山西省運(yùn)城運(yùn)康中學(xué)2024年中考語文適應(yīng)性模擬試題含解析

山西省運(yùn)城運(yùn)康中學(xué)2024年中考語文適應(yīng)性模擬試題

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.父親曾心不謝地奮斗了十年，終于把公司發(fā)展擴(kuò)大，成為了優(yōu)秀的企業(yè)家。

B.告別時，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是冰方之家。

C.我叔叔退休后，還待在工廠里幫助大家干一些重活，大家都稱他年宵力罩。

D.最近到沿海地區(qū)，雖然只是浮作博彩地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。

2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

人生旅途，如果太過平坦順利，反而會在中虛度。正如流水，有波折才會_____美麗的浪花。至于結(jié)局，并非

是最重要的,你享受了的過程。

A.索然無味激起而且精致

B.如釋重負(fù)激揚(yáng)況且精妙

C.如釋重負(fù)激揚(yáng)因而精美

D.索然無味激起因?yàn)榫?/p>

3.下列句子中的加點(diǎn)詞所表述的人生際遇與其它三項(xiàng)不同的是（）

A.三年唧宦此棲遲，萬古惟留楚客悲.B.4客騷人，多會于此。

C.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星.D.一封朝奏九重天，夕解潮州路八千。

4.下列詞語中，每對加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）

A.醞限/跟蹌拾級/拾金不昧B.附和/應(yīng)和嶙峋/波光粼粼

C.瞥持/服侍悄然/悄無聲息D.學(xué)養(yǎng)/債券咀嚼/咬文嚼字

5.下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.嗔視桑梓（zi）吹毛求淞（cT）汗流決背

B.匱乏摩弱（ying）浪故波平（Ii6n）眼花噫亂

C.C拉慰穆（jie）屏氣凝神（blng）鐘靈毓秀

D.磕絆軍息（zhi）入不敷出（體）栩栩如生

6.綜合性學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)對兒童而言是一把“雙刃劍”，更早讓兒童接觸現(xiàn)代人必備的網(wǎng)絡(luò)知識和技能的同時，也對兒童的學(xué)習(xí)和成長造

成影響和干擾。閱讀下面的材料，完成下列小題。

材料一：最近發(fā)布的一份廣東省少年兒童網(wǎng)絡(luò)使用狀況調(diào)研報告顯示，兒童“觸網(wǎng)”出現(xiàn)明顯的低齡化趨勢，超

過23%的學(xué)齡前兒童（3-6歲）9%o8.5%的7歲兒童進(jìn)行過網(wǎng)購，14.4%的7歲兒童在網(wǎng)上發(fā)布圖片、視頻或文字，一

些兒童3歲就開始使用QQ和微信，10歲時QQ接觸率達(dá)到52.9%。

材料二：在孩子成長的關(guān)鍵階段，家長的引導(dǎo)一定不能缺位錯位。在監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)兒童的網(wǎng)絡(luò)行為，幫助兒童提高

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，防止兒童染上網(wǎng)癮方面，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要加強(qiáng)對孩子健康用網(wǎng)的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子

們學(xué)習(xí)、工作與生活的工具，而非綁架生活"的玩具。

材料三：兒童“觸網(wǎng)”已成不可避免的趨勢，社會要做的就是打造好安全防護(hù)的墻。相關(guān)部門應(yīng)高度重視，讓學(xué)

校、家庭和社會共同承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)盡快加入網(wǎng)絡(luò)安全教育，同時要營造嫌色健康的網(wǎng)絡(luò)生

態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)秩序治理整頓，健全長效監(jiān)管機(jī)制，給孩子打造一個讓家長不再談之色變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（1）請用簡潔的語言概括上述三則材料表達(dá)的主要內(nèi)容。

（2）結(jié)合上述材料，請你談?wù)勅绾螒?yīng)對兒童“觸網(wǎng)”低齡化問題？

7.按原文默寫氣蒸云夢澤，o（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）幾處早鶯爭暖樹,o

（白居易《錢塘湖春行》）《望岳》中表達(dá)敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的詩句是,

<.《岳陽樓記》中，表現(xiàn)了作者不論職位高低，身處何地都會憂國憂民的句子是：,

。孔子說：“,?！笨梢?，在求學(xué)的道路上，學(xué)習(xí)與思考都

很重要（請用《論語》中的句子填空）

8.名著閱讀。（仔羊一朗作答）下面兩幅圖畫分別出自《西游記》和《水滸傳》，請任選其一，描述與其相關(guān)的故事

情節(jié)。

①《西游記》②《水滸傳》

《孟子?告子上》有言：“魚，我所欲也；熊掌，亦我

①《西游記》②《水滸傳》

所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”。人生處處充滿選擇。董卿在《朗讀者》中說：“我們成為什么樣的人,

可能不在于我付的能力，而在于我們的選擇?！闭垙南旅嫒宋镏腥芜x一個，結(jié)合他對人生道路的選擇來闡釋你對“選

擇”的理解。

①保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》②樣子《駱駝祥子》）

二、閱讀

9.閱讀歐陽修的《采桑子》一詞，完成后面小題。

殘霞夕照西湖①好。花塢②蘋汀，十頃波平，野岸無人舟自橫。

西湖月上浮云散，軒檻③涼生，蓮芙④香清，水面風(fēng)來酒面醒。①西湖：指潁州西湖。②塢(wu):湖岸凹入處。

③軒檻：長廊前木欄干。④英(jl)：即菱。

1.詞中說“西湖好”，下列哪一項(xiàng)不是表現(xiàn)“西湖好”的()

A.繁花飄落B.波平岸靜C.月色清幽D.蓮香宜人

2.作者通過多種感官描寫西湖好，請結(jié)合全詞簡要分析。

3.這首詞抒發(fā)了作者哪些情感？

10.閱讀下面文言文選段，完成下列小題。

昔者，齊王使淳于髡①獻(xiàn)鵠②于楚。出邑門，道飛其鴿，徒揭③空籠，造詐成辭④，往見楚王日：“齊王使臣來獻(xiàn)鵠,

過于水上，不忍瑪之渴，出而飲之，去而飛亡。吾欲刺腹絞頸而死，恐人之議吾王以鳥獸之故令士自傷也。瑪，毛物，

多相類者，吾欲買而代之，是不信而欺吾王也c欲赴它國奔亡，癌苦兩主便不通久故來服過⑥，叩頭受罪大王c”楚

王曰：“善，齊王有信士若此哉！”厚賜之，財(cái)倍鵠在也。①淳于髡(kun):戰(zhàn)國時期齊國人。②鵠(hu):天鵝。

③揭：舉。④造詐成辭：編造出一套欺騙的話。⑤痛吾兩主使不通：痛心因?yàn)槲易寖蓢鲝拇藬嘟^往來。⑥服過：

伏罪。

1.解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。以鳥獸之故()故來服過故()

2.翻譯文中畫線句。

吾欲買而代之，是欺吾王也。

3.淳于髡從①、不想陷王于不義、②、③____四個方面“造詐成辭”，為自己開脫罪責(zé)。

11.①閩越文化是福建地區(qū)古代居民創(chuàng)造的地方文化。閩越族文化與中原華夏文化的接觸與交流，可以上溯到原始

社會。自商周時期起，閩越地區(qū)與中原文化交流日益加強(qiáng)。

②閩越地區(qū)與相鄰地區(qū)及中原文化交流的史實(shí)，得到了考古材料的印證。1986年福建考古隊(duì)在閔北的武夷山、光

澤、邵武、松溪、政和等地發(fā)現(xiàn)商周閔越人活動及生活遺址。再如廣泛分布于我國南方地區(qū)的幾何印紋陶，印紋陶中的

云雷紋、夔紋是商周青銅禮器上常見的紋飾，它們應(yīng)是受商文化影響的結(jié)果。1971年，恭城春秋墓出土的鼎、樽、編鐘

和戈等，彩制與紋飾都和中原地區(qū)所出同期的同類物基本相同，應(yīng)是由中原地區(qū)輸入的。

③漢文化南傳是從秦開始進(jìn)入第一次高潮的。在秦統(tǒng)一閩越爭戰(zhàn)中，五十萬秦軍戍守閩越及嶺南，一萬五千名婦女

為戍越兵補(bǔ)衣，其后又不斷遷徙中原之民與越人雜處，使這個地區(qū)的民族成份發(fā)生了較大的變化。秦統(tǒng)一是用武力征服

的，政治制度的推行是以強(qiáng)大的戍軍做后盾，因此，漢越民族隔閔仍很深，這在相當(dāng)大的程度上影響了漢越文化的交流。

④泰亡后，趙佗在嶺南推行“和輯百越”的正確方針，使?jié)h越之間的民族隔閔逐漸消除，民族感情逐漸融洽，從而加

速了漢文化的傳播,促進(jìn)了漢越文化的融洽。

⑤漢文化的傳播首先表現(xiàn)在語言文字方面。由于歷史的原因閔越人沒有創(chuàng)造出自己的文字，而是直接接受漢字。在

秦漢以前，中原漢字可能已經(jīng)開始在閩越地區(qū)流通。

⑥松溪縣渭田鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)西普永興三年（306年）的古墓葬文物表明，至遲在西晉時中原人民已大規(guī)模南遷入松，中原古

漢語也隨之傳入。經(jīng)過長期演化，至今仍保留有中原古漢語的痕跡，成為古漢語的活化石。至今的閩方言中還保留著不

少古漢語，如“鍋”叫“點(diǎn)”，“走”叫“行”，“逃”或“跑”叫“走”，等等。可以說，懂得閩方言，對研究古漢語大

有幫助。

⑦漢字的廣泛使用，對閩北地區(qū)文化的進(jìn)步具有重要意義，它象征一座連接漢越民族的橋梁，使越族地區(qū)的文化水準(zhǔn)迅

速提高在漢字流通的同時，中原漢族那一套封建倫理道德,禮儀葬制，也輸入閔北，并逐漸為閩越人所接受。

1.下列理解和分析,符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.南方出土的印紋陶的云雷紋、夔紋受到了商文化的影響。

B.秦的武力征服造成民族隔閡及漢越文化交流中斷的后果。

C.中原漢字可能早在秦漢以前就已經(jīng)開始在閩越地區(qū)流通。

D.出土的文物表明中原人民在西晉時大規(guī)模遷入松溪縣。

2.第⑥段加點(diǎn)的“活化石”怎么理解?請結(jié)合文章內(nèi)容舉例解釋。

3.文章認(rèn)為促成漢越文化交流融合的因素主要有哪些?請結(jié)合全文簡要概括。

12.閱讀下面一篇文章，完成下列小題。

不染

高三生楊直，清華、北大任他選讀。

老師和同學(xué)都這么認(rèn)為。

但楊宜家的鄰居們不見得這樣認(rèn)為。

楊直的爸爸或媽媽每次開過家長會，回到家里就急不可待地支起麻將桌，還一邊不迭聲地叫：開這么長的大尾巴

會，耽誤窮人半天工。

被人連坐幾莊，又抱怨：瞧瞧，這個背點(diǎn)，運(yùn)氣都讓家長會磨嘰沒了。

楊直家住平房，大門永遠(yuǎn)敞開著，隔著幾條路的鄰居無聊了也會奔來，圖個熱鬧，在家不允許抽煙，但在楊直家

可以。

在楊直家?guī)缀鯖]什么不可以，包括男人女人不忌口的打情罵俏。

話太不能上臺面時，有敦厚些的鄰居朝著楊直的小房間努嘴。

楊直家是老少屋，他住一小間。

楊直和父母房間的屋門隔著一個開放式廚房，但是屋內(nèi)卻僅有一道薄墻，上面還有一個玻璃窗，不隔音，甚至煙

氣和人散發(fā)出的臭氣都會從玻璃窗縫隙擠到小屋來。

楊直的媽媽咯咯地笑：“你們隨便，我兒子聽不見，①他學(xué)習(xí)的時候什么也聽不見?！?/p>

如果正趕上爸爸和了，他一推磚墻說：看楊直了吧，那就是未來清華大學(xué)生的風(fēng)采。

鄰居們心里狐疑A.這環(huán)境能出清華大學(xué)生？不凈扯嗎？

當(dāng)然鄰居們是看著楊直長大的，公認(rèn)他是個好孩子，有人甚至氣憤不過說，楊直簡直就不是這對狗男女生的！

事實(shí)上，楊直的父母從來就沒有在正道上走過，過去的不說，就說現(xiàn)在，他們等于在家里開著一個最低級的賭場,

除了自己參與賭博，還抽紅。小小的屋子坑上一桌，地上兩桌，每天二十四小時幾乎連軸轉(zhuǎn)。

賭客們玩到深更半夜，楊直的媽媽就給他們煮面條，現(xiàn)成的掛面，吃一碗十元。半夜賭客們自帶的香煙抽沒了，

所有的小鋪又都歇了，楊直的爸羽就拿出五元一包的香煙，按支出售，一支五元。

兩口子全下崗，吃著低保，心思都用在麻將上，騙幾個昧良心的錢，過著不死不活的日子。

鄰居老太太說起楊直就嘆息：這孩子，天養(yǎng)活的。

楊直有時聽到了也不說什么，禮貌地笑笑就走過去了。

楊直心里想他吃飯現(xiàn)在還要靠父母，但②自己的心靈一定要自己養(yǎng)活。

楊直高一軍訓(xùn)時，由于沒有早飯吃，訓(xùn)練強(qiáng)度又大，暈倒了。他知道這樣不行，雖然從小到大他幾乎沒怎么吃過

媽媽做的早飯，但他知道高中之后絕對不行，楊直開始自己做早飯。

幾天的工夫，楊直能熟練地做飯了，自己吃好，爸爸媽媽起床之后竟然也能吃上兒子溫在鍋里的飯菜了。惹得鄰

居老太太又嘆息：我這話放在這，將來那兩口子必要借兒子的大光，等著吧，吃香的喝辣的享福。

偶爾得閑，楊直會徑直奔向胡同口吳爺爺擺著的象棋殘局，坐在吳爺爺?shù)膶γ嬉谎鄄徽地盯著棋盤。吳爺爺就

小丕地盯著楊直黑發(fā)濃密的頭頂，悠然道來：“貴人不頂眾發(fā)?！薄拔业念^發(fā)很多?！睏钪比缘椭^。

“哈哈，孩子，這眾字你道是多的意思？非也！這說的是不頂著一般俗人的頭發(fā)，不囿于一般俗人的困難！”

楊直抬起頭來，目光炯炯D地看著吳爺爺,兩人就那么對望著，在彼此的眼睛里看到了自己。

轉(zhuǎn)眼兩年過去了，楊直迎來了高考。

寫高考作文時，根據(jù)材料，楊直本打算寫一篇議論文，用著名的天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨做論據(jù)，就

在要落筆時，突然想起一件事，這件事讓他改變了主意，于是寫了一篇感人的散文。就在這個春天，楊直在小河邊背

單詞，偶然看見一個芽兒已經(jīng)破土，但不幸的是，這顆種子天命使然落在一塊石頭下面。楊直心一愕，下意識伸手要

拿開那塊對于芽兒來說巨大的石頭，但楊直最后把手停在了半空中。以后幾天楊直每天早晨必去看望那芽兒，他憂心

忡忡矛盾叢生擔(dān)心它會夭折。但第四天奇跡出現(xiàn)了，③芽兒竟然掀翻了背上巨大的壓力，并脫胎換骨，由一棵鵝黃贏

弱的芽兒變成了一棵脆每茁壯的苗兒！

楊直的作文得了滿分。

楊直實(shí)現(xiàn)了人生的第一個夢想，考入了清華大學(xué)。

④當(dāng)然，楊直考入清華大學(xué)，并不僅僅依靠他的滿分作文。

1.下面對文中加方框詞語的理解，有誤的一項(xiàng)是（）

A.A處“心里狐疑”寫出了鄰居對楊直父母的懶倩、低俗、不負(fù)責(zé)任的行為的反感和指責(zé)。

B.B處的“一眼不?！鄙鷦有蜗髮懗隽藯钪笨磪菭敔斚笃鍤埦謺r的專注神情。

C.C處的“一眼不?！睂懗隽藚菭敔攲钪碧幱谶@樣家庭環(huán)境能夠不受影響，始終堅(jiān)定自己信念的贊賞的神情。

D?D處的“目光炯炯”寫出了楊直從老爺爺?shù)难凵裰凶x懂了老爺爺對自己的贊賞和鼓勵，讓他得到鼓勵，樹立信心。

2.下面對文中加橫線句子的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.第①句側(cè)面表現(xiàn)了楊直對學(xué)習(xí)的專注與癡迷，不會因環(huán)境的不利而影響自己的學(xué)習(xí)。

B.第②句表現(xiàn)了楊直始終保持著自己堅(jiān)定的理想和人生目標(biāo)，自強(qiáng)自立。

C.第③句寫芽兒抵抗住了來自巨石的壓力，茁壯成長；實(shí)際寫出了楊直在那樣不利的家庭環(huán)境下能夠堅(jiān)持走自己的

道路，尋找自己的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人生的第一個夢想。

D.第④句寫出了楊直考上清華大學(xué)，除了他寫的滿分作文以外，還有他自己端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師的關(guān)懷教育和同

學(xué)的無私幫助。

3.下面對文章標(biāo)題的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.楊直在這樣不利的家庭環(huán)境下能夠出淤泥而不染，堅(jiān)持走自己的道路，尋找自己的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人生的第一個

夢想。

B.對于楊直的父母來說打麻將比參加家長會更重要，他們語言粗俗，不顧忌影響兒子；在家設(shè)賭局，而且抽紅，賺

昧心錢；不給兒子做早飯。對于這樣的家庭環(huán)境，楊直都不受影響，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

C.楊直在吳爺爺?shù)墓膭钕拢l(fā)憤圖強(qiáng)，自強(qiáng)自立，最終還能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

D.楊直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不被家庭所影響，終于考上了清華大學(xué)。

13.閱讀文段，回答問題

菜花

孫犁

①每年春天，去年冬季般存下來的大白菜，都近于干枯了，做飯時，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放

置在那里。（A）一過清明節(jié)，有些菜頭就會鼓脹起來，俗話叫做菜懷胎。慢慢把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根

上的嫩黃菜花，頂上已經(jīng)布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水金里，安置在書案上，是我書房中的一種開

景又見0

②菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清凈。它沒有香味，因此也就沒有什么異味。色彩單調(diào)，因此也就沒有斑駁。

平常得很，就是這種黃色。但普天之下，除去菜花，再也見不到這種黃色了。

③今年春天，因?yàn)槊τ诎峒?，整理書籍，沒有閑情我種一株白菜花。去年冬季，小外孫給我抱來了一個大旱蘿卜，

家鄉(xiāng)叫做燈籠紅。鮮紅可愛，本來想把它雕刻成花籃，撒上小麥種，貯水倒掛，像童年時常做的那樣。也因?yàn)殡s事纏

身，胡亂把它埋在一個花盆里了。一開春，它竟一枝獨(dú)秀，拔出很高的莖子，開了很多的花，還招來不少蜜蜂兒。

④這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點(diǎn)紫色，給人一種清冷的感覺。它的根莖俱在，營養(yǎng)不鐵，適于放在院

中。正當(dāng)花開得繁盛之時，被鄰家的小孩，揪得七零八落?；ǖ纳耥崳说奈屹p之情，差不多完全喪失了。

⑤今年春天風(fēng)大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有一天，天晴明了，我發(fā)現(xiàn)

桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。（B）它不是從菜心那里長出，而是從橫放的萊根部長出，像一根老木

頭長出的直立的新枝。有些花蕾已經(jīng)開放，粗眼地光明。我高興極了，把菜幫菜根修了修，放在水盂里。

⑥我的案頭，又有一株菜花了。這是天賜之物。

⑦家鄉(xiāng)有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見到的菜花，不是一株兩株，也不是一畝二畝，是一望無邊的。春陽

照拂，春風(fēng)吹動，蜂群轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花?；ㄉ撞嘶ㄊ且粯拥?。

⑧1946年春天，我從延安回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭，父親已經(jīng)很見衰老。見我回來了，他當(dāng)然很商興，但也

很少和我交談。有一天，他從地里回來，忽然給我說了一句待對的聯(lián)語：丁香花，百頭，千頭，萬頭。他說完了，也

沒有叫我去對，只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰(zhàn)事期間，照顧一家大小，艱險備蕓。對于自己

一生掙來的家產(chǎn)，愛護(hù)備至，一點(diǎn)也不愿意耗損。那天，是看見地里的油菜長得好，心里高興，才對我講起對聯(lián)的。

我沒有想到這些，對這幅對聯(lián)，如何對法，也沒有興趣，就只是聽著，沒有說什么。當(dāng)時是應(yīng)該趁老人高興，和他多

談幾句的。沒等油菜結(jié)籽，父親就因?yàn)閯趧雍笫芎?，得病逝世了。臨終，告訴我，把一處閑宅院賣給叔父家，好辦理

喪事。

⑨現(xiàn)在，我已衰暮，久居城市，故園如夢。面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡遠(yuǎn)虛無,

不可捉摸，只能引起憫悵。

⑩人的一生，無疑是個大題目。有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的文章。我只能把它寫成一篇小文

章，一篇像案頭菜花一樣的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。

1988年5月2日燈下寫訖

（選自《孫犁散文》）

1.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面的表格。

三種菜花花色特點(diǎn)菜花給人共M的盛受

書厲案頭、M防火F的白菜花救色,色彩冷調(diào)(3)_____________

院中花盆里的蘿卜花(2).

(1)____________________花色M門菜花是一樣的

2.本文是孫犁76歲時寫的，語言質(zhì)樸卻耐人尋味。從畫橫線的（A）（B）兩處中選擇一處，進(jìn)行品析。

（策略提示）可以從詞語、修辭手法等角度進(jìn)行推敲。

我品析處，__________________________________________

3.有人認(rèn)為第⑧段與“菜花”關(guān)系不大，可以刪去。你怎么看？請運(yùn)用散文知識簡述。

4.孫犁曾說“好作品都包含一種思想在里面”。請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，闡述你從中體悟到的思想。

三、語言表述

14.語言綜合運(yùn)用。

①世界需要愛。②沒有了愛，誰也無法不面對人生的風(fēng)雨。③愛如漆黑長花里的明燈，為孤寂失路的人指引方向

(,/;)愛如茫茫沙漠中的沙洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。④在愛的懷抱中，才能幸福快樂地成長。

(1)給第③句選擇正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

(2)“誰也無法不面對人生的風(fēng)雨?！庇姓Z病，請改正過來。

(3)給第④句補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

(4)仿造文中劃線的句子，再續(xù)寫一個句子。

四、寫作

15.按要求作文。

無論是從自然的角度，還是從人生的角度，我們常常生活在陽光之下。如果用心翻開自己的生活體驗(yàn)，你會發(fā)現(xiàn),

陽光下，自然界的萬事萬物，社會上的眾生百態(tài)，人生中的種種感受和體悟，都能流注于筆尖，成為你有真情、有真

味、有個性的生命之痕。

請以“陽光下的生命之痕”為題，寫一篇文章。

(溫馨提示)①要有直情實(shí)感：②選擇你最能駕馭的文體(詩歌除外)：③不少于600字：④不得抄襲、套作：⑤

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、A

【解析】

試題分析：A.苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費(fèi)苦心。與語境相

合，使用正確。B.大方之家：原指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或?qū)W有專長的人。望文生義，使用錯誤。C.年富

力強(qiáng)：形容年紀(jì)輕，精力旺盛。前后矛盾，使用錯誤。D.浮光掠影：水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察

不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。前后矛盾，使用不正確。故答案為A。

2、D

【解析】

試題分析：因?yàn)椤胺炊北硎巨D(zhuǎn)折，所以，結(jié)合開頭語句，第一個空應(yīng)該填“索然無味”，其他空用代入法檢驗(yàn)即可。

3、C

【解析】

ABD三項(xiàng)的加點(diǎn)字。都表示“當(dāng)官被貶”。C項(xiàng)的加點(diǎn)字“表示被啟用”。

4、B

【解析】

B.附和?he/應(yīng)和he嶙峋1m/波光粼?粼Im；A.醞釀?niang/踉?蹌liang拾?級?she/拾金不昧shi；C.矜持?chi/?服侍

shi停然qi?o/悄無聲息qi?o；D.攀養(yǎng)huGn/債券q*n咀嚼jud/咬文喟字jiGo。故選B。

5、B

【解析】

本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況。關(guān)于字音，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是多音字。

關(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系

整個詞語的意思。ACD三項(xiàng)正確。B項(xiàng)修改為：原弱（1M）、眼花緩亂。

6、（1）兒童“觸網(wǎng)”低齡化，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)共同承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要責(zé)任。

（2）①加強(qiáng)對兒童的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而不是浪費(fèi)時間的玩具。②學(xué)校應(yīng)盡早開展網(wǎng)

絡(luò)安全教育，營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)秩序整頓，健全長效監(jiān)管機(jī)制。③政府應(yīng)及早建立“網(wǎng)絡(luò)分級”

制度，為兒童打造上網(wǎng)的安全防護(hù)墻。

【解析】

這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。（D對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材

料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括最主要的信息。【材料一】主要講的是兒童“觸網(wǎng)”出現(xiàn)明顯

的低齡化趨勢；【材料二】中從“家長要加強(qiáng)對孩子健康用網(wǎng)的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子們學(xué)習(xí)、工作與生活的工具，

而非綁架生活的玩具”這句話可以看出意在家庭在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面的責(zé)任；【材料三】強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校和社會應(yīng)該引起

重視。綜合三則材料的內(nèi)容，用簡潔的語言概括即可。（2）此題考查學(xué)生利用材料解決實(shí)際問題的能力以及語言表達(dá)

能力。作答時結(jié)合材料二和材料三的內(nèi)容，從加強(qiáng)引導(dǎo)、營造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、加大監(jiān)管力度等角度闡述即可，注意分

條進(jìn)行概括。

7、（1）波撼岳陽城（2）誰家新燕啄春泥（3）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。?）居廟堂之高則憂其民,

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

【解析】

本題考查學(xué)生對名句名篇的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。本題中注

意“燕”的寫法易誤寫作“雁”，也要注意“罔”“殆”的書寫。

8、（1）示例；唐僧因悟空又打死強(qiáng)盜。再次把他逐走。悟空便去南海找觀音苕薩訴苦。六耳猿猴乘機(jī)假冒悟空，打傷

唐僧，搶走行李和通關(guān)文牒，并把小妖變作唐僧，八戒、沙僧模樣，欲上西天騙取真經(jīng)。沙僧向觀音求助時遇到悟空,

便對悟空說明緣由，于是，悟空與沙僧同回花果山。在花果山真假悟空惡戰(zhàn)。他們從天上殺到地下，眾神均不能辨認(rèn)

真假，直到打至雷音寺如來佛處，佛祖使假悟空現(xiàn)出原形，悟空將其一棒打死，師徒才能得以團(tuán)聚，

（2）示例：保爾經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，但無論是戰(zhàn)場上的搏殺還是工地上的磨難，他都選擇勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對；苦

難都沒能使他倒下，即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不躺在病床上的時候，他仍不向命運(yùn)屈服，選擇以頑

強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作。面對人生中的艱難險阻，我們要選擇繼續(xù)抗?fàn)?，不輕言放棄。（意思對即可）

【解析】

（1）考查對名著故事情節(jié)的理解。圖二很明顯是《水滸傳》中的“武松打虎”的情節(jié)。武松來到一破廟前，見廟門貼

了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了

一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只眼睛上翹，額頭白色的老虎朝武松撲了過來，武松急忙

一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開,

并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓“一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大

發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎

打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實(shí)沒氣

了，才住手。從此武松威名大震。

（2）能結(jié)合名著中的人物，闡釋你對“選擇”的理解即可。如，祥子來自農(nóng)村，立志買一輛自己的車，做一個獨(dú)立的

勞動者。但是，用三年的血汗錢換來的車卻被軍閥的亂兵搶走，從軍閥逃回來后，他還沒攢足買車的錢，錢就被孫偵

探敲詐走了。接著，車廠廠主的女兒虎妞對他的“愛情”又給他的身心帶來磨難。而祥子用虎妞的積蓄買的一輛車，

在虎妞難產(chǎn)而死后，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。在經(jīng)過多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終

于吹滅了他心中最后一朵希望的火花，他對生活失去了希望，徹底地墮落了。祥子想通過自己的勞動擁有一輛屬于自

己的車，可在現(xiàn)實(shí)面前愿望破滅了，一個老實(shí)的車夫“選擇”逃避，成為一個地道的流氓無產(chǎn)者。

二、閱讀

9、1.A

2.作者通過視覺、觸覺與嗅覺等多種感官描寫西湖好。視覺上，作者看到殘霞夕照，花草繁茂，岸幽湖平，月上云散,

寫出了西湖的美景；觸覺上，作者手觸軒檻，感到清涼，微風(fēng)拂面，倍感清爽；嗅覺上，作者在晚風(fēng)中聞到陣陣蓮菱

清香，沁人心脾，倍感愜意。

3.抒發(fā)了作者對西湖美景的喜愛之情，悠然閑適之情，超凡脫俗之情。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的

要求作答?！吧徚庀闱?，水面風(fēng)來酒面醒?！薄八骘L(fēng)來”，既送來蓮香，也吹醒了人的醉意。原來他喝醉了酒，就

這么長時間地悄無聲息地沉浸在“西湖好”的美景中。本詞中并沒有繁花飄落的描寫。故選A。

2.本題考查對詩歌寫法的理解。我們有五大感官，分別是視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺。詩中主要是通過視覺寫了

欣賞到的西湖美景，寫聞到“荷香”則是嗅覺，寫“軒檻涼生”，讓人感覺涼風(fēng)習(xí)習(xí)，則是觸覺。

3.本題考查理解詩歌蘊(yùn)含的思想感情的能力。做此題要在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會詩人感情。這首詞，上片描繪載

酒游湖時船中絲竹齊奏、酒杯頻傳的熱鬧氣氛。下片寫酒后醉眠船上，俯視湖中，但見行云在船下浮動，使人疑惑湖

中別有天地。整首詞寓情于景，抒發(fā)了作者對西湖美景的喜愛之情，悠然閑適之情，超凡脫俗之情，

【點(diǎn)睛】

考查了學(xué)生賞析詩歌的能力。賞析詩歌要熟讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外,

要注意結(jié)合寫作背景有利于理解詩歌。

10、1.⑴緣故（2）因此，所以

2.我要買（一只鵠）來代替它，這是欺騙我們大王的做法。

3.因?yàn)閼z鵠之渴而亡鵠不愿欺王不希望兩國因?yàn)橥鳄]而斷絕往來。

【解析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“以鳥獸之故”的“故”是“緣故”；“故來服過故”中的“故”是“因此，所以“。

2.試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要

做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位，同時，還要注意

查看有無特殊句式。在此題中，要注意"欲（想要）、是（這）、欺（欺騙）”的意思，必須翻譯出來。

3.試題分析：考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。在理解文意的基礎(chǔ)上，篩選符合題意的句子概括作答。從文章內(nèi)容看，

淳于髡在出使楚國的途中，弄飛了黃鵠，為了開脫罪責(zé)，用“齊王使臣來獻(xiàn)鶴，過于水上，不忍鵠之渴，出而飲之，

去而飛亡”說是因?yàn)閼z鵠之渴而亡鵠；用“吾欲刺腹絞頸而死，恐人之議吾王以鳥獸之故令士自傷也”來說自己不愿

欺王；用“吾欲買而代之，是不信而欺吾王也”來說自己不想欺騙楚王；用“欲赴它國奔亡，痛吾兩主使不通”來說

自己不希望兩國因?yàn)橥鳄]而斷絕往來。據(jù)此可填寫作答。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

從前，齊王派淳于髡去楚國進(jìn)獻(xiàn)黃鵠。出了都城門，中途那只黃鶴飛走了，他只好托著空籠子，編造了一篇假話,

前去拜見斐,王說：“齊王派我來進(jìn)獻(xiàn)黃鴿，從水上經(jīng)過，不忍心黃的干竭，放出讓它喝水，不料離開我飛走了。我想

要刺腹或勒脖子而死，又擔(dān)心別人非議大王因?yàn)轼B獸的緣故致使士人自殺。黃鵠是羽毛類的東西，相似的很多，我想

買一個相似的來代替，這既不誠實(shí)，又欺騙了大王。想要逃奔到別的國家去，又痛心齊楚兩國君主之間的通使由此斷

絕。所以前來服罪，向大王叩頭，請求責(zé)罰?！俺跽f：“很好，齊王竟有這樣忠信的人。“用厚禮賞賜淳于髡，財(cái)

物比進(jìn)獻(xiàn)黃鶴多一倍。

11、1.C

2.“化石”是指閩方言保留了中原古漢語，如“鼎”字?！盎睢笔侵覆粌H保留而且至今還在使用，比如閩方言至今還在

用“走”表示跑的意思?！盎罨闭f明閩方言對研究古漢語的幫助。

3.秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭和后來的移民，使得民族雜處?！昂洼嫲僭健钡恼_方針,使?jié)h越之間的民族隔閡逐漸消除。中原漢字

在閩越地區(qū)的流通。

【解析】

1.本題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項(xiàng)，對照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同或相同之處即可。A項(xiàng)不符合，與原

文“應(yīng)是受商文化影響的結(jié)果?！辈环項(xiàng)，不符合，原文：秦統(tǒng)一是用武力征服的，政治制度的推行是以強(qiáng)大的成

軍做后盾，因此，漢越民族隔閡仍很深，這在相當(dāng)大的程度上影響了漢越文化的交流。而不是“中斷”。C項(xiàng)符合。D項(xiàng)

不符合，與原文“在西晉時中原人民日大規(guī)模南遷入松”不符。故選C。

2.本題考查學(xué)生的理解能力。要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義。某些生

物曾繁盛于某一地質(zhì)時期，種類多，分布廣，在某一時期后幾乎絕跡，僅殘存于現(xiàn)代個別地區(qū)，這類生物叫做活化石。

這里是化用該詞?！盎笔侵搁}方言保留了中原古漢語，如“鼎”字?！盎睢笔侵覆粌H保留而且至今還在使用。如

“鍋”叫"鼎"“走”叫"行”。

3.本題考查學(xué)生的概括能力。仔細(xì)閱讀文本，概括出促進(jìn)漢越文化交流融合的原因即可。如：在秦統(tǒng)一閩越爭戰(zhàn)中，

五十萬秦軍戍守閩越及嶺南，一萬五千名婦女為戍越兵補(bǔ)衣，其后又不斷遷徙中原之民與越人雜處,使這個地區(qū)的民族

成份發(fā)生了較大的變化。秦統(tǒng)一是用武力征服的,政治制度的推行是以強(qiáng)大的戍軍做后盾，因此，漢越民族隔閡仍很深，

這在相當(dāng)大的程度上影響了漢越文化的交流?？梢愿爬ǔ?，秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭和后來的移民，使得民族雜處促進(jìn)漢越文化交

流融合；秦亡后，趙佗在嶺南推行“和輯百越”的正確方針,使?jié)h越之間的民族隔閡逐漸消除，民族感情逐漸融洽，從而

加速了漢文化的傳播，促進(jìn)了漢越文化的融洽?？梢愿爬ǔ觯昂洼嫲僭健钡恼_方針，使?jié)h越之間的民族隔閡逐漸消

除，促進(jìn)漢越文化交流融合；漢字的廣泛使用，對閩北地區(qū)文化的進(jìn)步具有重要意義,它象征一座連接漢越民族的橋梁,

使越族地區(qū)的文化水準(zhǔn)迅速提高在漢字流通的同時，中原漢族那一套封建倫理道德，禮儀葬制,也輸入閩北,并逐漸為閩

越人所接受?？梢愿爬ǔ?，中原漢字在閩越地區(qū)的流通促進(jìn)漢越文化交流融合。

12、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.A“寫出了鄰居對楊直父母的懶惰、低俗、不負(fù)責(zé)任的行為的反感和指責(zé)”對文中加方框詞語的理解有誤?！靶睦?/p>

狐疑”應(yīng)該是對楊直在那樣的家庭環(huán)境能考上清華大學(xué)持懷疑的態(tài)度。

2.D“老師的關(guān)懷教育和同學(xué)的無私幫助”錯。楊直考上清華大學(xué)除了他寫的滿分作文以外，更主要的是他能堅(jiān)定的

人生目標(biāo)，自強(qiáng)自立，不受環(huán)境所影響的學(xué)習(xí)意志和毅力。文中沒有“老師的關(guān)懷教育和同學(xué)的無私幫助”的表達(dá)。

3.C對文章標(biāo)題的理解不恰當(dāng)。“染”是受影響，“不染”是不受影響，根據(jù)文章的內(nèi)容，是指不受不良的家庭環(huán)境

所影響，堅(jiān)定自己的信念，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。C選項(xiàng)“楊直在吳爺爺?shù)墓膭钕?，發(fā)憤圖強(qiáng)，自強(qiáng)自立，最終還能

實(shí)現(xiàn)自己的夢想”一句沒有談到“影響”，其它幾項(xiàng)都談到了這一點(diǎn)。

13、L（1）田野里的油菜花（2）白中略帶一點(diǎn)紫色（3）平常（平凡）

2.【示例1］品析A處。用俗話“菜懷胎”形象地寫出了蒸頭里面孕育蒸花而鼓脹的狀態(tài)，通俗自然，具有鄉(xiāng)土

氣息。用了比輸?shù)男揶o手法，“一堆小米粒”讓讀者真切地感受到菜花花蕊的數(shù)量和形狀。“利掉”“鏟

平”“放”“安置”等一系列動詞，寫出了對菜幫菜根進(jìn)行修整再呈上書案的過程，言語中包含著對菜花的喜愛之情。

普通的菜花放在書案上，竟成了“開春景觀”，大詞小用，表現(xiàn)了作者對菜花的鐘愛?！臼纠?】品析B處。用

“不是……而是……”等關(guān)聯(lián)詞語，準(zhǔn)確地寫出這株白菜花的長出部位有別于平常，暗示菜花頑強(qiáng)的生命力，用了比

喻的修辭手法，將菜幫比作老木頭，將菜花比作新枝，一“老”一“新”又形成對比，凸顯菜花旺盜的生命力。用“耀

眼,，“光明”等詞形容菜花開放的花善，既讓人想到菜花顏色之鮮黃，又含有連續(xù)陰雨天后突然在廚房發(fā)現(xiàn)菜花時的

驚喜?！案吲d極了”，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者發(fā)現(xiàn)菜花時按捺不住的驚喜，他對菜花的喜愛可見一斑。

3.我認(rèn)為第⑧段不能刪。本文是散文，散文選材自由靈活，形散神凝。這樣寫恰恰體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第③段主要寫父

親。看似與“菜花”關(guān)系不大；但父親是因?yàn)榭吹降乩镉筒碎L勢好.才和“我”講起對聯(lián)，“油菜”與上一段是有關(guān)系

的。更重要的是，父親樸實(shí)平凡，卻活出了自己的意義和價值，這正和作者要贊美的像菜花一樣的人生態(tài)度是一致的。

4.第一層：能基本理解大意，但思維膚淺，表述較籠統(tǒng)?！臼纠坎嘶m然普通，但卻有頑強(qiáng)的生命力。第二層；能

理解文念，結(jié)合文章或生活體驗(yàn)進(jìn)行分析，思考較深入，表述較有條理?！臼纠孔髡呦矏鄄嘶?，因?yàn)椴嘶m然平常得

很，但也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。這篇文章讓我明白，平凡的事物中也蘊(yùn)含著生命的價值。我們

要寫好自己的人生篇章。第三層：能結(jié)合文章和生活體驗(yàn)，分析此文所揭示的思想意義，理解全面，思考有深度，表

述有條理，【示例】《菜花》一文言近旨遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著人生真諦，作者對菜花喜愛之極，由城市廚房里頑強(qiáng)生長的菜花，

想到故鄉(xiāng)田里的油菜花，并由物及人，想到父親平凡而艱辛的一生。作者賦予菜花一種平凡的美。他認(rèn)為菜花小而平

凡，但它也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。人生于世，有的人活得轟轟烈烈，書寫出宏偉的人生篇章，

名垂青史，他們固然是輝煌的。還有很多像菜花一樣的人，在平凡的崗位上開自己的花，在平凡的人生中勞作與收獲,

在平凡的歲月中完成生長的全過程，他們也是這個光芒萬丈的世界的重要組成部分，這樣的人生照樣有價值。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答

題范圍；對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織

成答案。認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，由第④段“它的花，白中略帶一點(diǎn)紫色，給人一種清冷的感覺”第⑦段“那不是白菜花,

是油菜花?；ㄉ撞嘶ㄊ且粯拥?。”可以概括回答。白菜花、蘿卜花樸實(shí)、清新、自然，無需操心照料。油菜花同

樣樸實(shí)自然，一望無際，是作者故鄉(xiāng)的美麗景致。

2.本題考查學(xué)生對文章中重點(diǎn)語句的賞析能力。做此類試題時，先要判斷是否運(yùn)用了修辭手法和描寫方法，要求掌握

常見修辭的定義及其標(biāo)志，然后分析句子含義，一般形式是：修辭判斷(人物描寫)+如何使用該修辭(寫出了什么內(nèi)

容)+怎樣表現(xiàn)主題。結(jié)合上下文分析，A處語句用俗話“菜懷胎”形象地寫出了蒸頭里面孕育蒸花而鼓脹的狀態(tài)，通

俗自然，具有鄉(xiāng)土氣息。把“花蕊”比作“一堆小米?！保瑢懗隽瞬嘶ɑㄈ锏臄?shù)量和形狀，如在讀者眼前浮現(xiàn)?！伴_

春景觀”表達(dá)了對菜花的喜愛之情。B句運(yùn)用了比喻的修辭，形象地將白菜花頑強(qiáng)的生命力刻畫了出來，喻指平凡中

也能孕育偉大。

3.本題考查段落作用。第⑧段作者無限深情地回憶了自己的父親，花大量筆墨回憶父親，是因?yàn)椤案赣H”平凡的生活

與菜花的象征意義相似，說明父親和菜花一樣樸實(shí)平凡卻也