Unit2大單元整體教學設計-2023-2024學年小學英語六年級下冊（Join in 外研劍橋英語）

Unit2Foodandhealth單元整體教學設計一、指導思想(20172020年修訂指出:是學科育人價值的集中體現(xiàn)。通過英語課程發(fā)展學生核心素養(yǎng)，落實立德樹“語篇為依托，引導學生采用自主、合作的學習方式，參與主題意義的探究活”課程標準的主要途徑。這就要求教師深入研讀語篇，把握教學內容，合理構建層次，開展教學活動。二、單元教材內容分析（一）解讀編者意圖Part1學習了解“嘗試新食物”的健康生活理念。Part2,3了解不同顏色的水果與蔬菜對我們身體的好處以及彩虹飲食法。Part4認識生活中常見食物對我們身體的利害。Part5學會合理制定自己的健康計劃。Part6a,6b能從飲食與鍛煉習慣方面談論如何保持強健。Part7a,7b了解不健康的生活習慣給身體帶來的危害。（二）探究主題意義本單元為Joinin教材六年級下冊第二單元。本單元的標題是Foodandhealth將以“飲食習慣對健康的影響”“為什么要嘗試不同的食物？”“什么樣的生活習慣利于健康？”“合理膳食、適量運動能強健體魄”單元課時安排教學板塊課時教學內容為什么要嘗試不同的食物？Lesson1Part1Listenandsingthesong.Lesson2Part2Whatisyourfavouritefood?Writedownyourfavouritefoodforeachcolourintherainbow.什么樣的生活習慣有利于健康？Lesson3Part4Lookatthepictures.Discusswhichfoodsaregoodforhealth,andwhichfoodsarebadforhealth.Part5Readandlabelthehealthyeatingtips.Lesson4Part6aListenandnumberNick’sanswer.Part6bListenagainandmatchAnn’squestionswithNick’sanswersin6a.Lesson5Part7aListenandreadthetext.Part7bReadagainandunderlineAuntiePang’sbadhabits.Thenanswerthequestions.（四）形成結構圖示本單元大部分內容與單元主題之間，以及各語篇之間相互關聯(lián)。學生從了解嘗試新食物的益處，到不同顏色的蔬果對身體的好處，再到區(qū)分健康食物與垃圾食品、健康與不健康的生活方式對身體帶來的影響，從而認識到飲食與健康的關系、總結出怎樣的生活方式有利于健康。具體結構圖示如下：三、單元學習目標。Nick和AuntiePang兩人的生活作息習慣，四、單元學習評價單元主題評價內容評價說明評價標準ABCFoodandhealth嘗試不同的健康食物對身體益處多多創(chuàng)編并演唱自己的trynewfood歌曲。(第一課時)能夠自主改編歌曲并演唱新歌曲，表演優(yōu)美大方、有感情起伏；節(jié)奏恰當，內容熟練；語音語調正確；聲音洪亮，發(fā)音清晰。能夠流利唱出歌曲，并進行表演；節(jié)奏恰當，內容熟練；語音語調比較正確，聲音比較洪亮，發(fā)音比較清晰。能夠完整唱出歌曲；語音語調比較正確；聲音比較洪亮。了解彩虹飲食理念，能夠表達自己最喜歡的各顏色食物分別是什么，并能夠根據(jù)不同人的身體情況推薦適合的蔬果并說明原因。(第二課時)知曉彩虹飲食觀；能自由談論自己最喜歡各顏色食物及不同顏色的水果、蔬菜對身體不同部位的益處；能夠根據(jù)所學設計合理的食譜，并對他人的健康狀況給出合理的飲食建議。知曉彩虹飲食觀；能自由談論自己最喜歡各顏色食物及不同顏色的水果、蔬菜對身體不同部位的益處。能夠根據(jù)圖片談論自己最喜歡的各顏色食物；能夠根據(jù)聽力文本介紹不同顏色的水果、蔬菜對身體不同部位的益處。健康的生活方式能強健體魄健康的生活方式能強健體魄學生能了解常見食物對身體的利弊，能合理設計自己的健康貼士卡。(第三課時)根據(jù)對常見食物的利弊了解，能復述健康的飲食、運動習慣。表述清晰、邏輯性強、語音語調標準。能夠復述文本，能根據(jù)自身情況，分類設計自己的飲食、運動習慣。邏輯性較強、語音語調較為標準、表達較流利。能夠根據(jù)健康膳食結構，創(chuàng)造設計文本，分類構建適合自己的健康貼士卡。學生能夠介紹讓自己強健的飲食、生活習慣?；睢?第四課時)能夠流利地介紹自己的飲食、生活習慣，并介紹怎么樣讓自己變得更強健，能夠給他人提變強健的建議。能夠流利的朗讀文本，并大致介紹自己的飲食、生活習慣。能夠根據(jù)聽力完成書本練習，并能夠理解對話內容，能朗讀對話。學生能夠對他人的飲食、生活習慣進行評價并提出合理建議。(第五課時)能夠復述文本，能評價他人的飲食、生活習慣，并提出飲食、運動等多維度建議。語音語調標準，表達流利。能夠流利的閱讀文本，并根據(jù)關鍵信息進行復述，能夠評價他人的飲食、生活習慣是否健康，并提出簡單建議。能夠理解文本大致意思，基本朗讀文本，并完成相應的練習。五、第一課時教學設計（Part1）（一）語篇分析（what,why,how,how）主題與內容（what）:一首倡導嘗試新食物的歌曲。寫作目的（why）:通過學唱歌曲，鼓勵學生嘗試新食物。語篇結構（how）：歌曲主體分為三小節(jié)，每小節(jié)層次分明，語言結構清晰。語言特點（how）：歌曲輕快、有韻律感，以Ifyoulike…,try…為主要句型。（二）學情分析1.對話題的喜好和熟悉程度：學生對食物相關話題很熟悉，也很感興趣。2.已有的知識技能儲備：三下Unit5Food和五上Unit5Aparty中已經學習了食物相關詞匯和句型。同時學生在日常生活中對健康的飲食觀念有一定的了解，初步具備了談論與食物相關話題的能力。3.預期的學習困難：學生對句型Ifyoulike...,try...的運用及歌曲第二、三小節(jié)中的連音與省略演唱有一定的困難。（三）教學目標1.任務目標（1）學生能夠在語境中，借助圖片認讀、使用食物詞語和句子。（2）學生能夠聽懂并會唱歌曲。（3）學生能夠創(chuàng)編自己的歌曲。2.體驗目標（1）學生通過歌曲的學習和師生的交際，愿意嘗試新的食物。（2）學生通過小組合作創(chuàng)編歌曲、演唱歌曲，感受到自主學習的樂趣,并在討論中總結為什么要嘗試新食物。3．語言目標（1）能在圖片的幫助下認識、在語境中理解、認讀并運用相關的詞匯：carrotsticks，celery，cherry，corn-on-the-cob，stringbeans。（2）能在語境中靈活運用關鍵句型：Ifyoulike...,try...（四）教學重難點1.教學重點（1）學生會唱并改編歌曲。（2）學生通過歌曲的學習和師生的交際，明白為什么要嘗試新食物并且愿意嘗試新的食物。2.教學難點歌曲第二、三小節(jié)中連音與省略的學唱。（五）教學活動設計教學目標教學活動活動層次設計意圖3.語言目標（1）能在圖片的幫助下認識、在語境中理解、認讀并運用相關的詞匯：carrotstick，celery，cherry，corn-on-the-cob，stringbeans。（2）能在語境中靈活運用關鍵句型：Ifyoulike...,try...1.任務目標（1）學生能夠在語境中，借助圖片認讀、使用食物詞語和句子。Step1.Warmup1.Greetings.2.Singasongaboutfruitandvegetables.3.ShowthetopicofthisunitT:Todaywe’lltalkaboutfoodandhealthStep2.PresentationLearnthenewwords1.Learnthewords:cherry(cherries)(1)Freetalk:T:Whatfruitsdoyoulike?S1:Ilikeapplesandoranges…S2:Ilikepearsandplums………(Revisethefoodwordswe’velearnt:apples,oranges,bananas,pears,plums,grapes,pineapplesandsoon)T:Fruitsaregoodforourhealth.T:Doyouknowthisfruit?Whatisit?Whatarethey?(2)Practicethewords:cherry(cherries)(3)Comparecherrywith“車厘子”T:What’sthedifferencesbetweenthem？Summarize:“車厘子”isakindofcherry,itisbigger、darkerandsweeterthanthecherry.T:Ifyoulikethefruits,youcantrycherries,too.板書：Ifyoulike____，try____。2.Learntheword:celery(celeries)(1)T:Whatvegetablesdoyoulike?S:Iliketomatoes/…T:Ifyoulike…,youcantryanewfood–celery.板書：Like____，try____。(2)Practicethewords:celery(celeries)(3)Tsummarizes:Celeryisgreenandsmellsgood.Celerieswithdumplingsaresodelicious,youcanhaveatry.3.Learnthewords:carrot(carrotsticks)(1)T:Whatvegetablesdon’tyoulike?S1:Idon’tlikepumpkins/…T:Why?S:Because…T:That’sgoodforourhealth.Haveyouevertrybefore?S:…T:Whataboutthisone?(2)Practicethewords:carrot(carrotsticks)(3)Comparecarrotstickswithcucumbersticksandpotatosticks.4.Learntheword:stringbeans(1)T:Ifyoulikecucumbersticksandpotatosticks,youcantryanewfood–stringbeans.(2)Practicetheword:stringbeans(3)T:Doyoulikestringbeans?Stringbeanswithnoodlesareyummy,youcanhaveatry.5.Learntheword:corn-on-the-cob(1)T:Whatvegetablesdon’tyoulike?S2:Idon’tlikeChineseleavesandpeppers/…T:Why?S:Because…T:Chineseleavesandpeppersarehealthy.Don’tbepicky.Thenyoucantrycorn-on-the-cob(2)Practicetheword:corn-on-the-cobcorn+cob=corn-on-the-cob6.Showthepicturesoffood,letkidslistenandlearnthefoodwords:apple,pear,grapes,carrotstick,celery,cherry,corn-on-the-cob,stringbeans.學習理解激活學生已有知識，為導入新知做準備。通過師生談話，復習舊知，學習新詞。對比不同，感知差異。將單詞融入句型中進行真實的口語交際，讓學生在活動中自然學習語言。在真實的交際中，引導學生嘗試新食物。點滴滲透Trynewfoods理念。1.任務目標（2）學生能夠聽懂并會唱歌曲。2.體驗目標（1）學生通過歌曲的學習和師生的交際，愿意嘗試新的食物。(2)學生通過小組合作創(chuàng)編歌曲、演唱歌曲，感受到自主學習的樂趣,并在討論中總結為什么要嘗試新食物。

Step3.Practice

一、Listen

to

the

song:

Try

new

food.(“一聽”整體感知)（1）T:Whatdoesthesongwanttotellus?S:Try

new

foodT

tells

the

pupils,

“If

you

have

a

favorite

food,

You

can

try

a

newone.

You

can

try

new

foods,

Something

new

to

you.

If

you

try

new

foods,then

they

can

be

your

favorites,

too.”二、Listen

again

and

then

learnthesongpartbypart.(“二聽”任務式教學)

1.Listenandlearnpart1（1）Listenandthink：what’sthemainideaofthispart？Tsummarizes:Ifyoutrynewfoods,thentheycanbeyourfavourites,too.（2）Learntheword:favorite（adj最喜歡的）andfavourites(n.喜歡的食物)（3）Listenandlearnthispartonesentencebyone（4）Singalongtothebeats.2.Listenandlearnpart2,3（1）Listen

and

then

fill

in

the

blanks

with

food

words.Ifyoulike_____,try______.Like_____,try_______.Ifyoulike_____,try______,too.Like_____,try_______.（2）Listen

again

andfindtheliaisonandomission.（3）Listenandlearnthispartonesentencebyonesentence.（4）Singalongtothebeat3.ReadandthinkWhatrulescanyoufind?Tsummarizes:Apples,pear,grapesandcherriesarefruits.Carrotsticks,celery,cornonthecobandstringbeansarevegetables.(2)Whydoesitsuggestustotrythesefoods?Tsummarizes:Theyaregoodforourhealth.Theyarehealthyfoods.Whyifyoulikegrapes,trycherries?Isgrapebad?Tsummarizes:Differenthealthyfoodhasdifferentnutrition.Practicethesentences.Payattentiontothesamespecies.三、Listenandsingthewholesong(慧話寶)(“三聽試唱”)

(1)Singwiththebeats.

(2)Sing

the

song

together.

(3)Sing

the

songingroups

.

(4)Showinclass.應用實踐“一聽”整體感知：梳理文本結構，了解歌曲大意?！岸牎比蝿帐浇虒W：將歌曲分為三個部分，分小節(jié)逐層學習。通過聽力，提取關鍵信息，進一步完善知識結構。再次精聽文本，找到連讀和省略，突破難點，為歌曲的學唱奠定基礎。在滲透了解了Trynewfoods的基礎上進一步引導學生思考為什么要嘗試新食物。對話補白，引發(fā)學生思考，發(fā)散他們的思維，啟發(fā)他們的想象，為后面的新歌曲創(chuàng)編做好語言上的鋪墊。1.任務目標（3）學生能夠創(chuàng)編自己的歌曲。2.體驗目標（1）學生通過歌曲的學習和師生的交際，愿意嘗試新的食物。(2)學生通過小組合作創(chuàng)編歌曲、演唱歌曲，感受到自主學習的樂趣,并在討論中總結為什么要嘗試新食物。Step4Expansion1.LookandjudgeWhichoneishealthy?Why?Tsummarizes:Potatoesarehealthyfood,butdon’teattoomuchanddon’tonlyeatpotatoes.Weshouldeatdifferenthealthyfoodeveryday.LookandsayWhat’sintheboy’splate?Stringbeans,broccoliandcarrotsticks.Howishefeeling?Whatdoyouwanttosaytohim?Don’tbepicky.Theyarehealthy.Trysomethingnew,thentheycanbeyourfavourites,too.……Tsummarizes:Let’strytoenjoyourfoodsandbehappy.3.ChangethefoodwordsandCreateanewsongingroups(1)Practiceingroups.(2)Singitinclass.Step5.HomeworkSingthesongtoyourfamilyorfriendsandshootavideotoyourteacher.Createanewsong,singthenewsongandshootavideotoyourteacher.3.Tryanewfoodtoday.遷移創(chuàng)新在討論中總結為什么要嘗試新食物，并愿意嘗試新的食物。為學生后面的歌曲創(chuàng)編提供文本脈絡與語言支架。創(chuàng)編新歌，發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造，感受學習的樂趣，獲得學習的成就感。（六）板書設計作業(yè)設計基礎作業(yè)：Singthesongtoyourfamilyorfriendsandshootavideotoyourteacher.創(chuàng)新作業(yè)：1.Createanewsong,singthenewsongandshootavideotoyourteacher.2.Tryanewfoodtoday.（八）教學反思六、第二課時教學設計（Part2,3）（一）語篇分析（what,why,how,how）主題與內容（what）:介紹彩虹食物及不同顏色的水果與蔬菜對身體各個部位的好處。寫作目的（why）:引導合理食用各顏色的水果和蔬菜，學會健康飲食。語篇結構（how）：本語篇主要由兩個部分構成：1.學習彩虹食物。2.學習不同顏色的水果與蔬菜對身體各個部位的好處。語言特點（how）：第一部分主要使用句型Myfavouritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…來交流自己喜歡的蔬菜、水果。第二部分主要使用句型…fruitandvegetablesis/aregoodforyour…來討論健康飲食的問題。（二）學情分析1.對話題的喜好和熟悉程度：學生對食物話題比較感興趣，但對不同顏色的水果與蔬菜對身體各個部位的好處不甚了解。同時對一些蔬菜、水果的具體英語表達比較陌生。2.已有的知識技能儲備：學生已經學習了食物相關話題，在第一課時的基礎上對健康的飲食觀也有了進一步了解，同時學習過人體各個body部位，初步具備了談論本節(jié)課相關話題的能力。3.預期的學習困難：學生只會少數(shù)簡單的水果和蔬菜的英文表述，詞匯儲備量較少，另外對各種顏色水果和蔬菜對身體的益處知之較少。（三）教學目標1.任務目標（1）能談論自己最喜歡的水果、蔬菜。（2）能討論不同顏色的水果與蔬菜對身體各個部位的好處。2.體驗目標（1）能理解彩虹飲食的好處，了解新的健康飲食觀，體會英語學習的樂趣。（2）通過學習會制作健康食譜，并在生活中踐行彩虹飲食。3．語言目標（1）能運用句型Myfavouritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…來交流自己喜歡的蔬菜、水果。（2）能運用…is/aregoodfor…等句型來討論健康飲食的問題。（四）教學重難點1.教學重點學習彩虹食譜，了解不同顏色的水果與蔬菜對身體各個部位的好處。2.教學難點會制作健康食譜，學會健康飲食。（五）教學活動設教學目標教學活動活動層次設計意圖Step1Warming-up1.Greetings.2.Freetalk:Whatnewfooddidyoueat?Whyyouatethem?與生活實際結合，引出本節(jié)課話題。1.任務目標（1）能談論自己最喜歡的水果、蔬菜。3．語言目標（1）能運用句型Myfavouritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…來交流自己喜歡的蔬菜、水果。1.任務目標（2）能討論不同顏色的水果與蔬菜對身體各個部位的好處。3．語言目標（2）能運用…is/aregoodfor…等句型來討論健康飲食的問題。Step2Presentation一、Leadtothetopictoday---eatarainbow1.Lookandanswer:showthepictureofarainbow,(1)What’sthis?(2)Howtoeatarainbow?(3)Whatcolourisit?(4)Doyoulikeapples/bananas/oranges/greenpepper/blueberries/plums?Tsummarizes:Ifyoueatallofthem,thenyouatearainbow,becausetheyhavetherainbowcolour.So,eatarainbowmeanseatfoodindifferentcolours.二、Learnabouttherainbowfood1.Learnabout“redfood”(1)Whatredfooddoyouknow?Revisethewords:apples,tomatoes,redpeppers,cherries…(2)Whatotherredfooddoyouknow?①StrawberryStrawberrybelongto“Berryfamily”Learnsome“Berryfood”:Blueberriesblackberrymulberry②WatermelonbeWatermelonbelongto“Melonfamily”Learnsome“Melonfood”:rockmelonhamimelon（3）What’syourfavouriteredfood?Myfavouriteredfoodis_____.2.Learnabout“greenfood”(1)Whatgreenfooddoyouknow?Revisethewords:celery,greenpeppers,greengrapes,greenpears,greenapples,stringbeans,cucumbers,Chineseleaves…(2)Whatothergreenfooddoyouknow?①Learnsomegreenvegetables:LettucecabbageComparelettuces,cabbagesandChineseleavesbytheirleavesLearnsomegreenfruits:kiwifruit(3)What’syourfavouriteredfood?Myfavouritegreenfoodis_____.3.Learnabout“yellowfood”(1)Whatgreenfooddoyouknow?Revisethewords:yellowpears,yellowpears,bananas,mangoes,pineapples,corn-on-the-cobs,hamimelon,rockmelon…(2)Whatothergreenfooddoyouknow?①lemon(lemons)Howdoesittaste?Peopleseldomeatlemons.Weusuallydrinklemonwater.(3)What’syourfavouriteyellowfood?Myfavouriteyellowfoodis_____.4.Learnabout“orangefood”(1)Whatorangefooddoyouknow?Revisethewords:oranges,pumpkins,carrots(2)Whatothergreenfooddoyouknow?①apricot②tangerineComparetangerineswithorangesTangerinesaresweeterandeasiertoeat.(3)What’syourfavouriteorangefood?Myfavouriteorangefoodis_____.5.Learnabout“blueandpurplefood”(1)Whatbluefooddoyouknow?Revisetheword:blueberry(2)Whatpurplefooddoyouknow?Revisethewords:plums,grapes,blackberry,mulberry(3)Whatotherpurplefooddoyouknow?①EggplantWhyisitcalledeggplants?②purplecabbage(4)What’syourfavouriteblue/purplefood?Myfavouriteblue/purplefoodis_____.三、Learnmoreaboutdifferentcoloursoffruitandvegetables.1.Learnsome“whitefood”Cauliflower2.Learnsome“blackfood”Blackgrapes,blackricePractice:What’syourfavouritewhite/blackfood?Myfavouritewhite/blackfoodis_____.Step3Practice一、WhytoeatarainbowListenandfindtheanswerTsummarizes:Ithelpsyougrowandstaywell.Fruitandvegetablesindifferentcoloursaregoodfordifferentbodyparts.ListenandcirclethebodypartsListenandticktrueorfalse.ThencheckandexplainLook,matchandsayHowaboutwhiteandblackfoodWhitearegoodforyourlung.Blackkeepyoufromgrowingold學習理解應用實踐以圖文并茂的形式幫助學生了解rainbowfood。詞匯拓展，橫向滲透不同顏色的水果和蔬菜，開闊學生眼界，提升學生素養(yǎng)。幫助學生搭建語言“腳手架”師生交流探尋各種不同顏色的食物，詢問學生最喜歡的各顏色食物，以問答的方式不斷提高學生綜合語言運用。拓展生活中常見的白色食物及黑色食物，了解它們對身體哪個部位的優(yōu)益，引導學生將課文上的知識延伸到課本外。2.體驗目標（1）能理解彩虹飲食的好處，了解新的健康飲食觀，體會英語學習的樂趣。（2）通過學習會制作健康食譜，并在生活中踐行彩虹飲食。Step4ExpansionProvidehealthyeatingtipsforsomespecialstudentsUsethesentencestructure:“Pleaseeatmore…like…Because…”Whyeatingarainbowisgoodforourhealth?ListentoasongandanswerTsummarizes:Itgivesyouessentialvitaminsandminerals.SothereisaslogancalledIatearainbow.KidsshouldeatfivecoloursoftherainboweverydayDidyoueatarainbowaday?Whatdidyoueatforbreakfast/lunch/supper?（1）LookatthefoodIateaday?（2）TalkaboutWhatarethebenefitstoeatthem?4.DesignahealthyeatingrecipeStep4HomeworkTellyourfamiliesandfriendswecaneatarainboweveryday.2.Writedownthebenefitsofdifferentcoloursoffruitandvegetables.3.Makeahealthyeatingrecipeandexecuteit.遷移創(chuàng)新了解身體結構，設計合理的飲食食譜,倡導健康的飲食觀。（六）板書設計（七）作業(yè)設計基礎作業(yè)：1.Tellyourfamiliesandfriendswecaneatarainboweveryday.2.Writedownthebenefitsofdifferentcoloursoffruitandvegetables.創(chuàng)新作業(yè)：Makeahealthyeatingrecipeandexecuteit.（八）教學反思七、第三課時教學設計（Part4、5）（一）語篇分析（what,why,how,how）主題與內容（what）:認識生活中常見食物對身體的利弊，學會設計自己的健康貼士卡。寫作目的（why）:引導學生形成健康的飲食、運動習慣。語篇結構（how）：通過圖片的形式讓學生了解常見食品對健康的利弊，通過標簽、貼士卡讓學生了解健康膳食結構。語言特點（how）：以單詞、短語的形式簡潔明了表示食品的利弊。以祈使句的形式呈現(xiàn)健康小貼士。（二）學情分析1.對話題的喜好和熟悉程度：學生通過三年多的英語學習和積累，第一課時傳遞讓學生嘗試不同新食物的健康生活理念，能夠談論不同顏色的食物對身體的好處，健康飲食，合理運動，保持強健這個話題與學生每天的生活息息相關，貼近學生生活。2.已有的知識技能儲備：在前一個課時學生已經學習到不同顏色的食物對身體的好處。在四年級、五年級的學習中學生也學習過食品相關單詞，能夠描述自己喜歡的食品，他們也學過常見的一些運動方式，能表達自己喜歡的運動方式。3.預期的學習困難：學生關于人體健康膳食結構了解不深，對于食物攝入量不了解。（三）教學目標1.任務目標（1）能聽說讀寫常見食品對身體健康的利弊。（2）能讀寫書本上的健康飲食生活貼士。（3）運用祈使句寫食物的利弊，寫自己的飲食、運動小貼士。2.體驗目標（1）培養(yǎng)學生健康的飲食、生活習慣。（2）培養(yǎng)學生形成合理膳食結構，堅持運動，保持健康的體魄。3．語言目標（1）能在語境中理解并運用句型：…is/aregood/badfor….Weshouldearmore/less.（2）能在語境中理解wholegrains,healthyprotein,vegetables,stayactive,drinks等語言。（四）教學重難點1.教學重點能聽說讀寫常見的食品以及對身體健康的利弊。能讀寫健康小貼士。2.教學難點了解健康飲食結構，創(chuàng)造適合自己的健康飲食、運動小貼士。教學活動設計教學目標教學活動活動層次設計意圖Step1Warming-up1.Greetings.2.Warm-upCreatasupermarkettoreviewfood,fruit,drinksandvegetablewords:chicken,eggs,juice,milk,cola,candies,cookies,chocolate,hamburger,rice,brownrice,bread,beer.超市與生活實際結合，復習所學食品，為后面的學習做鋪墊。任務目標1：能聽說讀寫常見食品對身體健康的利弊。語言目標1：能在語境中理解并運用句型：…is/aregood/badfor….Weshouldearmore/less.語言目標2：能在語境中理解wholegrains,healthyprotein,vegetables,stayactive,drinks等語言。任務目標2：能讀寫書本上的健康飲食生活貼士。。體驗目標1:培養(yǎng)學生健康的飲食、生活習慣。任務目標3：運用祈使句寫食物的利弊，寫自己的飲食、運動小貼士。Step2Presentation1.老師出示圖片，讓學生討論。Groupwork:Letkidsdiscusswhichisgoodforhealth,whichisbadforhealth.Why?2.學生就常見食品對身體健康的利弊交流意見。Eachgroupreporttheiropinions.Discussinclass.…is/aregood/badfor….Weshouldearmore/less.3.老師出示“金三角”健康膳食結構，讓學生了解健康飲食必備要素。Learnnewwordsandphrases:wholegrain,protein.教師示范對米面進行分類，學生根據(jù)老師的示范，對生活中常見的食物進行分類。4.老師出示科比與胖子的圖片，引導學生學習健康的飲食生活習慣，出示健康飲食生活小貼士。PPTshowssomegoodhealthyeatingtipsandlabels,kidsreadanddiscusshowtolabelingroups.Checkuptheanswersinclass.5.學生創(chuàng)造適合自己的健康貼士卡。Designyourownhealthyeatingtipcards.Readthesetipsandlabelstodeepentheimpression.學習理解通過三個層次：讓學生認識常見食品對身體健康的利弊，了解健康飲食結構，創(chuàng)設自己的健康貼士卡，讓學生形成健康生活理念。在創(chuàng)寫自己的健康貼士卡之前，讓學生先讀寫課本中的小貼士，為后面的創(chuàng)寫做鋪墊。體驗目標2：培養(yǎng)學生形成合理膳食結構，堅持運動，保持健康的體魄。Step3Practiceandconsolidation播放錄音并模仿跟讀5。分組為胖子設計健康飲食生活小貼士。展開小組活動，討論：HowtoKeepfit？將所學內容進行歸納整理，還可加入自己的建議。Step4.Homework1.Makehealthyeatingtipsforyourfamily.2.Read5,makeavideo.應用實踐遷移創(chuàng)新引導學生將課堂內所學習的有關保持強健的生活、飲食習慣的知識延伸到課本外。板書設計（七）作業(yè)設計分層作業(yè)避免傳統(tǒng)的機械性操練，A類學生以拍視頻的方式，給父母健康建議。B類學生創(chuàng)寫，設計符合自己實際情況健康小貼士，鞏固所學知識點，學以致用。A類:Makeavideo.MakehealthyeatingtipsforyourfamilyB類:Designyourownhealthyeatingtipcards.（八）教學反思八、第四課時教學設計（Part6a、6b）（一）語篇分析（what,why,how,how）主題與內容（what）:談論如何保持強健的對話。寫作目的（why）:引導學生了解如何通過飲食、生活等多維度保持健康強壯。語篇結構（how）：通過兩個學生的對話談論彼此的生活方式。語言特點（how）：以第一人稱對話問答的形式展示保持強健的生活方式。（二）學情分析1.對話題的喜好和熟悉程度：學生通過三年多的英語學習和積累，以及前兩個課時所談論的食物有關話題話題，能夠談論有益于自己健康的食物和生活習慣。且保持強健這個話題與學生當下息息相關，貼近學生生活。2.已有的知識技能儲備：在前兩個課時學生已經學習到什么樣的食物有益于身體健康。且在四年級、五年級的學習中學生也能夠描述自己感興趣的運動方式，及作息生活規(guī)律。3.預期的學習困難：學生關于保持強健的認識不夠深入，針對保持強健的話題表達方面太廣，表述時有些困難。（三）教學目標1.任務目標（1）能聽，讀懂保持強健的對話，并完成相關的排序搭配練習。（2）通過聽音獲取正確的信息，掌握一定的聽音技巧。（3）運用Whyareyousofitandstrong?等相關句型交流和討論個人的飲食、生活習慣。2.體驗目標（1）培養(yǎng)學生并保持積極健康的飲食、生活習慣。（2）培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛生命，追求強健的生活態(tài)度。3．語言目標能在語境中理解，運用fitandstrong、getill、domoreexercise、eatandsleepwell等語言。（四）教學重難點1.教學重點能聽懂談論有關保持強健的對話，完成排序練習。2.教學難點運用Whyareyousofitandstrong?等相關句型交流和討論個人的飲食、生活習慣。教學活動設計教學目標教學活動活動層次設計意圖Step1Warming-up1.Greetings.2.Warm-upT:Reviewsomefoodwordsanddividedintofastfoodandhealthfood.與生活實際結合，為后面的學習做鋪墊。語言目標：能在語境中理解，運用fitandstrong、getill、domoreexercise、eatandsleepwell等語言。任務目標1：能聽，讀懂保持強健的對話，并完成相關的排序搭配練習。任務目標2：通過聽音獲取正確的信息，掌握一定的聽音技巧。Step2Presentation1.借助運動員形象，引出單詞fit,strong，healthy，等學生理解并學說單詞。2.Whyaretheysofitandstrong?（可將話題集中在eat,sleep,exercise等方面，引導學生展開討論。）在eat中回顧“eatarainbow”,引出句型Youarewhatyoueat幫助學生感知。3.ListenandnumberNick’sanswer.（出示情境引出Nickandthegirl，學生感知對話內容。）ReadNick’sanswersandfindhissuggestionstothegirl。學生自己讀并整理出給女孩的三條關鍵信息：eatwell、sleepwell、domoreexercise.（利用板書復述Nick’slivinghabits,并總結Hehashealthylivinghabits.）Listenagainandthink:Whatdoesthegirlask?Whydoesthegirloftengetill?(完成練習并對話文本)學習理解通過三個層次分析Nick保持強健的良好生活、飲食習慣。并在每個層次結合前面所學進行擴展。在聽力之前，引導學生大膽預測所聽到的內容，對可能聽到的問題進行預設。減少聽力障礙。任務目標3：運用Whyareyousofitandstrong?等相關句型交流和討論個人的飲食、生活習慣體驗目標：培養(yǎng)學生并保持積極健康的飲食、生活習慣。培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛生命，追求強健的生活態(tài)度。Step3PracticeandconsolidationListenagainandreadafterthetape.播放錄音并模仿跟讀。老師與學生示范表演對話。（采用給出關鍵詞提示，引導學生根據(jù)提示復述對話。）Role-playthedialogue.Questions:Howlongshouldwesleepeveryday?Whenshouldwegotobed?(介紹健康睡眠的相關內容)Questions:whatisthebesttimetoexerciseeveryday?Howoftenshouldweexerciseinaweek?情境展示，給出另外一個女生的生活方式，并請你評判所給她建議是否合理。展示另外一個文本，找出他的健康生活方式。并進行情感滲透。Groupwork：whatareyourlivinghabits?Andtalkaboutyourhealthylivingplans.由eat、sleep、exercise...等多個方面介紹。Step4.Homework1.role-playthedialogue.2.Makeaposterofyourlivinghabitsorplansandintroduceitintheclass.應用實踐遷移創(chuàng)新引導學生將課堂內所學習的有關保持強健的生活、飲食習慣的知識延伸到課本外。在生活中學習英語。保持熱愛生活、熱愛生命，追求積極向上的生活態(tài)度。引導學生結合自身實際思考，自己的生活方式是否有值得改進的地方。（六）板書設計作業(yè)設計1..role-playthedialogue.2.Makeaposterofyourlivinghabitsandintroduceitintheclass.（八）教學反思九、第五課時教學設計（Part7a、7b）（一）語篇分析（what,why,how,how）主題與內容（what）:介紹auntiepang的不健康的飲食、生活習慣的短文。寫作目的（why）:引導學生了解不良飲食、生活習慣帶來的危害，并能提出合理建議。語篇結構（how）：本語篇由四段簡短的語篇介紹auntiepang的基本情況、不良飲食、生活習慣及危害。語言特點（how）：句子結構較為簡單，語