五年級上冊心理健康教育教案-5 向誘惑說“不”｜ 遼大版

五年級上冊心理健康教育教案-5向誘惑說“不”｜遼大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“向誘惑說‘不’”。這節(jié)課，我們會通過一些互動游戲和故事，幫助大家認識到誘惑的危害，學(xué)會如何抵制不良誘惑。讓我們一起開啟這場心靈之旅吧！?????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生自我認知能力，認識誘惑對個人成長的影響。

2.提升學(xué)生情緒管理能力，學(xué)會控制沖動，抵制不良誘惑。

3.增強學(xué)生道德判斷力，樹立正確的價值觀，拒絕不良行為。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解誘惑的本質(zhì)及其對個人成長的潛在危害。

2.掌握抵制誘惑的策略和方法。

難點：

1.學(xué)生對誘惑的認識深度不足，難以理解誘惑的危害。

2.學(xué)生在實際生活中缺乏抵制誘惑的實踐經(jīng)驗。

解決辦法：

1.通過案例分析，幫助學(xué)生深入理解誘惑的本質(zhì)和危害。

2.設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)抵制誘惑的策略。

3.結(jié)合日常生活實例，引導(dǎo)學(xué)生反思如何在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與誘惑相關(guān)的圖片、視頻，以及抵制誘惑的策略圖表。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)內(nèi)容，增強課堂互動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于青少年面對誘惑時做出選擇的短視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

-提出問題：同學(xué)們，視頻中的人物是如何應(yīng)對誘惑的呢？你們認為面對誘惑，我們應(yīng)該怎么做？

-學(xué)生分享：請幾位同學(xué)分享他們的看法，教師簡要點評。

**二、講授新課（15分鐘**）

-重點講解：誘惑的定義、種類、危害以及如何識別和抵制誘惑。

-案例分析：結(jié)合實際案例，分析誘惑對學(xué)生身心健康的影響，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-知識點總結(jié)：以圖表形式總結(jié)誘惑的類型、識別方法及抵制策略。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

-練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與誘惑相關(guān)的選擇題和判斷題。

-小組討論：分組討論練習(xí)中的問題，互相解答，教師巡視指導(dǎo)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-提問環(huán)節(jié)：針對新課內(nèi)容，隨機提問學(xué)生，檢查他們對知識的掌握程度。

-學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，教師及時給予反饋和鼓勵。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬生活中遇到誘惑的場景，讓學(xué)生體驗如何抵制誘惑。

-教師點評：針對學(xué)生的表演，教師進行點評，強調(diào)正確應(yīng)對誘惑的方法。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

-情感教育：引導(dǎo)學(xué)生思考如何培養(yǎng)自己的自控力，增強面對誘惑的信心。

-價值觀引導(dǎo)：強調(diào)樹立正確的人生觀和價值觀，抵制不良誘惑。

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)抵制誘惑的重要性。

-反思：鼓勵學(xué)生課后反思自己在生活中遇到誘惑時的應(yīng)對方式，思考如何更好地抵制誘惑。

**八、布置作業(yè)（3分鐘**）

-作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍或文章，了解誘惑的更多知識，并撰寫一篇關(guān)于抵制誘惑的短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握**：學(xué)生對誘惑的定義、種類、危害以及識別和抵制誘惑的方法有了清晰的認識。他們能夠區(qū)分不同類型的誘惑，了解誘惑對個人成長的影響，并掌握了一些實用的抵制誘惑的策略。

2.**自我認知**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析和個人反思，提高了自我認知能力。他們開始意識到自己的弱點，并學(xué)會了如何識別自己的沖動行為。

3.**情緒管理**：學(xué)生學(xué)會了如何管理自己的情緒，特別是在面對誘惑時。他們通過角色扮演和討論，體驗了控制沖動的重要性，并發(fā)展了更好的情緒調(diào)節(jié)技巧。

4.**道德判斷**：學(xué)生的道德判斷力得到了提升。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，對誘惑行為進行正確的道德評價，并樹立了正確的價值觀。

5.**實踐應(yīng)用**：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組討論，將理論知識應(yīng)用于實際情境中。他們能夠模擬生活中的誘惑場景，并嘗試應(yīng)用所學(xué)策略來抵制誘惑。

6.**問題解決能力**：學(xué)生在面對誘惑時，能夠運用所學(xué)知識來解決問題。他們不再被動接受誘惑，而是主動尋找解決方案。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生對心理健康教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，對自我成長和心理健康有了更積極的情感態(tài)度。他們更加珍視自己的內(nèi)心世界，愿意投入時間和精力來維護自己的心理健康。

8.**人際交往**：學(xué)生在學(xué)習(xí)抵制誘惑的過程中，學(xué)會了如何與他人溝通和合作。他們能夠在團隊中發(fā)揮積極作用，共同應(yīng)對誘惑。

9.**終身學(xué)習(xí)**：學(xué)生意識到心理健康是一個持續(xù)的過程，需要終身學(xué)習(xí)和實踐。他們愿意在日常生活中不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的心理素質(zhì)。

10.**家庭和社會適應(yīng)**：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于家庭和社會生活中，提高了與家人和朋友相處的質(zhì)量，更好地適應(yīng)了社會環(huán)境。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度很高，積極舉手發(fā)言，對于提出的問題能夠迅速給出自己的看法和見解。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠根據(jù)情境合理地模擬誘惑場景，并嘗試提出抵制誘惑的策略。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠形成共識。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地闡述自己的觀點和策略，展示了他們對誘惑的理解和抵制誘惑的能力。

-學(xué)生在展示過程中，能夠結(jié)合實際案例，使討論內(nèi)容更加生動具體，增強了說服力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的重點知識點，包括誘惑的定義、種類、危害以及抵制誘惑的方法。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握。

-少數(shù)學(xué)生在某些知識點上存在理解偏差，需要進一步講解和鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行了自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等方面。

-學(xué)生之間也進行了互評，互相指出對方在課堂上的優(yōu)點和不足，促進了彼此的成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和互動給予了肯定，同時也指出了個別學(xué)生在發(fā)言時缺乏自信的問題，建議他們在課后加強口語表達能力的訓(xùn)練。

-針對小組討論成果：教師對學(xué)生的討論成果表示滿意，認為他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。同時，教師建議學(xué)生在討論時更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行了分析，對于掌握較好的學(xué)生給予了表揚，對于掌握較差的學(xué)生，教師提出了針對性的輔導(dǎo)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持自我反思的習(xí)慣，同時也要學(xué)會傾聽他人的意見，從他人的評價中找到自己的不足，不斷提升自己。

-針對核心素養(yǎng)：教師對學(xué)生在自我認知、情緒管理、道德判斷等方面的進步表示欣慰，并鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)踐行所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

6.教學(xué)反思：

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了反思，認為學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

-教師認識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取差異化的教學(xué)方法。

-教師表示將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-誘惑的定義

-誘惑的種類

-誘惑的危害

-識別誘惑的方法

-抵制誘惑的策略

②關(guān)鍵詞：

-誘惑

-沖動

-道德判斷

-自控力

-心理健康

③重點句子：

-“誘惑是一種心理上的吸引，可能會對我們的行為和決策產(chǎn)生負面影響?！?/p>

-“識別誘惑的關(guān)鍵在于了解自己的需求和欲望，以及誘惑可能帶來的后果?！?/p>

-“抵制誘惑需要強大的自控力和堅定的意志?！?/p>

-“良好的道德判斷力是抵制誘惑的重要保障?！?/p>

-“維護心理健康，從拒絕不良誘惑開始?！敝攸c題型整理1.**案例分析題**

-題目：小華在放學(xué)路上經(jīng)常遇到一些不良青年，他們邀請小華一起抽煙、喝酒。小華應(yīng)該如何應(yīng)對這種情況？

-答案：小華應(yīng)該拒絕不良青年的邀請，并告知他們抽煙、喝酒對身體和心理健康的不良影響。如果對方繼續(xù)糾纏，小華可以向老師或家長尋求幫助。

2.**情景模擬題**

-題目：假設(shè)你是一名小學(xué)生，學(xué)校附近的小賣部經(jīng)常售賣一些不健康的零食。你應(yīng)該如何勸說同學(xué)不要購買這些零食？

-答案：可以向同學(xué)們說明這些零食對身體健康的不良影響，比如可能導(dǎo)致肥胖、蛀牙等。同時，可以提出健康的零食替代品，如新鮮水果、堅果等。

3.**角色扮演題**

-題目：假設(shè)你是一名中學(xué)生，學(xué)校里有人傳播不良信息，比如網(wǎng)絡(luò)暴力、歧視等。你應(yīng)該如何處理這種情況？

-答案：首先，要拒絕傳播這些不良信息，并向老師或?qū)W校相關(guān)部門報告。其次，可以與傳播者進行溝通，勸說他停止這種行為。

4.**討論題**

-題目：請討論一下，為什么抵制誘惑對于青少年的成長非常重要？

-答案：抵制誘惑可以幫助青少年樹立正確的價值觀，避免走上不良的道路；同時，也有助于培養(yǎng)他們的自控力和責任感。

5.**反思題**

-題目：回顧你自己的成長經(jīng)歷，有沒有遇到過誘惑？你是如何應(yīng)對的？從中學(xué)到了什么？

-答案：舉例說明自己在成長過程中遇到的誘惑，如網(wǎng)絡(luò)游戲、攀比心理等，以及自己是如何抵制這些誘惑的。通過反思，總結(jié)出抵制誘惑的重要性，以及如何在日常生活中更好地應(yīng)對誘惑。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有很多感想。咱們這節(jié)課的主題是“向誘惑說‘不’”，說實話，我覺得這節(jié)課挺有挑戰(zhàn)性的，因為誘惑這個話題其實挺復(fù)雜的，涉及到學(xué)生的心理、行為和價值觀等多個方面。

首先，我覺得這節(jié)課的一個亮點是學(xué)生們參與度很高。你看，他們在討論和角色扮演的時候，都挺投入的。有的學(xué)生還能結(jié)合自己的生活實際，說出自己曾經(jīng)遇到過的一些誘惑，這讓我挺驚喜的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，有些學(xué)生在討論的時候，對于如何識別誘惑，他們的看法還是有點模糊。我記得有一個學(xué)生說，他覺得所有的誘惑都是不好的，但實際上，誘惑有好壞之分，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ッ鎸瓦x擇。所以，我可能在講解這部分內(nèi)容的時候，可以更加細致一些，用一些具體的例子來幫助他們理解。

再比如說，我在設(shè)計角色扮演的時候，可能過于簡單了。有的學(xué)生反饋說，他們覺得情景不太真實，所以表演起來有點困難。我覺得這節(jié)課可以嘗試設(shè)計一些更加貼近生活的情境，讓學(xué)生在更真實的場景中去體驗和思考。

另外，我在課堂上提出的問題，有些學(xué)生回答得挺好的，但也有一些學(xué)生回答得比較籠統(tǒng)，沒有太多自己的見解。我覺得這可能是因為我沒有給他們足夠的時間和空間去思考。以后，我可以在課堂上多留一些時間讓學(xué)生去思考，而不是急于給出答案。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論的時候，會互相打斷對方，這讓我覺得他們可能沒有很好地學(xué)會傾聽。所以，我可