初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文（20篇）

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文（20篇）

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用20篇）

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇1

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群

力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車

變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的

機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞

與融合的機(jī)會(huì)。

理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程

改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師

從教不可不聽、不可不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》，全方位、

多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教

育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改

變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管

理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理

科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，

在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，

我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

專家講座，引領(lǐng)前行。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種

種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次

激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的

對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華?！督處煹恼Z(yǔ)言

藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師

的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)橹袑W(xué)

生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言

更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教

育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不

僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并

非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下

的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之

強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。

“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，

名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，

有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它

以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情

感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次

課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀

和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)

學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在

首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能

力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，

知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，

注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力

和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)

生去鞏固知識(shí)。

聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)

習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和

總結(jié)。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2

今天，我有幸于9月2日至8日，在師范大學(xué)大學(xué)參加了為

期一周區(qū)培計(jì)劃小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)。在這短暫的一周里，我們不

僅體驗(yàn)了大學(xué)的校園生活，感受了大學(xué)的人文氣息，回味了自己

的讀書時(shí)光，還結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的同行?；仡欉@一周的學(xué)習(xí)生活，

感觸很多，收獲頗豐！

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)

教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美

術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技

能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美

術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專

業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言

及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美

術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，

上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書

又育人。

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為

主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過

程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍

增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕

柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)

學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作

品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，

而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開展，活動(dòng)是

否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知

識(shí)點(diǎn)。

在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)

他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)

他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在

上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體

現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要

放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思

路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換

個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思

想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活

中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜

集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)

也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)

系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語(yǔ)言

要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感

覺說出來。

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的

點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)

生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。

在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不

一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，

要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、

同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，

充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)使

學(xué)生的綜合能力得到提高。

通過本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)I,在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，

多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素

質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇3

12月29、30日我參加了由縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心

舉辦的全鎮(zhèn)小學(xué)教師繼續(xù)教育活動(dòng)，活動(dòng)由縣教研室的黃煥寶和

柳明小學(xué)韋鐘愛老師主講。聽了兩位老師的課，我深有體會(huì)，感

觸也很多，現(xiàn)在當(dāng)一個(gè)教師不難，但做一位優(yōu)秀教師真的不簡(jiǎn)單。

一、師者，要做一個(gè)有責(zé)任有愛有師德的人

講座式的活動(dòng)，一般枯燥而無(wú)味，但在黃老師的處理下，理

論與實(shí)際相合，他的課實(shí)現(xiàn)了趣味性與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合。在講

到如何備好課，改好作業(yè)的時(shí)候，他舉例了馬山鄉(xiāng)、和平馬鎮(zhèn)的

各一個(gè)小學(xué)，從期終測(cè)試的成績(jī)、教師和備課、作業(yè)批改像數(shù)家

常一樣娓娓道來，告訴了我們一個(gè)很平常的但很有道理的事實(shí)，

那就是師德是教學(xué)和基石，師德是教育的基礎(chǔ)。

是啊，沒有師德做基石做支持，教與育的大樓就會(huì)倒塌或傾

斜。黃老師課中提到的那位沒有教案，不批改作業(yè)的老師，我真

不敢想像，他誤了多少代多少孩子??！他還有責(zé)任，還有愛心嗎？

還能叫老師嗎？黃老師的課給我的感觸實(shí)在太深了，回想起自己

的學(xué)校，此現(xiàn)象雖然沒有，但此心態(tài)，我想，是有存在的可能性，

看來，是有必要像黃老師一樣，對(duì)此現(xiàn)象要“痛打一番”了。

二、師者，要做一個(gè)生活的有心人，工作的科研者

“新時(shí)期，怎樣當(dāng)一名教師”這是韋鐘愛老師繼教中主講的

內(nèi)容。是啊，新時(shí)期下，如何做教師，問得真好，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，只

會(huì)當(dāng)教書匠而不會(huì)當(dāng)教師的實(shí)在太多了，上課一支粉筆、一本書、

一支教鞭，鈴聲一響，拍拍屁股走人，眼中全然看不到自己的學(xué)

生，想不到自己的“人民教師稱呼”，工作得過且過，活活脫脫

的一個(gè)“四方木教師”。生活中無(wú)心，工作中無(wú)研，已完完全全

地適應(yīng)不了新時(shí)期，一個(gè)教師所具備的應(yīng)有的素質(zhì)。韋鐘愛老師

說“進(jìn)入青春期的孩子心理比較敏感，主體意識(shí)增強(qiáng)，要面子，

容易與人產(chǎn)生抵觸情緒。有些成績(jī)好的學(xué)生，自尊心強(qiáng)，聽不得

批評(píng)意見；有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，自我控制能力較差，違紀(jì)違規(guī)受

到老師批評(píng)時(shí)，隨意頂撞；有些問題學(xué)生由于家庭教育缺失，沾

染了一些不良習(xí)氣，不尊重老師，甚至動(dòng)手打老師”，所以在新

時(shí)期下，更要我們老師有著超人的洞察力，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的后

果有準(zhǔn)確的‘預(yù)見性。

比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)喜歡說笑的學(xué)生突然不愛說話了，或

者學(xué)生冷不防冒出一句“我不想活了”諸如的話，我們作為老師

如果不是無(wú)動(dòng)于衷，而是把這當(dāng)回事兒，也許“兩小孩穿越時(shí)空

到清朝”“跳樓表清白”等痛心的事就不會(huì)發(fā)生了。因此，師者

要做一個(gè)生活的有心人，把學(xué)生的喜怒衰樂放心上，把學(xué)生的冷

暖裝心里，認(rèn)真地去研究他們言行表里，了解他們內(nèi)心發(fā)展變化，

這樣才能有新時(shí)期下，立足于人民講壇的不敗之地。

三、師者，要自我修練，淡泊名利

假如你的品德十分高尚，莫為出身低微而悲傷，薔薇常在荊

棘中生長(zhǎng)。韋鐘愛老師在授課中說到，人們?yōu)槭裁床辉敢猱?dāng)教師

的原因，待遇問題認(rèn)為不滿意45.8%,這可不是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)后面的

數(shù)，它幾乎占到了教師隊(duì)伍人數(shù)的一半，假如這調(diào)查問卷是真實(shí)

的，這可是一個(gè)很殘忍的數(shù)據(jù)，因?yàn)楫?dāng)我們以收入作為待遇作為

工作目標(biāo)的時(shí)候，我們已經(jīng)喪失了一個(gè)教師最起碼的應(yīng)有的品質(zhì),

沒有了品質(zhì)，即使披上再華麗的外衣，終究也掩飾不了那濃濃的

銅臭味！

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇4

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群

力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車

變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的

機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞

與融合的機(jī)會(huì)。

理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改

革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從

教不可不聽、不可不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多

角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育

改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變

自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理

細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科

學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在

今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我

的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

一、專家講座，引領(lǐng)前行。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種

種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次

激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的

對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華?！督處煹恼Z(yǔ)言

藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師

的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)橹袑W(xué)

生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言

更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教

育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不

僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并

非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下

的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之

強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一

堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改

革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)

文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、

學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放

在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和

參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形

成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀

察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)

用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就

要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上

這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺

去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)

習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和

總結(jié)。

二、自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名

師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平

的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好

我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)

用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法

讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過參加培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我

認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好

的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法,

更新穎的教學(xué)手段。在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，

用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教

學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語(yǔ)

文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇5

一、透過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是

學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的

區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)

踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學(xué)習(xí)，

從“過去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成

的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為

了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。

他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)

者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是

實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一

個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體

會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教

育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ?/p>

滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于

給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師

生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上

是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等

的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言

語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師

生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，

才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓

住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過

交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、

趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到

達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)

生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生

還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)

而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我

們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它

們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不

斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份

對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要

說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有

科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言

論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，

有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)

“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教

育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得

水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。

學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都用心參加。”教師應(yīng)有一種苦讀，苦

學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課

標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞?/p>

的道理。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教

材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺

度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行

身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成

長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!如此種種，我在做“好

學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我

的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。

總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思

考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我明白前方的

道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)

踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想

只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇6

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,

是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途

徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合

不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能

力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到，為了更好的勝任新世紀(jì)的

教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身

素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因

素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，知道了學(xué)習(xí)

的重要性，通過培訓(xùn)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。

教師角色由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在

的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從

講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快

樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教

師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者

具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等

觀念，在今天自然地成為教師的行為。

教學(xué)策略慢慢轉(zhuǎn)為研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,

構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為

學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為

學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)

生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成

產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

教學(xué)方式適應(yīng)重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要

注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義

的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們

追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的

方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物

演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生

自主探索的過程。

教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生

學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息

技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多

教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的

開心詞典等都是生動(dòng)有效的，形式。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思

想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。

更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)I,我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到

了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)

處理教學(xué)工作。

通過繼續(xù)教育培訓(xùn)I,使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)

學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的

疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求

進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣

愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康

成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

教師必須更新觀念。當(dāng)前，面對(duì)新課程新教材的實(shí)施，要想

真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以

實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知

識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來認(rèn)真

研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來教育需要“專家型”的

教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，

又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。

教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽了專家的講座，使我

感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)

無(wú)止境”的真諦。

教師必須提高了專業(yè)知識(shí)水平，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加

強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)

展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教

學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)

或教育實(shí)踐能力。

教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論，提升

素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我充實(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我自信，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我的

生命振翅飛翔。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言

語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師

生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，

才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓

住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過

交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、

趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)

到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)

生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生

還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)

而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情

況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一

個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去

的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)

社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要

說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng);有科

學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，

有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有

不斷開拓進(jìn)取的精神。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，

在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改

革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，

領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，

我都積極參加。全國(guó)人大常委陶大鐳說；“教師應(yīng)有一種苦讀，苦

學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課

標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞?/p>

的道理。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教

材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺

度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行

身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成

長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！

如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教

師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終

極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,

在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇7

通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教

育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的

信心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、

現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)

一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任

新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)

教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水

平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教

師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，

增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來說可謂

收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)

教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)

教育培訓(xùn)I。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道

德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出

應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

不管是新教師還是老教師，我們都應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，多

交流，做到成功的轉(zhuǎn)換角色，做一名學(xué)生愛，家長(zhǎng)擁護(hù)和社會(huì)贊

同的好老師。經(jīng)過以前的自發(fā)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的繼續(xù)教育的遠(yuǎn)程培訓(xùn)I,

我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)技能有了提高，現(xiàn)將個(gè)人

參加繼續(xù)教育做如下總結(jié)：

1、提高了師德水準(zhǔn)。在這次師德教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)

悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識(shí)

到天外有天，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，自己也還有很大的

發(fā)展空間。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)中

學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，

了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改

進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐

能力。

3、教育觀念得到更新。通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)看專家視頻講座,

和老師們的互動(dòng)交流，自己創(chuàng)建博客和同伴在網(wǎng)上的交流等方位

全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教

育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活

動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫

穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。在此次培訓(xùn)中，不僅使

我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技

術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教

學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。

5、增強(qiáng)了責(zé)任感。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意

識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大。通過培訓(xùn)I,我從一些優(yōu)秀的骨干教

師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。

寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到

的是人格的提升、生命的升華，愿”一片金色的回憶，一份永久

的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

6、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、

共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、

取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊

密結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。

全面提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解

決問題的能力。接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)

識(shí)，形成一個(gè)自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并最

終形成自己的教學(xué)理念。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇8

—年10月7日在市局、中心校的統(tǒng)一安排下對(duì)我們中心校的

全體老師進(jìn)行了繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過對(duì)《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例

評(píng)析》的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。

以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

愛崗敬業(yè)。俗話說“干一行愛一行"，既然我們已經(jīng)選擇了

教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作自己的人生事業(yè)來干。一個(gè)不熱

愛自己的崗位，不熱愛自己的職業(yè)的人，是不能在工作中干成一

翻成就的。人的一生需要精神和物質(zhì)，缺一不可。沒有一份屬于

自己的事業(yè)，其精神世界是空虛的，整個(gè)人生也是殘缺不全的。

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才

能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善

自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

要奉獻(xiàn)愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此

薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、

細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)

那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草

率。對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，

并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，

注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在一上午的學(xué)習(xí)當(dāng)中王世威老師主要抓住以“愛”為中心，

同事他也總結(jié)出了愛生的就需要：即智慧、懲罰藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)、尊

重、教育藝術(shù)、鼓勵(lì)、寬容、批評(píng)藝術(shù)、微笑。可見在現(xiàn)在的教育

當(dāng)中給予學(xué)生的愛，讓學(xué)生的愛的環(huán)境中健康快樂的成長(zhǎng)才是我

們每個(gè)老師最先要做好的。

如果說上午王老師的《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》的學(xué)習(xí)

讓我受益匪淺的話，那么下午的《有效觀課議課》的學(xué)習(xí)也讓我

幫助我在以后的工作中有很大的改進(jìn)。

《有效觀課議課》這本書使我思想明朗，教師的成長(zhǎng)離不開

思想，觀課議課質(zhì)量源于有效思想。在學(xué)習(xí)《有效觀課議課》一

書后，再反思以往我們的聽課評(píng)課活動(dòng)，更為觀課議課理論折服。

我想在今后的觀課議課中，要注意加強(qiáng)的是：常常我們是坐到教

室中才知道今天聽課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會(huì)事先做

些了解準(zhǔn)備，這樣對(duì)于不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會(huì)很

低。通常上課者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及意圖聽課者事前是不得而知

的，要在聽課的.過程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì)。而如果課前上課者有

所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會(huì)更明確，

效率也會(huì)更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。書中指

出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)

現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問題。所以，尊重、平等、

交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能

取得議課的成功。

觀課議課與聽課評(píng)課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)

發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性

的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判

得一無(wú)是處的包袱。觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)

象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的

可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的

利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福

教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、

研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。

在經(jīng)驗(yàn)中反思，在反思之思中，經(jīng)驗(yàn)者對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)、經(jīng)驗(yàn)

的過程、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行深入的、持續(xù)的、批判性的審視，從而

超于原有經(jīng)驗(yàn)可能的狹隘、膚淺和錯(cuò)誤。促進(jìn)這種反思，需要其

他經(jīng)驗(yàn)的引發(fā)和刺激，實(shí)現(xiàn)這種超越，需要其他經(jīng)驗(yàn)的映照和比

較。議課意味著他人經(jīng)驗(yàn)的參與，在彼此以相異的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流

和對(duì)話，超越實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)驗(yàn)的議課過程中，參與者實(shí)現(xiàn)的是反思

經(jīng)驗(yàn)之思。觀課議課以“思”為基礎(chǔ)，促進(jìn)我們?yōu)槲磥斫虒W(xué)而創(chuàng)

造對(duì)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)有希望和夢(mèng)想，在教學(xué)中激發(fā)和放飛想象力不

斷創(chuàng)造，讓我們不斷超越，讓未來充滿希望！

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇9

為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)，得到了興福中學(xué)的大力支

持。會(huì)議安排的緊湊有序，在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動(dòng)下，

與會(huì)老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無(wú)論從知識(shí)上，還是

從思想上，都給我們以啟示。會(huì)后，再去回顧培訓(xùn)過程，感受頗

多。

一、出示目標(biāo)保證質(zhì)量

簡(jiǎn)潔的會(huì)議日程安排后，劉老師及時(shí)給出了學(xué)習(xí)任務(wù)，做好

評(píng)課發(fā)言準(zhǔn)備，會(huì)后寫出學(xué)習(xí)心得。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，就有了學(xué)習(xí)

壓力，制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想，現(xiàn)場(chǎng)秩序出奇的好，

老師們認(rèn)真傾聽，捕捉亮點(diǎn)，思考疑惑，才有了評(píng)課時(shí)的躍躍欲

試、精彩發(fā)言，成為會(huì)議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話講：這是干

教研員以來會(huì)場(chǎng)秩序最好的一次。

由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以

求獲得更好效果。

二、潛心觀察激發(fā)思維

只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生

成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn)。如曹王的老

師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟

和上課流程，并進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，令現(xiàn)場(chǎng)的老師佩服。

三、善于捕捉及時(shí)整理

只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一

節(jié)課，甚至同一個(gè)問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一

致，認(rèn)識(shí)上就會(huì)有差別。

中午休息的時(shí)候，大多數(shù)老師找個(gè)清凈的地方進(jìn)入了夢(mèng)香，

也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此

不疲，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，他們?cè)跁?huì)議室里，伏案整理筆記，因此有了

評(píng)課時(shí)的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。

四、用心傾聽精彩點(diǎn)評(píng)

十多位老師的評(píng)課，劉老師都給出了精彩點(diǎn)評(píng)。我們聽過不

同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，劉老師的點(diǎn)評(píng)正好彌補(bǔ)了

這種不足。每位老師評(píng)完課，劉老師先是給予肯定，然后將評(píng)課

老師的觀點(diǎn)給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強(qiáng)調(diào)，我們

評(píng)課不分對(duì)和錯(cuò)，只有適合和不適合。劉老師還不失時(shí)機(jī)的拋出

問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會(huì)場(chǎng)氣氛一度高漲，

老師們爭(zhēng)先發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，使問題的探討進(jìn)一步深化，

解決的方案也進(jìn)一步多樣、細(xì)化。

五、自我反思學(xué)以致用

每次學(xué)習(xí)，我們都會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的一些不足和差距，都會(huì)給

我們一些啟發(fā)，都會(huì)感受到一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，但隨著時(shí)間的

推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動(dòng)，聽著激

動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這

個(gè)障礙，把認(rèn)識(shí)到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)

人成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)能開闊一個(gè)人的眼界，豐富一個(gè)人的內(nèi)涵。一天的

培訓(xùn)結(jié)束了，帶給我們的思考是久遠(yuǎn)的，需要我們把感受體現(xiàn)在

日常工作中，對(duì)自己負(fù)責(zé)，為學(xué)生奠基。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇10

本人在20—年8月積極參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)I,通

過多形式、多渠道的培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)

務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下

內(nèi)容：

1、由培訓(xùn)中心的黃登軍老師講授的普通高中新課程方案介紹

和課標(biāo)解讀。

2、由培訓(xùn)中心的張君穎老師講授的高中新課程校本開發(fā)。

3、由培訓(xùn)中心的楊四英老師講授的高中新課程與選修課教學(xué)。

4、由培訓(xùn)中心的安靜生老師講授的走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)。

5、由培訓(xùn)中心的劉希平老師講授的高中新課程和高考。

6、培訓(xùn)中心吳琳娜老師的教師職業(yè)道德講座；裴昌玲老師的

多元智能理論講座和袁青老師的心理問題研究講座。

7、由計(jì)算機(jī)中心廖建筠、王曉民等老師講授的英特爾未來教

育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

8、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課。

下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、認(rèn)識(shí)的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)

展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教

育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書

育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成

長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德

和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己

的'教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做

到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高自

己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在培訓(xùn)過程中，感觸最深的部分是英特爾未來教育項(xiàng)目的培

訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說

不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。為了

不使框架問題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問題修改時(shí)間段做了

特別處理。首先時(shí)間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品

修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其

他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一

模塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自

覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在

教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。通過此次培訓(xùn)，使我意識(shí)

到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以我要在下工

夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不

斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也

要進(jìn)一步提高自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)

當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)

和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、

職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使

依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師

德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶

來了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》

等專題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論

和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，

也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

整合等內(nèi)容的培訓(xùn)I,不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和

組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科

學(xué)研究能力。

4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。過去，只知道埋頭于書本

知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己

的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展

緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，

我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提

高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示

感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更

多的棟梁之才。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇n

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工

程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師

德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是奉獻(xiàn)；同時(shí)，作

為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一

視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊

變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)

應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心

中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力

量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)

的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良

好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視

自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)

生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免

給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

愛生應(yīng)有九需要：

1、智慧、2、尊重、3、寬容、4、懲罰藝術(shù)、5、教育藝術(shù)、

6、批評(píng)藝術(shù)、7、發(fā)現(xiàn)8、鼓勵(lì)、9、微笑。

10月7日，在初中聆聽了市進(jìn)修校王老師對(duì)教師職業(yè)道德新

規(guī)范的解讀感慨萬(wàn)千，王老師著重在愛和教師行為的方面進(jìn)行了

詮釋，和教師們互動(dòng)，在熱烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通過學(xué)習(xí)，

我談?wù)勎易约旱淖疽姟?/p>

教師是一種普通而崇高的職業(yè)

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母,

可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊

重呢？

因?yàn)樗侨祟愇幕?、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的

傳授人。教師之所以受人尊重，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)

負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑

是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知

識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易！教師的

職業(yè)的確是偉大而又神圣的。

我們每個(gè)受過良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我

們成長(zhǎng)起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照

亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂

上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因?yàn)?/p>

教師是經(jīng)師，又是人師。

教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，

不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做

學(xué)生的榜樣和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)

生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影

響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易

了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位

等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。

當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時(shí)

在教育態(tài)度、教育方式、教育語(yǔ)言上的過錯(cuò)，打碎了自己在學(xué)生

心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成

負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。

做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)

道德；如果說對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，

德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深

刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。

在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性之間，國(guó)情和人情之間，傳

［此統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量

抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空

間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。

因此，教師必須時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提

高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，切實(shí)做到依法執(zhí)

教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔

從教、為人師表。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇12

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去

的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，

讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教

師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)

課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí),

我重新學(xué)習(xí)課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。為此，通過平時(shí)

教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)

課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教

學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)

的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然，在一

個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了

美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活

動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化

創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件

作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為

達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信

息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互

動(dòng)有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課

中的難點(diǎn)展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，

較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作

業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一

題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)

體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品

的質(zhì)量。

“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)

他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基

礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，

達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不

足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的

改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能

力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有

趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到

學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇13

培訓(xùn)即將結(jié)束，在這十天里，我們認(rèn)真聆聽了在省內(nèi)從事美

術(shù)教育研究多年的專家學(xué)者們的講座。在課下我們整理筆記，撰

寫心得，和其他學(xué)員一些探討交流，收獲多多，感慨多多。

今明等教授談到了對(duì)當(dāng)前美術(shù)課程改革相關(guān)問題的思考，以

及對(duì)當(dāng)代地方文化資源的開發(fā)和利用，他們把自己的教育研究成

果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)

發(fā)展動(dòng)向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施新課改過程

中存在的問題和困惑。我們也為今明老師的鉆研精神和平易近人

的態(tài)度所深深感動(dòng)。今老的課風(fēng)趣幽默，沒有專家學(xué)者的架子，

有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學(xué)識(shí)，今老師對(duì)于開發(fā)地方文化資

源以推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教育的縱深發(fā)展，做了深刻的闡述，提出要想

把地方文化資源變成課程，還需要教師在課程理論的指導(dǎo)下，調(diào)

查、篩選地方文化資源，再經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，才能解決問題。

美術(shù)課程改革，需要廣大一線老師的親身參與和親自實(shí)踐。

“決定我們成為什么樣的人，不是因?yàn)槲覀兊哪芰?，而是因?yàn)槲?/p>

們的選擇”，這是他們對(duì)我們的殷切希望。的確，在日復(fù)一日的

教學(xué)工作中，由于我們的安于現(xiàn)狀，逐漸形成了教育的懶惰，思

想也開始封閉起來，“不做教書匠，要做一名研究型教師”、專

家們的話深深地打動(dòng)了我。面對(duì)困難，我們不能一味地抱怨，而

是要拿出行動(dòng)出來，這需要我們以不懈的努力鉆研，發(fā)現(xiàn)新情況，

解決新問題。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)實(shí)干、苦干精神。我們將利用

這次培訓(xùn)的難得機(jī)會(huì)，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。

爭(zhēng)做一名合格的教師。

為期十天的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我在思想上得到了洗

滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了

解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教

學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以

往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與

專家面對(duì)面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了

我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,

給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽

享了高規(guī)格的“文化大餐”。

通過學(xué)習(xí)，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把教

學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、

家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官

去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫

的樂趣。只有追求學(xué)生的需求，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到

美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課。

包建新老師在講座提到“農(nóng)村學(xué)校的資源有限，如何利用身

邊的物品，創(chuàng)造性的上好美術(shù)課”這個(gè)問題，教給我們?cè)谌粘＝?/p>

學(xué)中行之有效的替代方法。如：利用學(xué)校的圖書館、田間的農(nóng)作

物、廢物的在利用等；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個(gè)性等。

專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體

會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。

在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教

學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己

學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加

得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教育，收獲快樂

幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了

只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知

道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿

足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)

習(xí)，不斷地總結(jié)，

不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，

在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)

給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)

使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著

感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中

去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。

做快樂教師，教快樂學(xué)生。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇14

這個(gè)暑期我校進(jìn)行了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正操守、樹形象”主題教育

活動(dòng)，該活動(dòng)要求我們每一位教育者樹”以德育德、以身立教”

的為師之道，增強(qiáng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑庾R(shí)，有為有位的危機(jī)意識(shí)，

銳意突破的創(chuàng)新意識(shí)，敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇敢肩負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

的使命。

我校倡導(dǎo)四個(gè)堅(jiān)持不動(dòng)搖：堅(jiān)持師德和領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)不

動(dòng)搖，堅(jiān)持良好養(yǎng)成教育不動(dòng)搖，堅(jiān)持落實(shí)辦學(xué)規(guī)范和精細(xì)化管

理不動(dòng)搖，堅(jiān)持探索有效高效課堂模式不動(dòng)搖。團(tuán)結(jié)調(diào)動(dòng)一切積

極因素，知難奮進(jìn)，負(fù)重拼搏，自我加壓，開拓進(jìn)取，盡快出成

績(jī)、出形象、出經(jīng)驗(yàn)，化育刻苦勤勉、博雅大氣優(yōu)秀學(xué)生；打造學(xué)

子向往、人民滿意的品牌初中。

我們要加強(qiáng)政治思想工作和干部隊(duì)伍建設(shè)；大力加強(qiáng)制度建

設(shè)；加強(qiáng)新的機(jī)制建設(shè)；加強(qiáng)教育教學(xué)工作；大力加強(qiáng)學(xué)校文化

建設(shè)；大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)以及總務(wù)后勤管理等重要工作。

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，

可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊

重呢？因?yàn)樗侨祟愇幕⒖茖W(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德

的傳授人。教師之所以受人尊重，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是神圣的，

擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解

惑是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有

知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易！教師

的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過良好教育的人，都

有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起來的那些教師，他們的.確像

蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出

的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教

師之所以受人尊重，還因?yàn)榻處熓墙?jīng)師，又是人師。教師是人中

楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，

更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣

和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)

生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影

響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易

了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位

等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易

將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時(shí)在教育態(tài)度、教育方式、教

育語(yǔ)言上的過錯(cuò)，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生

感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)

的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工

作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對(duì)教師有什么特

別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)

自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21

世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性

之間，國(guó)情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就

會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生

騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)

展空間。因此，教師必須時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不

斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，切實(shí)做到依

法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、

廉潔從教、為人師表。

二、愛與責(zé)任

“愛”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時(shí)代賦予了

“愛”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其

道。當(dāng)今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對(duì)教

育對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)未成年人成長(zhǎng)規(guī)律的揭示。教

育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，所謂“十年樹木，百

年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長(zhǎng)，而且教育對(duì)象之間存在極大的不

同，需要很多教師的團(tuán)結(jié)合作。一是具有很大的差異性，如不同

家庭背景、經(jīng)歷，不同氣質(zhì)、性格特征，不同興趣、愛好，不同秉

賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長(zhǎng)的不斷變化之中。將一個(gè)

自然人培養(yǎng)為社會(huì)人，培養(yǎng)成為符合社會(huì)一定要求的人，責(zé)任對(duì)

于教育者具有特殊重要的意義。沒有責(zé)任就辦不好教育。

一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐

活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問題，教師總是面臨新的選

擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越

來越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，

做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的

境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇15

通過小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教

學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力

量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)

教育，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。

教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有

力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的

業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)

習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂

教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很

多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，將提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有

不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)

教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，

從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只

有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面

的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過培訓(xùn)我了

解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫

助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲；如何利用聲音、

眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

揭示語(yǔ)言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”

技巧。

教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷

探索，不斷提高。通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教

育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教

育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確了素質(zhì)教育的和素質(zhì)教育

對(duì)教師的要求，以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握

了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不

斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教

育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)，我更加了解到在教學(xué)中除注意知識(shí)的準(zhǔn)確性、全

面性外，重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

入手，優(yōu)化了教學(xué)過程，把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”，即以學(xué)生為主體、

以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：由教

師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

生的成就感、由教師的知識(shí)傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在

教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生

交互活動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。

通過教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)

生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情，通過有效的教學(xué)方法；豐富的

教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)

學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的

學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教育教學(xué)效果有了明顯的提高，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)

教育。而且，解決了學(xué)困生的問題，實(shí)現(xiàn)了課堂上全員動(dòng)起來，

各有所得的目的，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個(gè)方面的

目的，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。

我深深體驗(yàn)到教育的魅力，體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的

神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對(duì)教育的理解，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，有了

更多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學(xué)生的思想工作注意講

求方法和策略，與學(xué)生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神

奇的力量。

初中語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇16

本人在20—年8月積極參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通

過多形式、多渠道的培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)

務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下

內(nèi)容：

1、由培訓(xùn)中心的黃登軍老師講授的普通高中新課程方案介紹

和課標(biāo)解讀

2、由培訓(xùn)中心的張君穎老師講授的高中新課程校本開發(fā)

3、由培訓(xùn)中心的楊四英老師講授的高中新課程與選修課教學(xué)

4、由培訓(xùn)中心的安靜生老師講授的走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)

5、由培訓(xùn)中心的劉希平老師講授的高中新課程和高考

6、培訓(xùn)中心吳琳娜老師的教師職業(yè)道德講座；裴昌玲老師的

多元智能理論講座和袁青老師的心理問題研究講座

7、由計(jì)算機(jī)中心廖建筠、王曉民等老師講授的英特爾未來

教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。

8、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課

下面，我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：

一、認(rèn)識(shí)的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)

展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教

育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書

育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成

長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德

和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在