六年級品德與社會上冊 第三單元 騰飛的祖國 4 打開國門 走向世界教學(xué)設(shè)計設(shè)計 新人教版

六年級品德與社會上冊第三單元騰飛的祖國4打開國門走向世界教學(xué)設(shè)計設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會上冊第三單元騰飛的祖國4打開國門走向世界教學(xué)設(shè)計設(shè)計新人教版設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《品德與社會》這門課程，開啟一段奇妙的旅程——探尋我國改革開放以來，如何打開國門，走向世界的偉大歷程。希望通過這節(jié)課，讓大家更加了解我們的祖國，增強(qiáng)民族自豪感，同時激發(fā)大家努力學(xué)習(xí)，為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的力量！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊重世界文化的情懷，增強(qiáng)民族自信心。

2.提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過案例學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解改革開放對國家發(fā)展的重要意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生開放包容的國際視野，學(xué)會從多角度看待問題，增強(qiáng)跨文化交流的意識和能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識和社會認(rèn)知能力，他們對于國家的改革開放有一定的了解，但可能缺乏深入的系統(tǒng)認(rèn)識。在這個年齡段，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們開始能夠理解復(fù)雜的社會現(xiàn)象和歷史事件。以下是對六年級學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：六年級學(xué)生處于小學(xué)階段的尾聲，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.知識方面：學(xué)生對改革開放有一定的了解，但可能停留在表面，缺乏對改革開放深層次原因和影響的全面認(rèn)識。

3.能力方面：學(xué)生的分析問題和解決問題的能力正在逐步提高，但面對復(fù)雜的歷史背景時，他們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感正在形成，但需要通過具體案例和實踐活動來強(qiáng)化。

5.行為習(xí)慣：六年級學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)興趣，保持課堂活力。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對改革開放的歷史背景和現(xiàn)實意義認(rèn)識不足，可能會影響他們對這一章節(jié)內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重結(jié)合實際，通過生動案例和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解改革開放的重要性和深遠(yuǎn)影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《品德與社會》六年級上冊教材，以便課堂討論和自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備改革開放以來的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鄧小平南巡講話片段、深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展歷程圖片等，以增強(qiáng)視覺沖擊力和感染力。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備便利貼、白板等，方便學(xué)生分組討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于我國改革開放前后的對比視頻，讓學(xué)生直觀感受改革開放帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的有關(guān)我國歷史的知識，如新中國成立、土地改革等，為學(xué)習(xí)改革開放奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.首先，簡要介紹改革開放的背景和起因，讓學(xué)生了解改革開放的必要性。

b.接著，詳細(xì)講解改革開放的主要歷程，如農(nóng)村改革、城市改革、對外開放等，讓學(xué)生了解改革開放的具體內(nèi)容和實施過程。

c.最后，分析改革開放取得的重大成就，如經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、國際地位提高等，讓學(xué)生感受改革開放的重要意義。

2.舉例說明：

a.以農(nóng)村改革為例，講解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容和實施過程，讓學(xué)生了解農(nóng)村改革的實質(zhì)和影響。

b.以城市改革為例，講解國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，如股份制改造、管理層改革等，讓學(xué)生了解城市改革的推進(jìn)和成果。

c.以對外開放為例，講解經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立和發(fā)展，讓學(xué)生了解對外開放的重要性和取得的成果。

3.互動探究：

a.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個改革開放的領(lǐng)域，如農(nóng)村改革、城市改革、對外開放等，進(jìn)行深入研究。

b.各組通過討論、查閱資料、制作海報等形式，展示研究成果，并進(jìn)行小組間的交流分享。

c.教師適時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解改革開放的意義和影響。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課堂練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡答題等，鞏固對知識的理解和應(yīng)用。

b.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)一步了解改革開放的歷史背景和現(xiàn)實意義。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生在課堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和解答，幫助學(xué)生糾正錯誤。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中與改革開放相關(guān)的話題，如科技創(chuàng)新、國際交流等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)改革開放的重要性和深遠(yuǎn)影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將改革開放的精神發(fā)揚(yáng)光大，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于改革開放的小論文或心得體會。

2.鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注改革開放帶來的變化，收集相關(guān)素材，為課后寫作提供素材支持。

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生在小組討論中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學(xué)生對改革開放的歷史背景、主要歷程、取得的成就以及重要意義有了全面、深入的理解。他們能夠清晰地描述改革開放的基本內(nèi)容，如農(nóng)村改革、城市改革、對外開放等，并能夠分析這些改革對國家發(fā)展的影響。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、小組討論等活動，提升了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從多角度審視改革開放，理解不同領(lǐng)域改革之間的聯(lián)系和相互作用。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對改革開放取得的成就感到自豪，對國家的未來發(fā)展充滿信心。他們認(rèn)識到改革開放是強(qiáng)國之路，是國家繁榮富強(qiáng)的關(guān)鍵。這種情感態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國家認(rèn)同感。

4.行動意識：學(xué)生在了解改革開放的基礎(chǔ)上，意識到自己作為新時代的青少年，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，為祖國的明天貢獻(xiàn)力量。他們開始關(guān)注國家大事，關(guān)心社會發(fā)展，并愿意為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

5.國際視野：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到我國在國際舞臺上的地位和作用，以及與其他國家的交流與合作。這有助于拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)他們成為具有全球意識的人才。

6.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)改革開放，學(xué)生了解到了我國傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，以及如何在全球化的背景下弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心。

7.價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立了正確的價值觀，如愛國主義、集體主義、創(chuàng)新精神等。這些價值觀將對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

8.實踐能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過參與課堂討論、制作海報等活動，提升了實踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型示例：請分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制對我國農(nóng)村改革的影響。

-答案示例：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制使農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。這一制度促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加了農(nóng)民收入，為農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2.**歷史事件描述題**

-題型示例：簡述我國設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的背景和目的。

-答案示例：我國設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的背景是改革開放的需要，目的是為了引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)作為第一個設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，為我國對外開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了示范作用。

3.**觀點辨析題**

-題型示例：討論“改革開放是我國發(fā)展壯大的必由之路”這一觀點。

-答案示例：這一觀點是正確的。改革開放是我國社會發(fā)展的強(qiáng)大動力，它使我國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，提高了人民生活水平，增強(qiáng)了國家的綜合國力。

4.**比較分析題**

-題型示例：比較城市改革和農(nóng)村改革的不同之處。

-答案示例：城市改革主要針對國有企業(yè)進(jìn)行改革，如股份制改造、管理層改革等；農(nóng)村改革則主要針對土地制度進(jìn)行改革，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。兩者在改革對象、內(nèi)容和方式上有所不同，但都旨在解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

5.**開放性問題**

-題型示例：如果你是一名改革開放的見證者，你會如何描述這一歷史進(jìn)程？

-答案示例：作為一名改革開放的見證者，我會說改革開放是我國歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，它使我國從一個封閉的國家走向了開放的世界。改革開放讓我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我為能見證這一歷史進(jìn)程而感到自豪。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我提升的過程，它讓我在每次課后都能有所收獲。今天，我想對六年級品德與社會上冊第三單元“打開國門，走向世界”這一課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段改革開放前后的對比視頻，學(xué)生的反應(yīng)非常積極，他們的眼神中充滿了好奇和驚訝。這讓我意識到，多媒體資源的運用對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著不可忽視的作用。未來，我可以在其他課程中也嘗試運用更多樣化的教學(xué)手段，比如互動游戲、角色扮演等，來增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析問題時，往往能夠從多個角度出發(fā)，但有時會陷入細(xì)節(jié)而忽略了整體。在講解改革開放歷程時，我注意到有些學(xué)生對于具體事件的理解比較深入，但對于整個改革開放的大背景和戰(zhàn)略意義把握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度去理解歷史事件，幫助他們建立更全面的歷史觀。

再次，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，小組合作的效果并不總是如預(yù)期的那樣理想。有些小組討論熱烈，但有些小組則顯得沉默寡言。這讓我意識到，分組討論的分組方式和小組內(nèi)的角色分配對于討論效果有著重要影響。在未來的教學(xué)中，我會更加細(xì)致地考慮分組策略，確保每個學(xué)生都能在小組討論中發(fā)揮作用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答問題時，有時會給出一些與教材內(nèi)容不符的觀點。這讓我意