人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2.3日本的大化改新

人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2.3日本的大化改新授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)日本歷史的長(zhǎng)河，探索一個(gè)名為“大化改新”的歷史事件。這節(jié)課，我們將聚焦于人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第二單元《東亞封建國(guó)家的形成》中的第3課《日本的大化改新》。這節(jié)課，我們要了解的是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，以及這一時(shí)期發(fā)生的一系列重要變革。同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的日本原始社會(huì)和奴隸社會(huì)嗎？今天，我們就將它們串聯(lián)起來(lái)，看看這個(gè)時(shí)期的日本是如何一步步走向封建社會(huì)的。讓我們一起期待這場(chǎng)精彩的穿越之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)探究大化改新的歷史背景和影響，學(xué)生將提升歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史的角度分析問(wèn)題。其次，了解這一時(shí)期日本文化的特點(diǎn)，有助于學(xué)生增強(qiáng)文化理解能力，認(rèn)識(shí)到不同文化的多樣性和交流互鑒的重要性。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)日本社會(huì)變革的過(guò)程，學(xué)生將體會(huì)到改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家發(fā)展的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①大化改新的背景：學(xué)生需要理解日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的歷史背景，包括社會(huì)矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治狀況等因素。

②大化改新的內(nèi)容：詳細(xì)掌握大化改新的具體措施，如廢除世襲貴族統(tǒng)治、實(shí)行中央集權(quán)、頒布律令等，并分析這些措施對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①大化改新的歷史意義：引導(dǎo)學(xué)生深入思考大化改新如何促進(jìn)了日本社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，以及這一改革對(duì)日本歷史進(jìn)程的影響。

②對(duì)比分析：要求學(xué)生能夠?qū)Ρ却蠡男屡c中國(guó)唐朝的相似之處和不同之處，理解不同文化背景下社會(huì)變革的多樣性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片集

-課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源和背景資料

-信息化資源：在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)，用于查找大化改新的詳細(xì)歷史資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如日本古代貨幣、器物模型）、歷史紀(jì)錄片片段、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，內(nèi)容包括大化改新的歷史背景和主要措施，要求學(xué)生了解大化改新的重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“大化改新之前日本社會(huì)的主要矛盾是什么？”、“大化改新中的律令制度對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解大化改新的內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給教師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提前接觸和思考課堂內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放日本古代的歷史短片，引出大化改新的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解大化改新的具體內(nèi)容，如土地制度改革、中央集權(quán)制的建立等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析大化改新的成功因素。

解答疑問(wèn)：學(xué)生提出關(guān)于大化改新的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)大化改新的歷史意義進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解大化改新的歷史背景和內(nèi)容。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于大化改新影響的思考題，要求學(xué)生分析大化改新對(duì)日本歷史發(fā)展的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫(xiě)關(guān)于大化改新的分析報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的歷史研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自己的歷史思維和分析能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《日本古代史》作者：[日本]井上清

這本書(shū)詳細(xì)介紹了日本從古代到中世紀(jì)的歷史，其中對(duì)大化改新的背景、過(guò)程和影響進(jìn)行了深入分析，有助于學(xué)生更全面地理解這一歷史事件。

-《大化改新與日本封建社會(huì)的形成》作者：[中國(guó)]趙建民

本書(shū)專門(mén)討論了大化改新的歷史背景、內(nèi)容和意義，結(jié)合歷史資料和研究成果，為學(xué)生提供了深入了解的機(jī)會(huì)。

-《日本古代美術(shù)》作者：[中國(guó)]王曉秋

通過(guò)這本書(shū)，學(xué)生可以了解到大化改新時(shí)期日本美術(shù)的發(fā)展，以及這一時(shí)期美術(shù)作品所反映的社會(huì)文化特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究大化改新前后日本社會(huì)生活的變化：學(xué)生可以查閱資料，了解大化改新前后日本人民的生活方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況等方面的變化。

-分析大化改新的歷史影響：引導(dǎo)學(xué)生思考大化改新對(duì)日本歷史發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，如對(duì)日本封建社會(huì)的形成、對(duì)日本文化的發(fā)展等。

-比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生將大化改新與中國(guó)的唐朝或其他國(guó)家的類(lèi)似改革進(jìn)行比較，分析不同國(guó)家改革的特點(diǎn)和成效。

-參觀歷史博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀歷史博物館或日本文化遺址，通過(guò)實(shí)地考察，加深對(duì)大化改新的感性認(rèn)識(shí)。

-制作歷史小報(bào)：學(xué)生可以以大化改新為主題，制作一份歷史小報(bào)，展示自己對(duì)這一歷史事件的了解和研究成果。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-舉辦歷史講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生舉辦關(guān)于大化改新的講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解這一歷史事件。

-小組合作研究：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)與大化改新相關(guān)的研究主題，進(jìn)行深入研究，并在課堂上進(jìn)行成果展示。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演大化改新時(shí)期的歷史人物，通過(guò)角色扮演的方式，體驗(yàn)歷史事件，加深對(duì)歷史人物和事件的了解。

-制作歷史地圖：學(xué)生利用地圖軟件，制作大化改新時(shí)期的日本地圖，標(biāo)注重要?dú)v史事件和地理特征，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)①大化改新的背景

①原因：社會(huì)矛盾尖銳，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到阻礙

②情境：朝鮮半島新羅統(tǒng)一，唐朝崛起，日本社會(huì)面臨外部壓力

③領(lǐng)導(dǎo)者：孝德天皇

②大化改新的內(nèi)容

①政治改革：建立中央集權(quán)的天皇制國(guó)家，實(shí)行郡縣制

②經(jīng)濟(jì)改革：實(shí)行班田收授法，統(tǒng)一賦稅制度

③法律改革：制定《大寶律令》，規(guī)范社會(huì)秩序

③大化改新的影響

①日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡

②奠定了日本律令制國(guó)家的基礎(chǔ)

③推動(dòng)了日本社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展典型例題講解1.例題：

大化改新中，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，孝德天皇采取了哪些措施？

答案：孝德天皇采取了以下措施加強(qiáng)中央集權(quán)：

①建立中央集權(quán)的天皇制國(guó)家，實(shí)行郡縣制。

②廢除世襲貴族統(tǒng)治，實(shí)行官員的任命制。

③制定《大寶律令》，規(guī)范國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和法律制度。

2.例題：

大化改新中的班田收授法對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：班田收授法對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了以下影響：

①促進(jìn)了土地的合理分配，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

②增強(qiáng)了中央政府的財(cái)政收入。

③促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，提高了社會(huì)生產(chǎn)力。

3.例題：

大化改新后，日本社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？

答案：大化改新后，日本社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了以下變化：

①?gòu)U除了世襲貴族統(tǒng)治，實(shí)行官員的任命制。

②社會(huì)等級(jí)分明，形成了以天皇為中心的封建等級(jí)制度。

③農(nóng)民的地位有所提高，但仍然受到封建地主階級(jí)的剝削。

4.例題：

大化改新對(duì)日本歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

答案：大化改新對(duì)日本歷史發(fā)展產(chǎn)生了以下深遠(yuǎn)影響：

①使日本從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)。

②奠定了日本律令制國(guó)家的基礎(chǔ)，為后來(lái)的日本封建社會(huì)提供了制度保障。

③推動(dòng)了日本社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，為日本文化的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：

請(qǐng)分析大化改新與唐朝改革之間的異同。

答案：大化改新與唐朝改革之間的異同如下：

相同點(diǎn)：

①都是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)行政治改革。

②都涉及經(jīng)濟(jì)改革，如土地制度改革。

③都對(duì)社會(huì)秩序進(jìn)行了規(guī)范，如制定法律。

不同點(diǎn)：

①改革背景不同：大化改新是受到朝鮮半島新羅統(tǒng)一和唐朝崛起的外部壓力，唐朝改革則是內(nèi)部矛盾激化的結(jié)果。

②改革內(nèi)容不同：大化改新主要針對(duì)日本社會(huì)內(nèi)部問(wèn)題，唐朝改革則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面。

③改革成效不同：大化改新使日本從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)，唐朝改革則鞏固了唐朝的統(tǒng)治地位。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們共同探索了日本歷史中的大化改新，這是一段充滿變革和挑戰(zhàn)的歷史時(shí)期。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分享我的反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生直觀地感受到大化改新的歷史場(chǎng)景。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，我也意識(shí)到，在使用多媒體資源時(shí)，要注意內(nèi)容的精選和適度，避免過(guò)多分散學(xué)生的注意力。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論。例如，我提出了“大化改新前后日本社會(huì)有哪些變化？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生從多個(gè)角度分析歷史事件。這種啟發(fā)式教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們能夠參與到課堂討論中來(lái)。

在課堂管理方面，我注重營(yíng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，我總是耐心解答。我發(fā)現(xiàn)，這種開(kāi)放式的課堂環(huán)境，能夠讓學(xué)生感到舒適，愿意分享自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，我也注意到，在課堂討論中，有些學(xué)生容易偏離主題，這就需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生聚焦于核心問(wèn)題。

然而，也存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，這在課堂討論中有所體現(xiàn)。其次，課堂討論的深度和廣度