九年級道德與法治上冊 第二單元 行動的指南 第四課 鄧小平理論 第2框 一個中心兩個基本點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版

九年級道德與法治上冊第二單元行動的指南第四課鄧小平理論第2框一個中心，兩個基本點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治上冊第二單元行動的指南第四課鄧小平理論第2框一個中心，兩個基本點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天來聊聊一個非常重要的理論——鄧小平理論中的一個中心，兩個基本點(diǎn)。這節(jié)課，咱們要深入挖掘這個理論的核心，看看它是如何指導(dǎo)我們國家的發(fā)展的。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段思想的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.思辨能力：學(xué)會分析鄧小平理論中的“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的內(nèi)涵，提高對國家發(fā)展方針的理解和批判性思維能力。

2.實(shí)踐能力：了解這一理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)將理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為將來參與社會建設(shè)打下基礎(chǔ)。

3.法治意識：認(rèn)識到法治在國家發(fā)展中的重要性，樹立法治觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.鄧小平理論中“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的內(nèi)涵理解。

解決方法：通過小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討理論，結(jié)合歷史背景，增強(qiáng)理解。

難點(diǎn)：

1.如何將“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

解決方法：設(shè)計(jì)模擬實(shí)踐活動，讓學(xué)生模擬制定政策，探討理論在實(shí)際操作中的運(yùn)用，提升實(shí)踐能力。

2.理論與現(xiàn)實(shí)的差異，如何正確看待和理解。

解決方法：組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，通過正反兩方面的觀點(diǎn)碰撞，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級道德與法治上冊教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鄧小平理論相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便直觀展示理論發(fā)展歷程和實(shí)踐應(yīng)用。

3.教學(xué)視頻：精選與“一個中心，兩個基本點(diǎn)”相關(guān)的教學(xué)視頻，輔助學(xué)生理解理論內(nèi)涵。

4.分組討論卡片：提供討論話題卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，深入探討理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？我們的國家之所以能夠快速發(fā)展，離不開鄧小平同志提出的偉大理論。今天，我們就來揭開鄧小平理論中的一個重要內(nèi)容——“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的神秘面紗。請大家思考一下，這個理論對我們有什么樣的指導(dǎo)意義呢？

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了社會主義初級階段的基本路線，那么，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是如何將這一基本路線具體化、實(shí)踐化的。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來詳細(xì)了解一下“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的內(nèi)涵。這個理論的核心是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。這個“一個中心”就是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而“兩個基本點(diǎn)”則是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放。

-舉例說明：通過歷史上的事例，比如改革開放初期，鄧小平同志如何提出“摸著石頭過河”的策略，來幫助學(xué)生理解這一理論的具體實(shí)踐。

-互動探究：接下來，我們進(jìn)行一個小小的互動環(huán)節(jié)。請大家分組討論，探討“一個中心，兩個基本點(diǎn)”是如何在中國特色社會主義建設(shè)中發(fā)揮作用的。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組需要根據(jù)討論結(jié)果，設(shè)計(jì)一個情景劇，展示“一個中心，兩個基本點(diǎn)”在某一具體歷史時期的應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生展示過程中，我會及時給予評價(jià)和指導(dǎo)，確保每個小組都能準(zhǔn)確地表達(dá)出理論的應(yīng)用。

4.深入探討（約15分鐘）

-討論與辯論：接下來，我們將進(jìn)行一場關(guān)于“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的辯論賽。正方觀點(diǎn)是這一理論對國家發(fā)展至關(guān)重要，反方觀點(diǎn)則認(rèn)為這一理論在新時代面臨挑戰(zhàn)。學(xué)生需要準(zhǔn)備自己的論據(jù)，并參與辯論。

-教師點(diǎn)評：在辯論結(jié)束后，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)辯論中的關(guān)鍵點(diǎn)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了鄧小平理論中的“一個中心，兩個基本點(diǎn)”。希望大家能夠認(rèn)識到這一理論的重要性，并將其作為我們行動的指南。

-反思：請大家思考一下，我們在學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論的過程中，還有哪些方面需要加強(qiáng)？

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-請同學(xué)們課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并撰寫一篇關(guān)于“一個中心，兩個基本點(diǎn)”在當(dāng)代社會應(yīng)用的短文，下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享。

在整個教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時，我也會適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以保證教學(xué)內(nèi)容的深入性和趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解鄧小平理論中“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的核心內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放的內(nèi)涵。他們能夠識別并解釋這一理論在不同歷史時期的應(yīng)用，以及它對中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響。

2.思維能力：學(xué)生在參與課堂討論和辯論的過程中，提升了批判性思維和分析問題的能力。他們學(xué)會了如何從不同的角度審視問題，并能夠提出合理的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐應(yīng)用：通過模擬實(shí)踐活動和情景劇的編排，學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)了將抽象理論應(yīng)用于具體情境中的能力。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將課堂所學(xué)知識內(nèi)化為自身的行動指南。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對鄧小平理論的理解加深了他們對國家發(fā)展歷程的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和對國家未來發(fā)展的信心。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了更加積極向上的價(jià)值觀和社會責(zé)任感。

5.合作能力：在小組討論和辯論活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，這些都是在未來社會中非常重要的能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后需要完成關(guān)于“一個中心，兩個基本點(diǎn)”在當(dāng)代社會應(yīng)用的短文，這要求他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。通過這一過程，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主獲取和運(yùn)用信息的能力。

7.問題解決：在課堂討論和辯論中，學(xué)生面臨各種問題，需要尋找解決方案。這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，使他們能夠在面對復(fù)雜問題時，提出有效的解決方案。

8.評價(jià)能力：學(xué)生在課堂活動中需要對同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這有助于他們學(xué)會如何公正、客觀地評價(jià)他人，同時也提高了他們的自我評價(jià)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視的過程，它幫助我更好地理解教學(xué)效果，識別不足，并尋求改進(jìn)。以下是我對本次“鄧小平理論中的一個中心，兩個基本點(diǎn)”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論和辯論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對理論內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中：

-在課前提供更多的背景資料和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解理論。

-設(shè)計(jì)更具互動性的活動，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)理論。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

2.教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生對于抽象的理論概念難以理解。為了改善這一點(diǎn)，我打算：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，使抽象的理論更加直觀。

-通過案例分析，讓學(xué)生看到理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

-鼓勵學(xué)生通過小組合作，共同探討和解決問題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.評價(jià)方式

在評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生對如何達(dá)到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)感到困惑。為此，我將：

-制定更清晰的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白哪些行為會被評價(jià)為優(yōu)秀。

-采用多元化的評價(jià)方式，如口頭評價(jià)、書面作業(yè)和課堂參與，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.教學(xué)節(jié)奏

在教學(xué)節(jié)奏上，我發(fā)現(xiàn)有時講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時間緊張。為了更好地掌控教學(xué)節(jié)奏，我計(jì)劃：

-在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的規(guī)劃，確保課堂時間分配合理。

-在課堂上，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免過度講解。

-利用課堂時間進(jìn)行更多的互動和討論，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)資源

在教學(xué)資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)有些材料可能與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。為了改善這一點(diǎn)，我打算：

-尋找與學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加貼近的案例和實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生分享自己了解的社會現(xiàn)象和案例，增加課堂的多樣性。

-定期更新教學(xué)資源，確保其與當(dāng)前的社會發(fā)展和學(xué)生的需求保持一致。板書設(shè)計(jì)①理論核心

-一個中心：經(jīng)濟(jì)建設(shè)

-兩個基本點(diǎn)：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放

②鄧小平理論背景

-提出時間：20世紀(jì)80年代

-時代背景：改革開放初期，中國面臨經(jīng)濟(jì)體制改革和社會發(fā)展的挑戰(zhàn)

③理論內(nèi)涵

-經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心：以發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平為目標(biāo)

-堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則：堅(jiān)持社會主義道路，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持中國共