初中語文七年級上冊學(xué)案全套（帶解析） 蘇教版

第一單元

作者

,為你打開一扇門

第一課時

名師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標

、感受文學(xué)的特征、文學(xué)的作用和文學(xué)的魅力。

、培養(yǎng)對文學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點

體會文學(xué)的特征、作用、魅力。

學(xué)習(xí)難點

理解文中語言文字中蘊含的豐富內(nèi)容。

作者檔案

趙麗宏（一），上海市人，散文家，詩人?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊，年考入華東師范

大學(xué)中文系，大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專

業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報

告文學(xué)集等余部，有多種著作在臺灣和國外出版。代表作品有散文集《生命草》，詩集《珊

瑚》，報告文學(xué)集《心畫》等。

文體常識

序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫做“敘”，或稱為“引”，是說

明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對作家的評論和對有關(guān)

問題的研究闡明。它一般是寫在著作正文之前，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;

也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。古代多列于書末，稱“跋”，也叫做“后序”。二

者體例略同，因此合稱序跋文。

寫作背景

本文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫?文學(xué)卷》寫

的序言，趙麗宏是該書主編。序文寫于年春季。文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、

戲劇卷），共萬字。該文庫除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會卷和科學(xué)卷。這套文庫己于年出

版。

自主訓(xùn)練

基礎(chǔ)積累

.給加括號字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

（詮）（）釋真（諦）（）跌（宕）（）（?。ǎ┠?/p>

i()益廣4（）口（）覽ogig()

答案：6idg6裨袤瀏憧憬

.填字成詞。

無（）無束（）動人心千（）百態(tài)危言（）聽

崇山（）嶺（）不出戶五光（）色熱淚沾（)

答案：拘激姿聳峻足十襟

.解釋下列詞語。

潛移默化一一

危言聳聽一一

敲門磚----

答案：潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。危言

聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。敲門磚：比喻借以求得名利的手段，達到目的后就可

拋棄。

.根據(jù)課文填空。

()課文運用了第二人稱代詞“你”，其中標題和第一至四段中的“你”指代的對象是，第

五段至結(jié)尾中的“你”指代的對象是。后者用的是的修辭手法，這樣寫，給人以親切感，增

強了文章的感染力。

()“為你打開一扇門”這句話運用了的修辭手法。本體是，喻體是，比喻的意思是：。

答案：()青少年文學(xué)擬人()比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口(或某一領(lǐng)域的入口)一扇

門(或：門)為你打開文學(xué)的大門，讓你領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光

例題引路

.請在下邊的橫線上填進適當(dāng)?shù)脑?，表達自己真實的想法。

()我想叩開文學(xué)之門，因為它可以使我。

()我想叩開之門，因為它可以使我。

答案：()例：成為文明人()例：科學(xué)掌握科學(xué)知識，以造福人類。

點撥：回答要言之成理，注意前后之間的聯(lián)系是合乎邏輯的。

.下邊的句子分別用了什么修辭方法？在表達上有什么作用？

()為你打開一扇門。

()你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。

答案：()比喻。()擬人。這樣寫生動形象，增強表達效果。

點撥：聯(lián)系上下文，找出句中主題本身所具有的特征和在此處被賦予的特征。修辭手法的使

用能使行文更生動有趣，在寫作中應(yīng)該熟練掌握運用。

.請在下面的文字中，選出關(guān)于''杰出人才”的一個關(guān)鍵詞語。

一個暮氣沉沉的人是成不了杰出人才的。一個杰出的人才，必定是充滿激情的。他會時刻為

自己的目標心潮澎湃，時刻感染著身邊的每一個人。他總是對自己的事業(yè)充滿了忘我的崇拜

和狂熱，充滿了無上的光榮感。

答案：激情

點撥：先找出此段話中的關(guān)鍵句：一個杰出的人才，必定是充滿激情的。再看之后的描述均

是以激情為主題的。

.聯(lián)系語言環(huán)境，仿照畫括號句子的句式，續(xù)寫出一個句子。

我長大了，逐漸遠離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭的文學(xué)名著的海洋之

中。(我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步)，有時，……

文學(xué)，成了我的良師益友。

答案：在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。

點撥：注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著，不能隨

意發(fā)揮，要有明顯的出處。

拓展探究

一、【口語交際的拓展】根據(jù)下面提供的語言環(huán)境，回答后面的問題，說的話要符合人物身

份。

幾個不同身份的人圍繞世界上最寶貴的東西是什么''這一話題進行探討，都從自

己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動人心的進球?！鄙倘苏f：“最寶貴的東西

是源源不斷的利潤?！碑嫾艺f：“最寶貴的東西是絢麗豐富的色彩?！睂Υ?，小孩和病人會

怎么說？

小孩說：

病人說：

二、【綜合運用的拓展】書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。在這里我們認識了多

彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂!在這里我們跨越時空，觸摸歷史滄?！恳淮巫x書，

我們都心存一份感動；每一次讀書.我們的心靈都得到一次凈化。河南省某中學(xué)同學(xué)在“好

讀書?讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)中開展了如下活動，請你踴躍參加。

、活動一：領(lǐng)略書的魅力一一熱愛讀書書的世界是一個多彩的世界.與書為伴將是人生最大

的幸事.請寫出一條關(guān)于“熱愛讀書”的名句作為自己的座右銘。

我的座右銘：

、活動二：探尋讀書方法一怎樣讀書讀書還得講究方法，下面向你介紹兩位名人的讀書方法。

你還有另外的讀書方法嗎？請介紹一種并說明使用這種讀書方法的理由。

茅盾“背書”：文學(xué)巨匠茅盾，能熟練背誦回的《紅樓夢》，他的朋友將信將疑。一次大家聚

會，有人指定某幾章讓他背誦，茅盾絲毫不差地背了出來?？梢?，茅盾在長篇小說創(chuàng)作中取

得巨大成就與他的“背書”是分不開的。

華羅庚“猜書”：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書后，不是從

頭到尾地讀，而是先對著書思考一會兒，然后再打開瀏覽一遍、如果作者的思路與自己猜想

的一致；就不再讀了、他這種猜想的方法不僅節(jié)省了時間，而且培養(yǎng)了自己的思維能力和想

像能力。

我的讀書方法：

我的理由：

、活動三：走進書的世界讀書實踐走進書的世界你一定收獲頗手吧，請展示你的收獲。

（）《格列佛游記》講述了一個怎樣的故事？（用一句話概括）

我的概括：

O用恰當(dāng)?shù)脑~語概括下列人物的性格特點。

孔乙己：（魯迅《孔乙己》）

楊修：（羅貫中《楊修之死》）

（）請向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著（教材附錄中的名著）.并說說推薦的理由。我

推薦的名著：

我的理由：

、活動四：交流讀書經(jīng)驗主題班會在“好讀書?讀好書”活動結(jié)束時，班上準備開展一次讀書

經(jīng)驗交流會，你將以班長的身份主持這次會議，請你設(shè)計一段開場白。（字內(nèi)）

答案

拓展探究

最寶貴的東西是有好多好多的玩具最寶貴的東西是健康強健的體魄。

二、、活動一：示例：書籍是人類進步的階梯（高爾基）讀一本好書，就像和許多高尚的人

談話。（歌德）（只要是激勵人們讀書的名言即可）

、活動二：讀書方法：示例：精讀法，略讀法或網(wǎng)上閱讀法，圖書室閱覽法等理由：示例：

精讀法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精讀法：網(wǎng)上閱讀法：網(wǎng)上有著豐

富的資源，網(wǎng)上閱讀可以大大拓寬自己的視野，因此可用網(wǎng)上閱讀法。（方法可以是單一的.也

可以是綜合的，理由能言之成理即可）

、活動三：（）本書講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因；流落到小人國、大人國、飛島以

及馬國等地的經(jīng)歷。（）孔乙己：為人善良,但好逸惡勞，麻木不仁，自命清高，自欺欺人。

楊修：聰明過人，但恃才放獷（不能從兩個方面概括人物性格）（）示例①：推薦的名著:

《鋼鐵是怎樣煉成的》理由：這部小說讓我們懂得了人生的意義，讓我們學(xué)會了用正確的

心態(tài)面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)示例②：推

薦的名著：《魯濱孫漂流記》。理由：這部小說中最吸引人的地方就是魯濱孫這個人物。

他敢于冒險.勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人

煙、缺乏最基本的生存條件的小島上。他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難，

以驚人的毅力頑強的活了下來.

、活動四：非常歡迎老師們參加我們班的讀書交流會。在這美好的春天里，我們的校園，

風(fēng)光旖旎?？矗∫粋€個綠色的花壇，一朵朵綻放的花朵，一張張微笑的臉龐，一陣陣朗朗的

讀書聲，裝飾著我們美麗的校園。我覺得讀書的孩子最美，讀書的聲音最好聽。

一本好書，沖擊著讀者的心靈。一本好書，可以讓頹廢的心靈得到鼓勵；讓憂傷的心靈得到

撫慰；讓迷惘的心靈得到指引；讓死去的心靈，得到氣息……

第二課時

名師導(dǎo)學(xué)

主題內(nèi)容

這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，用散文詩式的語句，深入淺出地闡

述了作者對文學(xué)的獨到見解，描繪了文學(xué)的魅力，激起廣大青少年讀者閱讀文學(xué)作品的興趣,

引導(dǎo)他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門。

寫作技巧借鑒

.善用修辭，文采飛揚。作者是當(dāng)代散文家，有著深厚的駕馭語言文字的功力，無論是

議論還是抒情，都注重文采，特別是比喻、擬人、排比、對偶、對比等修辭手法的交替使用，

使整篇文章生動形象，引人入勝，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。

.巧用人稱，構(gòu)思巧妙。作者在文章中巧妙地運用第二人稱的寫法，把文學(xué)這一抽象的

概念人格化，便于抒發(fā)情感；以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強了

文章的感染力。這些精巧的構(gòu)思無不體現(xiàn)了作者的匠心。

.語氣親切，情感真摯。作者具有詩人的氣質(zhì)，對文學(xué)有著特殊的興趣、愛好和感受。

用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感，這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少

年讀者的關(guān)愛和信賴，由此轉(zhuǎn)化為親切的語氣和真摯的情感，使青少年讀來愛不釋手，備受

鼓舞。

課外超級鏈接

趙麗宏談讀書

至于當(dāng)作家，連做夢都沒有想過。可是我對書卻有著特殊的興趣，自打識字開始，便能

自己讀小說。上小學(xué)一年級時，就讀了《西游記》《水滸》《岳傳》。以后，只要是有趣的

書，拿到就看，而且速度極快，常常一天就能讀完一部長篇。放一次暑假，往往能讀完幾十

部長篇。我的一位姐姐愛好文學(xué)，我讀小學(xué)時，她已上高中，我當(dāng)時讀的所有外國小說，幾

乎都是她借來的，其中有《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《悲慘世界》《九三年》《高老頭》《約

翰?克利斯朵夫》《獵人筆記》《紅與黑》等。這種大量的閱讀，盡管是毫無目的的、囪附吞

棗式的，卻在無意中為我將來的文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。

自主訓(xùn)練

例題引路

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學(xué)，是

這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這

個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)

作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作

品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作

品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種

智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐

富人的感情。如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想

象的。有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位,

他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,

是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。

.本段文字選自《為你打開一扇門》，作者是。

答案：趙麗宏

點撥：作者的行文及思維習(xí)慣也可以幫助理解文意。

.“形象的詮釋”是什么意思？（關(guān)鍵詞是“詮釋”）

答案：用生動的形象來解釋、說明。

點撥：重點解釋關(guān)鍵詞“詮釋”的含義。

.“一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史”，是因為。

答案：一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史的最形象的詮釋。

點撥：從第一句主題句可以推知答案。文學(xué)的內(nèi)容離不開當(dāng)時社會的生活現(xiàn)狀及精神境界，

所以在很大程度上更生動地反映了歷史。于是作者有此言論。

?“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能

否顛倒？為什么？（從語意角度入手）

答案：不能。因為“憧憬”是因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到，“理想”則

大多是指對未來事物的有根據(jù)的合理的想象或希望，兩者在程度上有區(qū)別。

點撥：分析近義詞的不同之處，抓住本質(zhì)差別，便能很好地判斷應(yīng)用。

.什么是“高智商的野蠻人”？

答案：“高智商的野蠻人”是指那種具有某一學(xué)科的高深的知識，卻從不閱讀文學(xué)作品，因

而不了解歷史，不了解社會，不了解自然，不了解人生意義的人。

點撥：從作者的解釋來看，這樣的人具有很高的學(xué)位，但是不閱讀文學(xué)作品，可知，所謂的

野蠻便是對文學(xué)的無知，強調(diào)文學(xué)的重要意義。

課內(nèi)精讀

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程,

就是打開這些門的過程?打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一

件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神

上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時,

他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了

解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學(xué)。

.“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”和“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”中的“世界”分

別指什么？

.作者列舉“打開這些門”和“不想開門探尋"兩種情形運用了什么手法？用意何在？

.第段中作者認為“打開這些門”需要哪些條件？

.概括前兩段文字的內(nèi)容，并說明前兩段文字在文中有什么作用？

.第自然段在文中有什么作用？

類文美讀

《〈朱自清散文全編〉序言》（節(jié)選）

林非

熟悉和喜愛朱自清散文的讀者，肯定是相當(dāng)多的。其中也許會有不少的朋友讀到過

他最為出名的《背影》，而大凡瀏覽了這篇散文的人，也總會多少觸動過自己感情的弦索，

并且留下難忘的印象。

為什么一篇短小得只有千余字的散文，會產(chǎn)生出這樣的藝術(shù)魅力？它的奧秘究竟在什么地

方呢？這是因為它折射出一種強烈的打動讀者的感情。正因為對父親的這種回憶，首先就使作

者自己萬分激動，所以才有可能感染和震撼很多讀者的心靈。

《背影》所以能夠感動讀者之處，恰巧是因為朱自清善于運用樸質(zhì)、鮮明和細膩的文字，

洋溢出一股誠摯而又深沉的情感。我們常說散文最要緊的是應(yīng)該抒發(fā)真情實感，《背影》就

相當(dāng)出色地表現(xiàn)了這一點。朱自清著力刻畫出體魄衰頹的老父，執(zhí)意要送他前往通向北方的

浦口火車站，到達后又留心著他的行李，再三囑咐他一路平安。最感人的一筆是為了替他購

買路上食用的橘子，竟在月臺旁邊支撐著身子上下攀援，正是這個行動很艱難和遲緩的背影，

活潑地寫出了父親對兒子的摯愛。

只要是寫出了誠摯的情感，就一定容易打動讀者的心。《背影》取得成功的這個關(guān)鍵之

處，是很值得我們注意的。曾見到過不少的散文，有的也確乎驚濤駭浪般地傾瀉了自己的感

情，有的也確乎細致精密和纖徐委婉地訴說著自己的感情，卻都因為表達的并不是真情實感，

而是一種虛情或矯情，所以這些作品當(dāng)然就不可能打動讀者的心。盡管作品在一段時間之內(nèi)

也許會受到推崇，卻無法長久地活在讀者的心里，很快就消失了自己的影響。然而像《背影》

這樣充滿了真情實感的篇章，卻在問世之后的將近七十年之內(nèi)，始終被廣大的讀者所鐘愛和

傳誦，這就決不是偶然的了。

《背影》不但在中國有廣大的讀者，它還通向了世界。去年月下旬，我應(yīng)邀前往漢城，

參加在那里舉行的“國際散文研討會”時，聽說韓國的著名散文家許世旭，曾將《背影》譯

成朝鮮語發(fā)表，而且也獲得了那里許多讀者的喜愛，連中學(xué)教科書里都收錄了這篇散文。這

就可見只要是抒發(fā)出真情實感的散文，不僅能夠感動自己國家的讀者，同樣也能夠感動異邦

的讀者，人類所追求的純真感情，是相通的啊！

散文還應(yīng)該盡可能地寫得優(yōu)美，從單純和明朗的美，直至綺麗和纖禳的美，都會引起具

有各種不同審美情趣的讀者的欣賞，更重要的還在于它能夠進一步升華廣大讀者審美的才智，

這對于豐富和提高整個民族的精神生活來說，確實具有無法估計的意義。

說起綺麗和纖裱的美來，朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》和《綠》這

些篇什，確實是堪稱典范的。他將自己對于山水風(fēng)光的精確印象，和內(nèi)心深處充滿詩情的感

受匯合在一起，收到情景交融的效果，顯出一種十分豐盈和渺遠的意境?！丁幢秤啊敌颉氛J為，

在那個時期之中“就散文論散文”，在藝術(shù)風(fēng)格方面往往表現(xiàn)得”或委曲，或縝密，或勁健，

或綺麗，或洗煉，或流動，或含蓄”，它的“發(fā)展確是絢爛極了”。其實他自己的不少散文，

就在不同程度上顯露出了這些繽紛的藝術(shù)風(fēng)貌。

.給下列加括號字注音。

（攤）開（）（矯）情（）

.下列對選文內(nèi)容理解有誤的一項是（）

.要想文章能打動讀者的心靈，首先得打動作者本人的心。

.《背影》中最感人的一筆是父親到達后又留心著“我”的行李，再三囑咐“我”一路平

安。

.《背影》不但在中國擁有廣大的讀者，它還通向了世界，也同樣感動了異邦的讀者。

.創(chuàng)作散文，除了要以誠摯的情感感人，還應(yīng)該盡可能地寫得優(yōu)美。

.解釋下列加括號詞語在句中的含義。

⑴有的確乎也想驚濤駭浪般地（傾瀉）自己的感情。

⑵盡管在一段時間之內(nèi)，受到較多的（推崇），卻不會真正地活在讀者的心里。

.作者認為散文寫不好的主要原因在哪兒？

.通過學(xué)習(xí)這篇序言，你領(lǐng)悟到寫作成功散文的奧妙了嗎？請結(jié)合自己的寫作實踐談一談。

課內(nèi)精讀

前一個“世界”指“自然界和人類社會的一切事物的總和”。后一個“世界”指“領(lǐng)域”。

.將“打開這些門”與“不想開門探尋”這兩種情形進行對比，意在說明打開門的必要性。

.一是愿意花時間，花功夫，二是對門里的世界有探索和了解的愿望。

.前兩段文字說明了打開這些門的重要性和可能性。這兩段文字是全文的引子，為下文亮出文

學(xué)這扇大門的蓄勢。

.第自然段起承上啟下的過渡作用，由‘'無數(shù)"的門轉(zhuǎn)到“一扇”重要的門，初步點題，寫明

這扇門是“文學(xué)”之門。

類文美讀

?aa

.①感情很快、很強地流露出來。②十分推重。

.表達的并不是真情實感，而是虛情或矯情。

.要想感動讀者，首先要感動自己，所以選材非常重要，要選自己熟悉的，令自己感動的內(nèi)

容去寫。

'繁星

第一課時

名師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標

.掌握下列字詞的音、形、義：半明半昧靜寂霎眼星群密布。

.學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

.欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。

.熱愛生活，學(xué)會欣賞身邊的美。

學(xué)習(xí)重點

由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

學(xué)習(xí)難點

運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_感情。

作者名片

巴金（一）。原名李堯棠、字芾甘。年寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴

金的筆名。主要代表作有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；《愛情三部曲》（《霧》

《雨》《電》）等。被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列

的作家”?！拔母?'中，遭到了殘酷的迫害。年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由

他倡議，年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。獲得多項國際榮譽，任中國作協(xié)主席、全國文聯(lián)副主席。

文題背景

這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法。

考察歐洲的社會活動?！跋蛭鞣秸艺胬怼保M一步研究無政府主義理論。在郵船航行期間，巴金

撰寫了《海行雜記》貝限《繁星》是其中的一篇游記，寫于年月。而年的中國，正處于風(fēng)雨

飄搖之中，雖然北伐軍節(jié)節(jié)取得勝利，但只不過是新舊軍閥的代替，不久國民黨反動派發(fā)動

和反革命政變，中國又再次籠罩于恐怖和血腥之中。

吟詩作賦

河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。（唐?孟郊《古意》）

賞析：前兩句交代的是抒情對象織女星和牽牛星，這就讓人聯(lián)想起相關(guān)的民間傳說，而

后兩句則是作者由此展開的豐富的想象“兩人在銀河兩岸遙遙相望卻無法相見”，于樸素?zé)o

華的語言中抒發(fā)作者對他們的同情，“清淺”一詞更是讓人對造成這種悲劇的原因深思。

自主訓(xùn)練

基礎(chǔ)積累

.為下列加括號的字注音。

（）（霎）（）眼（）（眨）（）眼

（）（半明半（昧）（）（）搖搖欲（墜）（）

（）（模）（）糊（）（模）（）樣

（）我（似）（）乎覺得自己是個小孩子，睡在母親的懷里了.

（）仿佛回到了母親的懷里（似）（）的。

答案：（）&（）d（）?（）i（）6（）U（）i（）i

.選詞填空

①星光在我們的眼里雖然（.弱小.渺小.微小），然而它使我們覺得光明無所不在。

②漸漸的我眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍（.飛竄.飛舞.飛翔）。

③經(jīng)他這一指點，我（.竟然.居然.果然）看清楚了那個天上的巨人。

答案：①②③

、本文作者原名現(xiàn)代家家。

答案：巴金李堯棠、字芾甘文學(xué)家思想家

.辨字組詞

味（）熒（）墮（）籃（）

味（）螢（）墜（）藍（）

答案：味道曖昧熒光螢火蟲墮落墜下籃球藍色

例題引路

、仿造例句的格式和修辭手法造句。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

春天的花是，，。

答案：春天的花是鮮艷的，是濃郁的，是張揚的。

點撥：這句里用到的修辭手法有兩種:排比，通感。排比突出氣勢，瑯瑯上口，層次分明，讓人

感覺生動。通感則是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，”以感覺寫感覺”。

夜,本身是無形的,柔和是轉(zhuǎn)化以觸覺,寂靜是轉(zhuǎn)化以聽覺,而夢幻是升華了兩者后的融合感.

通感的運用能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果。

、關(guān)于巴金的《繁星》下列說法有誤的一項是................（）

、作者通過“從前”、“三年前”、“如今”三個詞語實際記寫了三個人生階段。

、“仿佛回到了母親的懷里似的”與“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”中“母親”同義。

、“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”一句使用了擬人和比喻。

、“船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢”一句富有想象力。

答案：

點撥：第一個“母親”指的是自己的母親，而第二個母親指的是給人母親一樣感覺的繁星.

、選出下列沒有運用擬人修辭手法的是......................（）

、干干凈凈的藍天上，偷偷溜來了一團烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。

、山這邊，梯田里的莊稼，像綠海里卷來的一道浪頭。

、春風(fēng)送來了沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑。

、秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱。

答案：

點撥：選項使用的是比喻。擬人是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物

變得和人一樣。項中風(fēng)“推”云“爬”，項中星星“眨眼笑”，項中秋風(fēng)“吟唱”，都被賦

予了人的特征，讀來十分生動形象。

、選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一句................（）

、墻上蘆葦頭重腳輕、引無數(shù)英雄競折腰

、風(fēng)華正茂生意氣、刺貪刺佞入木三分

答案：

點撥：對偶句要求字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似，并表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思或用兩個對稱語句加強

語言效果。從相對應(yīng)的詞性及表達的意思可以知道答案。

拓展探究

.【理解能力的拓展】參考下列關(guān)于本文的背景材料，指出作者寫“繁星”的意圖。

背景材料：年，歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大

學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他

的民主思想得到進一步發(fā)展。年月日，為“向西方找真理”，考察歐洲的社會運動，他乘郵船

離滬赴法。月日，巴金抵達巴黎。在航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》則?！斗毙恰肥瞧?/p>

中的一篇游記，寫于年月。

.【寫作能力的拓展】由于環(huán)境污染嚴重，特別是城市，已經(jīng)很難看到滿天的繁星了。請你

以某中學(xué)初一()班班委會的名義寫一份倡議書，呼吁大家保護環(huán)境，讓天空恢復(fù)蔚藍，讓

星空重現(xiàn)燦爛。(至少字)

.【仿寫能力的拓展】仿照畫線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫兩句。

人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來芬

主；如寒夜里的一團火焰，為我送來溫暖。如，；如，。我將帶著你的祝福，去搏擊人生

的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。

答案

拓展探究

.繁星是光明的，希望的象征，表達了作者對光明的追求，對救國真理的探尋，對祖國未來

的希望。(意思對即可。)

.示例：

環(huán)保倡議書

親愛的同學(xué)們：

自然萬物的生長需要雨露的滋養(yǎng)，校園美好環(huán)境的存在需要每個人的維持。我們的生活

環(huán)境歸根到底是靠大家，與每個人的心態(tài)、生活習(xí)慣緊緊聯(lián)系在一起。因此，初一。班向

全校師生倡議：

、以節(jié)水為榮——隨時關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。

、以節(jié)電為榮——離開教室應(yīng)關(guān)閉電扇和飲水機。

、以節(jié)糧為榮-——愛惜糧食，讓節(jié)儉美德代代傳。

“真正檢驗我們對環(huán)境的貢獻不是言辭，而是行動。”雖然我現(xiàn)在做的只不過是一些微

小的事，但是我堅信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手

保護我們的家園，自然會給人類應(yīng)有的回報。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉

——天空下成長，在愛的源泉——河流中沐浴。

倡議人：初一()班班委會

年月日

.示例：如久旱時的一場甘霖，為我送來涼爽；如沙漠里的一片綠洲，為我?guī)硐Ｍ?/p>

第二課時

名師導(dǎo)學(xué)

主題歸納

《繁星》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。巴金先生按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫。

狀寫了“我''在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生

活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

寫作借鑒

、虛實的結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點。在描寫時，作者先寫觀察情景，后寫感受。

觀察仔細，抒情真切。如第三段中前三段寫海上看到的夜景是實寫，從第四句開始則側(cè)重寫

仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受，以及由生發(fā)的聯(lián)想和想像。這是虛寫.

、多種修辭手法的綜合運用。在文中作者把星星比成螢火蟲，把星座比成巨人，運用的

是比喻的修辭手法，生動形象，富有情趣；而在描寫看星星的感受時則寫星星有眼睛、有嘴

巴、有思想，和我交談，在奇妙的想像中人和自然融為一體，這是用的擬的人的修辭手法。

而在描寫海上的夜時的一句“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”則是用的排比的修

辭手法。渲染了海上極靜的氛圍，給人一種美的享受。

、結(jié)構(gòu)的清晰：文中共描寫了四次在不同時間、地點（其中后兩次都在船上但時間不同）

看星星的情境和感受，內(nèi)容同中有異，情感不斷加深，童年時看星星就有一種如在母親懷里

的感受，長大后在在海上看星星仍然有這樣的情懷。相同的是都有一種溫馨的感覺，不同的

是曾經(jīng)的依戀演化成今天對美好生活，光明世界的追求。

課外超級鏈接

寫星星的詩句

、天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。（杜牧《七夕》）

、夜長無睡起階前，寥落星河欲曙天。（白居易《獨眠吟二首》）

、云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沈。（李商隱《常娥》）

、星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫《旅夜書懷》）

自主訓(xùn)練

例題引路

閱讀下面的課內(nèi)評估語段，回答問題。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍

色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜

寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在

小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩

子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的

星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這

一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！

.請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

答案：寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

點撥：概括文章主要內(nèi)容，要用語簡潔，概括全面準確。

.選文第節(jié)狀寫“我”在海上每晚看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字按照怎樣的思

路逐步展開的。請分別用兩字填在下面的框內(nèi)。

答案：仰望、欲睡、沉睡。

點撥：既然是“我”觀看繁星的感受，知道“我”的狀態(tài)自然可以了解作者的思路。

.選文第節(jié)中“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。”里的“懸”能不能換成“掛”，

為什么？

答案：不能換，“懸”是“浮”的意思，這里作者仰望星空時所產(chǎn)生的動感和距離的貼近感,

同時與下文的“搖搖欲墜”相呼應(yīng)。

點撥：每個字都有其不同的意義和效果，帶給讀者不同的閱讀感受。可以想象一下作者所處

的環(huán)境，理解“懸”字使用的含義。

.“看，那個巨人還在跑呢！”這句中“看”與“呢”兩個字有什么作用？

答案：一個“看”字，起到呼喚讀者、感情上與讀者直接交流、更能引人注意的作用；一個

“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。

點撥：語氣詞更能表達作者當(dāng)時的心情。

.“看，那個巨人還在跑呢！”這句中的“那個巨人”指的是什么？“跑”字的使用有什么

好處？

答案：“那個巨人”指的是巨人星座；“跑”既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前行，表露

了作者涌動的激情。

點撥：在這個短短的句子中，蘊含著作者豐富的感情，為什么有這樣的效果?還需仔細揣摩作

者遣詞用句的妙處。

課內(nèi)精讀

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看

天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是

一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明

無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友,

它們常常在和我談話一樣。

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最

愛看天上密密麻麻的繁星望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面

是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光

明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋

友，它們常常在和我談話一樣。

、“我愛月夜，但我也愛星天”表達了作者什么樣的情感，在文中有何作用？

、“我最愛看天上密密麻麻的繁星”這一句交代了第一次看星星的哪些信息？

、“回到母親懷里”表達作者怎樣的感受？

、請指出“靜寂”的近義詞和反義詞。

、為什么星光微小，作者卻認為是“光明無處不在”？

、作者為什么會把星星稱為自己的朋友？

類文美讀

海上日出

德富蘆花

()撼枕的濤聲驚破了睡夢，起身敞開窗門。時間是明治二十九年十一月四日的黎明，地點

在鐵子的水明樓，樓下緊臨著浩瀚的東海。

（）雖是凌晨四時已過，海上仍然是一片黑暗，只聞濤聲高喧。眺望東方的天空，沿水平線

橫臥著一條熏樺木色的長帶。在它的上面，是深藍色的天空，一痕弦月宛如金色的弓懸掛在

天幕上。那清澈的光輝，好似在守護著東海。左邊黑黝黝的探出物是犬吠岬，岬頂上設(shè)著燈

塔，燈光劃著白色的光環(huán)，連接起陸地和海面。不久，冷冷的曉風(fēng)橫掃過黛色的大海,夜的衣

裙從東方漸漸脫起,踏著青白色的”報曉”的波浪，一點點地逼來，其狀伸手可掬。雪白的浪

濤拍打著黝黑的巖石，這壯景也越來越看得分明。抬頭仰望，那宛若金弓般的月亮已變成了

一彎銀鉤，熏黑色的東方也逐漸染上了清澄的淡黃。在浩淼的大海上奔涌的波濤，腹部黝黑,

脊背雪白，夜的夢雖然仍在海上徘徊，東方的天空卻已啟動了眼瞼，太平洋之夜就要在此時

醒來了。

（）曙光自然而然地宛如花蕾初綻、如波環(huán)散漫，在天空和水上擴展開去。水越顯得白，東

方的天空越顯得黃，弦月也好，燈塔也好，都淡離我而去，雖然相距有限，卻不得見了。此

時，一列尚未忘記使命的候鳥拖曳著啼鳴，從海面上掠過，于是大海的每一道波濤全都翹足

而立，一起回首東方。一種有所期待的私語一一無聲之聲在四周彌漫。

（）五分鐘過去了，十分鐘過去了。東方的天空噴射出金光，忽然間，一點猩紅從大海的邊

際浮起，可驚可嘆！太陽出來了。不容生得此念，呼吸已緊緊地屏住，只見那擎日的海神之

手一動不動，那浮出水面的紅點就在一瞬間拉成了金線，拱成了金梳，又收成了金蹄。隨后

是無所留戀地將身體一搖，跳出了水面。就在它告別大海而升起的時候，緩緩地將萬斛黃金

嗒嗒嗒地滴下，瞬間萬里。當(dāng)意識到那金光宛如長蛇迅跑過浩浩大洋，向這里涌來時，眼下

的巖石驟然間卷起了二丈黃金雪。

、給下列加括號的字注音：

（黝）黑（）（脊）背（）眼（瞼）（）拖（曳）（）（翹）足

（）

、本文按照順序來寫的，第段的作用是什么？

、在具體描寫海上日出前，還寫了什么內(nèi)容？為什么要這樣寫？

、文章語言優(yōu)美生動，大量運用了比喻與擬人等修辭手法，試著分別舉一例，并說說它們的

作用。

、同樣一個“金色”，作者在最后一段卻用了很多詞語來形容它，請找出這些描寫性的詞語,

并體會其作用。

參考答案

課內(nèi)精讀

、“我也愛星天”開篇點題，并且表露作者對大自然的熱愛之情，也為第句引出作了鋪

墊。

、交代第一次看星星的時間、地點。

、“回到母親的懷里”為全文定下了感情的基調(diào)。狀寫“我”望星天時的感受，表達了作

者望星天產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

、近義詞：寂靜、安靜、平靜。反義詞：喧鬧熱鬧嘈雜。

、此時的“我''很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以能在“微小”的星光中產(chǎn)生“光明無處不

在”的感受。

、進一步寫“我“最愛看繁星的情趣和收獲。表達了作者與星星親密、投機的伙伴之感。

類文美讀

、6,1666；

、時間順序，交待了觀看海上日出的時間與地點。

、還寫了日出前海面奇妙的景象，烘托了日出前海上壯觀的場面，為下文寫日出作鋪墊。

、比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初綻、如波環(huán)散漫，在天空和水上擴展開去。”將“曙

光”比作“花蕾”“波環(huán)”，生動形象地寫出了曙光的形態(tài)與色彩之美。擬人：如“隨后是

無所留戀地將身體一搖，跳出了水面?！边@句將太陽人格化，使人感到親切，“無所留戀”

“跳出了水面”寫出了日出時充滿活力的特點。

、如動詞“拉”“拱”“收”“搖”“跳”等，名詞“紅點”“金線”“金梳”“金蹄”，

不僅寫了日出變化之快，也寫出色彩之絢麗。

、《冰心詩三首》（成功的花'嫩綠的芽兒'青年人）

第一課時

名師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標

、感悟“詩”的整體特點一一篇幅短、字少意精；

、體味詩中豐富情感；

、了解常用修辭手法。

學(xué)習(xí)重點

掌握言簡意賅的表達方式。

學(xué)習(xí)難點

體會豐富情感。

作者名片

冰心（一），原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。五四

運動爆發(fā)以后，在革命潮流影響下，為了探索人生的道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、

家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。年燕京大學(xué)畢業(yè)，赴美留學(xué)。主要作品有《冰心

小說散文集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。

她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。

《繁星》是詩集，由首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認為“有了愛，便有

了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出愛的贊歌，她贊頌?zāi)笎郏濏炄祟愔異?，贊頌童心?/p>

同時也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌

頌?zāi)笎郏蔀楸膭?chuàng)作的永恒主題。

文題背景

年，冰心的小說和散文已經(jīng)贏得了眾多的贊譽。人們評價她的小說有“真摯的情感，豐

富的想象，詩人的天分”.但那時冰心幾乎還沒有真正地寫過什么詩。有一次，她寫了一篇

短文《可愛的》，寄到《晨報》去。這本是一篇短文，可是登出來后，卻成了一首詩：除了

宇宙，最可愛的只有孩子，和他說話不必思索，態(tài)度不必矜持。抬起頭來說笑，低下頭去弄

水……把這篇短文改成詩的那位《晨報》編輯在詩的下面加了一段按語，意思是說是文還是

詩，主要不是看有沒有分行，而是看有沒有詩趣。他認為這篇小文饒有詩趣，所以就把它一

行行分寫了，變成了詩。

當(dāng)然這是冰心所沒有想到的。然而卻鼓起了冰心寫詩的勇氣，從此她就開始寫詩了，并

且終于在年發(fā)表了《繁星》和《春水》，震驚詩壇?！赌赣H》這首小詩是冰心在一個雨天看

到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心

中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”根據(jù)雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，

冰心寫成《母親》一詩。《紙船》是作者年初夏，燕京大學(xué)畢業(yè)后乘船經(jīng)日本赴美國留學(xué)時

創(chuàng)作的一首詩，在漫長的旅途中，面對茫茫大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是

繼《惆悵》之后又疊船賦詩，表達對母親的思念。

自主訓(xùn)練

基礎(chǔ)積累

.下邊詩句中的“著”該怎么讀，請從下列注音中選出正確的。

時間正翻著①書頁，請你著②筆！

著①：著②：(.a.a..6)

答案：著①：著②：

.劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏：

⑴這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

⑵然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

答案：⑴這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

⑵然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

.常識填空。

冰心，原名，現(xiàn)代著名作家，文學(xué)家。課文中的四首詩分別出自她的詩集《》、《》。

答案：謝婉瑩兒童繁星春水

.默寫。

①青年人：。

②成功的花。！

答案：見課文。

例題引路

.下面對《紙船》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

,開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪

墊。

.第二節(jié)四句，詩人直接點明了紙船應(yīng)去的方向，表達了詩人強烈的誠摯的心愿。

.結(jié)尾“卒章顯志''，點明了她祈求想象中進入母親的夢中的紙船能載著她對母親的愛和因遠

離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。

.這首詩構(gòu)思新穎，詩人運用托物寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動、具體，又含蓄、

深沉。

答案：

點撥：紙船只是作者寄托情思的事物。

.《嫩綠的芽兒》所選擇的三個意象是什么？這三個意象次序能否調(diào)換？

答案：芽兒，花兒，果兒。不能調(diào)換。這樣排列暗指果樹從芽兒到花兒開到結(jié)果的過程，符

合了植物的生長順序。

點撥：意象是作者寄托主主觀情感的物象，也就是借物抒情。意象的選擇不是隨意的。

.《青年人》一詩中說：“時間正翻著書頁，/請你著筆！”這里的“書頁”是指；“著筆”

的表層意思是：，其深層意思是。

答案：青年人描寫人生史的書稿抓緊書寫應(yīng)珍惜青春，惜時如金地去創(chuàng)造生活，書寫人

生輝煌歷史。

點撥：詩的語言往往比較含蓄，要從語句間深層思考，理解作者表達的意思。詞語在詩中未

必指它的本意，只有聯(lián)想和想象才能讀懂它。

.冰心的詩富含哲理，請找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對詩句意思的理解。

風(fēng)雨后----

花兒的芬芳過去了，

花兒的顏色過去了，

果兒沉默的在枝上懸著。

花的價值，

要因著果兒而定了。

（）富含哲理的詩句是：

（）該句的含義是：

答案：（）花的價值，要因著果兒而定了。（）花兒的價值要由果兒的價值來定，人們勞動

的價值，要由成果的價值來定。

點撥：能夠洞悉花兒和果兒代表的含義，作者表達的哲理就顯而易見了。

拓展探究

.【仿寫能力的拓展】《冰心詩四首》中的幾首小詩都富于哲理。請參照例句，寫一句含有哲

理的話。

例：墻角的小花，不計較所處的位置，它只是為裝點春色而開放。

石縫間的小草，，。

.【概括能力的拓展】根據(jù)下邊的資料，寫幾句話，向別人簡要介紹冰心。

冰心，原名謝婉瑩，生于年月日，年月日逝世。福建省閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童

文學(xué)家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生的道路，暴露社會的黑暗，開

始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。詩集《繁星》《春水》除了表現(xiàn)母愛

外，還記錄了作者零星的感受和玄想，文筆雋永，藝術(shù)精巧。年參加茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的

文學(xué)研究會。年燕京大學(xué)畢業(yè)，赴美留學(xué)，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，

結(jié)集為《寄小讀者》，在當(dāng)時影響較大。全國解放后，年《人民日報》刊登了她的《再寄小

讀者》。粉碎“四人幫”后，她繼續(xù)寫了《三寄小讀者》等。主要作品有《冰心小說散文集》

《冰心散文選》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。

簡介冰心：

.【想象能力的拓展】閱讀《成功的花》、《嫩綠的芽兒》設(shè)想一個小女孩正在凝視那些芽

兒花兒果兒，它們會對她講些什么呢？（字左右）

答案

拓展探究

.不計較生存的環(huán)境，它只是為展示生命活力而生長

.介紹原名，生卒年，她是現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，介紹她的主要作品。

.思路分析：解答本題時，一要充分理解這首詩所揭示的主題，所設(shè)計的內(nèi)容要像詩人表達

的那樣富有哲理，給人以啟發(fā)；二是可直接模仿詩歌的形式。示例：微風(fēng)中一個小女孩在

凝視那些嬌小嫩綠的芽兒、花兒、果兒，它們會不由自主的說：“嗨，詩一樣的女孩兒，在

看什么呢，我們沒有誰可以比得上您心靈的純潔和細膩，更美的還有您眉宇之間的這一絲淡

淡的青澀，人世間只有清純才會讓人感覺到什么最可愛，什么最清新，什么最優(yōu)雅，什么是

最美的？小小花苞就是女孩兒最美的那一點點青澀?！?/p>

第二課時

名師導(dǎo)學(xué)

主題歸納

歌頌?zāi)赣H、自然、童真，是冰心早期小詩創(chuàng)作的主題，也是她當(dāng)時“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。

課文中前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以

“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。

第一首《母親》，在豐富的聯(lián)想和巧妙的類比中，把母親是人生唯一可靠的“心靈避難所”

這種思想感情，抒寫得鮮明，深刻，誠摯，歌頌了“母愛”的博大無邊，偉大無私。

第二首《紙船》，采用象征手法，虛實結(jié)合、卒章顯志，淋漓盡致地抒發(fā)了對母親無限依

戀與深厚感情。《母親》和《紙船》歌頌?zāi)笎?，《母親》是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，

側(cè)重于母愛的付出，《紙船》則是步入青年后對母愛的懷念和依戀，側(cè)重對母愛的認同和理解。

第三首《成功的花》突出了“成功”所帶有的那種是人人“驚羨”的特點，然后引導(dǎo)讀者

一起思考為了“成功”所要付出的常人難以體會的努力。飽含哲理，精辟透徹，催人奮進，

給人以深刻的啟迪，讓人過目難忘。

第四首《嫩綠的芽兒》，以芽兒的成長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充

實，提高，發(fā)展自己，要甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。同《成功的花》一樣，都蘊

含哲理，意在告訴我們?nèi)松晒Φ恼嬷B，促人奮進，給人以前進的勇氣和力量。

寫作借鑒

.含蓄自然，溫婉深沉。懷念母親的情感比較抽象，寫母愛題材的詩也較多，寫不好極易

空泛和雷同化。詩歌《母親》，各節(jié)字面上用“我不記得母親”開始，實際上是寫出內(nèi)心“難

忘”母親的情感。用這種矛盾的心理構(gòu)思并采用間隔反復(fù)手法，重章疊句，顯得巧妙、新穎。

詩人又抓住細節(jié)“似乎”“仿佛”記得兒時所聽母親所哼之搖籃曲，聞到母親帶來合歡花開

的馨香氣息，覺得看到了母親凝望自己博大如天空的眼光，淋漓盡致地演泄了對母親的深情。

全詩語句柔曼，節(jié)奏舒緩，情感抒發(fā)得含蓄而不晦澀，與作者綿長的思念之情和諧統(tǒng)一。

?選材新穎，視角獨特。小詩《紙船》巧用象征手法，以象征物一一小白紙船作為“中介”，

貫穿全詩。這潔白的紙船，輕盈、飛動，如美麗、敏捷的海燕，象征著出國遠行獨自在大海

上漂泊無依的詩人，也象征著詩人思戀母親思念故鄉(xiāng)的騷動的心，象征著詩人純潔、美好、

夢幻的心愿。情真意切，讓人動容。

.用詞貼切，生動形象。小詩頭兩句中，“明艷”一詞形象地突出了花的“成功”，“驚

羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”；末兩句中，“浸透”突出了眼淚之多，“灑

遍”突出了血雨灑的范圍之廣。詩歌用詞精當(dāng)，形象貼切；前后對比鮮明，哲理深蘊。

.構(gòu)思巧妙，層次明晰?！赌劬G的芽兒》中，以芽兒的成長過程一一芽f花一果，暗喻人

成長的三個階段，結(jié)構(gòu)簡單而不簡陋，讓人讀罷有賞心悅目之感。作為初入寫作之門的我們，

要學(xué)習(xí)冰心這種簡潔明晰的結(jié)構(gòu)，讓自己的作文從內(nèi)到外都留給讀者美好的印象。

課外超級鏈接

冰心體

冰心散文的語言清麗典雅，她善于提煉口語，使之成為文學(xué)語言，她能把古典文學(xué)中的

辭章、語匯吸收融化，注入到現(xiàn)代語言中去。遠在“五四”初期，冰心就以語體白話文從事

創(chuàng)作。在行云流水般的行文里，在引詩援典或遣詞造句中時而出現(xiàn)某些文言詞語。然而，并

非文白相加，而是經(jīng)過精心提煉、加工，使之相互融合，渾然一體，形成獨特的語言藝術(shù)：

既凝練明快清新婉麗?；蛏术r明，或素縮淡雅，都帶有濃重的抒情性，給人以如詩似畫的

美感。其錯落有致的長短相間的句式以及排比、對句等的切當(dāng)穿插，更增強了語言的音樂性。

廣大讀者對這種語言交口稱贊，以致把后來的既表現(xiàn)出白話文的流暢、明晰，又有文言文的

洗煉、華美的語言，統(tǒng)稱之為“冰心體”語言。

自主訓(xùn)練

例題引路

嫩綠的芽兒

和青年說：

“發(fā)展你自己！”

淡白的花兒，

和青年說：

“貢獻你自己！”

深紅的果兒

和青年說：

“犧牲你自己！”

（摘自冰心《繁星》）

.這三節(jié)詩詩人用了的修辭手法。

答案：擬人

點撥：本題重在考查對擬人修辭手法的掌握。

.這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是關(guān)系?！把績骸薄ⅰ盎▋骸?、“果兒”的順序排

列是暗指

答案：遞進。果樹從發(fā)芽、開花到結(jié)果的生長過程。

點撥：“芽兒”、“花兒”、“果兒”是植物生長的先后過程，也意指由淺入深，由輕到重

的關(guān)系，所以為遞進。。

.詩歌要求語言精煉，詩中作者抓住芽、花、果的特征，用、、三個詞形象地進行了描繪。

答案：色彩。嫩綠，淡白，深紅。

點撥：學(xué)習(xí)作者對事物形象的把握，學(xué)會使用形容詞。

.“芽兒”、“花兒”、“果兒”說的話能不能互換?為什么？

答案：不能互換。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，“芽兒”需要成長發(fā)

展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高使自己成才，而“花兒”、“果兒”的作