部編版七年級下冊語文第一單元知識清單

部編版七年級下冊語文第一單元知識清單1、《鄧稼先》知識點一、作者簡介【楊振寧】1922年10月1日生于安徽合肥三河鎮(zhèn)，清華大學高等研究院教授，香港中文大學博文講座教授，是中國科學院院士、美國科學院院士、中央研究院院士等。1949年，與恩利克·費米合作，提出基本粒子第一個復合模型。1956年與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲1957年諾貝爾物理學獎。2017年2月，已放棄外國國籍成為中國公民的原中國科學院外籍院士楊振寧正式轉(zhuǎn)為中國科學院院士。【鄧稼先】（1924—1986年），中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻。1999年被追授“兩彈一星”功勛獎章。由于他對中國核科學事業(yè)做出了偉大貢獻，被稱為“兩彈元勛”。二、重點字詞宰割zǎi

署名sh?

奠基diàn

開拓tuò

元勛xūn

仰慕mù

孕育yùn

選聘pìn

大廈shà

無垠yín

夐xiònɡ

黯àn曛xūn鋌tǐnɡ

籌劃chóu

簽字qiān顫抖chàn燕然yān

嫣紅yān

摯友zhì

彷徨pánɡ

羅布泊pō

可歌可泣qì

鮮為人知xiǎn

至死不懈xiè

鞠躬盡瘁cuì婦孺皆知rú

馬革裹尸gu?三、文體知識文體特點——傳記運用除虛構(gòu)以外的多種文學藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風貌，刻畫其鮮明形象和生動個性的一種文學體裁?！虬磦髦鲗ο蟮牟煌瑐饔浳膶W可分為自傳和他傳。自傳的傳主是作者自己，它記述作者本人的生平事跡。他傳，就是記述他人的生平經(jīng)歷的傳記。◎按寫作手法的不同，可分一般傳記和評傳。一般傳記，不論是自傳還是他傳，以客觀的傳人記事為主，以評為輔，對所傳對象可以不評或少評；而評傳則既重寫傳主的生平事跡，又重對其事跡經(jīng)歷、言行思想、是非功過作分析和評價。四、課文分段第一部分：（1—9）在中國近代一百多年的歷史背景下引出主人公——鄧稼先。第二部分：（10—18）簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。第三部分：（19—29）在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。第四部分：（30—33）作者為中國人自己制造出原子彈而激動、自豪和驕傲。第五部分：（34—39）鄧稼先始終戰(zhàn)斗在艱苦卓絕的第一線——戈壁沙灘。第六部分：（40—44）引述電報書信評價贊揚鄧稼先崇高的精神品質(zhì)，流露對朋友的深情。聯(lián)系：第一部分可以說是全文的小引，第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分和第四部分可以說是第二部分的補充、延伸、擴展，第五部分是第二部分的具體化。五、問題解疑1.請在文中勾畫出鄧稼先最讓你感動的事件或語言，并進行批注。用“從____（事、言），我感受到了一個____鄧稼先”的句式說一段評述性的話。示例：從他為改變中華民族的命運做出的巨大貢獻，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先形象。明確：從他為改變中華民族的命運做出的巨大貢獻，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先形象。從他在美國獲博士學位后立即回國，我感受到了一個心系國家的鄧稼先形象。從他歷時28年成功設計了“兩彈”，把我國的國防武器提升到世界先進水平，我感受到了一個功勛卓著的鄧稼先形象。從他在“文革”初期能說服兩派繼續(xù)工作，我感受到了一個沒有私心、受人尊敬的鄧稼先形象。從核武器試驗發(fā)生意外時，他說“我不能走”，我感受到了一個身先士卒、不怕犧牲的鄧稼先形象。從他身患癌癥，經(jīng)歷三次手術(shù)，病中仍關(guān)心著我國核武器的發(fā)展工作，我感受到了一個鞠躬盡瘁、死而后已的鄧稼先形象。2.寫鄧稼先以前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用？明確：作者概述中國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影響的歷史人物。3.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實”“真誠坦白”“從不驕人”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格。4.讀第四部分，思考①鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？②你認為楊振寧流淚的原因究竟是什么？明確：①鄧稼先事實求是的品質(zhì)和強烈的民族自尊心。②當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。5.引用《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒》的作用是什么？明確：（1）引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。（2）引用五四時期的歌，意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚者。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。6.“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”怎樣理解這兩句話？明確：“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準則，因此他是理想黨員。7.“假如稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自身的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，假如鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。六、課文主題這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格，以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。同時也表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情。

七、隨堂訓練根據(jù)本課的探究，我們知道了鄧稼先不愧為“兩彈元勛”的稱號，現(xiàn)在，請你書寫100字左右的頒獎詞，概述鄧稼先的品質(zhì)和歷史功績。頒獎詞例文：例1：當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。例2：他，一個忠厚樸實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。當歲月的車輪碾過那片戈壁時，他的臉上也留下了車轍；當戈壁風沙在天空狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。他就是——民族英雄鄧稼先!2.《說和做——記聞一多先生的言行片段》知識點一、作者簡介【臧克家】（1905—2004年），山東濰坊諸城人，筆名少全、何嘉。是聞一多的學生，現(xiàn)代詩人，忠誠的愛國主義者。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部.【聞一多】（1899—1946年），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，本名家驊（huá）著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華大學讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁，爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟會委員兼云南省負責人、昆明《民主周刊》社社長。“一二·一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷二、重點詞語地殼qiào

炯炯jiǒng

赫然hè

淋漓línlí

校補jiào

卓越zhuó

澎湃péngpà

衰微shuai迭起dié

瀝盡心血lì

迥乎不同jiǒng

目不窺園kuī仰之彌高mí

鍥而不舍qiè

氣沖斗牛dǒu三、課文結(jié)構(gòu)第一部分（1-7）：記述聞一多先生作為學者方面“做了再說”“做了不說”的務實勤奮、謙虛淡泊的品質(zhì)。第二部分（8-20）：記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。四、問題解疑1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：一是作為學者方面；二是作為革命家方面。2.作為學者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？明確：作為“學者”的聞一多，在“說和做”上是做了再說，做了不說；為了表現(xiàn)這一特點，作者列舉了聞一多編寫的《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部著作來證明。3.聞一多先生不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日潛心研究學術(shù)，目的是什么？（原文答）明確：他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史，他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。4.概括聞一多先生作為學者的形象。明確：先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果，著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學者”。5.作為革命家的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？明確：作為“革命家”的聞一多是“說”了就“做”，言論與行動完全一致。為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了起稿政治傳單、在群眾大會發(fā)表演說、參加游行示威這三件事來證明。6.總結(jié)聞一多先生作為革命家的形象。明確：正直無畏、英勇無畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于獻身的民主運動的領導人。五、課文主題聞一多先生既是卓越的學者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標，我們要學習他為探索救國救民之道路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，不斷健全自己的人格，做一個品德高尚的人。

3、《回憶魯迅先生（節(jié)選）》知識點一、作者簡介【蕭紅】（1911—1942年），原名張迺（nǎi）瑩，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一（呂碧城、蕭紅、石評梅、張愛玲），被譽為“30年代文學洛神”。1911年出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個封建地主家庭，幼年喪母。她的一生在苦難中掙扎、抗爭，蕭軍的出現(xiàn)直接影響了其命運并引發(fā)她開始文學創(chuàng)作。【代表作】長篇小說：《呼蘭河傳》；中篇小說：《生死場》《小城三月》等；短篇小說：《三個無聊人》《王阿嫂的死》等；散文：《天空的點綴》《在東京》等。二、重點詞語咳嗽késou

筵yán會

窘jiǒng

抽屜ti

躊躇chóuchú

虔qián誠

抹mǒ殺

肋lèi膜

紊wěn亂

嘮叨láodao闔hé

隔三差chà五三、課文分段第一部分（1）：魯迅先生的笑聲；第二部分（2）：魯迅先生走路的樣子；第三部分（3-13）：魯迅先生送客及吃飯；第四部分（14-17）：魯迅先生開玩笑；第五部分（18-23）：魯迅先生會心的笑；第六部分（24-26）：魯迅先生展讀青年的信；第七部分（27-30）：魯迅先生處理原稿及校樣；第八部分（31-34）：許先生的忙碌；第九部分（35-40）：魯迅先生等電車；第十部分（41-42）：魯迅先生的休息；第十一部分（43-54）：魯迅先生陪客人及下半夜的工作；第十二部分（55-60）：魯迅先生嘗魚丸；第十三部分（61-63）：魯迅先生包書。第十四部分（64-67）：魯迅先生病后的工作。四、問題解疑1、讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？明確：可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風趣的智者。2、作者選取了哪些生活片段來表現(xiàn)人物？請給每一部分加上一個小標題（可以用文中的語句，也可自己概括），看看誰的小標題更恰當。明確：共有十八件小事。小標題可以概括為：1．魯迅的笑；2．魯迅走路的姿態(tài)；3．穿衣裳的評論（詳寫）；4．不游公園；5．看電影的路上；6．紙煙；7．休息；8．工作時間（詳寫）；9．踢鬼、談鬼（詳寫）；10．吃魚丸（詳寫）；11．病中（詳寫）；12．海嬰的夸耀；13．明朝會（詳寫）；14．病好起來了（詳寫）；15．木刻畫；16．“若沒有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。3：在內(nèi)容選材上，這些事例有什么相似之處？在稱呼上，有什么相似之處？明確：舉的事例都是生活中的小事。相似之處是都用的“魯迅先生”這個稱呼，便于抒發(fā)作者對魯迅先生的尊敬、愛戴、緬懷、思念之情。4、本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂，你能否對它們進行歸類？你認為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？明確：神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂觀開朗、平易近人。穿著審美：“穿衣裳的評論”，自然樸素、人情練達。飲食起居：“紙煙”“休息”，簡單隨和、體恤他人。工作習慣：“工作時間”，不同尋常，忘我精神。休閑娛樂：“不游公園”“看電影的路上”“踢鬼、談鬼”，幽默風趣、童心未泯。日常瑣事：“吃魚丸”“若沒有我呢”“木刻畫”，待人接物、愛護青年。對待疾?。骸安『闷饋砹恕薄安　谩恕?，樂觀精神。本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。5.魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？明確：大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個好處：1）更真實。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的。3）更真摯。通篇的細節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細節(jié)，寫到海嬰的“明朝會”，看似完全平靜的敘述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。4）更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。5）更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。6.本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？明確：“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。寫“我”:一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量。寫海嬰:從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛；與大人的擔憂形成對比。寫許廣平:側(cè)面烘托。例如，魯迅病危時，她“很鎮(zhèn)靜，沒有紊亂的神色”，雖然也曾“當著人哭過一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅強，有力地襯托出魯迅的堅強。（作用：側(cè)面描寫

烘云托月）五、課文主題這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、飲食起居、與家人相處、會見朋友、讀書寫作等生活細節(jié)的描述，展現(xiàn)了一個真實、富有人情味、生活化的魯迅形象，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的品格和無私奉獻的精神，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛、景仰和懷念之情。

4、《孫權(quán)勸學》知識點一、作品、作者簡介《資治通鑒》簡稱為《通鑒》，是我國第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓，供統(tǒng)治者借鑒。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來加強統(tǒng)治，故命名為《資治通鑒》。對《資治通鑒》的稱譽，評價：“鑒前世之興衰，考當世之得失”。司馬光（1019―1086），字君實，陜州夏縣人。北宋杰出的政治家、史學家和散文家，世稱“涑（sù）水先生”。自幼嗜學，尤喜《左氏春秋》；及長，學識更為淵博。諫議大夫、翰林學士、御史中丞。他在政治上是保守派，頑固反對王安石變法。后退居洛陽十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。后任尚書左仆射（yè）（即宰相），上任后立即廢除新法，不久辭世，謚號文正。二、重點詞語卿qīnɡ

即更gèng刮目相待

邪yé

遂suì三、知識盤點1.通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。2.一詞多義但當涉獵

：應當，應該當涂掌事：掌管，擔當見往事耳：了解大兄何見事之晚乎：知曉3.古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（治

古：研究

今：治理）（博士

古：專掌經(jīng)學傳授的學關(guān)

今：學位的最高一級）

及魯肅過尋陽（及

古：等到

今：以及）

即更刮目相待（更

古：另，另外

今：更加）

但當涉獵

（但

古：只，只是今：但是）

見往事耳

（往事

古：歷史

今：過去的事）

4.文言句式省略句：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

“結(jié)友”前省略“與蒙”。卿言多務，孰若孤？

卿言多務，孰若孤（多務）？倒裝句：蒙辭以軍中多務。狀語后置，正常語序應為“蒙以軍中多務辭”。5.譯文：當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可以不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書來當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了