Unit11 Trees第3課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Unit11Trees第3課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進大自然的懷抱，探索神奇的樹木世界。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠?qū)W到關(guān)于樹木的英語單詞和短語，還能了解它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。讓我們一起在知識的海洋里遨游，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對于英語單詞的拼寫和發(fā)音有了初步的認識，能夠在一定程度上運用英語進行簡單的交流。然而，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們注意到以下幾個方面的學(xué)情特點：

1.學(xué)生在詞匯積累上存在差異。部分學(xué)生能夠熟練掌握與樹木相關(guān)的詞匯，而另一些學(xué)生則可能對一些專業(yè)詞匯感到陌生，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.學(xué)生在閱讀理解能力上存在差異。由于英語閱讀能力的不同，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時可能會有所困難，尤其是對于那些涉及描述自然景觀和生物特性的段落。

3.學(xué)生在表達能力上存在差異。部分學(xué)生在課堂上能夠自信地表達自己的觀點，而有些學(xué)生則可能因為缺乏自信而選擇沉默。

4.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度。六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠適應(yīng)小組合作的學(xué)習(xí)方式，但在分工合作和交流表達上仍有提升空間。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力需要進一步加強。部分學(xué)生依賴老師的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解樹木的種類、生長環(huán)境和生態(tài)價值，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就樹木對環(huán)境的影響進行小組討論，提高他們的批判性思維和口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演樹木，通過模擬樹木的生長過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示樹木的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)樹木相關(guān)詞匯和短語。

3.實物教學(xué)：引入真實的樹木樣本或模型，讓學(xué)生直觀感受樹木的形態(tài)和特點。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對樹木的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們最喜歡的樹木是什么？為什么？”

（教師微笑著提問，鼓勵學(xué)生積極參與）

展示一些關(guān)于樹木的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹木的魅力或特點。

（屏幕上播放樹木生長、四季變化的畫面，背景音樂輕柔）

簡短介紹樹木的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（教師用親切的語調(diào)介紹，強調(diào)樹木對環(huán)境的重要性）

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解樹木的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解樹木的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

（教師用圖示講解樹木的根系、樹干、樹枝、葉子等部分）

詳細介紹樹木的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

（展示樹木生長過程的圖表，講解光合作用、呼吸作用等）

（教師分享樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如提供氧氣、保護水源等）

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解樹木的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的樹木案例進行分析。

（教師展示不同種類的樹木圖片，如松樹、橡樹、櫻花等）

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解樹木的多樣性或復(fù)雜性。

（教師講述樹木如何適應(yīng)不同環(huán)境，以及它們在文化中的象征意義）

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用樹木解決實際問題。

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與樹木相關(guān)的主題進行深入討論。

（學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，如樹木的保護、樹木在藝術(shù)中的應(yīng)用等）

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

（學(xué)生積極發(fā)言，互相補充，形成共識）

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

（代表準備發(fā)言稿，小組內(nèi)部進行排練）

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對樹木的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

（學(xué)生自信地展示，其他學(xué)生認真傾聽）

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

（教師引導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性的意見，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)）

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（教師肯定學(xué)生的努力，指出改進的方向）

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)樹木的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括樹木的基本概念、組成部分、案例分析等。

（教師用簡潔的語言總結(jié)，強調(diào)樹木的價值）

強調(diào)樹木在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用樹木。

（教師鼓勵學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，提出行動建議）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于樹木的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（教師布置作業(yè)，強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與）六、知識點梳理六、知識點梳理

一、樹木的基本概念

1.定義：樹木是一類具有木質(zhì)樹干和樹枝的高大植物。

2.分類：根據(jù)樹木的生長周期、形態(tài)和用途等，可分為常綠樹、落葉樹、喬木、灌木等。

3.特點：樹木具有強大的生命力，能夠在各種環(huán)境中生長，對生態(tài)環(huán)境具有重要意義。

二、樹木的組成部分

1.根系：負責(zé)吸收水分和養(yǎng)分，支撐樹體。

2.樹干：樹木的主體部分，具有輸送養(yǎng)分和水分的功能。

3.樹枝：由樹干延伸而出，承載樹葉和花朵。

4.葉子：進行光合作用，產(chǎn)生養(yǎng)分和氧氣。

5.果實：樹木繁殖的重要器官，含有種子。

三、樹木的生長過程

1.發(fā)芽：種子在適宜的條件下萌發(fā)，形成幼苗。

2.成長：幼苗逐漸長大，形成樹冠。

3.成熟：樹木達到一定年齡，進入成熟期，開始繁殖后代。

4.衰老：樹木老化，生長速度減緩，最終死亡。

四、樹木的生態(tài)價值

1.提供氧氣：樹木通過光合作用釋放氧氣，凈化空氣。

2.保護水源：樹木的根系可以固定土壤，減少水土流失，保護水源。

3.調(diào)節(jié)氣候：樹木可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，緩解全球變暖。

4.生物多樣性：樹木為各種生物提供棲息地，維持生態(tài)平衡。

五、樹木的種類及特點

1.常綠樹：如松樹、柏樹等，四季常青。

2.落葉樹：如橡樹、柳樹等，秋季落葉。

3.喬木：樹干高大，如銀杏、橡樹等。

4.灌木：樹干矮小，如玫瑰、月季等。

六、樹木的保護與利用

1.保護措施：加強植樹造林，保護現(xiàn)有森林資源，防止亂砍濫伐。

2.利用方式：利用樹木的木材、果實、葉子等，發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟。

3.文化傳承：樹木在人類文化中具有重要地位，如象征長壽、吉祥等。

七、樹木相關(guān)的英語詞匯

1.Tree：樹木

2.Forest：森林

3.Leaf：葉子

4.Branch：樹枝

5.Root：根系

6.Flower：花朵

7.Seed：種子

8.Oxygen：氧氣

9.Carbondioxide：二氧化碳

10.Biodiversity：生物多樣性

八、教學(xué)活動設(shè)計

1.課堂討論：讓學(xué)生就樹木的生態(tài)價值、種類特點等展開討論。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演樹木，模擬樹木的生長過程。

3.案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解樹木的特性和重要性。

4.小組合作：將學(xué)生分成小組，共同完成與樹木相關(guān)的課題研究。

5.課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于樹木的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：讓學(xué)生以“我的樹木朋友”為題，用英語寫一篇短文，描述他們最喜歡的樹木，包括樹木的外觀、特點以及與樹木相關(guān)的個人經(jīng)歷或感受。要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的樹木相關(guān)詞匯和短語，字數(shù)在100-150字之間。

2.角色扮演作業(yè)：學(xué)生以小組形式，選擇一種樹木進行角色扮演，模擬樹木的對話，展示樹木在不同季節(jié)的生長變化和生態(tài)作用。每個小組需準備一段對話，并在下節(jié)課進行展示。

3.詞匯積累：學(xué)生需在課后收集至少五個與樹木相關(guān)的英語單詞，并制作成小卡片，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的語言運用能力、內(nèi)容的相關(guān)性和表達的流暢性進行評分。對于詞匯使用準確、句子結(jié)構(gòu)完整的學(xué)生給予正面評價，對于存在語法錯誤或內(nèi)容不相關(guān)的學(xué)生，教師將提供具體的修改建議。

2.角色扮演作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，包括對話的自然度、角色的表現(xiàn)力以及團隊合作的效果。教師將鼓勵學(xué)生在表達中更加自信，并在必要時提供即時的語言糾正。

3.詞匯積累反饋：教師將檢查學(xué)生收集的單詞卡片，確保其正確性和多樣性。對于能夠正確書寫并使用多個新詞匯的學(xué)生，教師將給予表揚，對于未能正確書寫或使用詞匯的學(xué)生，教師將提供額外的學(xué)習(xí)資源，如單詞卡片或在線學(xué)習(xí)平臺。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在真實的語境中運用了英語。

2.跨學(xué)科融合：我將樹木知識與其他學(xué)科如科學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解樹木的同時，也能體會到多學(xué)科之間的聯(lián)系，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式拓寬了學(xué)生的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：盡管我努力通過小組討論和角色扮演來照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但仍然發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們在英語表達上存在一定的困難。

2.評價方式單一：目前我的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維方面。

3.教學(xué)資源利用不足：雖然我使用了多媒體設(shè)備，但在教學(xué)資源的利用上還不夠充分，有些內(nèi)容可以結(jié)合更多的圖片、視頻或?qū)嵉乜疾靵碓鰪娊虒W(xué)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生在英語表達上的差異，我將設(shè)計更多層次的學(xué)習(xí)活動，為不同水平的學(xué)生提供個性化的