三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-第四單元第25課時《探究技能：溫度的測量》 粵教版

三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-第四單元第25課時《探究技能：溫度的測量》粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計-第四單元第25課時《探究技能：溫度的測量》

2.教學(xué)年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《探究技能：溫度的測量》這一課。讓我們一起揭開溫度的神秘面紗，感受科學(xué)的魅力！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作技能，提升他們的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生將通過實際操作學(xué)習(xí)溫度測量的方法，增強對溫度變化的感知和認識，培養(yǎng)細心觀察、嚴謹實驗、合作交流等科學(xué)素養(yǎng)。同時，通過探究活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.溫度測量的基本原理和方法。

2.使用溫度計正確讀取溫度值。

難點：

1.溫度計的正確使用和讀數(shù)。

2.理解溫度變化與物體狀態(tài)的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過實物展示和操作示范，幫助學(xué)生直觀理解溫度計的使用方法。

2.設(shè)置小組合作實驗，讓學(xué)生在操作中學(xué)會正確讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)。

3.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度變化對物體狀態(tài)的影響，增強對溫度概念的理解。

4.通過課堂提問和討論，幫助學(xué)生突破思維定勢，培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言介紹溫度測量的基本原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實驗法：組織學(xué)生進行溫度測量實驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)操作技能。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論溫度變化在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的思考能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示溫度計的使用方法和讀數(shù)技巧，直觀教學(xué)。

2.實物演示：展示不同類型的溫度計，讓學(xué)生直觀感受溫度計的結(jié)構(gòu)和功能。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供溫度測量相關(guān)的視頻和動畫，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道夏天和冬天有什么不同嗎？是的，溫度不同！今天我們就來探索一下溫度的秘密，看看我們?nèi)绾螠y量這個看不見、摸不著的溫度。???

-回顧舊知：之前我們學(xué)過哪些與測量有關(guān)的知識？有誰還記得測量長度和體積的方法？很好，這些都是測量技能的一部分，今天我們要學(xué)習(xí)的是如何測量溫度。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家介紹溫度計的工作原理，以及它是如何幫助我們測量溫度的。我會用簡單的語言解釋溫度計上的刻度如何表示溫度。

-舉例說明：我會通過幾個簡單的例子，比如水銀溫度計和電子溫度計的使用，來展示溫度計的實際應(yīng)用。

-互動探究：接下來，我會提問，比如“為什么溫度計的玻璃管是細長的？”讓學(xué)生們思考并回答，以此激發(fā)他們的好奇心。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，每個小組將得到一個溫度計和一些實驗材料，比如冰塊、熱水和室溫下的水。我會指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用溫度計，并讓他們記錄不同溫度下的讀數(shù)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行實驗的過程中，我會巡視各小組，確保他們正確操作，并解答他們可能遇到的問題。

4.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：各小組將分享他們的實驗結(jié)果，并討論溫度計讀數(shù)的變化規(guī)律。我會鼓勵他們提出問題，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：在討論過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生們思考溫度變化的原因，以及溫度計在生活中的應(yīng)用。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會給學(xué)生一些練習(xí)題，要求他們根據(jù)所學(xué)知識計算不同溫度下的物體狀態(tài)變化，比如水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

-教師指導(dǎo)：我會巡視學(xué)生，檢查他們的練習(xí)情況，并個別解答他們的疑問。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：我會請學(xué)生們總結(jié)今天學(xué)到的知識，并分享他們在實驗中的發(fā)現(xiàn)。

-教師總結(jié)：最后，我會強調(diào)溫度測量的重要性，并鼓勵學(xué)生們在日常生活中留意溫度的變化。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-學(xué)生活動：我會布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生們回家后繼續(xù)探索溫度的奧秘，比如觀察一天中家中不同地方的溫度變化，并記錄下來。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《溫度與氣候》：這本書以圖文并茂的方式介紹了溫度對氣候的影響，以及溫度測量在氣候變化研究中的作用。

-《生活中的溫度》：這本書通過實例講述了溫度在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，如烹飪、健康、氣象預(yù)報等。

-《科學(xué)探究：溫度測量》：這是一本專為小學(xué)生編寫的科普讀物，以簡單易懂的語言介紹了溫度測量的原理和方法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察記錄：讓學(xué)生在家中或?qū)W校環(huán)境中，觀察并記錄一天中不同時間、不同地點的溫度變化，如室內(nèi)外溫度、不同房間的溫度等。

-溫度與生物：引導(dǎo)學(xué)生思考溫度對生物的影響，如溫度對植物生長、動物遷徙的影響。

-溫度與科技：探索溫度測量在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如汽車發(fā)動機的溫度監(jiān)測、工業(yè)生產(chǎn)中的溫度控制等。

-溫度與能源：討論溫度與能源的關(guān)系，如太陽能熱水器的工作原理、地?zé)崮艿拈_發(fā)利用等。

-溫度與歷史：了解歷史上溫度測量技術(shù)的發(fā)展，如溫度計的發(fā)明、改進等。典型例題講解1.例題：小明用溫度計測量了室內(nèi)外的溫度，室內(nèi)溫度是20℃，室外溫度是-5℃。請計算室內(nèi)溫度比室外溫度高多少攝氏度。

解答：室內(nèi)溫度比室外溫度高的溫度差為20℃-(-5℃)=20℃+5℃=25℃。

2.例題：小華在實驗中記錄了水的溫度變化，從0℃加熱到100℃需要5分鐘。如果以每分鐘升高10℃的速度加熱，需要多長時間才能將水加熱到90℃？

解答：從0℃到100℃需要升高100℃-0℃=100℃。以每分鐘升高10℃的速度，那么加熱到90℃需要升高90℃-0℃=90℃。因此，需要的時間是90℃÷10℃/分鐘=9分鐘。

3.例題：小紅用溫度計測量了冰塊的溫度，讀數(shù)為-10℃。如果將冰塊放入熱水中，冰塊開始融化。請問當(dāng)冰塊完全融化時，水的溫度可能是多少？

解答：冰塊融化時，水的溫度不會超過冰塊的溫度，即不會超過-10℃。因此，當(dāng)冰塊完全融化時，水的溫度可能是-10℃。

4.例題：小明在戶外測得空氣溫度為15℃，他想知道這個溫度相當(dāng)于室內(nèi)溫度的多少百分比。如果室內(nèi)溫度通常在20℃到25℃之間，請計算15℃占這個溫度范圍的百分比。

解答：室內(nèi)溫度范圍是20℃到25℃，即5℃。15℃占這個范圍的百分比是(15℃÷5℃)×100%=300%。

5.例題：小王用溫度計測量了一杯熱水的溫度，讀數(shù)為80℃。如果他將這杯熱水放在室溫為25℃的房間里，經(jīng)過一段時間，水的溫度會降到多少？

解答：這個問題涉及到熱傳遞和熱平衡的概念。由于水的初始溫度高于室溫，水會逐漸冷卻至室溫。因此，最終水的溫度會穩(wěn)定在室溫，即25℃。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對溫度測量的原理和方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠按照要求進行實驗操作，表現(xiàn)出良好的動手能力和觀察力。

-個別學(xué)生在實驗操作時出現(xiàn)了一些錯誤，如讀取溫度計的刻度不準確，通過及時指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，這些問題得到了糾正。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-小組之間能夠有效合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在討論中提出了一些有創(chuàng)意的問題，如“為什么溫度計的玻璃管是細長的？”這激發(fā)了更多的思考和探索。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括溫度計的使用方法、溫度讀數(shù)以及溫度變化對物體狀態(tài)的影響。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)問題，但對于一些需要綜合分析的問題，如“在不同季節(jié)，為什么溫度計的讀數(shù)會有所不同？”回答不夠準確。

-將根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，加強學(xué)生對復(fù)雜問題的理解和應(yīng)用。

4.學(xué)生反饋：

-收集了學(xué)生對本節(jié)課的反饋，大部分學(xué)生表示課程內(nèi)容有趣且實用，希望能夠有更多的實驗機會。

-部分學(xué)生提出了改進建議，如增加實驗的多樣性，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，對積極參與的學(xué)生給予表揚，對實驗操作不夠準確的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的操作方法。

-對于小組討論成果展示，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持合作精神，并提出更高的要求，如更加深入的分析和討論。

-隨堂測試后，針對學(xué)生的反饋和測試結(jié)果，教師將調(diào)整教學(xué)計劃，確保學(xué)生對溫度測量的概念和應(yīng)用有更深入的理解。

-教師將定期與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：我嘗試利用多媒體技術(shù)，通過動畫和視頻展示溫度計的工作原理，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地理解抽象的概念。

2.實驗探究式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生通過實際操作來探究溫度的變化，這種hands-on的學(xué)習(xí)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對復(fù)雜概念的掌握不足：在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些需要綜合分析的問題，如溫度變化與物體狀態(tài)的關(guān)系，理解不夠深入。

2.實驗操作的規(guī)范性有待提高：部分學(xué)生在實驗操作中存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如讀取溫度計刻度時不夠精確。

3.課堂時間分配不夠合理：在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作速度較慢，導(dǎo)致課堂時間緊張，影響了后續(xù)內(nèi)容的講解。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念，我計劃在課堂上增加案例分析，通過具體實例幫助學(xué)生建立概念之間的聯(lián)系。

2.強化實驗指導(dǎo)：針對實驗操作不規(guī)范的問題，我將加強實驗前的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都清楚實驗步驟和注意事項。同時，實驗過