Module 2 Unit 2 -教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module2Unit2_教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit2_教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit2"HealthyEatingHabits"教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們一起來探索一個與健康息息相關(guān)的話題——"HealthyEatingHabits"。這節(jié)課，我們將通過一系列有趣的互動和實(shí)踐活動，一起了解如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場健康之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化意識：了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

2.語言能力：運(yùn)用英語進(jìn)行健康飲食話題的討論，提高語言表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會自主探究健康飲食知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4.思維品質(zhì)：通過分析健康飲食的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

5.審美情趣：欣賞健康飲食帶來的美好體驗(yàn)，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在上一個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，對于食物、健康等話題有一定的了解。他們能夠識別和描述一些常見的食物名稱和健康概念，但在深入探討健康飲食習(xí)慣時，他們的知識儲備可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是在探討實(shí)際生活話題時。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過圖片和視頻理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生則更喜歡通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)健康飲食習(xí)慣時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些健康概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在表達(dá)時出現(xiàn)困難；二是文化差異可能影響學(xué)生對某些飲食習(xí)慣的理解；三是部分學(xué)生可能對英語詞匯的記憶和運(yùn)用不夠熟練，影響他們的口語表達(dá)和寫作能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，如通過實(shí)例講解、小組討論和實(shí)踐活動來幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（水果、蔬菜、健康食品模型）、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：健康飲食相關(guān)的英語教學(xué)視頻、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動式白板教學(xué)、小組討論、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示一張色彩豐富的健康飲食圖片，讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，激發(fā)他們對健康飲食的興趣。

-提問：“你們覺得健康的飲食習(xí)慣對我們的身體有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性。

2.回顧舊知：

-回顧之前學(xué)過的關(guān)于食物和健康的基本詞匯和句型，如："Whatdoyouliketoeat?"、"Ilikefruitsandvegetables."等。

-通過簡單的問答游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些詞匯和句型。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解健康飲食習(xí)慣的概念，包括營養(yǎng)均衡、適量攝入、食物多樣化等。

-引入新詞匯，如："diet"、"nutritious"、"balanced"、"varied"等，并解釋其含義。

2.舉例說明：

-通過展示不同國家的健康飲食方式，如地中海飲食、日本飲食等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

-舉例說明健康飲食對身體健康的好處，如降低患病風(fēng)險、提高免疫力等。

3.互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論如何制定一個健康的飲食計劃。

-每個小組分享他們的計劃，其他小組提出建議和意見。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一份自己的健康飲食菜單，并說明理由。

-學(xué)生之間互相交換菜單，評價對方的飲食計劃。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

-針對學(xué)生的設(shè)計，提出改進(jìn)意見，如增加蔬菜攝入、減少高熱量食物等。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食習(xí)慣的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行健康飲食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，介紹一種自己喜歡的健康飲食方式。

2.學(xué)生將短文分享給家長，讓家長了解他們的健康飲食觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述和解釋健康飲食習(xí)慣的概念，包括營養(yǎng)均衡、適量攝入、食物多樣化等。

-學(xué)生掌握了與健康飲食相關(guān)的英語詞匯，如："diet"、"nutritious"、"balanced"、"varied"等，并能在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞匯。

2.技能提升：

-學(xué)生的英語聽說能力得到顯著提高，能夠在課堂上參與健康飲食話題的討論，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

-學(xué)生的英語寫作能力得到加強(qiáng)，能夠撰寫簡單的健康飲食短文，介紹自己的飲食偏好和健康飲食理念。

3.思維能力：

-學(xué)生通過參與小組討論和設(shè)計健康飲食菜單等活動，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析不同飲食方式的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。

4.文化理解：

-學(xué)生了解了不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交流的能力，認(rèn)識到健康飲食在全球范圍內(nèi)的普遍性。

-學(xué)生對健康飲食的重要性有了更深刻的認(rèn)識，能夠從文化角度理解健康飲食的意義。

5.生活方式：

-學(xué)生的健康飲食觀念得到強(qiáng)化，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，調(diào)整自己的飲食習(xí)慣。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中推廣健康飲食理念，幫助家人和同學(xué)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

6.自我管理：

-學(xué)生學(xué)會了如何制定個人健康飲食計劃，并能夠自我監(jiān)督，堅(jiān)持健康飲食。

-學(xué)生在面臨各種食物誘惑時，能夠做出明智的選擇，抵制不健康飲食的誘惑。重點(diǎn)題型整理1.**角色扮演題**

-題型描述：學(xué)生分為小組，每組扮演不同角色的健康顧問，向公眾宣傳健康飲食習(xí)慣。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：例如，一組扮演醫(yī)生，一組扮演營養(yǎng)師，一組扮演學(xué)生，每組準(zhǔn)備一份關(guān)于健康飲食的建議和理由。

-舉例：

-醫(yī)生角色：向公眾說明長期不健康飲食可能導(dǎo)致的健康問題。

-營養(yǎng)師角色：介紹如何通過食物搭配來保證營養(yǎng)均衡。

-學(xué)生角色：分享自己在學(xué)校如何選擇健康午餐的經(jīng)驗(yàn)。

2.**健康飲食菜單設(shè)計題**

-題型描述：學(xué)生根據(jù)所學(xué)健康飲食知識，設(shè)計一份一周的飲食菜單。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：菜單應(yīng)包括早餐、午餐、晚餐和零食，每餐至少包含三類食物，如蛋白質(zhì)、碳水化合物和蔬菜。

-舉例：

-早餐：燕麥粥、香蕉、全麥面包

-午餐：烤雞胸肉、糙米、沙拉（含生菜、西紅柿、黃瓜）

-晚餐：烤魚、藜麥、蒸蔬菜

-零食：堅(jiān)果、酸奶、水果

3.**健康飲食辯論題**

-題型描述：學(xué)生分為正反兩方，就“快餐是否對健康有害”進(jìn)行辯論。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：正方需證明快餐對健康的負(fù)面影響，反方則需列舉快餐的潛在健康益處。

-舉例：

-正方論點(diǎn)：快餐通常含有高熱量、高脂肪和高鹽分，長期食用可能導(dǎo)致肥胖、心血管疾病等。

-反方論點(diǎn)：快餐提供方便快捷的飲食選擇，偶爾食用不會對健康造成嚴(yán)重影響。

4.**健康飲食日記題**

-題型描述：學(xué)生記錄自己一周的飲食情況，并分析其中的健康飲食習(xí)慣。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需詳細(xì)記錄每餐的食物種類、攝入量和感受，并反思自己的飲食習(xí)慣。

-舉例：

-學(xué)生記錄周一早餐為油炸食品，午餐為快餐，晚餐為高糖分零食，并分析這些飲食對健康的影響。

5.**健康飲食知識競賽題**

-題型描述：設(shè)計一場健康飲食知識競賽，考察學(xué)生對健康飲食知識的掌握程度。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：競賽形式可以包括選擇題、填空題和簡答題，涉及健康飲食的概念、營養(yǎng)素、飲食習(xí)慣等。

-舉例：

-簡答題：請列舉三種富含纖維的食物。

-填空題：健康飲食的三個基本原則是________、________、________。

-選擇題：以下哪種食物屬于高蛋白質(zhì)食品？（A）蘋果（B）牛奶（C）面包課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實(shí)施策略：

1.課堂提問評價

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解健康飲食習(xí)慣時，我會提問：“大家認(rèn)為健康的飲食習(xí)慣對我們的生活有哪些影響？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-我會觀察學(xué)生的回答，注意他們的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合實(shí)際例子來闡述觀點(diǎn)。對于回答得好的學(xué)生，我會給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力；對于回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與度，如小組討論、角色扮演等。通過觀察學(xué)生的表情、動作和語言，我可以評估他們對活動的興趣和投入程度。

-例如，在健康飲食菜單設(shè)計活動中，我會注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠認(rèn)真思考并貢獻(xiàn)自己的想法。這樣的觀察有助于我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的關(guān)注和幫助。

3.實(shí)時測試評價

-為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會進(jìn)行一些實(shí)時測試，如小測驗(yàn)或口頭問答。這些測試可以覆蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如健康飲食的概念、營養(yǎng)素的作用等。

-通過測試，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上存在困難，從而在接下來的教學(xué)中有針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評是課堂評價的重要組成部分。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的檢查，確保他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

-在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點(diǎn)：

-是否準(zhǔn)確理解并應(yīng)用了健康飲食的相關(guān)概念。

-是否能夠獨(dú)立思考和解決問題。

-是否具有良好的寫作和表達(dá)能力。

-我會及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會提出具體的建議和指導(dǎo)。

5.學(xué)生自評和互評

-為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，我會鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行自評和互評。例如，在健康飲食辯論結(jié)束后，我會讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，并互相評價對方的論點(diǎn)和論據(jù)。

-這樣的評價方式不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能夠提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作，每節(jié)課結(jié)束后，我都會靜下心來，對自己剛才的教學(xué)過程進(jìn)行反思。今天，我想就“HealthyEatingHabits”這節(jié)課談一些我的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入部分做得還不錯。我用了一張色彩豐富的健康飲食圖片，同學(xué)們都看得津津有味，討論得也很熱烈。這說明我在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得比較好。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對健康飲食的了解還不夠深入，我在導(dǎo)入時可以更加詳細(xì)地介紹一些健康飲食的基本概念，比如營養(yǎng)均衡、適量攝入等。

接著，新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了健康飲食習(xí)慣的概念，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，學(xué)生們對于營養(yǎng)均衡這個概念的理解比較困難，因?yàn)樗麄兛赡懿惶宄男┦澄锔缓男I養(yǎng)素。所以我決定在接下來的教學(xué)中，加入一些有關(guān)食物營養(yǎng)成分的圖表，讓學(xué)生能夠更直觀地了解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動。這部分的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和扮演的過程中，積極參與，提出了很多有價值的觀點(diǎn)。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這類學(xué)生，創(chuàng)造更多讓他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們設(shè)計自己的健康飲食菜單。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的菜單設(shè)計并不合理，比如晚餐只有水果，缺乏蛋白質(zhì)。這說明我在講解健康飲食原則時，可能沒有講得足夠清晰。在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解如何制定合理的飲食計劃。

此外，