegot”或者“hasgot”來詢問和描述。

-教師指導：同學們，要注意用正確的句型來表達，同時也要注意禮貌用語。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：接下來，我們來進行角色扮演。請同學們分成小組，每組選擇一個主題，比如“介紹自己的衣服”，然后使用“havegot”或者“hasgot”來描述自己的衣物。

-教師指導：在這個過程中，我會巡視各小組，確保每個同學都有機會參與，并且給予必要的幫助。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：請同學們分享今天學到的內容，以及自己認為最難的地方。

-教師總結：今天我們學習了如何使用“havegot”和“hasgot”來描述物品的擁有。希望大家能夠通過今天的練習，能夠在日常生活中運用這個句型。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-學生活動：請同學們回家后，用“havegot”或者“hasgot”來描述自己家中的一些物品，并嘗試用這個句型來寫一個小故事。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家對于新衣物的看法和習俗，如在中國，新衣常與節(jié)日或特殊場合相關聯(lián)，而在西方國家，新衣可能更多與個人風格和時尚潮流有關。

-服飾多樣性：收集不同地區(qū)、不同文化背景下的服飾圖片，讓學生了解世界各地的服飾特色。

-日常對話練習：提供一些日常生活中的對話場景，讓學生練習使用“have/hasgot”進行交流。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵學生通過圖書館或互聯(lián)網資源，了解自己家鄉(xiāng)或其他國家的服飾文化，并制作一份簡單的報告或展示。

-時尚設計：讓學生嘗試設計一款自己心中的“新襯衫”，并解釋設計理念，以此鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達能力。

-角色扮演活動：組織一個“時尚秀”活動，讓學生扮演不同的角色，如設計師、模特、買家等，通過角色扮演來加深對服飾文化的理解。

-詞匯積累：為學生提供一些與服飾相關的詞匯，如“silk”、“velvet”、“embroidery”等，并指導他們在日常生活中如何使用這些詞匯。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生用英語描述自己的衣櫥，包括他們最喜歡的衣服和為什么喜歡它們，以此來提高他們的語言運用能力。

-社會實踐：組織學生參觀服裝店或時裝秀，讓學生親身體驗服飾文化，并將所見所聞記錄下來，分享給同學。

-家庭互動：鼓勵家長參與學生的英語學習，比如家長可以和孩子一起用英語討論家里的衣物，并使用“have/hasgot”進行交流。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了“have/hasgot”的用法，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我注意到學生們在區(qū)分單數和復數名詞的所有格形式時遇到了一些困難。比如，在練習中，有些學生會在“abook”和“books”后面都加上“'s”，這表明他們對名詞所有格的規(guī)則理解不夠透徹。在今后的教學中，我打算花更多的時間來講解名詞所有格的概念，并通過更多的例子和練習來幫助學生鞏固這個知識點。

其次，我發(fā)現(xiàn)角色扮演環(huán)節(jié)雖然增加了學生的參與度，但也暴露出一些問題。有些學生在扮演過程中，雖然能夠使用“have/hasgot”這個句型，但表達不夠流暢，缺乏自然的語境。這說明我們在日常練習中還需要加強口語表達能力的培養(yǎng)。我打算在接下來的課程中，增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，比如小組討論、小組報告等，以此來提高學生的口語表達能力。

另外，我也意識到了多媒體在教學中的重要性。今天我使用了圖片和視頻來輔助教學，學生們對“新襯衫”這個主題的興趣明顯提高了。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于多媒體的依賴性較強，當沒有多媒體輔助時，他們的學習積極性可能會有所下降。因此，我需要在今后的教學中，平衡好傳統(tǒng)教學和多媒體教學的關系，讓學生在享受多媒體帶來的便利的同時，也能夠學會獨立思考。

最后，我覺得在課堂管理上還需要更加靈活。今天在角色扮演環(huán)節(jié)，由于時間緊張，我不得不打斷了一些學生的表演，這讓他們感到有些不悅。今后，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，同時也要給予學生更多的發(fā)揮空間，讓他們在課堂上能夠盡情地展示自己。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對“have/hasgot”這個句型的掌握情況。例如，我會問：“Doeshehaveanewshirt?”來觀察學生是否能正確回答并使用正確的時態(tài)。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂活動中的參與度，比如在角色扮演和小組討論中，他們是否能夠自信地使用新學的句型。

-測試：為了更準確地評估學生的學習成果，我會在課后進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以測試學生對句型的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

-家庭作業(yè)：我會認真批改學生的家庭作業(yè)，特別是那些要求學生用“have/hasgot”來描述家中物品的作業(yè)。在批改時，我會關注以下幾點：

-句型是否正確使用；

-是否能夠正確區(qū)分單數和復數名詞的所有格；

-學生是否能夠創(chuàng)造性地使用句型，比如加入自己的想象和細節(jié)描述。

-反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生使用了正確的句型，我會給予肯定；如果他們在名詞所有格上犯了錯誤，我會耐心地解釋并給出正確的例子。

-鼓勵：我會用積極的語言鼓勵學生，比如“你做得很好，只是要注意名詞所有格的用法哦！”或者“你的描述很生動，繼續(xù)保持！”這樣的反饋可以幫助學生建立自信，同時也提醒他們注意易錯點。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-“have/hasgot”的用法和意義

-單數和復數名詞所有格的正確使用

-一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應用

②重點詞匯：

-have/hasgot

-shirt

-new

-a

-books

-two

-cats

③重點句子：

-Hehasgotanewshirt.

-Shehasgottwocats.

-Ihavegotabook.

-Wehavegotbooks.

-Doeshehaveanewshirt?典型例題講解1.例題：

-他有一輛新車。

-解答：Hehasgotanewcar.

-說明：在這個例題中，我們使用了“hasgot”來表示“擁有”的動作，并且使用了單數名詞“car”來描述具體的物品。

2.例題：

-她有兩只可愛的狗。

-解答：Shehasgottwocutedogs.

-說明：這個例題中，我們使用了“hasgot”來表示擁有，并且使用了復數名詞“dogs”來描述多個物品，同時加入了形容詞“cute”來增加句子的描述性。

3.例題：

-我們有五本書。

-解答：Wehavegotfivebooks.

-說明：這里使用了“havegot”來表示復數主語“we”的擁有，并且使用了復數名詞“books”來表示多個物品。

4.例題：

-她有一只金魚。

-解答：Shehasgotagoldfish.

-說明：在這個例題中，我們使用了“hasgot”來表示擁有，并且使用了單數名詞“goldfish”來描述特定的寵物。

5.例題：

-我們有一個漂亮的花園。

-解答：Wehavegotabeautifulgarden.

-說明：這個例題中，我們使用了“havegot”來表示擁有，并且使用了形容詞“beautiful”來修飾名詞“garden”，增加了句子的色彩。

-在使用“have/