wedo編程課程 11.巨人的煩惱-教學(xué)設(shè)計(jì)

wedo編程課程11.巨人的煩惱-教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《WEDO編程課程》的第11課——“巨人的煩惱”。這一課，我們將通過(guò)一個(gè)有趣的故事，學(xué)習(xí)如何用編程來(lái)解決問(wèn)題。這節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，我們將會(huì)用到之前學(xué)過(guò)的編程知識(shí)，通過(guò)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解。讓我們一起期待這個(gè)精彩的編程之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

我們的同學(xué)們?cè)谥暗腤EDO編程課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的編程概念，包括變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等。他們能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，并且理解編程邏輯的基本結(jié)構(gòu)。此外，他們對(duì)圖形化編程界面有一定的熟悉度，能夠使用積木式的編程塊來(lái)構(gòu)建程序。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)編程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，并且樂(lè)于解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的能力水平參差不齊，但普遍具備一定的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的同學(xué)更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，有的則喜歡通過(guò)閱讀和理解來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“巨人的煩惱”這一課中，學(xué)生可能會(huì)在理解復(fù)雜的編程邏輯上遇到困難，尤其是在處理循環(huán)和條件語(yǔ)句的組合時(shí)。此外，將編程概念應(yīng)用到解決具體問(wèn)題（如巨人如何通過(guò)編程控制自己的行動(dòng)）上，可能會(huì)讓一些學(xué)生感到挑戰(zhàn)。學(xué)生還可能面臨如何有效地溝通和協(xié)作，特別是在小組合作完成任務(wù)時(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：WEDO編程套件、電腦或平板電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：WEDO編程軟件界面

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、編程案例庫(kù)、在線編程社區(qū)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組討論、角色扮演、編程挑戰(zhàn)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)編程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有想過(guò)，如果機(jī)器人能幫我們做家務(wù)，那會(huì)是什么樣子？”

展示一些家庭自動(dòng)化設(shè)備的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受編程在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹編程的基本概念和重要性，比如說(shuō)：“編程就像是教機(jī)器人如何理解和執(zhí)行任務(wù)，它讓我們的生活變得更加智能和便捷。”

2.編程基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解編程的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解編程的定義，包括其主要組成元素，比如變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等。

詳細(xì)介紹編程的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示一個(gè)簡(jiǎn)單的程序流程圖。

3.編程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解編程的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的編程案例進(jìn)行分析，如“巨人的煩惱”故事中的編程解決方案。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解編程的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用編程解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論編程在未來(lái)的可能性，比如編程如何幫助解決環(huán)境問(wèn)題或提高教育效率，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與編程相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人控制程序”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)編程的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)編程的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括編程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)編程在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用編程。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，比如一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-編程歷史介紹：通過(guò)介紹編程的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解編程是如何從簡(jiǎn)單的打孔卡片發(fā)展到今天圖形化編程的。

-編程名人故事：講述一些著名的編程人物，如艾倫·圖靈、比爾·蓋茨等，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣和職業(yè)向往。

-編程語(yǔ)言簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹幾種常見(jiàn)的編程語(yǔ)言，如Python、Java、C++等，幫助學(xué)生了解不同編程語(yǔ)言的特性和適用場(chǎng)景。

-編程倫理與安全：討論編程中的倫理問(wèn)題，如數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.拓展建議：

-閱讀編程入門(mén)書(shū)籍：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的編程入門(mén)書(shū)籍，如《編程貓入門(mén)》、《Scratch編程入門(mén)》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程知識(shí)。

-觀看編程教學(xué)視頻：推薦一些優(yōu)質(zhì)的編程教學(xué)視頻，如“嗶哩嗶哩”上的編程教學(xué)頻道，讓學(xué)生在家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)編程。

-參加編程競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的編程競(jìng)賽，如“青少年機(jī)器人競(jìng)賽”、“全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”等，提升編程技能和競(jìng)技水平。

-建立編程學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建編程學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、討論和解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-利用在線編程平臺(tái)：推薦一些在線編程平臺(tái)，如“Scratch”、“C”等，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行編程練習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)自己的編程項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)自己的編程項(xiàng)目，如小游戲、小工具等，提升編程能力和創(chuàng)新思維。

-關(guān)注編程社區(qū)：推薦一些編程社區(qū)，如“StackOverflow”、“GitHub”等，讓學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。

-參與公益活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用編程技能參與公益活動(dòng)，如開(kāi)發(fā)公益軟件、設(shè)計(jì)公益網(wǎng)站等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在“巨人的煩惱”這一課中，我嘗試采用了互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)：我選擇了與生活緊密相關(guān)的案例來(lái)講解編程知識(shí)，讓學(xué)生能夠直觀地看到編程的實(shí)際應(yīng)用。這種案例教學(xué)法有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編程的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。

2.教學(xué)方法：雖然案例教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果，但我也注意到，對(duì)于一些編程概念的理解，學(xué)生仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間或方式來(lái)深入講解這些概念。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的表現(xiàn)。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)活動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如編程挑戰(zhàn)賽、編程馬拉松等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.深入講解編程概念：針對(duì)學(xué)生在理解編程概念上的困難，我打算在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問(wèn)答環(huán)節(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的作品展示和實(shí)際操作能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)新知：作為一名教師，我也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和編程知識(shí)，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，為他們的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①巨人的煩惱故事梗概

-巨人的煩惱：巨人如何控制自己的行動(dòng)

-故事情節(jié)：巨人起床、吃飯、干活、休息等日常活動(dòng)

②編程解決方案

-程序邏輯：如何編寫(xiě)程序讓巨人執(zhí)行特定動(dòng)作

-變量：用于存儲(chǔ)巨人的狀態(tài)，如“巨人餓了”、“巨人累了”

-循環(huán)：巨人重復(fù)進(jìn)行日?；顒?dòng)的編程結(jié)構(gòu)

-條件語(yǔ)句：根據(jù)巨人狀態(tài)決定下一步動(dòng)作

③編程概念講解

-變量：用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，如巨人狀態(tài)

-循環(huán)：重復(fù)執(zhí)行代碼塊，如巨人每天的活動(dòng)

-條件語(yǔ)句：根據(jù)條件執(zhí)行不同代碼分支，如巨人餓了就吃飯

④編程實(shí)踐

-編程環(huán)境：WEDO編程軟件

-編程步驟：編寫(xiě)程序、上傳到機(jī)器人、測(cè)試程序

-編程挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的巨人控制程序

⑤課堂小結(jié)

-編程在解決問(wèn)題中的應(yīng)用

-編程的基本概念和結(jié)構(gòu)

-編程的趣味性和實(shí)用性重點(diǎn)題型整理1.題型：編程邏輯設(shè)計(jì)

問(wèn)題：根據(jù)故事“巨人的煩惱”，設(shè)計(jì)一個(gè)編程邏輯，讓機(jī)器人模擬巨人的日?；顒?dòng)。

答案：首先，定義變量來(lái)存儲(chǔ)巨人的狀態(tài)，如“餓了”、“累了”。然后，使用循環(huán)來(lái)模擬巨人的起床、吃飯、干活、休息等日常活動(dòng)。在循環(huán)中，使用條件語(yǔ)句來(lái)根據(jù)巨人的狀態(tài)決定下一步的動(dòng)作。例如：

-如果巨人餓了，則執(zhí)行吃飯的動(dòng)作。

-如果巨人累了，則執(zhí)行休息的動(dòng)作。

2.題型：變量應(yīng)用

問(wèn)題：在編寫(xiě)程序模擬巨人活動(dòng)時(shí)，如何使用變量來(lái)記錄巨人的狀態(tài)？

答案：創(chuàng)建一個(gè)名為“巨人狀態(tài)”的變量，并初始化為“清醒”。在巨人進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)類型更新這個(gè)變量的值。例如：

-巨人起床后，將“巨人狀態(tài)”更新為“活動(dòng)”。

-巨人吃飯后，將“巨人狀態(tài)”更新為“飽”。

3.題型：循環(huán)結(jié)構(gòu)

問(wèn)題：在編寫(xiě)程序時(shí)，如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)模擬巨人重復(fù)的日?；顒?dòng)？

答案：使用“while”循環(huán)或“for”循環(huán)來(lái)重復(fù)執(zhí)行一組代碼。例如，使用“while”循環(huán)來(lái)模擬巨人的整個(gè)一天：

-while（時(shí)間小于24小時(shí)）{

//執(zhí)行巨人起床、吃飯、干活、休息等活動(dòng)

//更新時(shí)間變量

}

4.題型：條件語(yǔ)句

問(wèn)題：在編寫(xiě)程序時(shí)，如何使用條件語(yǔ)句來(lái)根據(jù)巨人的狀態(tài)決定下一步的動(dòng)作？

答案：使用“if-else”語(yǔ)句來(lái)根據(jù)巨人的狀態(tài)執(zhí)行不同的動(dòng)作。例如：

-if（巨人狀態(tài)等于“餓了”）{

//執(zhí)行吃飯的動(dòng)作

}

elseif（巨人狀態(tài)等于“累了”）{

//執(zhí)行休息的動(dòng)作

}

5.題型：編程實(shí)踐

問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的巨人控制程序，讓機(jī)器人執(zhí)行特定的動(dòng)作？

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，其中包含以下步驟：

-初始化變量，如巨人的狀態(tài)。

-使用循環(huán)來(lái)模擬時(shí)間流逝。

-在循環(huán)中，使用條件語(yǔ)句來(lái)根據(jù)巨人的狀態(tài)執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作。

-使用編程軟件將程序上傳到機(jī)器人。

-測(cè)試程序，確保機(jī)器人能夠正確執(zhí)行巨人的日?；顒?dòng)。例如：

-初始化變量：巨人狀態(tài)=“清醒”

-循環(huán)：while（時(shí)間小于24小時(shí)）{

if（巨人狀態(tài)等于“清醒”）{

//執(zhí)行起床動(dòng)作

巨人狀態(tài)=“活動(dòng)”

}

elseif（巨人狀態(tài)等于“活動(dòng)”）{

//執(zhí)行吃飯動(dòng)作

巨人狀態(tài)=“飽”

}

//...其他活動(dòng)

}教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)編程概念的理解和掌握程度逐漸提高。在編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，如模擬巨人的日?；顒?dòng)，顯示出對(duì)編程的興趣和一定的動(dòng)手能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見(jiàn)。他們不僅能夠提出自己的想法，還能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)編程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度較好，能夠正確地編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂或編程錯(cuò)誤。這表明在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)編程邏輯和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱木幊套髌愤M(jìn)行自評(píng)，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的作品，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這種自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課