九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《短文兩篇 談讀書(shū) 不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第15課《短文兩篇談讀書(shū)不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要走進(jìn)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第15課，也就是《短文兩篇談讀書(shū)不求甚解》。這節(jié)課，我們不僅會(huì)領(lǐng)略到讀書(shū)的真諦，還能體會(huì)到作者獨(dú)特的思考方式。教材中，我們學(xué)習(xí)了《談讀書(shū)》和《不求甚解》兩篇文章，這兩篇文章都是關(guān)于讀書(shū)的，但各自的角度和觀點(diǎn)卻不盡相同。讓我們一起走進(jìn)課堂，感受讀書(shū)的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)深入分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀策略；二是增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解；三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、深入思考，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生將能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成批判性思維、文化理解和審美鑒賞等關(guān)鍵能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：《談讀書(shū)》一文中，作者提出的“讀書(shū)有三到”的觀點(diǎn)，即“心到、眼到、口到”。這部分內(nèi)容是理解文章中心思想的關(guān)鍵，需要學(xué)生通過(guò)具體例子來(lái)體會(huì)這三者的關(guān)系。

-重點(diǎn)二：《不求甚解》一文中，作者對(duì)“不求甚解”這一成語(yǔ)的重新解讀，要求學(xué)生理解并分析其深層含義，以及這種閱讀方法在現(xiàn)代閱讀中的適用性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解“讀書(shū)有三到”中“心到”的含義。這一概念較為抽象，學(xué)生可能難以把握。教師可以通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“心到”的重要性。

-難點(diǎn)二：分析《不求甚解》中作者對(duì)“不求甚解”的辯證理解。這一難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解作者的觀點(diǎn)并非字面意思，而是有其深刻的哲理。教師可以通過(guò)討論和辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-難點(diǎn)三：將古代文人的讀書(shū)方法與現(xiàn)代閱讀相結(jié)合。學(xué)生需要理解古代讀書(shū)方法在現(xiàn)代社會(huì)的適用性，并學(xué)會(huì)如何將這些方法運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中。教師可以通過(guò)案例分析和小組討論來(lái)幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)（九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）、筆記本、粉筆、黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳課程資料和互動(dòng)交流

-信息化資源：電子課本、相關(guān)教學(xué)視頻、在線(xiàn)詞典等網(wǎng)絡(luò)資源

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？你們覺(jué)得讀書(shū)有什么意義？”

展示一些關(guān)于讀書(shū)的圖片或視頻片段，如經(jīng)典名著的插圖、讀書(shū)人的專(zhuān)注神情等，讓學(xué)生初步感受讀書(shū)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹讀書(shū)的基本概念和重要性，例如：“讀書(shū)是一種提升自我、開(kāi)闊視野的方式，它能夠幫助我們了解世界，豐富內(nèi)心世界?！?/p>

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解讀書(shū)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解讀書(shū)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如書(shū)籍的構(gòu)成、閱讀的步驟等。

詳細(xì)介紹讀書(shū)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如：閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀中的理解、閱讀后的反思。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解讀書(shū)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的讀書(shū)案例進(jìn)行分析，如名人讀書(shū)故事、讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解讀書(shū)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用讀書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論讀書(shū)在未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與讀書(shū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高閱讀效率”、“如何選擇適合自己的書(shū)籍”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括讀書(shū)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)讀書(shū)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用讀書(shū)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于讀書(shū)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧x書(shū)、讀好書(shū)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語(yǔ)》中的讀書(shū)名言：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

-《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于讀書(shū)的論述：“學(xué)者必求其道，讀書(shū)必求其真?！?/p>

-《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的讀書(shū)觀：“讀破萬(wàn)卷書(shū)，行盡萬(wàn)里路?！?/p>

-現(xiàn)代作家關(guān)于讀書(shū)的觀點(diǎn)，如魯迅、錢(qián)鐘書(shū)等人的名言。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上拓展資源中的經(jīng)典文獻(xiàn)，了解不同時(shí)代對(duì)讀書(shū)的不同看法和重視程度。

-組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己閱讀過(guò)的書(shū)籍和心得體會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找與讀書(shū)相關(guān)的歷史故事、名人軼事，豐富課堂內(nèi)容。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于讀書(shū)技巧和方法的書(shū)籍，如《如何閱讀一本書(shū)》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》等，提升閱讀效率。

-組織學(xué)生參與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己在閱讀過(guò)程中的感悟和思考，培養(yǎng)批判性思維和寫(xiě)作能力。

-利用節(jié)假日或周末，組織學(xué)生參觀圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所，感受閱讀的氛圍，拓寬視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品，了解不同文化的閱讀習(xí)慣和文學(xué)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)俱樂(lè)部或讀書(shū)小組，與同學(xué)一起交流讀書(shū)心得，共同進(jìn)步。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于讀書(shū)歷史的書(shū)籍，了解人類(lèi)閱讀的發(fā)展歷程，增強(qiáng)文化自信。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體，如微博、微信等，分享自己的讀書(shū)感悟，擴(kuò)大閱讀的影響力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，記錄下每位學(xué)生是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或分享自己的觀點(diǎn)。

-專(zhuān)注程度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，包括是否能夠跟隨教師的講解，不做小動(dòng)作等。

-互動(dòng)性：觀察學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)情況，是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

2.小組討論成果展示：

-展示質(zhì)量：評(píng)估小組討論成果的展示是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察小組成員之間的分工合作情況，是否能夠有效地協(xié)同工作，共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組討論成果是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所涉及知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、對(duì)讀書(shū)觀點(diǎn)的分析等。

-思維能力：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中的邏輯思維能力，如分析、綜合、評(píng)價(jià)等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否認(rèn)真對(duì)待，是否能夠按時(shí)完成作業(yè)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從不同角度觀察和評(píng)價(jià)彼此的學(xué)習(xí)行為和成果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂參與度、專(zhuān)注程度、互動(dòng)性等方面，給予正面的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，指出小組成員在討論中的貢獻(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并監(jiān)督其進(jìn)步情況。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量和完成度，及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化閱讀指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，嘗試根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)。例如，對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以推薦一些深層次的閱讀材料；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，則提供一些適合他們水平的閱讀材料，并給予更多的閱讀技巧上的指導(dǎo)。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：嘗試將語(yǔ)文閱讀教學(xué)與其他學(xué)科如歷史、哲學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，拓寬視野。比如，在講解《談讀書(shū)》時(shí)，可以引入歷史背景，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期讀書(shū)的風(fēng)氣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，課堂參與度不高，這可能會(huì)影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升閱讀興趣：通過(guò)組織閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、閱讀競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域深入閱讀。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、案例分析等，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。此外，利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和吸引力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)，還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式，以及閱讀筆記、讀書(shū)報(bào)告等形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受和思考。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況，共同營(yíng)造良好的閱讀氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和能力的提升。

5.持續(xù)自我提升：作為教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。典型例題講解1.例題一：

課文《談讀書(shū)》中提到：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！闭?qǐng)根據(jù)這句話(huà)，解釋“心到”的含義，并舉例說(shuō)明。

答案：心到指的是讀書(shū)時(shí)全神貫注，內(nèi)心投入。例如，在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，不僅要關(guān)注文字本身，還要思考作者的寫(xiě)作意圖和作品背后的文化內(nèi)涵。

2.例題二：

課文《不求甚解》中，作者對(duì)“不求甚解”進(jìn)行了重新解讀。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，闡述作者對(duì)“不求甚解”的理解，并舉例說(shuō)明。

答案：作者認(rèn)為“不求甚解”并非指不求理解，而是指在閱讀過(guò)程中不必過(guò)分拘泥于字面意思，要有自己的理解和見(jiàn)解。例如，在閱讀古詩(shī)詞時(shí)，可以不必追求每一個(gè)字的精確含義，而要把握整體意境和情感。

3.例題三：

課文《不求甚解》中提到：“讀書(shū)，讀得透，讀得深，才能有所得?！闭?qǐng)分析這句話(huà)的含義，并舉例說(shuō)明。

答案：這句話(huà)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要深入理解，才能真正有所收獲。例如，在閱讀哲學(xué)著作時(shí)，需要反復(fù)推敲、深入思考，才能領(lǐng)會(huì)其中的深刻道理。

4.例題四：

課文《談讀書(shū)》中，作者提到了讀書(shū)的方法。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)作者提出的