河北省保定市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試語文試題B卷

河北省保定市20242025學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試語文試題B卷本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的考生號、姓名、考點學(xué)校、考場號及座位號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需要改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：古詩文有很多寫酒的經(jīng)典詩句膾炙人口，涉及酒的名物眾多，如“旨酒”“清酒”“美酒”“薄酒”等。其中情感蘊含最豐富、使用最頻繁的非“濁酒”莫屬。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中已出現(xiàn)被視為濁酒的“醴”，如“以御賓客，且以酌醴”“曾孫維主，酒醴維醺”，“酒”指清酒，“醴”即色濁味重的甜酒，二者用于接待賓客和祭祀，沒有高低貴賤之分。但到了西漢鄒陽《酒賦》那里，濁酒的地位發(fā)生了根本性的變化：“清者為酒，濁者為醴；清者圣明，濁者頑騃……庶民以為歡，君子以為禮。”在賦予酒之清濁以政治意味時，也賦予了貴賤之別。存世詩文中，“濁酒”最早見于嵇康（字叔夜）的《與山巨源絕交書》：“今但愿守陋巷，教養(yǎng)子孫，時與親舊敘闊，陳說平生，濁酒一杯，彈琴一曲，志愿畢矣?！憋祵ⅰ皾峋啤薄皬椙佟辈⑴e，意在表達任真疏放、傲世避俗之志趣，以此聲明不愿出仕、“越名教而任自然”的政治立場。加之其他名士阮籍、劉伶等常以彈琴長嘯、縱酒昏酣示其遺落世事、輕蔑禮法之意，“琴酒”自此成為名士高雅灑脫風(fēng)度的象征。后人仰慕魏晉風(fēng)流，表達風(fēng)流自賞、高情雅趣，亦以琴酒為標物。但因“濁酒”和“清酤”“素琴”一樣，只是竹林名士生活場景的點綴、言說志趣的媒介，并未成為獨立的審美對象，所以“叔夜杯”之濁酒在后世并未產(chǎn)生經(jīng)典化的影響。東晉陶淵明的田園歸隱及第一次大量以飲酒為主題的詩歌創(chuàng)作，使“酒”褪去《詩經(jīng)》中承載的禮樂色彩成為詩的典型意象，同時“濁酒”也被賦予極強的精神內(nèi)涵。其《時運》曰：“花藥分列，林竹翳如。清琴橫床，濁酒半壺。黃唐莫逮，慨獨在余?！钡安唤庖袈伞保省靶顭o弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意”，真正會其心的是濁酒。在陶淵明筆下，酒可以消解他身體的疲勞、內(nèi)心不得志的苦悶、貧富交戰(zhàn)的矛盾心理，讓自己在田園中尋找到樂趣并從中汲取精神的力量，故而“濁酒”凝聚著田園之樂、自然之愛，以及自適自足、平淡真淳、安貧樂道、物我兩冥的精神境界。在他的影響下，后世詩文中的濁酒也多具親切、不拘、真樸、閑適等飲者情味，如“可惜鶯啼花落處，一壺濁酒送殘春”（白居易《快活》），不言陶而自帶陶氏色彩。到了唐代杜甫，濁酒與其輾轉(zhuǎn)飄零的生命境遇相交融，情感蘊涵發(fā)生了變化。途窮失意的杜甫曾學(xué)陶令以詩酒自遣，曰“寬心應(yīng)是酒，遣興莫過詩。此意陶潛解，吾生后汝期”（《可惜》），但他酒杯中更多沉潛的是漂泊之苦、家國之悲，“敏捷詩千首，飄零酒一杯”、“漂泊猶杯酒，踟躕此驛亭”（《又呈竇使君》）。對杜甫來說，它不僅是排遣物，更像顛沛流離時互知心事的患難友。以酒作結(jié)、將窮愁潦倒化作酒后之嘆也是杜詩常見的模式，如“射洪春酒寒仍綠，極目傷神誰為攜”（《野望》）“劍南春色還無賴，觸忤愁人到酒邊”（《送路六侍御入朝》），其中最有名的當數(shù)大歷二年秋在夔州作《登高》，詩人縱目高臺，天地時空俯仰間，不禁憂時傷老、百感交集，末將“艱難苦恨”與播遷“潦倒”收束于白發(fā)彌添、酒杯難舉這一形象，胡應(yīng)麟《詩藪》曰：“只如此軟冷收之，而無限悲涼之意溢于言外?！倍旁娭皾峋啤憋柡瑹o盡的愁思和深切的家國憂患，因“詩圣”之影響，此后濁酒不僅與貧困潦倒結(jié)下難解之緣，亦成為后世詩詞曲抒寫風(fēng)塵旅思、家愁國恨乃至蒼茫時空、古今傷懷的常用意象，與“陶令酒”抱樸歸真的隱逸主題并駕齊驅(qū)，甚至更為常見，如“濁酒一杯家萬里”“羈思都憑濁酒杯”“好事誰攜濁酒杯”“湖海風(fēng)塵濁酒杯”“濁酒不銷憂國淚”“蒼涼濁酒杯”，不勝枚舉。這首先歸因于杜甫的文學(xué)地位和文化影響自宋以后日趨走高，其次，也與《登高》一詩在明清時期備受關(guān)注和推崇有關(guān)。胡應(yīng)麟《詩藪》謂此詩“自當為古今七言律第一”。再者，《登高》一詩本身融合了秋懷、登高、九日、流遷多重文學(xué)主題，在內(nèi)容情感上有極強的涵括力，后世作者可在各個主題中予以吸收借鑒。如果說淵明的“濁酒且自陶”以安貧樂道、高蹈拔俗的人格魅力在獨善之義上給人以力量，那么杜甫的“潦倒新停濁酒杯”則以悲天憫人的仁者之心在淑世情懷上示人以感召，兩者以不同的詩酒風(fēng)流共同表現(xiàn)出古代士人熱愛生命、關(guān)懷現(xiàn)世的人文精神。（摘編自洪迎華《說“濁酒”：從叔夜、陶令到杜甫》）材料二：王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了一幅壯闊唯美的畫面，作者只是陳列了大漠、孤煙、長河、落日四個意象，卻沒有對這些意象進行精細地描繪，句末的“直”和“圓”二字，通過詞性的活用，讓我們從字里行間領(lǐng)略到比具體形象要豐富、朦朧得多的東西，這就是意象的“朦朧美”。這種“朦朧”給文學(xué)意象乃至文學(xué)作品營造出無限豐富的審美想象空間。意象的審美過程造就了它特有的朦朧美，可以說，任何一個成功的意象，在它的周圍都有一個模糊的客觀空間，在這個客觀空間里涵容著人生的哲理、生命的思索、宇宙的奧妙。意象的朦朧美意味著意象是豐富的、多義的、不可窮盡的，只可意會卻難以言傳。如果所有的文學(xué)意象都是那么清楚明晰，讓人一眼看到底，這樣的作品必定是淺薄的，不會有多少審美價值。（摘編自萬巍《文學(xué)意象的朦朧美》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.酒作為一個典型意象，在古詩文中的稱謂非常多，但從內(nèi)蘊情感和使用頻率上來說，“濁酒”名居榜首。B.在《詩經(jīng)》的記載中，“酒”“醴”雖有清濁之分，但都可用來接待賓客和祭祀，地位并無高下之別。C.“琴酒”因被嵇康用來表達任真疏放、傲世避俗的志趣而成為名士風(fēng)流的象征，后世人也用它來表示高雅灑脫。D.在陶淵明的筆下，雖然仍然沿用“琴”“酒”意象，但真正給他帶來心理安慰、提供精神力量的卻是“濁酒”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.白居易繼承了陶淵明對“濁酒”蘊含情感的詮釋，在《快活》一詩中借“濁酒”表達了真樸、閑適之情。B.杜甫也曾學(xué)陶淵明以詩酒自遣，但并未學(xué)到其恬淡自適的真諦，因為杜甫的“酒”有太多的漂泊之苦、家國之悲。C.“濁酒”在杜甫之后成為詩詞中常見的意象，宋以后杜甫的文學(xué)地位和文化影響力逐漸提升是一個重要原因。D.材料二認為成功的文學(xué)意象不應(yīng)過于清楚明晰，否則就會降低意象的豐富多義性，也就很難營造出豐富的審美想象空間。3.下列選項中的“酒”不能作為獨立審美對象的一項是（）A.堂上置玄酒，室中盛稻粱。（魏晉·阮籍《詠懷八十二首》）B.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（宋·范仲淹《漁家傲·秋思》）C.一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。（明·楊慎《臨江仙》）D.萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東。（宋·張孝祥·《浣溪沙》）4.材料一論證方法多樣，請結(jié)合文本簡要分析5.請結(jié)合材料，從審美的角度簡要賞析曹操《短歌行》中“酒”這個文學(xué)意象。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。于無聲處守?zé)艋饐嗡渭褤荛_梅雨的簾子，山水朦朧中，或許才是真的江南，連城市里的燈火也倏忽多了幾分溫情。臨睡前，顧雅芬來到廚房，番茄蛋花湯已經(jīng)在飄香，她心里嘀咕著：不知道兒子張霽明回來的時候，雨會不會小一點？雨夜的另一邊，張霽明正在自動化機房里為新研發(fā)的設(shè)備做著性能測試。他專注地盯著設(shè)備屏幕，一行行代碼和數(shù)據(jù)在屏幕上跳動，刷新，映得他雙眸愈發(fā)明亮。城市仿佛已經(jīng)入睡，只有雨滴在街道馬路上嘀嗒作響。有多少個這樣的夜晚，顧雅芬記不清了。只要兒子說晚點回來，她總會給兒子做一碗番茄蛋花湯。她說，這是張霽明從小就愛吃的。張霽明的工作室在寧波市鄞州區(qū)惠風(fēng)東路。初次見到張霽明，他正在和同事一起研究檢修機器人的設(shè)計方案，兩只大眼睛因為專注更加炯炯有神。剛準備向他打招呼，他的同事就提醒我，和他交流最好站在他的正前方，因為……同事用食指在自己的耳邊繞了幾圈，示意我他可能聽不太清。我心領(lǐng)神會地和張霽明相對而坐，張霽明敞開心扉，跟我講起了一些往事。1979年，3歲的張霽明高燒不退，靠一針抗生素才有所好轉(zhuǎn)，小臉蛋上的那抹“胭脂”紅也悄悄不見了?！拔覙纷套痰匕押⒆颖Щ丶遥核麤]反應(yīng)，以為是病剛好，就沒多想?！睅滋旌螅櫻欧野l(fā)現(xiàn)孩子叫不應(yīng)了，目光也不再跟著聲音轉(zhuǎn)向了。意識到不對勁，到醫(yī)院一檢查，一道晴天霹靂轟得顧雅芬腦袋嗡嗡響：抗生素中毒導(dǎo)致孩子雙耳聽力幾近被毀，或許只有超過110分貝的聲音才能被感知到。而日常對話的聲音在4060分貝，直升機旋翼發(fā)出的轟鳴才在110分貝上下。從那時起，張霽明的世界就像是被按下了靜音鍵。眼前人頭攢動，街道車水馬龍，孩子們在嬉鬧，大人們互相打著招呼，于他而言卻是寂靜一片。無聲，對年幼的張霽明來說，可能只是安靜，但顧雅芬清楚，無聲就代表著邁不出本應(yīng)開口學(xué)說話的第一步，意味著道路比別人崎嶇，臺階比別人更長更陡，自己孩子的每一步都將布滿荊棘。上學(xué)是接下來的頭等大事。親戚朋友勸說，送霽明去一所適合聾啞人的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)吧，這樣對他的成長比較好。顧雅芬卻說，自己的孩子是跟千千萬萬孩子一樣的普通人，要上普通的學(xué)校。不需要特殊的照顧，就得付出特別的努力。第一關(guān)，開口說話。房間里立著一面落地鏡，鏡子前有一張矮凳。午覺睡醒，母親抱著張霽明坐到鏡子前，讓他觀察、對比說話的口型，模仿發(fā)音。遇到一些口型非常像的音，“話”“掛”“不”“波”等，母親會把張霽明的小手放在她嘴邊，讓他感受發(fā)音時的氣流：“話”，有氣流，“掛”，沒有；“不”，氣流較大，“波”，氣流很弱?！霸挕挕挕币驗橹保瑥堨V明的小臉皺成一團，手指著喉嚨搖著頭。反反復(fù)復(fù)練習(xí)，張霽明還沒學(xué)會正確的讀音，嗓子已經(jīng)磨出了血泡。一次次感受、一遍遍練習(xí)，這才慢慢地變成肌肉記憶。在哭與笑中，張霽明到了正式上學(xué)的年齡。母親四處奔走，才讓張霽明上了普通小學(xué)?！拔衣牪磺謇蠋熢谡f什么，看口型也跟不上，能不能不上學(xué)了？”第一次考試，張霽明考得很不理想，起了放棄的念頭。母親很著急，聽說有助聽器這種工具，只身去上海買了回來。能聽到聲音，可以基本交流后，張霽明的學(xué)習(xí)才慢慢步入正軌。到了初中，課程比小學(xué)難多了，加上本身因為發(fā)音的問題有點羞于發(fā)問，張霽明的學(xué)習(xí)成績越來越差。很多人勸他母親：“這孩子怕是跟不上了，還是早點找找工作的門路，等初中畢業(yè)也能有個謀生?！蹦晟俚膹堨V明開始感受到成長的重量。人仿佛會在瞬間長大?！靶r候拼了命地學(xué)23個聲母、24個韻母、4個聲調(diào)，是被母親哄著、推著往前走的?！睆堨V明一字一頓：如果不是母親像鐵一般地堅持，他一定會選擇去走看起來最簡單最好走的路，但漸漸地，他內(nèi)心生出了真正屬于自己的力量。初二開始，他的學(xué)習(xí)成績慢慢提了上去，到了中考時，甚至拿下了全校第一，其中數(shù)學(xué)還是滿分。2000年，張霽明進入當時的鄞縣供電局變電檢修班，成為一名配電檢修工。他至今記得一個工作場景：晚上10點多，設(shè)備出現(xiàn)了故障，張霽明花了很長時間都沒有處理好，找不到癥結(jié)。他給設(shè)備生產(chǎn)廠家打，由于聽不清對方說的話，對方也很難聽懂他不夠標準的普通話，斷斷續(xù)續(xù)對接到半夜12點多，還是沒有處理好。廠家的人不耐煩了，不愿再接他的。即使常年在幾乎無聲的世界里，張霽明也能感受到四周突然一片闃靜。講到這里，時間仿佛凍結(jié)了幾秒鐘，但感覺又那么漫長。在一旁聆聽的我，陷入了沉默?！皩W(xué)唄！我就不信我學(xué)不會?！睆堨V明打破靜默。他說，他的辦法其實很“笨”：反復(fù)看十幾本厚厚的技術(shù)說明書，一行行，一頁頁地“啃”，把調(diào)度自動化系統(tǒng)的工作原理、運行指令爛熟于心，像熟悉自己的掌紋一樣?！奥牪磺逋饨绲穆曇簦炊茏屛腋訉Ｗ?。”時隔多年，我再次走進工作室見到張霽明。他依然是老樣子，對著設(shè)計圖紙出神。發(fā)現(xiàn)有人拍他肩膀，他抬頭看向我，兩只眼睛的光亮不減，眼角掛著微笑。今年，他入選了大國工匠培育對象，帶著團隊一起承擔起科技攻關(guān)、技藝革新的責(zé)任，讓城區(qū)高可靠性的供電網(wǎng)絡(luò)延伸至郊區(qū)、山區(qū)、漁村……離開工作室，雨還沒停。張霽明說要趕著回家去喝媽媽給留的番茄蛋花湯。我與他揮手道別，看著這位守?zé)羧藵u漸隱沒在城市的燈火中，一如萬千普通人——守護著心中的明燈，也用這束光照亮自己的人生。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭對雨夜的描寫和“城市仿佛已經(jīng)入睡”，襯托出張霽明的敬業(yè)，緊扣了標題中的“守”字。B.打招呼之前，張霽明同事的溫馨提醒和“我”的“心領(lǐng)神會”暗示了大家的小心翼翼和張霽明的敏感。C.文章用具體場景和數(shù)字來描寫分貝，讓讀者真切感受到母親的傷心，為后文寫張霽明生活和學(xué)習(xí)艱難做鋪墊。D.求學(xué)路上張霽明遇到了重重困難，他也曾想過放棄，但在母親的堅持下，他還是找到了成長的力量。7.關(guān)于文中2000年張霽明工作遇到困難的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.張霽明在工作中遇到困難不逃避，而是認真鉆研并積極想辦法解決，體現(xiàn)了其頑強堅韌的品性和強烈的責(zé)任感。B.跟廠家溝通中，雙方互相聽不清楚，但廠家明知張霽明有殘疾仍不愿接，“不耐煩”表達了作者的批評。C.“四周突然一片闃靜”表明張霽明又深刻感受到殘疾帶來的不便，突顯了其失落感，也激發(fā)了他努力鉆研的決心。D.張霽明下功夫“啃”技術(shù)說明書，熟悉工作原理和運行指令，“笨”字貶詞褒用，強調(diào)了學(xué)習(xí)過程的艱辛。8.本文與《我與地壇》中都描寫了“母親”這一形象，請結(jié)合文本簡要分析二者共同體現(xiàn)了女性哪些優(yōu)秀品質(zhì)。9.文章多次提到“番茄蛋花湯”，請簡要分析它在文中的作用。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：古之教者，教以人倫。后世記誦詞章之習(xí)起，而先王之教亡。今教童子，惟當以孝弟忠信禮義廉恥為專務(wù)。其栽培涵養(yǎng)之方，則宜誘之歌詩以發(fā)其志意，導(dǎo)之習(xí)禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。今人往往以歌詩、習(xí)禮為不切時務(wù)，此皆末俗庸鄙之見，烏足以知古人立教之意哉！大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。譬之時雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化；若冰霜剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣。故凡誘之歌詩者非但發(fā)其志意而已亦所以泄其跳號呼嘯于詠歌宣其幽抑結(jié)滯于音節(jié)也。導(dǎo)之習(xí)禮者，非但肅其威儀而已，亦所以周旋揖讓而動蕩其血脈，拜起屈伸而固束其筋骸也。諷之讀書者，非但開其知覺而已，亦所以沉潛反復(fù)而存其心，抑揚諷誦以宣其志也。凡此皆所以順導(dǎo)其志意，調(diào)理其性情，潛消其鄙吝，默化其粗頑，日使之漸于禮義而不苦其難，入于中和而不知其故。是蓋先王立教之微意也。若近世之訓(xùn)蒙稚者，日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束而不知導(dǎo)之以禮，求其聰明而不知養(yǎng)之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學(xué)舍如囹獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見，窺避掩覆以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙。偷薄庸劣，日趨下流。是蓋驅(qū)之于惡而求其為善也，何可得乎？凡吾所以教，其意實在于此?？謺r俗不察，視以為迂，且吾亦將去，故特叮嚀以告。爾諸教讀，其務(wù)體吾意，永以為訓(xùn)，毋輒因時俗之言，改廢其繩墨，庶成“蒙以養(yǎng)正”之功矣。念之念之?。ㄟx自王守仁《訓(xùn)蒙大意示教讀注》）材料二：嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出入也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（節(jié)選自韓愈《師說》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。故凡誘之A歌詩者B非C但發(fā)其志意而已D亦所以泄其跳號E呼嘯于詠歌F宣其幽抑G結(jié)滯于音節(jié)也11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.以：介詞，用，與《登泰山記》“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”意義不同。B.庸：平庸的，無才能的，與《師說》“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”意義不同。C.蓋：大概，表推測，與《赤壁賦》“蓋將自其變者而觀之”中的“蓋”意義相同。D.日：名詞作狀語，與《勸學(xué)》“君子博學(xué)而日參省乎己”的“日”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項是（）A.材料一開篇先將古代和后世的教育內(nèi)容列出來，旗幟鮮明地表明后世的教育已經(jīng)失去了古人立教的本義。B.材料一作者以草木為喻，認為教育兒童應(yīng)當春風(fēng)化雨，順應(yīng)兒童的意愿多加鼓勵，而不能冰霜加身，多方約束。C.材料一認為斷句和課業(yè)等繁重的負擔讓兒童將學(xué)?？醋鞅O(jiān)獄，將老師視為仇人，從而想方設(shè)法嬉戲放縱，終至墮落。D.材料二認為今人愚昧的原因就是不愿跟老師學(xué)習(xí)，為了證明這個觀點，作者將古代圣人和如今的普通人作了對比。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今教童子，惟當以孝弟忠信禮義廉恥為專務(wù)。（2）圣人之所以圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？14.兩則材料對當時的人教育孩子這件事都發(fā)表了議論，請結(jié)合材料簡要分析二者的觀點有何異同。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。雜詠八首上禮部李侍郎·幽琴唐·劉長卿月色滿軒白，琴聲宜夜闌。飗飗青絲上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。向君投此曲，所貴知音難?！咀ⅰ壳嘟z：琴弦。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“月色滿軒白”著一“白”字，寫出了月色的清涼潔凈，營造了一種哀傷凄涼的氛圍。B.“琴聲宜夜闌”是說彈琴最適合在這樣夜深人靜的時候，與標題中的“幽琴”相呼應(yīng)。C.頸聯(lián)詩人直接點明如今的人們不再喜歡這樣的古調(diào)，暗示自己雖有才華卻不被任用。D.尾聯(lián)寫世上知音難得，如今覓得知音，故將此曲相贈，“貴”字體現(xiàn)詩人對知音的珍視。16.本詩頷聯(lián)與《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”在描寫音樂上有何異同？請結(jié)合文本簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《登泰山記》中，“________”“________”兩句分別采用擬人和比喻修辭來描寫在山頂所見的山與霧氣。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，公西華在闡述自己志向時極為謙虛，而孔子卻用“________，________”這個反問句點名肯定了他的才能。（3）風(fēng)是古代詩詞中常用的意象，在不同的語境中，它表達的情感也是豐富多樣的，如：“________，________。”三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。兩年前，ChatGPT橫空出世，反映在高校中，則是利用AI作弊的問題日益凸顯。一方面，大學(xué)生拼ChatGPT會員，“為科技付費”，使用AI寫作業(yè)或?qū)懏厴I(yè)論文早已是A；老師們則化身人肉AI檢測器，運起火眼金睛，絞盡腦汁，在檢查論文上與學(xué)生斗智斗勇。如今，我們已無法讓AI從我們的世界徹底消失。（甲），那么留給我們的問題只有一個：如何規(guī)范和引導(dǎo)AI在論文寫作中的合理使用。前不久，一些高校相繼出臺規(guī)定，對AI工具在本科畢業(yè)論文撰寫過程中的使用作出詳細規(guī)范，將對論文中AI生成內(nèi)容占比進行檢測，（乙），則論文將不予通過，且將該結(jié)果與評優(yōu)等掛鉤。①學(xué)術(shù)共同體雖然對這些規(guī)定的一些細則尚有爭議，②但AI工具的使用規(guī)范不能是筆“糊涂賬”，③相關(guān)模糊地帶要不斷厘