Unit3 Period II Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版九年級下冊

Unit3PeriodIIReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版九年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3PeriodIIReading教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級下冊英語

3.授課時(shí)間：周二下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天咱們一起走進(jìn)Unit3PeriodIIReading這個(gè)精彩紛呈的課堂。在這個(gè)單元里，我們將共同探索一個(gè)充滿神秘色彩的故事，一起感受英語閱讀的魅力。接下來，讓我們一起開啟這段美妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息的能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解不同文化背景下的故事，增強(qiáng)跨文化意識。

3.語言運(yùn)用能力：通過角色扮演、討論等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生思考文本中的深層含義，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)情分析在九年級下冊英語的教學(xué)中，我所面對的學(xué)生群體呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

首先，從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。然而，由于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間積累和個(gè)體差異，部分學(xué)生在詞匯量、語法運(yùn)用和閱讀理解方面存在不同程度的不足。特別是在閱讀理解方面，一些學(xué)生對長篇文本的把握能力較弱，容易在理解細(xì)節(jié)和主旨大意時(shí)出現(xiàn)困難。

在能力方面，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力普遍較好，但在書面表達(dá)上，尤其是寫作方面，存在一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生們在寫作時(shí)往往缺乏條理性和邏輯性，難以將所學(xué)的詞匯和語法知識有效地組織成一篇完整的文章。

素質(zhì)方面，學(xué)生們整體上具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。此外，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為沉默。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但有時(shí)也會出現(xiàn)分心的現(xiàn)象。這可能會影響他們對閱讀材料的專注度，進(jìn)而影響閱讀理解的效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。通過講解重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生就故事情節(jié)、人物性格和主題進(jìn)行深入探討，提高他們的批判性思維能力。

3.利用多媒體資源，如PPT展示故事背景和插圖，以及音頻材料輔助聽力練習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

4.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事，提高他們的口語表達(dá)能力和情感共鳴。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在講臺上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一篇引人入勝的故事，它將帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)充滿奇幻的世界。請大家翻開課本，我們一起來預(yù)習(xí)一下這篇文章的標(biāo)題和插圖?！?/p>

2.學(xué)生們打開課本，跟隨老師的引導(dǎo)，觀察標(biāo)題和插圖，簡要討論自己對這篇文章的初步印象。

3.老師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們希望同學(xué)們能夠理解故事的主旨，學(xué)會從不同角度分析人物性格，并提高自己的閱讀理解能力?！?/p>

（二）新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師開始講解故事背景，介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景、地點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物，分析他們的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解故事中的人物關(guān)系。

3.老師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理呢？請大家結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銈兊目捶??！?/p>

（三）文本分析（25分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀文本，邊讀邊講解重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，探討故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓學(xué)生了解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，分析人物在故事中的作用，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析人物。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事的主人公有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？他們是如何影響故事發(fā)展的呢？”

5.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事主題，探討故事想要傳達(dá)的信息，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀文本。

7.老師提問：“同學(xué)們，這個(gè)故事給了你們什么啟示？你們認(rèn)為我們在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何運(yùn)用這個(gè)故事中的道理呢？”

（四）課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界。

2.學(xué)生分組進(jìn)行辯論，就故事主題進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

（五）總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的主旨和人物特點(diǎn)。

2.老師提出拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的道理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.學(xué)生分享自己的心得體會，老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.老師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀，提高自己的閱讀理解能力。

（六）作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故事主題的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，確保作業(yè)質(zhì)量。

3.老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，幫助學(xué)生提高寫作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦與課文主題相關(guān)的英文原版書籍或簡寫本，如《哈利·波特》系列、《小王子》等，這些書籍不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還能幫助他們了解不同的文化背景。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供與課文主題相關(guān)的新聞、故事和視頻，幫助學(xué)生提高英語聽說能力。

-電影資源：推薦與課文主題相關(guān)的英文電影或紀(jì)錄片，如《阿甘正傳》、《美麗心靈》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對故事主題的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的英文文章，如關(guān)于勇氣、夢想、友誼等主題的文章，通過對比閱讀，提升學(xué)生的批判性思維能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓他們扮演課文中的角色，通過模擬對話和情景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力。

-詞匯學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生收集課文中的重點(diǎn)詞匯，通過制作單詞卡片、編寫短句等方式，加深對詞匯的記憶和應(yīng)用。

-文化比較：讓學(xué)生探討課文中的文化元素，如節(jié)日、習(xí)俗等，與中國的文化進(jìn)行對比，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

-寫作練習(xí)：布置與課文主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于個(gè)人成長的故事或一篇關(guān)于夢想的演講稿，通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就課文主題提出自己的觀點(diǎn)，通過交流碰撞出新的想法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家人分享他們在課堂上學(xué)到的內(nèi)容，通過家庭互動，加深對課文主題的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事背景：時(shí)間、地點(diǎn)、文化背景

-人物介紹：主要人物的性格特點(diǎn)、關(guān)系

-情節(jié)概述：故事的高潮、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和結(jié)局

-主題思想：故事想要傳達(dá)的核心道理

②重點(diǎn)詞匯：

-突出詞匯：奇幻、神秘、勇敢、友誼、夢想

-語法點(diǎn)：時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞

③重點(diǎn)句子：

-開篇引入：Thestorytakesplaceinamagicalworld,whereadventuresawait.

-人物描述：Shewasbraveanddetermined,alwaysreadytofacechallenges.

-情節(jié)概括：Theclimaxofthestoryoccurredwhen...

-主題表達(dá)：Themoralofthestoryisthat...課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

假設(shè)你是故事中的主人公，寫一篇日記，描述你在故事中的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，包括遇到的挑戰(zhàn)、你的感受以及最終的收獲。字?jǐn)?shù)不少于200字。

答案示例：

DiaryEntry

Todaywasanamazingday.Ifacedthebiggestchallengeyet,andIfeltscaredbutalsoexcited.Thejourneywastough,butInevergaveup.Intheend,Ilearnedthatwithcourageanddetermination,wecanovercomeanything.I'mproudofmyselfandgratefulforthefriendsImadealongtheway.

2.人物分析：

選擇故事中的一個(gè)次要人物，描述他們的性格特點(diǎn)，并解釋他們在故事中的作用。

答案示例：

CharacterAnalysis

Mr.Smithisawiseandkind-heartedman.Heplayedacrucialroleinguidingtheprotagonistthroughthechallenges.Hiswisdomandsupporthelpedtheprotagonistgrowandbecomeastrongerperson.

3.主題討論：

寫一篇短文，討論故事中的主題思想，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)這一主題。

答案示例：

ThemeDiscussion

Thethemeofthestoryistheimportanceofcourageandfriendship.Inreallife,weoftenfacechallengesthatrequireustobebrave.Truefriendshipcanprovidethestrengthandsupportweneedtoovercometheseobstacles.

4.詞匯運(yùn)用：

選擇課文中五個(gè)你認(rèn)為重要的詞匯，用這些詞匯各寫一句句子，展示其在不同語境中的用法。

答案示例：

1.Themagicpotionrestoredtheking'shealth.

2.Sheshowedgreatcourageinthefaceofdanger.

3.Theoldcastlewasshroudedinmystery.

4.Theyembarkedonajourneyfilledwithadventure.

5.Thefriendshipbetweenthemwasunbreakable.

5.文化對比：

比較故事中的文化元素與你所在文化中的類似元素，討論這些元素如何影響你對故事的理解。

答案示例：

CulturalComparison

Thestoryfeaturesamagicalworld,whichisacommonthemeinWesternliterature.InChineseliterature,weoftenfindelementsofthesupernaturalandmysticism.Bothculturesappreciatethesethemes,andtheyallowreaderstoexploretheunknownandreflectonlife'smysteries.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，如模擬故事中的場景，讓學(xué)生扮演角色，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加深入地理解了故事內(nèi)容。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語閱讀與文學(xué)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，可以拓寬學(xué)生的知識面，例如在講解故事背景時(shí)，我會引入相關(guān)的歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解故事的時(shí)代背景。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常積極，而有些學(xué)生則較為沉默。這可能是由于學(xué)生的性格差異和課堂氛圍造成的，需要我進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，這可能會影響教學(xué)效果。我需要改進(jìn)課堂管理策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.評價(jià)方式單一：目前我的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我需要探索更加多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，我計(jì)劃在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以提高他們的參與度。

2.為了加強(qiáng)課堂管理，我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。此外，我會嘗試使用更多的非言語溝通技巧，如眼神交流、肢體語言等，來維持課堂秩序。

3.在評價(jià)方面，我將引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些開放性的評價(jià)任務(wù)，如角色扮演、創(chuàng)作故事等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們的熱情和投入讓我印象深刻。然而，也有少數(shù)學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞故事主題提