師生假期學(xué)生作業(yè)布置、監(jiān)管督促與評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)案例

師生假期學(xué)生作業(yè)布置、監(jiān)管督促與評(píng)價(jià)優(yōu)秀數(shù)學(xué)案例

聚焦作業(yè)管理破解“雙減”難題——鹽湖區(qū)后稷小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)案例展

示

在備受矚目的“雙減'政策推動(dòng)下，如何不斷豐富學(xué)生作業(yè)的內(nèi)涵？在

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的同時(shí).，如何切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)？

為了更好地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效'的目標(biāo)，我校數(shù)學(xué)組加強(qiáng)教研力

度，努力做到“常規(guī)作業(yè)自選化、特色作業(yè)趣味化”，在常規(guī)作業(yè)的設(shè)

置上，要求一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三至五年級(jí)采用作業(yè)超市的形式,

分層下發(fā)作業(yè)內(nèi)容，增加自選功能；針對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生喜

聞樂(lè)見的形式，加大對(duì)特色作業(yè)的探究，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、生動(dòng)性、

綜合性。

作業(yè)布置巧思考

為貫徹落實(shí)‘雙減”政策，充分發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，

豐富作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人功能，讓學(xué)生“學(xué)有興趣”、

“學(xué)有思維”，后稷小學(xué)數(shù)學(xué)組分年級(jí)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，注意題型由易到

難、區(qū)分層次、形式多樣，使優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃的了、中等生

吃得好，讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

特色作業(yè)巧創(chuàng)新

除了常規(guī)作業(yè)外，為提升學(xué)生的興趣，各個(gè)年級(jí)組還結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,

精心設(shè)計(jì)了特色作業(yè)，旨在活動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生的動(dòng)

手操作能力，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七巧板，大學(xué)問(wèn)

小小七巧板，蘊(yùn)涵大學(xué)問(wèn)，它不但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著巨大幫助，還可

以培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力及動(dòng)手操作能力，是啟發(fā)孩子們智力

的良好伙伴?？?，后稷小學(xué)的一年級(jí)的小種子們玩得不亦樂(lè)乎，他們

除了完成了“規(guī)定動(dòng)作”，還進(jìn)行了自己的“動(dòng)作創(chuàng)新”。在孩子們豐富

的想象下，栩栩如生的數(shù)字、生動(dòng)形象的故事情節(jié)、冬奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)

目，都被孩子們完美演繹。

2022.4.4

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后稷小學(xué)一（2）班

李京恬

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冰之舞

玩轉(zhuǎn)盤，漲知識(shí)

數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生最受歡迎的一種形式，二年級(jí)的小可愛們?cè)趯W(xué)習(xí)了

《比大小》后，對(duì)于數(shù)字大小的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，瞧！自制的

數(shù)字轉(zhuǎn)盤，指針異常靈活，比買的轉(zhuǎn)盤還要好用，小手輕輕一轉(zhuǎn)，趕

緊記錄，親子賽、同桌賽、小組賽，忙得不亦樂(lè)乎，其中的奧秘你發(fā)

現(xiàn)了嗎?

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小徽標(biāo)，巧設(shè)計(jì)

大家知道什么是徽標(biāo)嗎？如果讓你給學(xué)校的藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)徽標(biāo)，你

會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？

別看徽標(biāo)小小的，但想設(shè)計(jì)得好，還是要?jiǎng)右环X筋呢！三年級(jí)學(xué)生

在學(xué)習(xí)了圖形的運(yùn)動(dòng)后，將平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的知識(shí)巧妙結(jié)合，融

合學(xué)校辦學(xué)理念，給學(xué)校即將舉行的第4屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)了各種樣式的

徽標(biāo)，這作品的效果，儼然出自一個(gè)個(gè)小設(shè)計(jì)師之手！

桂放的“七”字，洋溢普藝術(shù)節(jié)的節(jié)日獲國(guó)。

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來(lái)

Mar.29,2022

量一量，巧實(shí)踐

為加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，豐富學(xué)生的量感，四年級(jí)的學(xué)生從生

活中的物體入手，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生感知不同單位之間的換算,

從內(nèi)容上抓住本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和實(shí)踐

探索能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。

生活中的小數(shù)

生活中的小數(shù)

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生活中的小數(shù)

變一變，要?jiǎng)?chuàng)新

有一-種作業(yè)叫“投其所好”，當(dāng)作業(yè)形式單調(diào)、無(wú)趣時(shí)，學(xué)生會(huì)處于“被

動(dòng)完成”狀態(tài)，五年級(jí)的學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，大膽創(chuàng)新作業(yè)形式，

結(jié)合第二、三單元所學(xué)知識(shí)，嘗試自己出題，家長(zhǎng)變身學(xué)生角色，在

學(xué)生的監(jiān)考下答題，學(xué)生變身家長(zhǎng)角色，答題結(jié)束后批閱訂正，這樣

的體驗(yàn)、這樣的角色轉(zhuǎn)變、這樣的作業(yè)形式，學(xué)生會(huì)有怎樣的感受呢？

讓我們一起來(lái)圍觀！

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